加强教师课堂引导培养学生语用意识
发表时间：2011-02-24T09:55:34.820Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第12期供稿作者：张梅[导读] 经过几十年的努力，初中语法教学走过了一段在曲折中不断前行的道路。
——浅谈初中英语语法教学的策略
张梅徐州经济开发区工业学校
经过几十年的努力，初中语法教学走过了一段在曲折中不断前行的道路。从过分重视语法教学到淡化语法教学，再到情景教学、注重学生语用意识的培养。尤其是在《英语课程标准》的引领下，广大教师在思想上接受了一次洗礼，努力用这种新理念指导自己的英语语法教学，取得了很好的教学效果。但是，我们也不难发现，英语语法教学依旧存在很多的问题，很多教师很难走上课改指引下的语法教学的新路子，即使具备新思想，却依然走老路；有了改革，但不大胆，更不彻底。如何才能使初中英语语法教学充满活力呢？这是笔者一直思考的问题，在此笔者想通过一节初中时态语法课谈谈语法教学的一些策略。
一、引导——帮助学生搭建起解决问题的桥梁
教师作为教与学双边互动的主导，应该学会引导学生，英语语法教学最担心就是上成教师一家之言的说教课。因为任何课堂都应该是师生互动的动态课堂，在师生的互动中促进学生的思维，提高学生解决问题的能力。在课堂教学中，教师要善于引导学生，指导学生搭建起学习知识的桥梁，这座桥梁就是学生获取知识的思维之路。在初中英语语法教学的时候，教师同样要展示其高超的引导能力，采用贴近学生生活的教学材料，机智灵活的过渡性语言，以及增加学生记忆效果的各种手段，引导学生更好的思考，上好英语语法课。
1. 引导的趣味性
初中生还处于活泼好动充满幻想的年龄阶段，所以教师在进行语法教学的时候更是要抓住学生的思维，采用一些趣味性强的素材，引导学生进入丰富有趣而不单一枯燥的英语语法课堂。
2. 引导的过渡性
我们在英语语法教学中，对与这些规律性极强的语言知识往往采取教师直白的教授方式，似乎只有这样才能够讲清楚。但是你会突然发现许多的教学环节不是那么流畅，教授完一个内容之后，总是难以自然地过渡到下一个环节，这主要是缺乏过渡性的语言。一堂好的英语课，是需要许多过渡性语言串联在一起的，在进行下一环节前，一定要有铺垫，合理地引出下一个话题，这样学生在学习下一问题前才不会感到突兀。好的过渡语就像润滑剂，使课堂这部机器更好地运转。例如，学生在总结出现在进行时动词的基本结构（Be+doing）后，教师要引导学生对动词的“ing”形式进行探索，这是教学的重点与难点。
3. 引导的总结性
教师完成一个环节的教学之后，一定要引导学生进行语言知识的总结，最好是学生自由探究，教师再帮助学生对他们已知的知识进行一个“二次加工”，这次加工就是老师引导学生进行一次深入的总结学习。这种引导可以是知识灵活地归纳，也可以是学生已获知识地拓展延伸。
二、语用——让英语语法在任务型教学中活起来
传统的语法教学手段与方法单调无趣，教师只是把语法知识当作知识传授，最终造成教师讲的滴水不漏、学生记得密密麻麻、学生听得昏天倒地、英语说得没有味道。教师忽视学生的情感态度与心理状态，脱离语境与生活实际，学生没有兴趣，更别说灵活运用了。教师割裂语言的内容与运用，学生的语法学习只是停留在表面，不能运用于实际的语言交际。在语法教学中，只是采用词、短语、句子等静态的教学，让学生死记语法规则，是不能从根本上解决学生语言运用的问题的。在语法教学中，教师一定要注意培养学生的语用意识，努力创造实际的生活情景，选取贴近学生生活的话题，让语法知识插上生命的翅膀，在学生的运用中，动起来、活起来。
1. 语用的情境性
相对固定的语法知识只有在情景交际的环境中，在现实的语言环境中运用才能真正掌握。因此教师在英语语法教学的时候，要多创设一些与所教语法内容相关的情景，给学生提供语用的条件，培养学生的语用意识。情景教学一般都是在任务中展开，所以在教授现在进行时态的时候，我设计了两个连续的任务，在特殊有趣的情景下，实现学生的语言运用，更好的掌握现在进行时态。
2. 语用的话题性
我们所使用的牛津教材采用现在流行的模块式设计，基本每一单元都有一个明确的话题，贯穿每一单元始终，渗透了这一单元的每一部分教学内容。所以在课堂教学中，我们都会以话题开始，最后再形成话题，语法教学也不例外。有老师说语法教学很难形成话题的，其实这又是在割裂语法知识与语用，话题是语言学习的最直接体现形式，要真正达到学生掌握语法知识，让语法知识形成话题将是学生语言应用的重要途径。例如，在现在进行时教学接近尾声时候，应该进入展示的环节，这时我就以自己的一段独白，引导学生进行自我的话题简述。
教师独白：Oh ! I miss my family very much. What are they doing? Let me guess. I think my wife is having an English lesson, she is an English teacher my son is playing with his toys, my mother is playing with my son, my father is working, don’t forget my sister, he has a clothes shop, so she is staying in her shop. What about your family?
最后，把“你的家人正在做什么？”这个话题抛给学生，让学生在话题中运用现在进行时态，提高学生的语用能力。
三、结束语
初中英语语法教学是英语教学中重要的一部分，教师在语法教学中要注意教学环节的处理加工，运用有趣的教学材料、机智的过渡语言、深入的总结归纳引导学生，使我们的英语语法课堂教学环环相扣，自然天成。同时，教师在语法教学中要注意培养学生的语用意识，通过创设情景、语境以及话题运用展示，把语法学习真正变为动态的、充满乐趣的语言运用活动。
加强师德修养，树立五种意识 师德教育是一个永恒的主题，师德是教师的立身之本，是教师之所以成为教师的灵魂，是教师所有修养中最重要的修养。我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德师风是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。我们常常说“学高为师，德高为范”，教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。只有道德高尚的人才能成为风范，成为别人学习的榜样。 作为一名教师，我们自己应该怎样做？我认为我们要大力弘扬“五种精神”，恪守“依法执教”的师德底线，做人民满意教师。 一、大力弘扬“五种精神” 一是要大力弘扬富有爱心的“园丁”精神。 要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育”。教师要像父母一样，关爱学生，像园丁一样执着工作，像挚友一样真诚与共。花草树木有千万种，性情品质各不相同，有易栽种的，有难扶直的，但在园丁的手中，他们都能成为一道美丽的风景线。作为教师，就要做到爱生如子，特别是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，切实做到“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的博爱精神。 二是要大力弘扬以校为家的“主人翁”精神。 每位教师都是学校大家庭的一员。俗话说“家和万事兴”，经营好一所学校必须依靠大家奉献热情，贡献智慧，需要大家谋事出力。无规矩不以成方圆。没有组织纪律的队伍是一盘散沙，
没有规范的群体是一群散兵游勇。团结就是力量，一支高素质的教师队伍，除了观念明确，团结协作，自尊自重，还应专深广博，精心施教，不断更新思想观念，不断探索提高自己，不断加强教学科研，塑造完美的人格魅力，成为学生心目中的明星偶像，那才是我们的个性，我们的追求。 三是要大力弘扬甘于奉献的“烛光”精神。 有句话是这样说的：“教师如烛，师德如光，足以光照人间”。蜡烛最让人感动的是什么?是她照亮了别人，奉献了自己。奉献是教师的职业特征，选择了教师，就选择了奉献，选择了清贫。发扬甘于奉献的精神，是职业赋与我们的要求，也是客观现实的需要。 四是要大力弘扬勇于进取的“爬坡”精神。 发展是人类社会永恒的主题，竞争是人类社会永恒的命题。有句话说得好“事业犹如逆水舟，不进则退”。这句话说明了一个深刻的道理，那就是：在充满竞争的时代，原地踏步走，也是后退。我们的学校要发展，就必须增强发展的主动性；我们的工作要取得好的成绩，就必须牢固树立勇于进取的意识。爬坡要遇到困难，要遇到磨难，也有摔倒、跌倒的危险，这就需要我们把困难当作机遇，把磨难当作挑战，把摔倒、跌倒作为经验财富。不怕做不到，就怕想不到，更怕不去想。那些庸庸碌碌，不思进取，得过且过，做一天和尚撞一天钟的撞钟和尚，最终将会成为时代的落伍者。 五是要大力弘扬开拓创新的“冲浪”精神。 要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。作为教师，面对每一个学生、面对每一个课堂、面对每一个细小的教学环节，都要有一种站在浪尖，高
浅谈小学生主动参与意识与能力的培养 江西省上饶市河北小学王俊 主动参与教育是指教师采取各种措施，在其引导下，注重学生的主动意识，培养学生的创新和实践能力，开发潜能，使学生的各项素质得到全面发展的教育。在唯物辩证法中，事物的发展是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的依据，外因是事物发展的外部条件，外因必须通过内因才起作用。学生素质的提高离不开外部条件，但是同时也必须通过自身的主动实践过程才能求得发展。因此，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于学生的主动参与意识和能力。在大体相同的教育条件下，学生发展水平往往出现不同，其原因就在于此。所以我将从以下几个方面谈谈小学生主动参与意识与能力的培养： 1、课堂上还学生主动权，体现学生的主体地位，让他们主动参与到学习当中。 1、教师更新教学观念和改进教学方法。广大教师应积极投身到新课改中来，彻底抛弃满堂灌的做法，要把思考的空间留给学生，让学生自己主动参与、思考、实践、总结。改变强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学方法，应倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。 2、创设优美的外部环境和融洽和谐的心理环境，这是学生主动参与的基础。优美的外部环境和民主、平等的课堂氛围使学生身心愉悦，便于激发学生的学习欲望。融洽的心理环境包括良好的师生关系和生生关系，可以使学生乐于主动交流并参与合作学习。 3、激发兴趣是主动参与的前提。兴趣是最好的老师，可采取灵活多样的教学方法，切实改变一支粉笔、一块黑板的传统教学方法，发展硬操作技术在教学中的积极作用，即：要广泛应用电化教学手段、计算机辅助教学实现教学手段的现代化和多样化。促进学生主动参与教学活动，从而超越最近发展区达到下一个发展阶段的水平。 4、给学生展示的平台，让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。从而促使他们更乐于主动参与，意识和能力得到更好的提高。也可以培养老师小帮手，发挥其榜样作用。以点带面，使大家乐于参与到班级管理和建设中来，人人争当小主人翁。可以让小帮手们轮流带读、领读、检查卫生和作业等，从而激励学生主动参与，继而提高其能力。 二、家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的延伸和补充。 家长应摒弃“促进学生学习是学校的责任”这一传统观念，而教师也应摒弃“重教轻学” 的观念。要知道家庭教育的质量影响和制约着学生学习主动性的培养和发展。 1、家长给予正确的期望和要求。每个儿童的心理素质、学习能力是不同的，家长对 儿童的期望和要求要与之相符合。过高的话，儿童会在一次次达不到家长的要求下，失去信心，对自己的能力也产生怀疑。过低的话，儿童会骄傲自大，同时也会缺乏学习的动力。 2、家长应联系生活实际和学习内容，激发孩子的主动性。一般的家长只会采取说教的形式教育孩子，对于这些老调重弹，孩子会习以为常。所以家长可以利用一些联系生活的学习内容，提高孩子的兴趣，也可以鼓励孩子主动做些力所能及的事，比如打扫卫生、洗碗等，并给予鼓励下的语言，让孩子得到精神奖励，儿童的认同感上升，同时积极性、主动性也能有所提高。
教师教育理念20条 1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。 2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。教师要不断地超越自己，就要以朴素的感情调整自已的心态，以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。 6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。教而不研则浅，研而不教则空。创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。 7、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。和学生共同成长，是对教育和教育者的新要求。师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 8、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。 9、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从不许动、不能动的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。 10、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的海洋中和谐、自主、幸福地成长。 11、赏识，有助于学生学习成功；抱怨，肯定会导致学生学习失败。赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度、多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人都是人才，人人都能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
如何培养学生的创新意识 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。全面推动素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践，使学生成为适合社会快速发展需要的合格人才。所以，在教学过程中培养学生的创造性思维尤为重要，作者认为可通过以下几种教学实践来实现： 以人为本的教学观，并指导教师课堂教学工作的展开。有位名人说过这样一句话：“给我一个支点，我就能够撑起整个地球”。我们教师应该给学生一个什么样的支点呢？要以学生的发展为 出发点，要尊重学生的主体地位，营造和谐、融洽的师生关系和课堂氛围，激发学生创新活力和热情。教师以参与者和引导者的身份在课堂中引导、鼓励，让学生成为学习的主人和学习的探索者，给他们提供表现思考、探索、创造的机会和舞台，激发他们的创新活力，让他们享受自己思考的成果，让课堂充满生机二是让阅读自学和讨论成为创新意识及水平培养的有效途径，拓宽学生思考探索的空间。学生通过自学，自己先找问题，自己先解决。这个过程正是学生独立思考、独立创造的过程。有人对学生之间的相互研讨学习有这样形象的说法：“两个人交换一个苹果，每个人还是一个苹果，两个人交换思想，每个人就有两种思想。”也就是说在教学中，要给学生留下思考、研讨发挥的空间，让他们带着疑问展开讨论。
三是以开放性教学及现代教学手段为依托，培养学生创新精神和意识。当前开放的社会需要的是开放型、创新型的人才，课堂教学必须与社会、生活，实践广泛相结合，注重学科间的相互联系和相互渗透，让学生了解现代科学发展的最新动态和相关知识，通过一系列的实践与体验，增强学生的应用水平及动手实践水平，为学生创新意识，创新精神及水平的培养注入活力。 此外，还可通过声、光、电等有效形式，创设情境，引导学生去分析、去加工信息实现自主学习与发展，使学生将原先很难或无法得到的直接经验，通过媒体作用而取得替代的感性经验，提升学生的观察力、想象力和创造力。
用好统编本教材 落实立德树人的任务 小语专委会理事长陈先云 国家统编统用教材，简称统编教材。 一、如何用好统编教材： 1.深入领会教材的编写理念，在领会理念后设计教学目标。 统编教材以单元组织，双线并行。要透过人文主题的思维，关注语文要素，不要出现指导思想的混乱。教材还强调阅读与表达并重，重视引导学生在真实的语文互动中学语文，用语文。注重课外阅读，让课外阅读课程化，注重“一课一得”。 2.正确理解、把握教材意图。 解读教材要了解整体体系，了解各栏目板块的功能。课后思考练习题，老师要重视，每一道题都要完成，这是最基本的要求。思考练习题的三个维度分别是：理解与积累、行为与运用、拓展与实践。 3.进一步充实阅读课的指导，引导学生自主学习。 二、统编教材的六个意识： 第一个意识就是“国家意识”，第二个意识是目标意识，第三个是文体意识，第四个是读书意识，第五个是主体意识，第六个是科研意识。 首先谈第一个意识：国家意识。按照中央的指示，我们的教材要编成“统编本”，而今天我们的教材是“部编本”。“统编本”的教材是大势所趋，那么国家为什么还要编写部编本的教材呢？因为国家要体现国家的意志，要通过语文课程的育人优势落实“立德树人”的根本任务。我们知道，学校教育首先要受到社会政治、经济发展的制约，要体现国家意志，要体现国家的主流意识形态和价值观，这是每个国家的共性。所以我建议你们在指导老师的课堂教学时一定要树立国家意识。因为我们语文课里传达出来的理念，我们老师传达给学生的思想都在塑造着孩子的价值观。从语文课程方面来说就是要培养学生对
国家的认同，对党的认同，对社会主义制度的认同。在这一点上我们的小学语文教师责无旁贷。小学语文具有育人的优势，国家的未来、党的未来就在小学语文教师的手里，看你们培养出什么样的接班人。 第二，目标意识。温教授反复强调这个，刚才的几位教师也在强调。本世纪初的基础教育改革，语文课程将工具性与人文性的统一作为基本的特点和属性，这个理念是没有错的。但是我们送审通过的十二套小学语文教材（包括人教版的小学语文教材）都是依据课程标准编写，都是按照人文主题组织单元内容，特别是02、03年编写的教材尤其明显，也就是说一年级和中年级的教材尤为明显。教材的语言训练目标不够清晰，但当时若不突出人文性而强调语言文字训练的话，教材送审根本通不过。所以当时中年级的教材中我们就只能用没有办法的办法——泡泡图来落实语言的训练点。那么我们的新教材使用中，你们的教学理念要跟着转变，要树立一个目标意识——我们要大胆地传授必要的语文知识，我强调的是“必要的语文知识”，要加强语文能力的培养。 第三、文体意识。本世纪初的语文教育改革有一个非常特殊的问题就是文体意识淡薄。从课程设置的理念上存在着弱化、淡化文体的训练，主要表现在不管是什么文体，基本上按照记叙文的方法进行教学。比如小说，分不清哪个是真实的，哪个是虚构的。小小说《桥》，很多老师就把它上成了纪实作品，甚至有名师也把《普罗米修斯》这个神话作品上成了纪实作品。文体在我们这套教材中非常强调，还记得2015年广州举行的教材会议中那几堂研究课就非常重视文体。不同的文体有不同的解读，表达不同的主题有不同的方法，不同的语言特色等等。比如小说的教学我们要抓住哪几个方面呢？我们抓人物的形象、环境的描写、情节的发展，只要把这三个要素抓住了，小说的目标就清晰了。所以不同的文体要有不同的目标和不同的方法。但小学阶段对于文学作品的学习历来存有争议，包括我跟曹文轩教授有一个观点也有所不同。曹文轩教授非常强调儿童文学，他非常强调绘本的学习。但我认为小学阶段首先要有文学作品的需求，这套教材的文学作品已经超越了建国以来历套小学语文教材，就是民国时期的《国文》和《国语》教材，它的文学作品的比例也不及这套教材。我们希望老师们拿到这套教材后一定要认真研究，比如四年级下册有篇课文《海的女儿》，过去是中学教材，把握到什么程度？里面很复杂，有爱情故
如何培养学生的创新精神 江泽民主席指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养创新性人才是历史赋予学校教育的光荣使命。那么，如何结合小学数学学科特点，培养学生的创新精神呢？一、更新教育观念，解放教育思想，树立创新榜样。《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，培养学生创新精神和实践能力是全面推进素质教育的重点，因此，我们必须重新认识教师的职责和作用，要树立以学生为本的教育观念。在教学过程中，教师要做到心中有学生，要坚持启发式和讨论式教学，要“以学生为主体”来创设教学情境，设计教学流程，考虑教学环节，运用教学手段，从而真正作到教师的教为学生的学服务，教师的讲解为学生的活动服务，教学的过程为学生的发展服务。同时，我们还要解放教育思想，开放教学空间，不仅要在教学过程中开放学生的思维空间，还要在教学过程中开放课堂的教学空间，因为“创造力是没法教的，所谓创造力教学指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造的才能。”这就要求教师在教学过程中淡化教师的表演，强化学生的表现，让学生尽展其能而不是教师独霸讲台进行单独表演，要通过学生的成功来展示教师的成功。作为教师，还应以创新者的形象出现在学生的面前，因为教师是学生学习的榜样，教师的言谈举止、学习态度、工作方法、思维方式等，无时无刻不在潜移默化地影响着学生，所以，教师自己要有创新意识，这就要求教师要以更新的观念和知识技术武装自己，不断的获取新知识，接收新理念，学习新经验，以新的思想和学识启迪学生。这样，在教学中就能借助教材这个载体，精心组织教学内容，设计教学环节，构思教学流程，循循善诱，点燃学生的创新火花，激发学生的创新意识。二、营造创新氛围，给以创新时间，教给创新方法。培养学生的创新精神，必须有一个宽松的环境，和谐愉悦的氛围。让学生感到他们在教学活动中是完全自由的，确实是学习的主人，这就要求我们教师要关心，热爱每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，激励每一个学生，激活他们的脑细胞，使他们的创新潜能被充分的开发。同时，给以一定的创新时间，这样，他们就可以独立阅读，独立思考，相互讨论，质疑问难，操作，观察，做练习等。而最重要的莫过于教给创新方法了，因为知识是创新的基础，方法是能力的桥梁，培养学生的创新意识，必须通过教师的示范，学生的探索，演练，帮助他们掌握一些基本的创新方法。在教学过程中，教师要常用想象、联想、求同、发散、逆反、类比、归纳、演绎等方法教学生创新。三、持课堂阵地，加大创新力度。进行教材的再创造。教材是对学生进行启智，培
浅谈教师的教育观念 【摘要】教师的教育观念是是是素质教育的必要前提，也是深入教学改革的必要条件。教师作为教学改革的实践者，必须要不断转变与更新旧的教育观念，适应社会发展对教育的需求。本文通过对教育观念内涵与特征的分析，结合教师的教育观念的作用，最后提出了教师教育观念的更新。 【关键词】教育观念教师更新 社会飞速发展带来了教育的深化改革，教育的深化改革必然会引发教育思想与教育观念的转变更新。教育观念作为教师修养当中较深层次的东西，对教师的教学活动有着非常大的影响。而教师作为教学改革的实践者，必须要不断转变与更新旧的教育观念，适应社会发展对教育的新需求。 一、教育观念的内涵与特征 教师的教育观念具体是指教师在教学理论学习以及教学实践过程中所形成的对教学现象、教学能力以及学生的个体性认识。教育是一个复杂的现象，其涉及到诸多因素，而具体从教育观念的内容结构上看，教育理念可以分为两个部分，一部分为核心性与价值性教育观念，主要包括教育目的观、教育价值观、教育功能观等；另一部分则是操作性教育观念，例如教育方法观、教育质量观、教育内容观等，这
些观念主要基于教育实践而产生。 作为教师具有的心理现象以及认识现象，教师的教育观念通常体现出了以下几点特征：教师教育观念是主体性与个性化的认识，教师在教学实践当中，不断加深对教育的认识与理解，构建起自身的教育观念。其次，教育观念有着明显的评价性与情感性，不易被他人的劝说而改变，教师对教育有着强烈的情感与兴趣的投入，有坚定的信心与勇气。此外，教师的教育观念也体现出了开放性，教师的教育观念系统中的内容是高度开放的，教育实践中的各个方面都能够纳入到教师的教育观念当中。 二、教师的教育观念的作用 教师的教育观念在教学实践中起着重要的作用，具体体现在以下几点：首先，教师的教育观念是是是素质教育的必要前提，没有全新的教育观念，缺乏对于新时期素质教育理念内涵的深刻理解，就不可能实现素质教育。其次，教师的教育观念对教师认知与影响教师的教育行为两方面有着重要的影响。相关研究表明，教师的教育观念对教师的理解、记忆等认知过程都有着较为重要的影响；教师的教育观念直接影响着教师的教育态度，并进一步影响着教师的行为，其是提升教师素质，指导教师教育教学行为，提升教师教学质量的必要因素。此外，教师的教育观念也是深入教学改革的必要条件，教育观念引导着教师的教学行为与活动，只有正
年轻教师应该树立的十种意识 年轻教师刚刚迈出学校的大门，就踏上神圣的教育之路，从受教者转换为施教者，从青涩学子成为人师。新环境、新角色使之步入全新的生活、工作，这是人生的一次重大转折。新教师要走好这段人生又一个新起点的路，“良好的开端是成功的一半”，为今后在事业上取得成绩奠定基础。所以，年轻教师要树立以下几种意识。 一、职业道德意识 “师者，所以传道授业解惑也。”老师是“经师”，向学生传道，自身就要有高尚的道德，为人师表。教师工作的职业特点，更强调高尚的职业道德，教师在工作、生活中要时刻加强自己的职业道德修养，做一个作风正派严谨、敬业爱岗、率先垂范的“模范”。新教师要认真学习《公民道德实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《教师课堂教学十要求》《教学常规》《文明学校条件》等，努力加强自身的修养，从内心深处树立乐教奉献和热爱学生的思想，这是教师职业道德中最核心的内容，也是初为人师必须具备的最重要的两点。 二、谦虚好学意识 作为教师，既要有崇高的职业道德，更要有渊博的知识、
开阔的视野、丰富的学识。教师既是“经师”，也是“学师”，要教给学生“一杯水”，自己不仅要有“一桶水”，更要有源源不断的“活水”。初涉教坛，新教师不要妄自尊大，认为 自己学历高，受过高等教育，瞧不起这些基层的老师。新教师要扑下身子，认真向老教师学习，向老教师“取经”，学 习老教师热爱教育、以身作则的师德，更要学习他们几十年来积累的丰富的育人艺术、教学技能和管理班级的经验，在工作中做到“勤问”“勤教”“勤学”“勤思”“勤探讨”。 三、主人翁意识 新教师从优美典雅的“象牙塔”中刚走出来，步入中小学学校，身份、环境发生了变化，面对这巨大的反差，一时可能难以接受和适应。新教师要尽快调整心态，努力熟悉新的工作，熟悉新的生活，适应新的环境，要树立主人翁意识，视自己为学校中的一员，尽快融入学校中，参与到各项工作中。 四、合作意识 新课程改革要求全面提高学生素质，加强学科间的整合，学科间的联系更加紧密，新教师要有强烈的团结合作思想，与同事能打成一片，能融洽和谐地融入群体中。在教学方面加强同同事的合作、交流、沟通，学人之长，在生活中做到温良恭俭让，以和为贵，使自己成为群体中受欢迎的一员。 五、科研意识
如何提高中学教师的创造意识和创造力？ 人才的培养靠教育。中学教育作为全民族素质教育和科学性基础教育,所肩负的责任尤为重大。而作为培养人才的中学教师,其整体素质如何则是能否完成这一伟大使命的关键。当然, 现代教育对中学教师素质的要求是多方面的,但在知识经济时代,培养中学教师的创造精神和 创新意识是使学生不惧怕权威、敢于开拓、富于创造的重要保证。有关培养中学教师创新意 识的重要性、创新意识的内容及培养途径等方面谈几点看法。 一、培养中学教师创新意识的重要性 创新是一个民族进步的灵魂。一个民族要发展,要前进 ,就必须敢于走新路,走有自己特色的道路,而不能只是按部就班、跟在别人后面小心翼翼,亦步趋。这就需要培养出一大批不惧怕权 威、敢于开拓、富于创造性的创造型人才。那么 ,素质教育培养的中学教师就必须具备创造精神 和创新意识。很难想象一个唯唯诺诺、循规蹈矩、照本宣科的中学教师会培养出思维活 跃、敢于突破、富有创造力的学生来。因此,只有自身具有创造精神和创新意识的教师才能 用自己的思想、自身的行动潜移默化地影响学生,更好地培养学生的创造力。 (一 )从人才成长规律看,具有创新意识的教师是创造型人才成长的助产士和催生剂 俗话说“: 名师出高徒”。从我国数学家熊庆来—华罗庚—陈景润,到苏步青—谷超豪—李大潜 , 再到培养了 17 位诺贝尔奖获得者的卡文迪斯实验室教授汤姆森和卢瑟福都证明了这一点。 这里所说的“名师”,一定是具有创新意识的教师。学生跟随这样的教师学习不只是学习他 们已掌握的知识 ,更是学习他们的治学方法、知识结构。教师的教诲相当于助产士和催生剂, 经过学生自己的努力,才会生产出聪明伶俐的婴儿。 (二 )从教育学的角度看,启发式教学要求教师要有创新意识 在传统的课堂教学中,教师照本宣科满堂灌的“填鸭式”教学方法压抑了学生创造力的发展, 培养出来的学生只能是高分低能,在实际问题面前虽有满腹经纶却也束手无策。实际上,在教学双边活动中 ,教师起主导作用,学生占主体地位 ,一个教学活动的过程只有在师生共同努力、 相互配合下才能完成。在这里,教师的“导”不是“给人鱼”,而是要“教人渔” ,这就要求教师首先把要教给学生的知识真正变成是自己的,再把内化了的知识 ,即已成为自己的想法和见 解的东西告诉学生 ,使学生在学习知识的同时更掌握一种思路、一种思考问题的方法,进而培养学生的创造能力。 (三 )从心理学的角度看,教师高涨的创造热情会潜移默化地感染学生 一个具有创新意识的教师在情感状态上会潜移默化地影响学生。特别是在课堂上,教师高涨的创造热情和各种行为表现会感染学生,使他们的情感也积极、活跃起来。这种良好的情感 状态 ,会使学生的感知、思维、记忆和想象等心理过程也异常活跃,这样调动学生学习的积极性,使他们能主动地独立思考并寻找解决问题的新方法、新途径 ,从而提高了学习效率 ,培养了学生的创造力。由此可见 ,重视高校教师创造意识的培育 ,是培养出具有创造力学生的有力保证。 二、中学教师创新意识的内涵 中学教师创新意识是指他们必须拥有吸纳新知的开放意识,寻根究底的问题意识 ,坚持真理的独立意识和不怕权威的民主意识。 (一 )吸纳新知的开放意识 我们所处的是一个充满生机与活力的开放时代,各种思潮、各种学派、各类知识会不断从四 面八方涌来 ,叫人应接不暇。作为有创新意识的中学教师不能只坐在书斋中,抱着几年甚至十几不变的讲稿 ,在落后与陈旧中寻求安稳,他们必须以开放的心态,在迅速传递和反馈的大量 科技、教育信息中捕捉最新的、最前沿的信息,加以系统化筛选并传授给学生,只有这样才能
说明不同的观念带来不同的教育实践 两人一组 35 分钟 A4纸 ——两人一张；剪刀和胶水 资源1：“如果……就”表格(在A4 纸上) ? 学员两人一组自由组合。 ? 小组长给两人组分发给一张“如果……就”表格。 ? 学员把表中的每条陈述句裁开。 ? 学员将“如果我相信……”的陈述句与“学校里将会发生……”的陈述句进行配对。 ? 请学员将纸条按如下的形式粘贴在A4纸上。 督导员让两人小组回到10人小组中，和学员们一起检查表格。 练习的答案如下： 如果我相信…两人一组 学校里将会发生…… 1 M 2 F 3 C 4 J 5 D 6 R 7 A 8 L 9 O 10 S 11 B 12 E 13 K 14 H 15 G 16 N 17 T 18 Q 19 I 20 P
教育的目的是…… 教师的角色是…… 当……时，学生学得最好 现在，到了培训的结尾，又一次要求学员考虑和他们工作有关的一些问题并要求他们完善他们的个人教育观念。当你现在看看几个月前你所写的东西时，可能你仍然觉得满意。但是在经过了一段更长的时间对教育问题的思考之后，你现在也许想要改变或拓展你过去所写的东西。
复制在 撰写个人教育观念可采用的一种框架 介绍 介绍你的观点。也许可以这样简单地写：这是一份个人的陈述。 教育的目的 论述政府实行义务教育的目的。 论述你个人认为教育的目的是什么。 我对我的每一位学生的希望 列出你希望你教的学生在学校里的几年中会得到些什么。 描述你希望你教的学生在学校和生活中应该获得些什么。 描述你希望看到孩子以怎样的方式成长 ——智力的，身体的，社会的，文化知识的，精神的，道德的，情感的…… 学习 论述你认为学习这一过程是如何发生的。 描述为了最大程度地促进学生学习，你想要创建怎样的课堂环境。 知识与技能 描述你希望学生获得哪些类型的知识。 描述你希望通过你的工作让学生发展哪些方面的技能。 价值观 讨论学校的哪些方面存在价值观（道德的，精神的）。 描述你所提倡的价值观（如果有的话），以及为此你在学校里会如何去做。 教师的角色 论述你认为社会应如何看待和评价教师。 叙述你自己的工作情况，并谈谈你认为作为一名教师你做了什么。 家长的角色 论述你认为家长在孩子的教育中扮演了怎样的角色。 描述你希望和家长建立什么样的关系。 课堂管理 论述你认为教师应如何使用反馈、表扬和奖励。 论述课堂管理的问题以及如何保持。 评估 论述评估的目的。 描述老师可以通过哪些方法来收集有关学生的信息。 总结 总结你的教育观念。解释你为什么要当老师。
教师必备的六种意识 青原中学胡艳敏 就我从教多年的经验我认为教师必须具备以下六种意识。 一、语文教师应意识到语文教育教学就是全面提高学生的语文素养；应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认识到学生是学习和发展的主体。 二、常态意识 常态意识包括三方面的意识：语文是什么？语文是生活，学生可以从生活中学语文。语文教什么？语文教师应教学生自己去体悟“生活”。语文应如何教？该怎么教就怎么教，不必刻意地去追求那种“华而不实”的东西。 三、载体意识 语文的教与学，得树立载体意识，即通过语文教材这个载体，教师要考虑教给学生什么，学生要考虑从中可以学什么。教师教学时应有选择性，把学生的疑问作为教学的重点；应该依据学生的年龄特点来开发不同教材的教学价值，而不应该在共有的教学资源上浪费时间。 四、积淀意识 语文课如何强化积淀意识呢？我认为应该从三方面入手：统编的教本与读本不可能完全解决诸如此类的问题，语文教师要积极开发阅读校本；语文课堂教学要渗透积淀意识；针对学生的文化积淀，语文教师要建立监督和评估机制。 五、效益意识 语文属于社会人文学科，教学效果是潜移默化的，终极显示比较模糊，难以量化，或者说即使有量化标准，也缺乏那种科学客观的测试体系。正因为如此，语文教师往往缺乏语文效益观。缺乏效益意识将直接导致语文教学的盲目性、随意性。所以，我认为语文教师要有效益意识；既要有阶段整体效益观，还要有课堂个体效益观。所谓的整
体效益就是指某一个特定教学起始时，教师对教学得进行效果预设，教学中要围绕阶段效果预设不断进行调整，要重视科学的阶段性测试体系的建立。所谓个体效益意识，即要做到每节课都要让学生学有所得。 六、反思意识 教师要经常反思自己的教学行为。我认为可以“倡导教师上课后的备课后的备课”作为切入点。因为，有总结，教师才能有提高：形成理论，教学才能上档次。教师教学水平的提高是循序渐进的，每一次失败，都将成为下一个周期可供借鉴的经验。 总之，语文教学要走出怪圈，理念指导是前提，回归常态是途径，强化反思意识是语文教学不重新走入怪圈的保证。
教师如何树立正确的教育观？ 经过二十几年的教书生涯，我觉得教师的职业与其他的职业有很大不同。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。角色是个人在一定的社会规范中履行的一定社会职责的行为模式。每个人在社会生活中都同时扮演许多角色，但职业角色是相对单一的。而教师这一职业却具有多种角色特点。 1．传道者角色。正所谓“道之所存，师之所存也”，充分说明，教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。进入现代社会以后，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但学校、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并且用这种观念引导年轻一代。 2．授业解惑者角色。唐代韩愈早在《师说》中言：“师者，所以传道、授业、解惑也”，有言说“学高为师”。这就是传统意义上大家对教师的普遍和最为代表性的认识，这种认识在一定程度上成了“教师”职业的代名词，或者说是大家对“教师”职业的解释。作为教师本身，对自身职业的认识绝不能仅仅停留在这种程度上，而应该适应时代发展，不断提升对自我的认识和了解，理性、全面地看待教师职业。 3．管理者角色。学校教育是一个规范化的教育教学过程，它是对学生集体的教育，而对于集体而言，要实现共同的目标或目的，就必须要有规范的管理。因为教育和教学过程是水乳交融的，教学要有一定的形式和原则，而教育又是通
过教学过程中的点滴来进行渗透和教化的，所以教师就必然地在传道授业解惑的同时，担当起了管理者的角色。教师对教育教学活动的管理，包括确定目标，建立班集体，制定和贯彻规章制度，组织班级活动，协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。 4．示范者角色。与“学高为师”相辅的就是“身正为范”。学生在成长过程，即个体在由自然人发展成社会人的过程中，他们对社会的认识没有一个固定的标准，而缺失了样板，就无法对行为的正确恰当与否做出合理的判断。于是在教师与学生的交往过程中，教师作为德高望重的人，他的言行自然而然地就成了学生学习和模仿的榜样。学生的这种向师性特点，使得教师的言论、行动、为人处事的态度，就对学生产生了耳濡目染、潜移默化的作用。 那么教师如何根据教师职业的特点树立正确的教育观？ 我认为:教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。 一、爱岗敬业是师德的基石 爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要
《增强六个意识，教好部编小学语文教材》 部编义务教育小学语文教材终于与老师们见面，2016年秋季开始使用，后续教材也将陆续推广使用。这套部编教材，以马克思主义、思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。而教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。 一、国家意识 学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。马克思主义认为，任何国家的学校教育，首先要受到社会政治、经济发展要求的制约，教育必须体现国家意志，体现社会主流意识形态的价值观。部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面。 第一，社会主义核心价值观教育。小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。 第二，革命传统教育。突出革命传统教育容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。 第三，中华优秀传统文化教育。扩大体裁的覆盖面，提高题材的多样性，浸润渗透，增强学生文化认同感和民族自豪感。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、有积极意义的容。
如何培养教师的创新意识和创新能力 一、努力创新教师的观念 首先，我认为教师必须在观念上克服传统的偏见和偏爱，消除人为优劣之别，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利。尊重其特智、特能、特长，创设必备的教育氛围，从根本上改变循规蹈矩、恭顺、温驯者优秀的保守态度，引导学生高标新异，敢持歧见，培养其思维的多向性、批判性以及支撑他的人格的独立性，以创新作为憧憬与追攀的学习境界； 其次，是树立新的师生观，构建教学主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主合作关系。传统的师道尊严思想和做法极大地压抑了学生创造性思维的多向思辩力。而师生间平等、民主、合作的良好关系对于学生来说更感到亲切和自然，它胜过了许多教育。 二、努力创新教师的能力 传统的教学偏重于知识积累，是满堂灌的，填鸭式的。而创新教育则注重开发学生创造力。要培养有创造力的学生，必然要求教师具备独特的创造力。 首先，教师应具备课堂设计创新的能力。教师应突破过去“教参一一教材——学生”这一固定的程序和模式，大胆改革，勇于创新。将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中，以获得教育实践的新颖性和高效率。 其次，教师要全面提高自己的教育科研能力。努力使自己通过教
育科研促使自我完善，积极适应新角色，规范内在需求。 再次，教师应提高自己及时处理信息的能力。人类步入了信息化时代，教师需要对信息传播基础设施及相关科技知识具有了解和掌握的能力，从而熟练地从网络的各种载体中获得信息，并有效地运用到自己的教育实践中。 三、努力创新教师的教学方法 传统的教学方法并非毫无使用价值，但在新形势下教师应在新观念的指导下，给教学方法注入新的内涵。在我看来，教师的教学方法应把握以下几点： 1、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。教师应该因材施教，必须通过课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，促使学生形成学习的内在动机。只有学生有了兴趣，才会主动的花时间、花精力去理解、钻研新的事物。 2、教师要努力营造民主、和谐的课堂气氛 学生的创新性行为与课堂教学气氛密切相关，良好的课堂气氛是产生创新性学习行为，培养创新型学生的必要条件。当今时代，学生与教师的社会地位是完全平等的。因此，在课堂教学中，学生们能够自由探索，热烈讨论，各抒己见，有助于学生进行创造性的探究，使他们能够相互启发，相互激励，共同进步。 3、教师要指导学生学会学习 指导学生学会学习，就是教师通过一定的途径，对学生进行学习方法的传授、诱导和评价，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于
[标签:标题] 篇一：教师个人发展愿景 教师个人发展愿景 一、自我分析 优势 （1）专业知识 我基本具备本学科的基本知识，了解了一些先进的课改理念、方法，从事语文教学工作十余年,能不断更新自己的教学理念，以课改为契机，教学中能注入全新的教育教学理念。平 时除了认真钻研教材、潜心备课之外，也善于取他山之石，巧为自己之用，坚持“以人为本”的理念。 （2）专业技能 能自主对教材进行较灵活的处理，有自己的教学思路，注重培养学生养成良好的学习和合 作能力，把学习的主动权还给学生，为学生提供创造的空间。能根据需要，自己设计制作课件，运用“班班通”以提高教学效果。 作为班主任，有较丰富的教育经验，对于班级管理有自己的思路与做法，能较好的培养学 生的习惯，形成良好班风。能经常反思自己的教育教学行为，做出适当的改变。加强学生的 安全教育，对学生进行珍惜生命的教育。 3）专业情意 对教师工作能认真对待，对学生有强烈的责任心、爱心，能遵守教师职业道德，对工作群 体有合作、交流意识，肯于奉献。 可提升空间 1）专业知识 今后还要学习了解最新的学科研究成果，懂得教育规律，研究学生的心理状况，在教学中 正确运用教育理论。面对课堂教学应有“还能更好吗？”这样的追求。 （2）专业技能 练习基本功，提高自身的书写能力（粉笔字、钢笔字、毛笔字），做到板书工整。教学中还要做到语言幽默，加强自我修养，养成读书与学习后的落笔成文的习惯，特别是现代的教学理论和教学方法的研究和探索上，要多总结和反思。在教育科研方面，不但要确立研究 课题，还要充分的进行实践，争取有成果。应充分发挥教师的探索钻研精神，抓住教育教学 中细小的环节根据所掌握的理论知识深入研究。 班主任工作还要善于调动学生的主动性，较好的与家长形成有效的家校联系，对个别生的 教育机智与韧性待加强。 （3）专业情意 要有良好的心理素质。应该有坚定的信仰和文明的行为。以平常心去对待工作中的问题， 在教育学生的过程中，既要有教育智慧，又要有足够耐心。 三、总体目标 通过不断学习、实践、反思、总结，形成具有自己特色的教育教学风格，有效 提高自己的课堂教学效率。掌握最新教学理念和方法，在课堂实践中努力提高驾驭课堂能力 和亲和力，提高反思能力。加强个人修养，提高个人师德水平。做一个学生喜欢，家长满意、领导放心的好教师。 四、具体措施
浅谈如何培养学生的创新意识 惠阳区秋长维新小学李勇霞 在21世纪，科学和人才的优势是国家繁荣、民族振兴的决定因素和最重要的资源，而创新又是科技发展的驱动力，创新是人类文明社会发展和进步的永恒主题。21世纪，国家需要创新人才，创新能力的培养是一项系统工程，必须从小抓起。如何培养学生创新意识，则是小学数学课堂教学需要解决的一个新课题。现结本人的教学实践，谈几点体会。 一、教师要树立创新观念 人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。教师应摆脱“应试教育”的约束，以人的发展为本，培养学生创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿。就是把学习的主权真正交给学生，相信学生通过观察、操作、探索、合作、讨论、归纳等方面获取基本知识思维方法，培养学生的创新意识、发展创新思维、培养学生初步解决实际问题的能力。 二、教师要创建良好的学习气氛 教会学生具有创新意识，首先教师就要对学生充满爱心，了解每一位学生，做好学生的思想工作，培养学生各种能力，激发学生学好数学的信心，这是把万能的金钥匙。其次，教师作为学生的组织者、引导者、合作者，就要为学生创造一个民主、生动、活泼、充满活力的学习环境，尊重学生的差
异，平等对待每一位学生，对每一个细节都应当注意。对敢于回答和提出问题的学生应加以肯定和表扬。要用赞许的目光注视每一位学生，使学生体会到教师与他们像朋友一样，消除学生对老师的恐惧心理。使学生在这种互相合作的友好氛围中能集中精力，全身投入，转变为愿意主动参与学习，学生的创新热情就会不断高涨起来。 三、教师要创造性的使用教材 新的课程教材体系仍在探索之中，我们应该在吃透教材的基础上对教材进行创造性的运用。 1、改变知识表现的形式，把适合教师讲解的教材变为适合学生探讨的素材。例如，学习“成反比例的量”时，可以出一些有关反比例关系的例子：给电教室铺地，用边长是40厘米的方砖，需要1600块，若改用边长是50厘米的方砖，需要多少块？刘军每分钟写30个字，8分钟写完，若每分钟写40个字，几分钟就可以写完？让学生独立去分析数量间的关系，找出共同的规律。经过这样的处理，使学生理解得更深刻、透彻。要比一个例题一个例题地反复讲解更有利于培养学生的探究能力。 2、渗透数学思想方法，突出知识的内在联系。例如，我在讲解“8加几”的加法时，着重训练学生掌握思考方法，如：8+5，想8和2凑成10，就把5分成2和3。8加2得10,10再加上3得13，后面的7加几、9加几就大胆放