[牵手两代读后感]最近，读了李跃儿的《牵手两代》，是一本好书，牵手两代读后感。尤其是孩子上幼儿园的那一部分，入院适应部分，写的很好很实在。如果当初读了这本书，在孩子入园的时候我会做得更好。不过，自我安慰一下，我也不算做得差的。总应该能打个及格分吧。不过，话说回来，如果时光倒流，第一，我会延长母乳喂养时间；第二，我不会让宝宝刚满两周岁就上小小班了。还是谈谈心得吧要信任孩子会按照上苍给他的自然密码发展成适合于生存的人，不要试图迫使他在生长期内就出现最终的结果。人的精神生活在六岁之前是一个形成过程，在六岁之后是一个成熟过程，形成过程从无到有，每个阶段都不尽相同，在经历生命已经设定好的所有过程后，才出现最终结果。不要为孩子设定结果，而是抱着喜悦的心情接纳孩子成长过程中的每一个里程碑，把孩子的每一次进步都当作成功。如果儿童成长过程中的大量时间和机会被别人左右，无法自然地经历环境冲突，不能成长起属于自己的解决方式，或者在遇到困难时，都有他人教授解决措施，儿童就无法成长起属于自己的有效防御措施，无法应付变化无穷的冲突和危机，读后感《牵手两代读后感》。以成人为本的教育扼杀了孩子自我学习的机会和创造自己精神模式最佳时机，造成厌学。要帮助儿童发现应该如何做，而不是向儿童大呼不要这样。以学校为本的教育给千军万马准备了一座独木桥。在一种标准的衡量下，产生了大量的失败者，孩子其他方面的优点被忽视了。孩子出生后要做的第一件事，就是通过努力创造自己的精神。精神的成长有自己的密码和方式，儿童必须按照自己的内在指引来形成自己的精神，任何人都不能强行干涉。孩子是脚，教育是鞋，教育者是造鞋人。教育最关键的是什么呢？是在充分了解孩子的前提下，设计出适合于他们的教育方案。每一阶段的孩子都有不同的精神需求。要求每个个体在进行不同的精神活动时，保持统一的身体姿势，这无疑会破坏大多数孩子的精神工作。在六岁以前，是上苍给她的学习方法和学习力量，六岁以后，是她自己所形成的精神生命体所散发出的学习方法和学习力量。只要六岁之前没有被严重破坏，六岁之后他都会具有一个已经形成的个体的精神生命体。个体知识与普遍知识的不同在于，个人知识是无法通过语言行事进行传播的。儿童对语言的掌握是一个吸收的过程而不是一个研究的过程。儿童在组织的情况下，无法显示自己的自然状态，成人也就无法发现儿童需要什么，所以也就无法帮助儿童。儿童在没有帮助的情况下，无法完成自己的内在建构工作。成人追求的是工作的结果，儿童注重的是工作的过程。孩子不正常的表现在孩子成长过程中起着特殊的作用，孩子每一个不正常行为的背后都有一个正当的理由，他们用这些行为宣泄心里的负面情绪，是在呼唤成年人的关注，一边帮助他们更好的宣泄，从而获得最终的康复。
【关键字】精品 牵手幸福读后感 起杯子里的伏特加，我忽然想起“醉生梦死”，想起那部充满暖色调的《东邪西毒》，我不禁的疑惑多少的感动才促使王家卫给予整部电影那样暖暖的色调。醉生梦死，有人跟我说人生不过是一个如此的过程，如痴如醉的期待，为生存的奔波，在梦想里穿梭，生与死的抉择。淡淡的微笑，踩着油门疾驰在熙熙攘攘的街道，看着一片片枯黄落叶的青岛，望着无际的大海，在路上，我是个奔波在街角的女人。妈妈曾多次劝我找个安慰的男人成家，我只是敷衍的点头，并不是我习惯流浪，只是我没有找到停留的理由。加紧油门，在路上疾驰… 看着街角年轻的恋人十指紧扣的甜蜜，汽车在他们身边疾驰而过，男孩将女孩揽进怀里，那是年轻的爱情，感动心跳，偶尔会轰轰烈烈。弟弟曾跟我说，爱情是一场甜蜜的旅行，像是兴奋剂般给他无限的幸福。那个时候我笑笑摸着弟弟头，羡慕那个虎头虎脑的弟弟，羡慕他的单纯。看着反光镜里自己那充满现实的脸颊，我竟开始讨厌自己，讨厌自己连一丝快乐也挤不出的面颊…忽然很想念，想念弟弟的那份纯，那份笑容，想念念高中的时候带着弟弟去跟男孩子约会的苦涩，想念太多太多，原来有太多的记忆都被隐藏在记忆的深层。毕业的时候亲爱的告诉我，她该放下些什么，背着包去散落记忆。后来，亲爱的依旧那般的执着着，她说不求一生只呆在一个地方，却求一生睡在一个人身边。我羡慕着她依旧的执着与单纯，翻变了记忆的碎片，也找不到自己的这份执着。我开始习惯看着自己踩着高跟鞋，穿着套装穿梭在高高的写字楼里，弟弟说我是个漂亮的姐姐，她说我身上散发着一股淡淡的清香，后来我想了很久那或许是伤痕的味道。姐姐说，没有绝对的痛苦，所有的伤痕都会在七年后愈合，或许七年可以淡忘的只是疼痛的感觉，只是那洒满全身的伤痕永不会愈合。 过眼云烟，我想起太多太多。或许我是个胆小的人，胆小的不敢向任何人袒露我的脆弱，包括那个爱至骨子里的男人。有的时候我总是冷冷的嘲讽着自己，爱的那么深，他竟看不出我的脆弱。有的时候我在幻想，如果我是个脆弱的女人，或许我就不会如此痛苦不堪。只是，生活不允许有如果，我也已习惯独自在街角奔走的感觉。听着高跟鞋有节奏的与地面摩揩，我笑着告诉自己这就是生活，这就是现实。 弟弟高中毕业的时候我像是考生家长般在烈日下等他放学，他牵着一个女孩子的手走出考场的时候脸上洋溢着笑容。那一天我看着我的弟弟和那个女孩坐在我对面甜蜜的与我一起吃饭，那些曾经的感动与记忆都在脑海里流淌。原来自己是个如此爱回忆的人，或许我一直都想习惯着一成不变的生活，我是个如此害怕改变的人却一直在生活中享受着层层的蜕变。记得我念完大学回家的时候弟弟说我是个不折不扣的农村姑娘，直到三年后的现在弟弟说我是漂亮姐姐，或许我踏上一条再也无法回头的路，该感慨，感谢还是习惯。我羡慕弟弟的爱情，羡慕他的快乐，我送他们去了电影院自己开车去了海边，每次看到大海的时候心情都不一样。我很想保护着弟弟这份单纯与天真，保护着弟弟的幸福，面对生活我却何德何能，看着大海洗涤着心灵，呐喊微风，我早已被生活腐朽，开车趋向远方… 出成绩后的一个星期我和弟弟面对面的坐在城市街角的酒吧喝酒，我喜欢看着弟弟面对面的坐在我对面一杯杯的下咽啤酒，那一刻我感觉到弟弟开始变得像是个成熟的男人。他笑
[牵手两代读后感]最近，读了李跃儿的《牵手两代》，是一本好书，牵手两代读后感。尤其是孩子上幼儿园的那一部分，入院适应部分，写的很好很实在。如果当初读了这本书，在孩子入园的时候我会做得更好。不过，自我安慰一下，我也不算做得差的。总应该能打个及格分吧。不过，话说回来，如果时光倒流，第一，我会延长母乳喂养时间；第二，我不会让宝宝刚满两周岁就上小小班了。还是谈谈心得吧要信任孩子会按照上苍给他的自然密码发展成适合于生存的人，不要试图迫使他在生长期内就出现最终的结果。人的精神生活在六岁之前是一个形成过程，在六岁之后是一个成熟过程，形成过程从无到有，每个阶段都不尽相同，在经历生命已经设定好的所有过程后，才出现最终结果。不要为孩子设定结果，而是抱着喜悦的心情接纳孩子成长过程中的每一个里程碑，把孩子的每一次进步都当作成功。如果儿童成长过程中的大量时间和机会被别人左右，无法自然地经历环境冲突，不能成长起属于自己的解决方式，或者在遇到困难时，都有他人教授解决措施，儿童就无法成长起属于自己的有效防御措施，无法应付变化无穷的冲突和危机，读后感《牵手两代读后感》。以成人为本的教育扼杀了孩子自我学习的机会和创造自己精神模式最佳时机，造成厌学。要帮助儿童发现应该如何做，而不是向儿童大呼不要这样。以学校为本的教育给千军万马准备了一座独木桥。在一种标准的衡量下，产生了大量的失败者，孩子其他方面的优点被忽视了。孩子出生后要做的第一件事，就是通过努力创造自己的精神。精神的成长有自己的密码和方式，儿童必须按照自己的内在指引来形成自己的精神，任何人都不能强行干涉。孩子是脚，教育是鞋，教育者是造鞋人。教育最关键的是什么呢？是在充分了解孩子的前提下，设计出适合于他们的教育方案。每一阶段的孩子都有不同的精神需求。要求每个个体在进行不同的精神活动时，保持统一的身体姿势，这无疑会破坏大多数孩子的精神工作。在六岁以前，是上苍给她的学习方法和学习力量，六岁以后，是她自己所形成的精神生命体所散发出的学习方法和学习力量。只要六岁之前没有被严重破坏，六岁之后他都会具有一个已经形成的个体的精神生命体。个体知识与普遍知识的不同在于，个人知识是无法通过语言行事进行传播的。儿童对语言的掌握是一个吸收的过程而不是一个研究的过程。儿童在组织的情况下，无法显示自己的自然状态，成人也就无法发现儿童需要什么，所以也就无法帮助儿童。儿童在没有帮助的情况下，无法完成自己的内在建构工作。成人追求的是工作的结果，儿童注重的是工作的过程。孩子不正常的表现在孩子成长过程中起着特殊的作用，孩子每一个不正常行为的背后都有一个正当的理由，他们用这些行为宣泄心里的负面情绪，是在呼唤成年人的关注，一边帮助他们更好的宣泄，从而获得最终的康复。
《牵手两代》家长课程一年级教案 第五讲让孩子自主发展 一、导入 给家长讲一个真实的故事：国内某高校的一位的大学生，是家中的独子，从小备受宠爱，衣来伸手，饭来张口，甚至上了大学，父母要每周到学校去为他料理生活，考取出国留学的奖学金后，一想到要独自一人出国留学，无人照顾，不知道自己将如何生活，以至于过于焦虑而失常。后来，这个大学生的父母说了一句令人深思的话：“我们一心一意地爱他，凡事为他着想，谁知却害苦了他。” 爱孩子是人的天性，那位大学生的父母爱孩子没有丝毫的错。错的是他们爱孩子的方式过于盲目和无理性，只是一心一意地去爱，却忽略了孩子未来发展与独立生活，没有为孩子提供自主发展地空间，从而使孩子在习惯了消极的以来之后，一旦要独自面临新的挑战时，便无所适从。 为什么让孩子自主发展 第一节妈妈，我想出去玩 二、情景案例 1、和家长一起看教材87、88页情景案例，文中的母亲是怎样爱自己的孩子的。
2、教师和家长交流：我想问一下家长，您的孩子参加了哪些课外辅导班？孩子是自己愿意去的，还是家长强制参加的？你的孩子对自己参加的辅导班持什么态度？作为家长，你对此有什么看法？家长讨论交流，谈自己的想法。 三、家长自学教材中教育故事部分，体会文中李老师的教导。 四、专家讲堂： 1、教师讲解教材中95-97页的内容。使家长明确剥夺孩子玩的权利，扼杀孩子玩的天性有很大弊端，主要表现在：（幻灯） A、高分低能。 B、交往障碍。 C、人格障碍。 D、亲子关系紧张。 2、请家长发言：你觉得您的哪些行为剥夺了孩子玩的权利？现在是怎样想的？ 教师总结：我们今天所处地时代，是一个飞速发展地时代，现代科学技术越来越发达，生产过程越来越趋向自动化，地球上的人口越来越多……摆在我们和孩子们面前的将是激烈的竞争。可是，我们的家庭教育能在这些竞争中获胜吗？有的家长担心孩子与玩伴发生纠纷；担心孩子玩花了心，不少孩子成为一家两代甚至三代得重点保护对象，上学放学大人接送，日常家务不让孩子动手，还为孩子划出了
为何我们总在找寻幸福 ——罗素《幸福之路》读后感 我们经常会矫情地问自己：我幸福吗？也会矫情地问身边的人：你幸福吗？我们会在生活中的无数地方都能看见幸福的字样，会在电视剧中看到幸福的场景，在女主人公口中听到幸福的声音，会听到很多歌手唱关于幸福的歌，即使我们压根都还不知道幸福是什么样子。恐怕，也没有人能描述得出来。 找不到幸福，那么是什么让我们感到不幸呢？为什么我们总是在马不停蹄的找寻着它？就像《幸福之路》中讲的“动物只要不患疾病，食物充足，就会快乐满足”。人是最高级的动物，有人会问这个世纪的人吃饱喝足，还有什么不快乐的呢？然而事实就是如此，在我们不担心温饱的时候，我们开始追求温饱意外的东西，于是我们常常感到难过、伤心。或许某天某时刻，我们会因为小小的瞬间，不，哪怕是较长的一段时间，我们感到无比的快乐。然而，当曲尽人散，我们又会回到自己的悲伤的小小世界里。其实也不能说是矫情，毕竟这个世界有太多不如意回避不了。虽然我也只不过才度过了二十个年头而已，还没过完人生的几分之一呢，就已经感受到了这世界深深的恶意。 列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》有一句很著名的话，“幸福的人都是相似的，而不幸的人却各有各的不幸。”作者罗素的观点倒是让我觉得很贴切。他说：“这种种不幸的根源，一部分在于社会制度，一部分在于个人的心里素质。”至于前者，我想我就不便讨论什么，毕竟大家都生活在其中，只可意会。对于后者，我觉得与之不可分离的是两个字：欲望。在这样的世界里，欲望自然而然得成为了人由于对自然事物的错误看法以及歪曲理解的产物。其实，我并不是很能理解书中提到的：“对于那些自我专注过于严重，用其他方法治疗均无效果的不幸的人有多种类型：罪人、自恋者和夸大狂。”亚历山大大帝与疯子在心理上同属一类人，哪怕他拥有实现疯狂梦想的才能。然而，他并未能最终实现自己的梦想，因为随着他的战绩的扩大，他的梦想也不断膨胀。与其说是膨胀，倒不如说已经进化为了欲望——征服世界的欲望。最后他自封为大帝。可是他真的幸福么？他已经慢慢走进的欲望的怪圈，无法自拔。由此，我不禁想到了《甄嬛传》。几乎所有大小妃嫔在进宫之前，不能说是幸福，也至少是快乐的吧，至少不必为生存问题而夜不能寐。就算有些许的不开心，与生存比起来也都显得微不足道。相比甄嬛，我喜欢华妃可能更多一点。很多人觉得华妃很可悲，因为她毕生爱慕的男人只不过将她看作是一枚有用的棋子。但我个人觉得，至少在知道真相之前她一直认为那个男人是爱她的，所以她才会那么骄纵跋扈，那么有恃无恐。她觉得自己是幸福的，尽管她只是幸福在了自己的世界里。但那又如何？幸福是值得争取的。很多人之所以不幸，是出于一些他们并不了解的原因；而很多人之所以幸福，也是出于他们并不了解的原因。 这世界有多少不幸的人，就有多少幸福的人。当不幸的人减少，幸福的人就会随之增加，反之如此。一个人从破胎落地到灰烬散去，其实都是在竞争中追寻。如果你问一个美国人，或是一个英国商人，在他的生活中，究竟什么是对快乐的最大的妨碍？他会说：“生存竞争。”不仅是他们，我们也是这样。从上幼儿园开始，已经不再是从小学开始了，竞争就已遍布满地。从谁会跳几支舞、唱几首歌开始，到谁会认识多少汉字，到谁考了多少的分，到谁上了什么样的大学，一路走来，我们总是在人满为患的拥挤道路上。为什么我们非要这么拼命呢？我们这
《牵手幸福Ⅱ》读后感 ——中医科在刚刚读过《牵手幸福Ⅱ》时，我曾好奇的向周围的同事询问过这样一个问题“你的幸福标准是什么”，同事们很乐意并积极回答了这个问题，有人说“家庭和和美美，家人健健康康。”有人说“老公爱自己，孩子听话。”还有人说“幸福就是衣食无忧，父母健康”…… 听到这些答案我陷入了沉思,想想我自己的幸福标准又是什么呢? 其实,幸福是我们每个人一生的追求目标，可是我们对幸福的标准了解有多少呢？怎样去追求幸福呢？这些值得我们去深思。对于我个人来说，只有先从自身的角度理解幸福，然后才会知道如何追寻，最后在得到幸福的同时将幸福带给身边的每个人。 《牵手幸福Ⅱ》开篇对幸福的理解给了我很多的启发。让我明白幸福是一种心境而非环境,是一种积极向上的生活态度。有很多时候往往我们越是努力寻找越是找寻不见，因为我们常常是带着一种强烈的欲望去简单地追寻物质上的享受，或者是带着强烈的个人情感去体味生活的艰辛，这与积极向上乐观地感谢生活的心境是相违背的。追名逐利带来的成功的背后也许是更多地疲惫。幸福是物质的，更是精神的，我们在追逐理想的过程中，更应该享受生活，感恩生活。 书中提到的如何追求幸福，比如提升幸福感，该放下时要放下，淡泊名利、从容生活等等都是从内在的精神角度告诫我们首先要自我修身养性。读书无疑是最好的选择。古语有云:”书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”，书中诸多名词佳句，精辟典故都能带给我们美的享受，陶冶我们的情操，提升自我的同时，也会给身边的人带来快乐，从而带来更多地幸福感。《圣经》有云：境由心生，你的心里有多少快活，你也就会得到多少快活。在闲暇时，停下琐碎繁杂的思绪，静静品读一本心仪的书，这本身也是一种幸福，为何不好好静下心来享受呢？！ 对于生活在世俗纷扰之中的我们，有很多来自生活、工作的压力。书中第七章就很好的告诉我们如何开心工作，让自己的工作成为一种乐趣，而非负担。人生来注定是不能独自过活的，在这本书让我明白与人相处是美好的，有朋友的人生是幸福的。快乐时有人分享，伤心时有人分担，成功时有人鼓掌，失败时有人搀扶，这一路走下来我们才不会孤单。所以，我想告诉自己，珍惜身边的朋友，
正视孩子学习困难的问题 向家长介绍引起孩子学习困难的原因。 让家长知道引起孩子学习困难的原因有哪些； 家长们如何帮助孩子解决学习困难的问题？ 教学方法：案例分析法、讨论法。 教学重点：家长们如何帮助孩子解决学习困难的问题？ 教学难点：如何帮助学生解决学习困难 教学过程： 各位家长朋友： 各位家长朋友，大家好！今天我们坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》，这次，我们就如何帮助学生解决学习困难，进行一下探讨。 1、我们先来学习两个案例:第三页的“孩子为什么离家出走了？”和第十八页中的《儿子，你给我考个零分》。 （1）家长自由读案例。 （2）请家长交流自己感受到的事例，说说自己的感受。 （3）你遇到过类似的情况吗？你又是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。 2、多媒体出示两则教育故事。在这两个故事中，家长自己分析孩子为什么离家出走？ （1）从中我们有什么可以借鉴的吗？ （2）请家长谈一谈自己的感受与见解。 （3）家长发言，教师小结。 3、解读教材第五，六页知道，当孩子出现学习困难、学习成绩不好的问题时，有些家长很容易进入误区： （1）简单粗暴的惩罚 （2）把孩子扔给辅导班 （3）否定孩子的一切 一、专家在线： 造成学生学习困难的原因有以下几种：
造成小学生学习困难的因素学习困难的成因复杂,涉及面宽广,这里从影响学生学习困难的内部因素和外部因素两个方面来进行概要的分析。 1 、内部因素内部因素即学生自身的因素。辨证唯物主义认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，毫无疑问，内部因素是学习困难学生形成的根本性、关键性的因素。内部因素主要是学生自身的心理原因。主要有以下六种心理以及认知因素和非认知因素影响小学生的学习状况： 自卑心理这是一种不相信自己能力，对自己丧失信心的 有害心理。小学生的这种异常心理的形成，原因可能比较复杂：从家庭方面来说，可能是由于家庭关系长期不和睦，比较紧张。有些父母的教育方式过于简单、粗暴，在小学生幼小的心灵上造成伤害，过早地关闭心扉，导致自卑心理。从学校方面来说，因为成绩不理想，经常受到老师的严厉指责，班上同学的嘲讽和歧视，从而使这些学生觉得自己学习上不如别人，天生不是块读书的料，于是干脆自暴自弃，“破罐子破摔”。自卑心理与学习成绩差，这两者之间是相互影响的。因学习成绩差，产生了自卑心理，自卑心理使这些学生放弃奋斗，本来可以做好的事也做不好，从而使注意力无法集中在学习上，成绩便越来越差，也就越来越自卑，形成恶性循环，难以自拔。 逆反心理因为学习困难的小学生，处在冷漠的环境中，家长因恨铁不成钢，要么喋喋不休要么棍棒相加，老师要么放任自流要么权威压服甚至体罚或变相体罚，造成他们畏惧、厌恶、防范的不正当心态，诱发他们反说教、反权威的对抗心理。在课堂或课下，采取敌对的态度，搞恶作剧、搞小报复、故意捣乱、甚至破坏，如果老师发现，横下一条心，大不了挨批，自己不是经常受到这样的待遇吗？ 戒备心理学习困难的小学生由于屡遭失败、屡受挫折，在老师和同学们的印象中形成了定势，就是偶尔有了进步或作了好事，也不容易得到大家的认同，如果班上出现了不好的现象，很有可能首先会引起大家的怀疑，表扬与自己无缘，批评却非己莫属。这样，为了保护自己，就慢慢对大家产生一种戒备心理。不信任老师，远离同学，躲避家长，不跟大家说实话。 惰性心理由于学习困难的学生学习基础薄弱，又没有好的学习生活习惯，功课差，对学习缺乏兴趣，平时不愿看书，不愿动脑筋、贪玩；学习上拖拉、散
《把员工幸福作为第一目标》读后感(精选多篇) 第一篇：《把员工幸福作为第一目标》读后感 《把员工幸福作为第一目标》读后感 六月二十日在生产销售联席会议上听了刘董事长的讲话，刘董事长的讲话，为兴达的发展展示出一幅波澜壮大阔的优美长卷，同时，指出的各种现象，对工作也更是一种鞭策。作为普通生产的班组长，才能在兴达集团发展的长卷上留下自已的一页。 通过对刘董事长讲话的反复学习，愈发感到董事长的居安思危之情。要做百年企业，更要居安思危。讲话中，董事长语重心长地指出了当前形势下的，存在的一些问题，这些问题，如不认真面对，而是讳疾忌医，势必影响到兴达的健康发展，影响到董事长率领兴达向国际化一流企业进军的进程。董事长以他敏锐的眼光，指出了当前存在那些短木板，并谆谆教导我们务必居安思危，反思自省，在发展的道路上保持清醒的认识。，老老实实去学习，提高自己的素质，提高企业的
组织管理水平。但目标是什么呢？不是为了股东的利益，也不是为了客户的利益，而是为了员工及其家庭的幸福。这是多么真切的话语啊！怎样改变企业的组织管理水平呢？从质量、产量、创新、服务、思想意识上 董事长明确指出了四点，但企业走向规范化管理的关键一步，就是梳理部门职责和岗位说明，建立规范的岗位管理制度。我作为一生产的班组长要改善企业的组织结构管理水平要做好以下几个方面： 1、负责本班组的组织建设与成员考核管理工作，具体任务的分解、实施，确保生产计划顺利完成 2、协同车间对所在班组进行安全文明生产培训坚持"安全第一"的原则。保证安全文明生产，监督员工按照操作规程操作，防止工伤和重大事故发生。 3、协助车间或品质管理部门对一线员工进行定期培训，组织本班组人员开展工艺管理活动，正确指导一线员工的操作，严格执行操作规程，严肃工艺纪律，坚持"质量第一"原则。
第二讲同伴冲突本寻常合理引导友情长 一、教学目标： 1、通过参加活动，提升学生整理书包的能力。 2、让孩子了解学校一天的生活内容，熟悉学校的作息时间。 3、让孩子之间尽快熟悉，让家长之间能够有效沟通。 二、教学内容： 第一讲幼小衔接非小事适应变化莫轻视 三、教学过程： 板块一：心灵剧场 1、游戏：小脚丫的烦心事 序幕： 开学第一天早晨，小脚丫背上新书包，他那神气活现地去上学的样子真令人高兴。谁料放学回来的小脚丫，却是耷拉着脑袋，一言不发…… 经过：如果小脚丫是你的孩子，你会怎样处理呢？ 上演小脚丫的AB剧，并穿插剧中人物的心灵独白？ 讨论：你觉得哪位妈妈做的更好？ 温馨提示：你觉得B剧中的妈妈的做法与A剧中的有什么不同？是什么原因是A剧中的小脚丫越来越不喜欢上学？又是什么原因让B剧中的小脚丫越来越喜欢上学呢？ 交流发言。 2、教师小结： A剧中的妈妈不了解孩子的心理发展特点，不能正确面对和解决孩子出现的入学不适应的问题，一味发泄自己的情绪，用简单、粗暴的方式对待孩子，导致孩子的问题不仅没有得到解决反而升级为新的问题。B剧中的妈妈关注到孩子的心理变化，意识到孩子表现出来的行为是入学不适应的表现，对孩子给予了理解和接纳，并通过及时引导，启发孩子思考，使孩子到小公园玩的建议，很好地减轻了孩子的心理压力。 板块二：心灵导航 一、看问题
有的孩子边写作业边玩儿，只是用手指计算，不会心算和口算，出现对学习方式的不适应······分析自己的孩子有哪方面的问题。 二、说事理 不就是上小学吗，有什么适应不了的？ 三、挖根源 影响因素1：入学成熟水平有差异 影响因素2：从幼儿园到学校，孩子的世界两重天。 影响因素3：片面性和突击性的衔接教育 影响因素4：输在起跑线上的恐惧 影响因素5：智力投入大，自理要求低 思考：自己属于什么样的父母？ 四、找对策 1、根据孩子身上的问题具体分析并相处应对之策。 说说自己有什么好的想法，如掌握入学适应的规律、保护孩子学习的好奇心…… 2、师介绍自己的对策 创设良好的学习氛围、抓好常规教育、抓好教学的有效衔接…… 五、幸福之旅 1、组织恰当的亲子活动和师生活动，提升孩子幼小衔接的过渡。 2、活动结束，教师、家长、学生谈感受。
第一讲 提高孩子的学习能力
[教学目的] 1．向家长介绍孩子学习能力低的原因； 2．让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力； [教学重点] 向家长介绍孩子学习能力低的原因； [教学难点] 让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力。 [教学方法] 案例分析法、讨论法 [教学时间] 1 课时 [教学准备] 录音机或多媒体课件 [教学过程] 一、谈话导入： 学习能力一般包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和自学能力等。这一讲主要是讲家长该 如何培养孩子的记忆力和数学学习能力。可以说记忆力是儿童学习的最基本的基础，没有记忆就无法完成 学习任务。记忆力不强等学习能力不足是这个年龄段许多孩子身上存在的问题。b5E2RGbCAP 二、学习新课 1、家长自由读文中的“情景对话”、 “心灵独白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到过类似的问题，通过教育故事， 家长谈谈文中的父亲给了自己哪些方面的启示。p1EanqFDPw 小结：这位家长没有采取简单粗暴的说教方式，不是把孩子批评一通，也不是让孩子下保证写检查， 而是积极向他人求助，找到学习英语的方法，然后把这些方法提供给孩子，让孩子自己作出了选择，这位 家长的做法实在值得我们学习。DXDiTa9E3d 2、解读这个年龄段孩子的一般记忆特点： ★记得快，忘得也快。 三、走进专家课堂 1、每个人的记忆力相差不多，差别只是在后天的培养和锻炼。 德国心理学家艾宾浩斯发现了遗忘曲线,他经过大量记忆实验,最后总结出的规律是:人的遗忘规律是 先快后慢。所以，及时复习，让所学知识反复地刺激孩子的大脑神经，经过这样有意识地培养和锻炼，记 忆力就会大大增强。RTCrpUDGiT 2、培养孩子良好的记忆从以下方面入手： ★培养孩子良好的记忆情绪。记忆的培养在于有“我能记住”的信心，有了这种信心，精神抖擞，心 情舒畅，也就有了记忆的热情。5PCzVD7HxA ★教给孩子一些正确的记忆方法 ①系统记忆法：循序渐进、深入理解、点滴积累
【热门】幸福读后感作文700字4篇 幸福读后感作文700字篇1 幸福感来自于给予他人，也来自于感悟人生。在给予和感悟的同时，自我也感到了幸福。这就是我读了后的感受。 这本书主要写了这个暑假，笑猫和马小跳他们来到了乡下张达外婆家。幸福的鸭子读后感。在飘散着茉莉花香的小村庄，他们认识了女鸭子麻花儿。麻花儿的幸福仿佛没有边界，什么事都能让她感到幸福。在她的心中，总藏着甜美的感动和不尽的思念。她看着孩子们把花环一个又一个地套到自我的脖子上，听着他们一声声的欢呼时，就会产生幸福感；一只很有绅士风度的猫送她回家，她也会产生幸福感；能够看见最后一片晚霞一点一点地消失在天边，这一种景象也会让她忍不住说:“好幸福哦……”大家都被麻花儿的幸福感染了，每个人心中的幸福，都正在慢慢长大。 文中的麻花儿经常说:“我好幸福啊!”这时我会被麻花儿的幸福深深地感动。她能够对任何一件小事产生幸福感，她是多么乐观啊!为什么麻花儿这么容易产生幸福感，然后久久陶醉在里面呢?这是因为她热爱生活的点滴，她有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心。她是一只时时刻刻都充满幸福感的鸭子，她的心中充满了生活的智慧，能从每一天平凡的生活中感受到幸福。幸福的鸭子读后感。认识了麻花儿，我从中也受到了她的感染，幸福感一点一点地涨满
了我的心房。我第一次感觉到，幸福原先离我们这么近!其实，在我们身边，处处都有幸福，只是我们不善于去发现。例如:在教会了同学一道难题时，你会感到幸福，那是给予的幸福；透过自我的努力获得成功，你会感到幸福，那是成功的幸福；当你遇到挫折时，旁边有朋友亲人关心你，你会感到幸福，那是关爱的幸福……我自我也有过这样的事例:在校运会上，我参加了女子1000米跑步比赛。虽然我没有拿到第一名，但同学和老师并没有责怪我，而是鼓励我。这时，我感受到了关爱的幸福；在我们一家人出游的时候，一齐玩耍，温馨快乐，这让我感受到了亲情的幸福!身边处处有幸福，而幸福，需要你用心去体会! 生活中的幸福无处不在，一点一滴也是幸福，只要你热爱生活，勇于去观察，去发现，去感受，那就必须会找到幸福!让我们像麻花儿一样，拥有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心，当一个幸福的人吧! 幸福读后感作文700字篇2 最近读了贝特兰。罗素的《幸福之路》，他的思想在现在看起来依然是那么先进，那么贴近现实，这让我感觉很震撼。现在社会人们的生活水平提高了，都在追求幸福生活，但是幸福的指数却在不断下降。每个人都在抱怨生活的压力过大，读过此书后，我的内心反而变得充实很多，明白了如何才能踏上。 印象最深的是作为封面的插图：飞机失事，下面是白雪皑皑的高山，飞行员穿着全套滑雪装备、踩着雪橇，悠然自
牵手两代-----幸福路上 流河小学四年级 【教学目的】 1、针对初一孩子对新环境适应不良的表现，提出帮助家长解决此类问题的对策。 2、使家长进一步认识家教在孩子成长过程中的重要地位，不断提高家长教育孩子的能力和水平。 【教学重点】 使家长了解孩子适应不良心理的表现，帮助家长找出孩子对新环境适应不良的原因，帮助孩子尽快适应新环境。 【教学方法】 导入法，谈话交流法，总结讲授法。 【教学过程】 尊敬的各位家长： 大家好！首先，我代表全班51个学生感谢大家来参加这次家长课程的学习，感谢大家对我们学校工作的关注和对我的工作的支持。 一、导入新课 在我们大家的共同努力下，孩子们已经成长为懂事的、有礼貌的有一定良好行为习惯和学习习惯的中学生了。入学适应不良，是初中生常见的一种适应性障碍，尤其在初一新生中最为普遍。面对突如其来的困难和挫折，他们有的一时没有了精神支柱，甚至失去了信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁；有的遇事难以自控，便采取种种激烈的方式来发泄。我们的孩子在这方面的问题具有普遍性，今天这堂课我们将针对孩子这方面的问题，对症下药，力争帮助孩子解决这样的问题。 引出课题《适应新环境------和孩子一同成长》 二、授课过程 （一）家长交流：初中生有哪些适应不良的心理表现？ 结合孩子的表现观察孩子有哪些不良心理。 教师总结：初中生适应不良的心理表现 1、紧张、焦虑
因为学习场所便了，同学便了，授课教师变了，住宿环境变了，初入学的学生难免产生紧张、焦虑等不良心理体验。适应力弱的同学有相当长时间会处在紧张、焦虑的状态中。 2、回避、退缩 内向、不善言谈、缺乏自信、没有安全感的学生在进入新环境后容易产生回避、退缩行为。 3、逞强、攻击 有一部分学生由于个性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新环境下容易通过逞强、攻击的方式掩饰内心的脆弱。 4、敏感、多疑 因为缺乏安全感，对周围的环境缺乏信赖感，从而表现的敏感、多疑。 5、寂寞、孤独 一些孩子刚入初中后由于没有知心的朋友，得不到教师的关心和关注会感到寂寞、孤独。 （二）初中生对新环境适应不良的原因 （1）环境变化是新生适应不良的直接原因 ①生活环境的变化 尤其是住宿生，有些同学甚至是首次单独离家，需要自己料理生活起居，遇到问题无法及时得到有经验的人的指导，无疑会增加学生的紧张感。 ②人际环境的变化 同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新确立人际关系，重新组合朋友，这也是个新课题。 ③学习环境的变化 学习内容和节奏的变化、学习要求的变化、学习氛围的变化以及学习方式的变化造成了孩子对学习环境的不适应。 （2）初中生心理发展特点是新生适应不良的内在因素 伴随生理的快速成长，心理活动的激烈、动荡，羞耻心和自尊感，初步的成人感，逐步增强的自尊心容易与教师和家长产生沟通障碍。情感和意志较为脆弱，较易受外界因素的影响和支配。 （3）社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生的适应不良问题 家长的不当教育，过分的期望值会严重影响孩子的心理，造成孩
老师传授的知识，技巧真理，在别人那里，我们也许也能学到，可是这正气，却惟有我的恩师啊，才能赋予我们的！我难忘老师的喜，难忘老师的悲，难忘老师的苦。远方的灯光影影绰绰，没有日光摄人心魂的力量，就这么平常的站着，像一座山。它是我最心爱的狗狗。尽管前方的路很迷茫，但我总会拨云见日。”我说：“我不想再补习了。“她说道，脸上露出了洋溢的笑容，像是为了自己做一件好事而高兴、自豪。但不论付出多么大的代价，只要坚持自己的选择就一定会成功。因为学校的夏天真的很美丽，绿绿的树林，蓝蓝的天空，白白的云朵。乖巧聪明是她的特性，调皮捣蛋更是她的家常菜。我们肩上的历史使命被丢弃了，我们的责任被父母接替了，我们的心也正被奴役着。它于2007年7月建成。纵然目前冰雪封冻，春天的来临一切又将被融化和解冻。久处繁华市井的他们终究无法挣脱乌烟瘴气的追随。我只是不断告诉自己，有了奶奶，才有了我，有了今天的这个我。梅花不畏严寒，不俱风雪的品格时时激励着我；梅花把美丽和清香献给世界，把寂寞留给自己的精神时时鼓励着我。其实谁会拒绝被爱被关心？人，终究是要活到人群里，不管是真正的走进去，或者是站在边缘，静静欣赏人来人往，千丝万缕的羁绊演绎了相识，相知，相恋，最终牵手幸福了有几个？受伤哭泣了有多少？有时候躺在爱人的怀中，有时候孑然一身形单影只，有时候站在桥头看桥下的人聚了又散，来去匆匆，有时候被桥上的人看到自己聚了又散，来去匆匆。买了两只冰棍儿想要发泄郁闷，但换来的却只是颤抖地立在电风扇旁，望着眼前这堆如死鱼眼般花白的药粒，久久不愿吃下的窘境。兴尽晚回舟，误入藕花深处。享受它，让人生焕发出异彩。乔利把握了时机，一个偶然的发现促使了干洗剂的问世，他成功了。谢谢你，亲爱的，让我们有了那么多美好的回忆，当某年某月某天回忆起来的时候至少我们都不是孤独的。您陪我的日子似乎只在童年。也许生活就是这样，总是充满了不羁与牵绊，就像它的组成部分是后悔与快乐一样。也许就像舒淇在《非诚勿扰》里说的，找到合适的人靠的就是彼此间的气息来相互吸引。”姑妈“义正辞严”道。JAY模糊不清的声音牵引着我的思绪，慢慢回转到一个属于自己的世界。
孩子最爱听的40句话 1.我们该玩游戏了。 2.妈妈没想到的你想到了。 3.大胆去做吧，做错了没关系，重要的是你认真做了！ 4.不舒服时说出来就会好点，我很能体谅你现在的心情，我会帮你分析的。 5.办法总是比困难多。 6.我喜欢你的笑的样子。 7.对自己要有信心哦！ 8.你很聪明，想用最简单的方法解这道难题。 9.你说的有道理，往下说。 10.你已经很努力了，再坚持一会儿这个问题就解决了。 11.你想吃什么？我们一起做好吗？ 12.孩子，加油吧，你一定行！ 13.看咱俩谁先跑到家。 14.你又长高了。 15.孩子，你真懂事，帮妈妈做了不少家务。 16.你真够能干的！还要妈妈帮你吗？ 17.想想今天你最高兴的事是什么？ 18.对不起，是我误解了你。 19.今天你和朋友们在一起高兴吗？为什么？ 20.这个事情你怎么看？有几种解决的办法？ 21.这个问题我们都不懂，但我们可以一起查资料。 22.想哭就哭出来吧，哭完后你会比以前更坚强的。 23.身体哪里不舒服？ 24.这个月超支了，咱们比比，看谁的节约办法多。 25.看到妈妈爸爸今天有做错的地方吗？应该怎么办？ 26.我们需要学习的东西很多，别着急，一样一样来。 27.不想对我们说的话也可以对自己说，要正确对待哦。 28.你先仔细思考一会儿，不要急于回答我的问题。 29.妈妈需要休息一会儿，你要照顾好自己哦。 30.你觉得哪道题没把握？ 32.小兔需要你照顾它。 33.有你的提醒妈妈就不会忘记带钥匙了。 34.你一定知道靠别人不如靠自己。 35.再做一次，看看结果有什么不同？ 36.大家都喜欢听你讲的故事。 37.不会没关系，你可以多请教、多查资料呀。 38.今天摔倒了没哭，好样的，以后要多注意点儿。 39.妈妈提不动这么多东西，谁来帮我？ 40.你真有礼貌，我们都应该向你学习。 ---- 献给所有热爱孩子的父母
《幸福之路》读后感 这几天细看罗素《幸福之路》，其中的哲理让人收益匪浅。他是分析哲学的创始人之一，也是经验主义的实践论者，反对理性主义的先验论思想，强调人的社会价值。 《幸福之路》是罗素散文中的一本名著，罗素在书中所提供的不是任何抽象的道理，而是他自己人生感悟的结果，所提供的获得幸福的小窍门也是通过他的“阅历和观察”获得的人生经验之谈，因此，这本书浅显易懂，读起来趣味性比较强，而且确实对寻求幸福的人们有启发作用。罗素的目的是“希望那些遭受不幸而并未享受幸福的众多男女能够诊断出自己的症状并找出摆脱的方法”。他在该书前半部分论述了人类不幸的诸多原因，后半部分则论述了幸福的诸多原因，从而使读者能够对照实行，获得实际效果。罗素是为了众生的幸福写了这本书，所以他在序言里说：“在以下的篇章里，既无高深的哲理，也无渊博的征引。我只是把通情达理的一些意见归纳起来……因为不少烦恼的人凭着适当的努力可以变得幸福，所以我才写下这本书。” 在书的前半部分罗素谈了不幸福的原因和现象。他讲到人们不幸福一部分原因是由于社会环境，一部分是由于心理素质。显然，这本书主要是剖析世界观、伦理道德观、生活习惯等给人带来的不幸福或者幸福的感受。罗素认为，不幸福的人一般是因为深陷在“自我沉溺”之中而不能自拔，他分析了三种自我沉溺之人，分别是自责者、自恋者、自大者。 第一种类型是自责者，就是那种沉溺于犯错意识的人，也就是那种过于求全责备、追求完美、理想主义的人。他们的特征是在做任何事情之前先给自己描绘出一幅理想的图画，而实际发生的情况却和自己的理想不断产生冲突，为此他觉得自责、矛盾、苦恼。这种状况实际上是那些对自己要求过高的人在理想与现实的巨大差距面前的一种不适应症。 第二种类型是自恋者，其特征是喜欢自赞自叹并希望受人赞叹。当然这种心理几乎人人都有，但发展过度就会陷入怨天尤人的情绪。换句话说，自恋者显示出一种强烈的虚荣心，虚荣心得到满足的时候就感觉幸福快乐，得不到满足的时候就会觉得失败绝望。罗素认为，一个人只想要社会景仰他，而对社会本身丝毫不感兴趣，他就未必能达到自己的目的，即使能够，也很难感受到全身心的快乐。所以虚荣过了头，漠视关心他人和参与社会活动的乐趣，这种人就不可避免地经常感觉不到生活的幸福之所在。 第三种类型是自大者，这种人自以为了不起、竭力要达到权力的顶峰并一味追求个人名利。这一类型的人权力欲比较强，若是不能征服别人或爬到自己期望的高度他就会不快乐。生活中我们遇到总是要把自己的意愿强加给别人或总是贬低别人抬高自己的人，应该就属于这一类型。罗素辩证地分析指出，这种人的自大心理一般是以前的自卑心理所致，如果其欲望被约束在适当范围还可以增加幸福感，如果把这看作是人生唯一的目标时，就可能给其“外部世界或者内心世界带来巨大的灾难”。 另外还有很多混合类型的心态可以使人感到不幸福，罗素在书中分别论述了竞争、攀比、疲劳、嫉妒、犯罪意识、被虐、畏惧舆论等等造成不幸福的原因及其对幸福生活的影响，并有针对性地介绍了应对措施。
幸福是什么？幸福是儿时甜滋滋的糖果，幸福是成长过程中妈妈的碎碎念，幸福是跌倒时扶起你的那双温暖的手，幸福是经过努力后获得成功的喜悦，手边这篇《幸福可以小小的》，让我重新对幸福有了更深一层的感悟。 文章以妈妈爱吃什么菜开头，引人深思，我们每一个做儿女的，都应该认真地问问自己。幸福是人们的渴求在被得到满足或部分被得到满足时的感觉，是一种精神上的愉悦。因此幸福也被大多数人理解为对欲望的满足，生活越变越好，幸福感却降低了。房子有了想换大的，工作有了想换更好了，有钱了想赚更多的钱，不断的被欲望追逐，嫉妒别人比自己幸福，总觉得自己没那么幸福，却不曾发现幸福一直匿藏在生活缝隙中，在你的指尖缠绕。也许你觉得获得幸福实在不容易，当你在羡慕别人有更好的生活时，你可否注意过，当你晚归时家中那窗口泄出的灯光，闪烁的温暖和关心的光芒，也许这盏灯没有霓虹灯的华丽，但却有着家的温暖。当你在工作中抱怨时，你可否注意过，每当你跨越工作难题时那小小满足感，徐特立曾说“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。”为了远大的理想而奋斗就是幸福。我们在忙碌与愁苦中，不知疲倦地去追求我们认为的那个幸福。那幸福对我们来说，似乎是一则寓言。于是，快乐就远离了我们。 有一则寓言，一个年轻人整天闷闷不乐，慨叹世之不济，他没有富豪的万贯家财。有一天，一位神仙对他说：“年轻人，把你的手给我，我给你万贯家财。”年轻人想了想：手做饭做事，怎么能给你呢？不行！神仙又说：“那把你的腿给我，我也给你万贯家财。”年轻人想了想：没了腿便无法走路，无法行动，还是不行。神仙笑了，说道：“年轻人，你是多么的幸福呀，你的手和腿可都是你万贯家财换不来的呀！”是啊，年轻人很幸福，他拥有的不只是“万贯家财”，只是他没有意识到罢了。很多时候，我们就如同这个年轻人，对自己身边的幸福缺少发现。 幸福其实不难，真正的幸福也正如此，愈深愈无声。幸福是妈妈无私的爱，一声问候，一杯热牛奶的温度；幸福是爸爸慈爱的目光，一句严厉的责骂，一双长着厚厚茧子的手的热度。不要等到妈妈长出一头白发，爸爸那开始蹒跚的背影，才发现原来幸福一直在你的身边，蕴藏着父母深深的爱的幸福。 每个人对幸福的理解是不同的，每个人的幸福也是不同的，杜甫有诗云：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫认为的幸福。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李白的人生写照。登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。在我看来，幸福是健康；拥有一个健康的体魄，才能够尽情享受任何带给自己的快乐。幸福是家的温暖；甚至爸爸的训斥、妈妈的唠叨对于自己来说，也是一种享受幸福的过程。幸福是拥有几个知心的朋友；当你悲伤无助的时候，给你安慰与关怀；在你失望彷徨的时候，给你信心与力量；你成功欢乐的时候，会分享你的胜利和喜悦。在人生旅途上，尽管有坎坷、有崎岖，但有朋友在，就能给你鼓励、给你关怀，并且帮你度过最艰难的岁月。有这样的知心朋友，难道不是一件幸福事吗？ 幸福其实很简单，它就在举手投足之间，就在唠叨寒暄里突现，其实就是用心采集生活中的点点滴滴。无论是苦还是甜，都当作人生的风景一一收入行囊，然后以更轻松潇洒的心态继续上路。巴尔德斯说，“把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！”幸福就是怀有一颗感恩的心；拥有一个健康的身体；有一个和睦的家庭和一个充满希望的明天；有一帮值得信赖的朋友；和珍惜现在的“你”。生活中不是缺少幸福，而是有些人缺少感受幸福的心灵。幸福就是现在，只有努力把握现在，才能享受现在，享受幸福。 我想我知道了什么是幸福，不是财富，不是名利，幸福其实可以小小的。是的，我很幸福 很喜欢前段时间央视的一档“走基层”栏目，记者奔赴全国各地采访各类职业的普通百姓，以“你幸福吗”为主题进行街头访问，回复五花八门、各有千秋。你幸福吗？这个问题
《牵手两代》读后感 本次阅读孔屏老师的的牵手两代，题目叫：牵手两代《教育，从尊重个体发展的规律谈起》。 看过孔屏老师的许多著作，但是这本包含内容是最多的。它涵盖0到18岁儿童成长中普通存在的生理、心理和学业发展问题，不仅从儿童心理学、婚姻社会学各家庭教育学的角度对这些问题进行了通俗而详尽的解读，而且还提供了基于亲子双方的具体解决方案，可操作性强。 俗话说三岁看大七岁看老，孩子幼儿时期幼儿教育对孩子影响最为深刻。在这个时期孩子的品质、性格、习惯、逐渐萌芽，家长和幼儿园老师是孩子学习与标榜的榜样。那么怎样才能引导孩子成为一个健康、积极拥有良好意志品格的孩子呢？应该了解并尊重孩子个体发展规律，才能对孩子进行正确的引导教育。盲目的教育、错误的教育只会让孩子无所适从，疲惫不堪。在本书中还出现很多案例分析，形象而生动的教会我们如何分析解决问题，这本书像是一个指南针一样帮助我们指引方向。 本书让我印象最深刻的章节时最后一个章节《理想与人生规划》著名的诗人流沙河曾对理想进行过礼赞：理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮夜行的路，
引你走向黎明......我们在成长的过程中会有很多人问我们：“你的理想是什么？”我每次都是回答：“我要当老师！”就像这首诗一样，我的理想一直指引我走到现在。那时候的想法单纯无谓，觉得做老师很有学问，又有威严，还能传授给人很多知识，感觉特别酷！如今理想终于实现了，可是总感觉好像少点什么。在教书育人的这这九年，我只知道自己热爱孩子，刻苦敬业，可从没有对自己的人生和职业做规划。最后一个章节像是一个灯塔，照亮我这个盲目的航海人。制定规划从现在开始为时不晚。 1、认识自己：我是谁？我能做什么？我该如何做？ 2、了解社会：现在这个社会变化无穷，只有对这些环境的现在发展状况以及未来的发展趋势加以分析了解，才能做出科学的规划。 3、确定目标：有效的人生规划需要切实可行的目标，才能排除不必要的犹豫和干扰，全心致力于目标。 4、人生规划纲领：要将人生规划目标分层如：近期完成、远期完成，要写明严格的时间限制，落实到书面。 5、付诸行动：不仅要行动起来，更要克服懒惰、经受住考验和挫折，要有顽强的意志。 6、对目标进行调整：我们属于目标的制定者，可以在不同时间环境进行调整，让它更符合我们的理想。 韩愈说过：“凡事预则立，不预则废”就是说：要想实现人生理想，不能光想不做，不能蛮干，要有计划的去做。个体成功
《牵手两代——家长课程》小学五年级教案 第一讲:自信就是成功之基成功就是成功之母 【开场白】 各位领导、老师们: 大家好! 很高兴有机会与大家一起探讨家庭教育得话题。今天我跟大家一起交流得内容就是《牵手两代-—家长课程》小学段第五册——《自信就是成功之基成功就是成功之母》。 一、教材分析: 处在五年级这个年龄阶段得孩子,大约在11——13岁之间,已开始进入青春期。这一时期得孩子由于生理与心理发展得不平衡性,表现出了许多弱点:善于嫉妒、爱攀比,撒谎现象普遍存在;在与同伴得交往中,不知谦让,以自我为中心,异性间得吸引也初见端倪;在与父母得相处中,她们无端得拒绝父母,动辄对父母大吼大叫,不听父母得话,出现了一些逆反情绪;与老师之间得关系也有些紧张,不同程度得有考试焦虑心理;平日衣来伸手,饭来张开,缺乏爱心,不知感恩等。她们也由此常常感到莫名其妙得压抑,内心产生了许多烦恼与困惑。针对这一时期孩子得特点,教材选取了生活与学习得片段,安排了八讲内容,分别就是《帮孩子解除烦恼》、《换个角度瞧孩子》、《成功就是成功之母》、《爱,需要经营》、《良好得个性需要培养》、《孩子得心灵需要呵护》、《合理疏导不良情绪》、《为孩子得成长喝彩》。每一讲都用自然而深情得心灵独白,真实而深刻得心灵对话、美好而耐人寻味得亲子教育故事,系统地设计出一系列立足于家庭生活本身、简单易行且效果显著得家庭教育活动,自然揭示并深入解决对待这些困惑得策略——其主旨就就是家长们要努力转变教育观念,在充分尊重孩子身心发展与家庭教育规律得前提下,家庭教育本着“交流疏通”得原则,“用爱导航",循循善诱,耐心交流,合理疏导,以解除孩子得烦恼,促进孩子在德、体、智、个性几方面得到全面发展,使孩子健康成长,实现“因教育而幸福”得亲子与“因教育而美好”得家庭得最终目标。 二、教学目得: 1、通过教学使家长认识到相应年龄阶段家庭教育可能出现得主要矛盾与主要问题。 2、家长能根据相应得家庭环境与孩子性格特点,设计出简单易行且效果显著