《教育心理学》平时练习题(中小学适用)
第七章技能的形成
一、选择题：
l、技能是通过练习而形成的合乎法则的【 B 】P105
A．本能行为 B．活动方式 c．知识 D．习惯动作
2、操作技能的特点是【 A 】P106
A．物质性、外显性、展开性
B．物质性、外显性、简缩性
c．观念性、内隐性、简缩性
D．观念性、内隐性、展开性
3、下面哪一项是心智技能的三个特点【 A 】P107
A．观念性、内潜性、简缩性
b．客观性、内潜性、简缩性
c．客观性、外显性、展开性
D．观念性、内潜性、展开性
4、操作技能模仿阶段的动作特点之一是主要靠何种感觉控制【 B 】P109
A．动觉 B．视觉 C．听觉 D．触觉
5、操作技能熟练阶段的动作特点之一是何种控制增强? 【 D 】P111
A．视觉 B．听觉 c．触觉 D．动觉
6、动作有一定的稳定性和精确性，视觉控制不起主导作用，各个动作之间相互干扰减少，这个动作阶段是【 C 】P110
A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 d．操作的熟练：
7、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是
【 C 】P118
A．原型定向 B操作定向 c．原型操作 D．原型内化
8、在练习的中或后期，进步出现暂时停顿的现象，这种现象称为【 D 】P111
A．练习曲线 B．负迁移 C．学习干扰现象 D．高原现缘
9、形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是【 C 】P111
A．示范与讲解 B．模仿 C．练习 D．有效反应
lO、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为【 B 】P111
A．过度学习期 B．高原期 C．疲劳期 D．潜伏期
11、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属技能学习中的。【 A 】P111
A．高原现象 B．倒摄抑制 C．生理极限 D．及时反馈
12、吹拉弹唱属于。【 C 】P106
A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能
13、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是。【 D 】P114
A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段
14、动作技能学习心理过程的第一阶段是。【 B 】
A．联结阶段 B．认知阶段 C．自动化阶段 D．熟练阶段
15、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用。【 D P111】
A．图示 B．坐标 C．遗忘曲线 D．练习曲线
16、对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是。【 C 】
A．独立开设思维训练课 B．培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
17、以下不属于原型定向教学要求的是。【 C】P117
A．了解活动的结构 B．发挥学生主动性与独立性
C．要变更活动的对象 D．教师示范要正确
18、( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。【 B 】P112 A．内部反馈 B．外部反馈 C．动觉反馈 D．过程反馈
19、在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为。【 D 】P110
A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟练
20、在心智技能形成过程中。依据心智技能的实践模式．把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为。【 C 】P118
A．原型启发 B．原型定向 C．原型操作 D．原型内化
21、操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同。可分为细微型操作技能与( )型操作技能。【 C 】P106
A．连续 B．闭合 C．粗放 D．徒手
来源:考试大_教师资格证考试
二、填空题
l、技能是通过练习而形成的_合乎法则的_活动方式。P105
2、技能是_通过练习而形成的合乎法则的____活动方式。P105
3、技能分为操作技能和__心智技能______两种。P106
4、技能分为操作技能和__心智技能_____。
5、操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合__操作熟练____四个阶段。P108
6、操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与____操作熟练___四个阶段。
7、心智技能是指借助于_______________在头脑中进行的认知活动中的心智操作方式。
8、安德森认为，心智技能的形成需要经过认知阶段、__联结阶段_____和自动化阶段。P114
9、著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联
结阶段和_____自动化阶段____。P114
10、常见操作技能练习曲线中间有一个明显的暂时停顿期，叫__高原期_____。P111
11、各种操作技能发展的一般趋势是随着练习量的增加而提高，但有时也会出现暂时的
停顿或退步现象，我们称之为___高原现象______。
12、阅读、运算、记忆技能等属于____心智技能_____技能。P107
13、___操作技能____又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。P106
14、根据动作对环境的依赖程度不同．可将操作技能分为闭合性操作技能与__开放性__操作技能。P107
15、技能的分类中较具典型性代表的观点是将它分为_操作___技能和_心智_技能两种。P106
16、__技能_____可以控制动作的执行顺序和执行方式。它还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。P108
17、影响练习的因素有_______和练习方式。
18、根据练习时间分配的不同，可将练习分为集中练习和_分散___练习；根据练习内容的完整性的不同可分为整体练习和__部分___练习。P112
19、原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和___内部言语____阶段。P119
20、我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论．三个阶段分别是_原型定向___、原型操作、原型内化。P114
21、一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是__外部_____反馈。P112
22、对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家__加里培林_____。P113
23、我国心理学界通常认为。用_心理模型法______来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型。P115
24、原型操作阶段相当于加里培林的___物质与物质化活动____阶段。P118
25、在操作定向阶段形成的映像包括有关_操作动作本身____的各种信息和与__操作技能学习有关或无关_____的各种内外刺激的认识与区分。P109
26、就有效的操作技能而言。模仿需要以_认知____为基础。P109
27、创拟确立模型首先必须对活动进行系统分析。包括功能分析和_结构__分析。 P115
三、简答题
P108-111
1．操作技能的形成阶段有哪些?各阶段的动作特点是怎样的?
A．操作的定向
B．操作的模仿
C．操作的整合
D．操作的熟练
操作定向阶段形成的映象应包括两方面：一时有关操作动作本身的各种信息，二是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。
操作模仿阶段的动作特点
动作品质：动作的稳定性，准确性，灵活性较差
动作结构：各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。
动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误
动作效能：完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳，紧张。
操作整合阶段的动作特点
动作品质：动作具有一定的稳定性和准确性，灵活性
动作结构：动作的各个成分趋于分化，精确，整体动作趋于协调，连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。
动作控制：视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器
动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。
操作成熟阶段的动作特点
动作品质：动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作
动作结构：各个动作之间的干扰消失，衔接连贯，流畅，高度协调，多余动作消失。
动作控制：动觉控制增强，不需要视觉的专门的控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。
动作效能：心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧张感，疲劳感减少，动作具有轻快感。
2．如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能? P120-121
A、激发学习的积极性与主动性
B、注意原型的完备性、独立性与概括性
C、适应培养的阶段特征，正确使用语言
l、简述心智技能形成的三个阶段。P114-119
A、安德森认为，心智技能的形成需要经过三个阶段，即认知阶段，联结阶段和自动化阶段
B、我国的心理学家在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论
2、培养心智技能的措施有哪些?
P120-121
3、操作技能形成的阶段有哪些?
P108-111
4、简述操作技能的培训要求。P111-113
A、正确地示范与讲解
B、必要而适当的练习
C、充分有效的反馈
D、建立稳定清晰的动觉
5、简述操作技能的培训要求。P111-113
6、简述安德森的心智技能形成三阶段论。P114
安德森的心智技能形成需要经过三阶段，即认知阶段，联结阶段，自动化阶段
认知阶段，要了解问题的结构，即起始状态，要达到的目标状态，从气势状态到目标状态所需要的步骤、算子。
联接阶段，学习者应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某一领域的描述性知识转化为程序性知识，这种转化即程序化的过程
自动化阶段，个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所需的认知投入较小，且不易受到干扰。
7、简述原型内化阶段的教学要求。P119
8、不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点? P111
A．开始进步快
B．中间有一个明显的，暂时的停顿起，即高原期
C．后期进步较慢
D．总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步
四、论述题
《教育心理学》平时练习题 笫十一章心理健康教育 一、选样题： 1、心理健康教育的对象应以下列何种对象为主? 【 B 】P179 A．弱智学生 B．正常学生 C．心理疾病学生 D．聋哑学生 2、学校心理健康教育的最主要途径是【 C 】 A．心理危机干预 B.个别心理咨询 C．心理辅导课程D．挫折教育 3、一个学生不敢同老师讲话，学习上遇到困难也不敢向老师请教，当他一旦敢主动向老师请教时，老师立即给予表扬，属于行为改变中的【 D 】P184 A．示范法 B．代币奖励法 C．行为塑造法 D．强化法 4、当学生做出我们所期待的良好行为时，我们发给他小红星、小红花等作为强化物，这种影响儿童行为改变的方法叫【 B 】P184 A．强化法 B．代币奖励法 C．自我控制法 D．行为塑造法 5、小学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我强化、自我惩罚，以改变行为，此方法称作【 B 】P185 A．强化法 B．自我控制法 C．行为塑造法 11．代币奖励法 6、有些儿童活动过多、杂乱、注意力不集中、有冲动行为，属于【 A 】 A．儿童多动综合症 B．儿童厌学症 C．儿童过度焦虑反应 D．儿童强迫行为 7、有些儿童对学习成绩、陌生环境反映敏感，担心害怕甚至惶恐笑闹，显得很不安宁，属于心理障碍中的【 A 】 A．儿童过度焦虑反应 B．儿童多动综合症 C．学习困难综合症 D．儿童厌学症 8、在使用心理测验时，必须由经过专门训练的下列哪种人严格按测验要求实施、计分解释【 D 】P180 A．教师 B．政工干部 C．医生 D．专业人员 9、正确的健康概念应指。【 C 】P172 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高10、下列选项中，对心理健康理解不正确的是。【 D 】 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 11、学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是。【 B 】 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗
第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象和研究内容 一、定义：学与教 二、核心：学习心理 三、学科范畴：心理学分支，应用心理学范畴 四、学习性质界定：教育学、心理学的交叉学科 五、三过程：学习过程（核心）、教学过程、评价/反思过程 六、五要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学环境（物质、社会环境）、教学媒体 第二节教育心理学的作用 一、帮助教师准确地了解问题。二、为实际的教学提供科学的理论指导。 三、帮助教师预测并干预学生。四、帮助老师结合实际教学进行研究。 第三节教育心理学的研究方法 一、研究方法：①实验法、②观察法、③调查法 ④个案法：个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察和研究的方法 ⑤教育经验总结法 ⑥测验法：指用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法 ⑦产品分析法：通过分析学生的作品，从而了解心理特点的方法 二、研究原则客观性原则 第四节教育心理学的发展 发展概况： 一、初创阶段：20世纪20年代以前 1、1903年，桑代克、教育心理学、教育心理学独立的标志。 2、1877年、俄罗斯、卡普捷列夫，《教育心理学》最早 3、乌申斯基，《人是教育的对象》，俄罗教育心理学之父、奠基人 二、发展：20世纪50年代末 方东岳《教育实用心理学》我国出版的第一本著作 廖世承《教育心理学》我国编写的第一本教育心理学教科书 三、成熟：60年代至70年代末（教育心理学的体系成熟） 80年代末（深化拓展） 第二章小学生的心理发展与教育 第一节小学生心理发展概述 一、定义：指个体出生，成熟，衰老乃至死亡的整个生命过程中发生的心理变化。 二、八个阶段：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期 三、中小学心理发展的一般特征 1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 表现：①同一方面发展速度；②不同方面发展速度 关键期：环境影响起最大作用的时期 几个关键期：2~3岁口头语言4~5岁书面语言4岁形状知觉5岁儿童智力发展 四、心理发展的影响因素 1、遗传决定论①、高尔顿②、霍尔（一两的遗传胜过一顿的教育）③、格赛尔：成熟论 2、环境决定论①、洛克（白板说）②、华生:给我一打健康的婴儿 3、影响身心因素
第七章技能的形成 一、单选题 1.就动作技能的学习而言,“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。 A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈 2.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）。 A.集中练习 B.分散练习 C.实际练习 D.不属于动作技能的练习 3.练习扔铅球的动作时，宜采用的动作练习形式是（）。 A.心理练习 B.整体练习 C.集中练习 D.分配练习 4.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是（）。 A.被试缺乏学习动机 B.练习过多导致疲劳 C.被试不知练习的结果 D.缺乏适当的指导 5.动作技能的教学方法一般宜于采用（）。 A.发现法 B.讲解法 C.示范法 D.示范与讲解相结合的方法 6.绘画属于（）。 A.心智技能 B.操作技能 C.陈述性知识 D.认识策略 7.以下哪个不是操作技能的特点（）。 A.对象具有客观性 B.动作的执行具有外显性 C.对象具有观念性 D.认知技能和动作技能 8.技能的种类有（）。 A.工作技能和生活技能 B.动作技能和操作技能 C.智力技能和认知技能 D.认知技能和动作技能 9.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。 A.图示 B.坐标 C.遗忘曲线 D.练习曲线 10.以下属于动作技能的是（）。 A.阅读 B.写字 C.解应用题 D.笔算 11.下列特点中不属于智慧技能的有（）。 A.对象具有客观性 B.动作的执行具有内潜性 C.对象具有观念性 D.结构上具有简缩性
12.区分字母B、F、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的（）。 A.辨别 B.概念 C.规则 D.高级规则 13在操作技能形成的四个阶段中，主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是（）。 A.操作定向 B.操作熟练 C.操作模仿 D.操作整合 14.操作技能形成的第一个阶段是（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 15.操作技能形成的第三个阶段是（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 16.实际再现出特定的动作方式或行为模式，是指（）。 A.操作定向 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作模仿 17了解操作活动的结构或要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程叫（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 18.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作，这是（）。 A.操作定向 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作模仿 19.下列活动中，属于动作技能的是（）。 A.阅读 B.驾驶 C.运算 D.写作 20.动作的稳定性、准确性、灵活性较差，这说明该动作处于（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 21.主要靠视觉控制，不能主动发现错误与纠正错误是处于操作技能形成的（）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 22.动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，说明该动作处于（）。 A.操作模仿 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作整合 23.完成一个动作比标准速度要慢，个体常感到疲劳紧张，说明该动作处于（）。 A.操作熟练 B.操作模仿Ｃ.操作定向 D.操作整合 24.学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）。 A.概念学习 B.言语信息Ｃ.操作技能学习Ｄ.辨别学习 25.在大脑皮层建立了动力定型，这说明动作属于（）。 A.操作熟练 B.操作模仿 C.操作定向 D.操作整合 26.各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，多余动作消失，该动作处于（）。
第一章教育心理学概述 一. 选择题 1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．皮亚杰 2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》 A．乌中斯基 B．桑代尔 C．卡普切列夫 D．列昂节夫 3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____ A．20世纪20年代以前 B．20世纪20-50年代 C．20世界60-70年代 D．20世纪80年代以后 4. 心理学的创始人是_____D_____ A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．冯特 5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．教学过程 6. 心理学属于_____C____ A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学何时会科学双重性质的科学 D．哲学 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8. 心理学是研究人的____B_____的科学 A．心理活动的规律 B．行为何心理活动的规律 C．心理与心理活动的规律 D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____ A．卡普杰列夫 B．桑代尔 C．乌中斯基 D．???斯基 10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学 A．基本教育 B．基本教学 C．基本心理 D．基本身心 11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则 B．教育性原则 C．系统性原则 D．客观性原则 12. 教育心理学的研究对象是_____D______ A．学与教的心理规律 B．学与教的心理规律，但以前者为主 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教以及二者相互作用的心理规律 13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______ A．客观性原则 B．教育学原则 C．实践性原则 D．知识性原则 14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____ A．描述 B．鉴测 C．解释 D．预测 15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______ A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．和序教学 16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____ A．陶门知 B．蔡元培
第六章 要求与练习 一、学习要求 1、理解空间直角坐标系，理解向量的概念及其表示. 2、掌握向量的运算（线性运算、数量积、向量积），两个向量垂直、平行的条件.掌握单位向量、方向数与方向余弦、向量的坐标表达式，以及用坐标表达式进行向量运算的方法. 3、掌握平面方程和直线方程及其求法，会利用平面、直线的相互关系（平行、垂直、相交等）解决有关问题. 7、了解空间曲线在坐标平面上的投影，会求其方程. 二、练习 1、一向量起点为A （2，－2，5），终点为B （－1，6，7），求 （1）AB 分别在x 轴、y 轴上的投影，以及在z 轴上的分向量； （2）AB 的模；（3）AB 的方向余弦；（4）AB 方向上的单位向量. 解：（1）()3,8,2AB =-，AB 分别在x 轴的投影为-3，在y 轴上的投影为8，在z 轴上的 分向量2k ；（2）AB = ；（3）AB ； （4）AB 382) i j k -++. 2、设向量a 和b 夹角为60o ，且||5a =，||8b =，求||a b +，||a b -. 解：()2 220||||||2||||cos60a b a b a b a b += +=++= ( ) 2 220||||||2||||cos60a b a b a b a b -= -=+-=7. 3、已知向量{2,2,1}a =，{8,4,1}b =-，求 （1）平行于向量a 的单位向量； （2）向量b 的方向余弦. 解（1）2223a = +=平行于向量a 的单位向量221 {,,}333±； （2）2849b =+=，向量b 的方向余弦为：841,,999 -. 4、一向量的终点为B （2，－1，7），该向量在三个坐标轴上的投影依次为4、－4和7.求该向量的起点A 的坐标. 解：AB =(4，-4，7)=(2，-1，7)-(x ，y ，z),所以(x ，y ，z)=（－2，3，0）； 5、已知{2,2,1}a =-，{3,2,2}b =，求 （1）垂直于a 和b 的单位向量； （2）向量a 在b 上的投影；
发展与教育心理学第三章 单选题 1．心理发展的生物前提是（ C ）P58 A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育 2 .教育和心理发展之间的中间环节是知识的（ D ） P72 A.积累 B.迁移 C.学习 D.领会 3. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（ D ）P63 A.发展 B.发育 C.遗传 D.成熟 4. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) P78 A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 5. 常见的由基因异常而导致的遗传性疾病为（ B ）P60 A.唐氏综合症 B.苯丙酮尿症 C.特纳氏综合症 D.克兰费尔特氏综合症 6. 通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用的方法，称为（ D ）P58 A.高尔顿法 B.基因突变法 C.消除法 D.孟德尔法 7. 知识的（ A ）是教育和心理发展之间的中间环节。 A.领会 B.灌输 C.传授 D.接受 8. 印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( A ) A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 9. 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( D ) A.学习 B.发展 C.遗传 D.成熟 10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（ B ）58 A．成熟 B．遗传 C．发育 D．发展 11. 关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（ C ） A．图式 B．平衡 C．印刻 D．发展 12. 以下称为先天愚型的是（ A ） A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 C.克兰费尔特氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症 13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（ C ）P62 A.孟德尔法 B.高尔顿法 C.家谱分析法 D.基因突变法 14. 在个体心理发展中起主导作用的是（ D ）P68,71 A．遗传与环境 B．遗传 C．环境 D．教育 15. 提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（ B ）P69 A．高尔顿 B．霍尔 C．伍德沃斯 D．皮亚杰 16. 提出著名的成熟决定论的心理学家是( D )P64 A.华生 B.霍尔 C.埃里克森 D.格塞尔 17. 根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( D )P74
图 1. 填空题 ⑴ 设无向图G中顶点数为n，则图G至少有（）条边，至多有（）条边；若G为有向图，则至少有（）条边，至多有（）条边。 【解答】0，n(n-1)/2，0，n(n-1) 【分析】图的顶点集合是有穷非空的，而边集可以是空集；边数达到最多的图称为完全图，在完全图中，任意两个顶点之间都存在边。 ⑵ 任何连通图的连通分量只有一个，即是（）。 【解答】其自身 ⑶ 图的存储结构主要有两种，分别是（）和（）。 【解答】邻接矩阵，邻接表 【分析】这是最常用的两种存储结构，此外，还有十字链表、邻接多重表、边集数组等。 ⑷ 已知无向图G的顶点数为n，边数为e，其邻接表表示的空间复杂度为（）。 【解答】Ｏ(n+e) 【分析】在无向图的邻接表中，顶点表有n个结点，边表有2e个结点，共有n+2e个结点，其空间复杂度为Ｏ(n+2e)=Ｏ(n+e)。 ⑸ 已知一个有向图的邻接矩阵表示，计算第j个顶点的入度的方法是（）。 【解答】求第j列的所有元素之和 ⑹ 有向图G用邻接矩阵A[n][n]存储，其第i行的所有元素之和等于顶点i的（）。 【解答】出度
⑺ 图的深度优先遍历类似于树的（）遍历，它所用到的数据结构是（）；图的广度优先遍历类似于树的（）遍历，它所用到的数据结构是（）。 【解答】前序，栈，层序，队列 ⑻ 对于含有n个顶点e条边的连通图，利用Prim算法求最小生成树的时间复杂度为（），利用Kruskal 算法求最小生成树的时间复杂度为（）。 【解答】Ｏ(n2)，Ｏ(elog2e) 【分析】Prim算法采用邻接矩阵做存储结构，适合于求稠密图的最小生成树；Kruskal算法采用边集数组做存储结构，适合于求稀疏图的最小生成树。 ⑼ 如果一个有向图不存在（），则该图的全部顶点可以排列成一个拓扑序列。 【解答】回路 ⑽ 在一个有向图中，若存在弧、、，则在其拓扑序列中，顶点vi, vj, vk的相对次序为（）。 【解答】vi, vj, vk 【分析】对由顶点vi, vj, vk组成的图进行拓扑排序。 2. 选择题 ⑴ 在一个无向图中，所有顶点的度数之和等于所有边数的（）倍。 A 1/2 B 1 C 2 D 4 【解答】C 【分析】设无向图中含有n个顶点e条边，则。
第一章绪论 1：心理学：是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示人的心理活动规律的一门科学。心理学就是一门研究心理现象、揭示心理规律的科学。 2、心理对象.现象：（一）心理过程1认识过程（知）（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等）2情绪过程（情）（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等）3意志过程（意）（与克服困难相联系的决断和坚持等）；（二）心理状态1认知状态（好奇、疑惑、沉思等）2情绪状态（淡泊、焦虑、渴求等）3意志状态（克制、犹豫、镇定等）；（三）个性心理1个性倾向（需要、动机、兴趣、价值观等）2个性特征（气质、性格、能力、智力）3自我意识（自我认识、自我感受、自我体验、自我控制）。 3、心理学的研究任务：1描述和测量人的心理活动2解释和说明人的心理现象3预测和控制人的心理状态。 4、心理学研究的原则：1客观性原则2发展性原则3系统性原则4理论联系实际原则5定量与定性研究结合原则。 5、心理学的研究方法：1观察法2实验法3心理测验法4调查法5教育经验总结法6个案法7活动产品分析法 6 观察法是有目的、有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法。 种类：（1）时间：长期观察、定期观察。（2）内容：全面观察、重点观察。（3）观察者参与性：参与性观察、非参与性观察。（4）场所：自然场所的观察、人为场所的观察。 优缺点：观察法是在日常生活条件下使用的，因而简便易行，所得的材料也比较真实的。但由于它不能严格控制条件，不易对观察的材料做出比较精确的量化分析和判断，这也是观察法的局限性。 7科学儿童心理学奠基人普莱尔《儿童心理》是观察法的典型研究。 8实验法是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的方法。 种类：（1）实验室实验法（2）自然实验法 9实验室实验法：指在特定的心理实验室里，借助各种仪器设备，严格控制各种条件，以研究心理的方法。 优缺点：能主动地获取所需要的心理事实，并能探究其发生的原因，而且所获取的信息也比较精确。但实验法也带有很大的人为性质，被试者在这样的情况中，意识到自己正在接受实验，就有可能降低实验结果的客观性质，如个性等问题，有很大局限性。 10控制实验的四方面？一是严格控制实验情境，尽可能排除无关变量。二是严格控制被试，实现随机取样和随机安排。三是严格控制实验刺激，使不同水平、性质、条件，按规定的方式、时间、顺序呈现。四是严格被试反应，用指导语引导反应方向和范围。 11自然实验法也叫现场实验法，在日常生活条件下，对某些条件加以适当控制或改变来研究心理的方法。 优缺点:一方面仍对实验条件有所控制，使之能继续保持实验室实验法的某些优点，能主动获取、探究原因；另一方面又适当放松控制，使之在自然状态下进行，
小学教育心理学考试测试题第七章技能的形成 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．技能形成的基本途径是( )。 A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习 2．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )o A．抑制现象 B．挫折现象 C．高原现象 D．低谷现象 3．阅读技能是一种( )。 A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能 7．吹拉弹唱属于( )。 A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能 8．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。 A．图示 B．坐标 C．遗忘曲线 D．练习曲线 9．根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与( )。 A．器械型操作技能 B．细微型操作技能 C．连续型操作技能 D．开放型操作技能 10．提出心智动作按阶段形成的理论的是( )。 A．桑代克 B．加里培林 C．加涅 D．巴甫洛夫 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1．下列技能属于心智技能的是( )。
二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分) 1．下列技能属于心智技能的是( )。 三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1．________可以控制动作的执行顺序和执行方式，它还是获得经验、解决问题，变革现实的前提条件。 2．影响练习的因素有________和练习方式。 3．我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是________、原型操作、原型内化。 4．一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是________反馈。 5．心智动作的形成阶段中________阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。 6．原型操作阶段相当于加里培林的________阶段。 7．在操作定向阶段形成的映象包括有关________的各种信息和与________的各种内外刺激的认识与区分。 8．就有效的操作技能而言，模仿需要以________为基础。 4．原型内化 五、简答题 1．简述操作技能形成的阶段。 2．简述操作整合阶段的动作特点。 3．如何提高动作技能的练习效率7． 4．如何培养智力技能?
《教育心理学》平时练习题(中小学适用) 第六章知识的学习 一、选择题： 1、个体难以清楚陈述、只能借助于某些作业形式问接推测其存在的知识是【 C 】P85 A．感性知识 B．命题知识 C．程序性知识． D．陈述性知识 2、在学过正方体、长方体、拦河坝等形式的体积计算公式后学习一般柱体的体积计算公式(V=sh)。这种学习属于【A 】P87 A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．归属学习 3、学生在学习“哺乳动物”这一概念之后，很方便就掌握了“鲸”这个概念。这是【 B 】 P86 A．上位学习 B．下位学习 C．概念学习 D．并列结合学习 4、儿童在知道“苹果”、“梨子”和“香蕉”等概念之后，再‘学习“水果”概念，这种学习是【 B 】 A．下位学习 B．上位学习 C．并列结合学习 D．并列结合学习 5、学生知道“三角形的内角和等丁180。”，这种知识属于【 C 】 A．策略性知识 B．条件性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识 6、个体能用言语进行直接陈述的知识是【 D 】P85 A．感性知识 B．命题知识 C．程序性知识 D．陈述性知识 7、演示各种实验，到工厂或农村进行现场参观访问等属于【D 】P89 A．迁移 B言语直观 C．模象直观 D．实物直观 8、观察和显示各种图片、图表、规模、幻灯片和教学电影、电视等，属于【 D 】P90 A．迁移 B．实物直观 c．言语直观 D．模像直观 9、通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验，属于 【 A 】 A．实物直观 B．模象直观 C．言语直观 D．知识直观 lO、历史课中的历史事件和历史人物的学习属于【 A 】P85 A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．程序性学习 1l、心理学家艾宾浩斯最早进行了遗忘发展进程研究，绘成了经典的遗忘曲线，规律是【B】P99 A．先慢后快 B．先快后慢 c．平均下降 D．无规则变化 12、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是【B】P99 A先慢后快 B．先快后慢 C．匀速下降 D．不平衡 13、根据遗忘曲线，遗忘的进程是【 A 】 A．先快后慢 B．先慢后快 C．倒U型! D．加速器 14、不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证是【反例】 (不包含或只包含了一小部分概念或规则的住要属性和关键特征，传递了最有利于辨别的 信息的例子是）【 B 】P94 A．正例 B．反例 C．直观材料 D．高级概念) 15、概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是【 D 】 A．判断 13．推理 C．概念 D．比较 16、变化同类事物的非本质特征，突出本质特征。这是【 D 】P95 A．原型 B．定势 C．直观 D．变式
小学生教育心理学复习资料 第一章绪论 1.教育心理学的研究对象：教育心理学是一门研究学校情境中的学 与教的基本心理规律的科学。 2.教育心理学研究的主体是：教师的教和学生的学 3.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第 一本以教育心理学命名的专著。 4.教育心理学的研究方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4） 个案研究法（5）教育实验总结法（6）作品分析法 5.教育心理学研究的原则：客观性原则、系统性原则、理论联系实 际原则、教育性原则。 第二章心理发展与个别差异 1.心理发展概念：心理发展是个体从胚胎时期到出生一直到死亡的 过程中所发生的有次序的心理变化过程。这种变化与发展是逐渐的、连续而有规律的。 2.（选择）心理发展的一般规律： (1)心理发展具有一定的方向性和顺序性 (2)心理发展具有不平衡性 (3)心理发展具有普遍性和差异性 (4)心理发展过程中连续性和阶段性的统一 3.皮亚杰的认知发展观(大题论述) 皮亚杰的知识建构观：认为知识是通过同化和顺应两个过程来完成的。
图式：动作的组织或结构或是行为以及思维的方式，最初的图式源于遗传。 例如出生的婴儿具有吸允、哭叫以及视、听、抓握等行为。这些属于遗传图式。 例如一个四个半月的婴儿，当看到拨浪鼓时，就会伸手去抓，抓住后摇晃拨浪鼓。这一个行为模式的心理结构，即图式。或者：敲击东西有声音。 同化:根据已有的图式结构来理解新事物或事件的过程。 例如：学会抓握的婴儿当看到床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。当他独自一个人，玩具又较远（看得见），手够不着时，他仍用抓握的动作试图得到玩具。这一动作过程就是同化，婴儿用以前的经验来对待新的事物（远处的玩具），即主体能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。或者：小孩子敲东西，给他新的事物的时候她还是敲。 顺应：有机体调节自己图式结构来理解新事物或者事件的过程 例如;如上述提到的那个婴儿为了得到远处的玩具，反复抓握，偶然的抓到床单一拉，玩具就从远处到了近处，以后婴儿就会用这一动作来得到玩具，这一动作过程就是顺应。或者：小孩子敲击鸡蛋时鸡蛋碎了，打破了原有的图式任何东西都能敲击。 平衡：个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高的平衡状态过滤的过程。 例如：如上述举的实例，当婴儿获得拉床单可以得到远处的玩具，这
第一章认识高等教育心理学 一、名词解释 1、教育心理学 2、高等教育心理学 二、选择题 1、高等教育心理学研究的对象是（）。 A、大学生 B、高校教师 C、高校的教育教学方法 D、高校的教育教学规律 2、科学教育心理学之父是（）。 A、亚里士多德 B、夸美纽斯 C、桑代克 D、赫尔巴特 3、亚里士多德的（）为德育、智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依据。 A、《论灵魂》 B、《大教学论》 C、《论教学方法》 D、《教育心理学》 4、瑞士教育学家（）在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想。 A、亚里士多德 B、夸美纽斯 C、桑代克 D、赫尔巴特 E、裴斯洛齐 5、是（）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。 A、亚里士多德 B、夸美纽斯 C、桑代克 D、赫尔巴特 E、裴斯洛齐 6、（）认为学习的实质是联结。（）认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。（）强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。（）将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。 A、现代信息加工理论 B、人本主义理论 C、认知派 D、联结派 7、“俄罗斯教育心理学的奠基人”是（），（）于1877年撰写了世界上第一本教育心理学。对教育心理学乃至整个心理科学影响最大、最负盛名的是（）被誉为“俄罗斯心理学的伟大代表”，（）是前苏联“文化历史学派”的开山祖。（）强调儿童个性的统一性以及对儿童心理进行整体的综合研究的途径的探索。 A、乌申斯基 B、卡普杰列夫 C、拉祖尔斯基 D、维果斯基 E、布隆斯基 8、（）原则是教育研究中的一个特有原则，教育心理学研究的其他原则都不能违背这一原则。 A、客观性 B、发展性 C、系统性 D、理论联系实际 E、教育学 9、高等教育心理学研究的最基本、最普遍的方法是（）。 A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、个案法 E、测量法 三、填空题 1、高校具有（）、（）和（）的三大职能。 2、教育心理学作为一门现代科学的诞生标志是美国心理学家（）于1913年出版的三卷本（）。 3、赫尔巴特认为教育过程要经历（）、（）、（）和（）这四个阶段。后来他的门徒将之发展为五阶段教学法，即：（）、（）、（）、（）和（）。 4、俄国教育家乌申斯基指出（）、（）和（）是教育的“三个主要基础”，而（）“当然站在一切科学的首位”。 5、我国最早而影响较大的一部教育心理学教科书是心理学家（）编著的《》。 6、高等教育心理学研究的总原则是辩证唯物主义和历史唯物主义，具体有（）、 ）、（）、（）和（）等原则。 三、简答题
第六章图习题解析1 一、选择题 1、设无向图的顶点个数为n，则该无向图最多有条边。 A、n-1 B、n（n-1）/2 C、n（n+1）/2 D、0 E、n2 2、在下列两种求图的最小生成树的算法中，算法适合于求边稀疏的网的最小生成树。 A、Prim B、Kruskal 3、下面的叙述中不正确的是。 A、关键活动不按期完成就会影响整个工程的完成时间 B、任何一个关键活动提前完成，将使整个工程提前完成 C、所有关键活动都提前完成，则整个工程将提前完成 D、某些关键活动若提前完成，将使整个工程提前完成 4、采用邻接表存储的图，其深度优先遍历类似于二叉树的。 A、中序遍历 B、先序遍历 C、后序遍历 D、按层次遍历 5、采用邻接表存储的图，其广度优先遍历类似于二叉树的。 A、按层次遍历 B、中序遍历 C、后序遍历 D、先序遍历 6、具有n个顶点的有向图最多有条边。 A、n B、n（n-1） C、n（n+1） D、n2 7、一个n个顶点的连通无向图，其边的个数至少为。 A、n-1 B、n C、n+1 D、nlog2n 8、下列说法中，正确的有。 A、最小生成树也是哈夫曼树 B、最小生成树唯一
C、普里姆最小生成树算法时间复杂度为O（n2） D、克鲁斯卡尔最小生成树算法普里姆算法更适合与边稠密的网。 10、判定一个有向图是否存在回路，除了可以利用拓扑排序的方法外，还可以利用。 A、求关键路径的方法 B、求最短路径的Dijkstra方法 C、深度优先遍历算法 D、广度优先遍历算法 11、在一个具有n个顶点的有向图中，若所有顶点的出度之和为s，则所有顶点的入度之和为。 A、s B、s-1 C、s+1 D、n 12、在一个无向图中，若两个顶点之间的路径长度为k，则该路径上的顶点数为。 A、k B、k+1 C、k+2 D、2k 13、一个有n个顶点的无向连通图，它所包含的连通分量个数为。 A、0 B、1 C、n D、n+1 14、对于一个有向图，若一个顶点的入度为k1、出度k2，则对应邻接表中该顶点单链表中的结点数为。 A、k1 B、k2 C、k1-k2 D、k1+k2 15、对于一个有向图，若一个顶点的入度为k1、出度k2，则对应逆邻接表中该顶点单链表中的结点数为。 A、k1 B、k2 C、k1-k2 D、k1+k2 16、为了方便地对图状结构的数据进行存取操作，则其中数据存储结构宜采用。 A、顺序存储 B、链式存储 C、索引存储 D、散列存储 二、填空题 1、具有10个顶点的无向图，边的总数最多为45 。 2、在有n个顶点的有向图中，每个顶点的度最大可达 2（n-1）。
学教育心理学 一章绪论 育心理学的历史与现状 学教育心理学的研究对象与任务 一节教育心理学的产生和发展 育心理学的史前思想 育心理学的形成 育心理学的发展 二）西方： 希腊的三杰：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德 代：卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特 、教育心理学的形成 普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》 代克（Thorndike）（美）： 903年着成《教育心理学》 充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》 科学教心的创立的标志 、教育心理学的发展 一阶段：20世纪20年代至50年代 一）内容庞杂，没有独立的理论体系。 二）人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。 二阶段：20世纪60年代以后 0s开始，国际教育心理学发展呈现如下趋势： 一）内容趋于集中 二）各派的分歧日趋缩小 三）注重学校教育实践 转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进。 二节：小学教育心理学研究的对象、学习的任务和意义 、教育心理学的对象 涵： 育心理学的研究对象是教育过程中受教育者种种心理现象的变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进有效的教育。研究学校情境中学与教相互作用的基本规律. 学教育心理学是研究小学儿童心理特点与学习规律及其教学应用的科学。 教育心理学的性质 质： 础研究和应用研究并重的学科。 、教育心理学对教师的作用 一）教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师 何揭密专长？ 家－新手比较研究范型是一种有效的研究路径。 新教师 教师可能存在的错误观念 学≠传授知识 象：新教师授课往往“口干舌燥、面红而赤”，但收效甚微，学生不愿听讲，没有学习兴趣。 因：教学不是简单的知识传授，应当顾及教授的对象，即“学生”。尤其是学生原有的知识基础，以及早先形成的错误概念。“学习心理”的了解，将有助于我们深入理解上述内容。 科知识≠教师所需的全部知识 科知识只是教师应具备的一种知识，其它许多知识，如：如何呈现教学内容、了解学生、评价学生、组织课堂教学等也是师必备的知识。 其是“教学法－内容知识”在有效教学中非常重要，涉及如何呈现教学内容、如何为不同年阶段的学生安排授课难度、如何不同内容选择合适的教学方法等。 科内容知识不会自动生成教学法－内容知识，获得此类知识需要相当长的教学经验，并且需要通过学习“教育心理学”方可
图 1. 填空题 ⑴设无向图G中顶点数为n，则图G至少有（）条边，至多有（）条边；若G为有向图，则至少有（）条边，至多有（）条边。 【解答】0，n(n-1)/2，0，n(n-1) 【分析】图的顶点集合是有穷非空的，而边集可以是空集；边数达到最多的图称为完全图，在完全图中，任意两个顶点之间都存在边。 ⑵任何连通图的连通分量只有一个，即是（）。 【解答】其自身 ⑶图的存储结构主要有两种，分别是（）和（）。 【解答】邻接矩阵，邻接表 【分析】这是最常用的两种存储结构，此外，还有十字链表、邻接多重表、边集数组等。 ⑷已知无向图G的顶点数为n，边数为e，其邻接表表示的空间复杂度为（）。 【解答】Ｏ(n+e) 【分析】在无向图的邻接表中，顶点表有n个结点，边表有2e个结点，共有n+2e个结点，其空间复杂度为Ｏ(n+2e)=Ｏ(n+e)。 ⑸已知一个有向图的邻接矩阵表示，计算第j个顶点的入度的方法是（）。 【解答】求第j列的所有元素之和 ⑹有向图G用邻接矩阵A[n][n]存储，其第i行的所有元素之和等于顶点i的（）。 【解答】出度 ⑺图的深度优先遍历类似于树的（）遍历，它所用到的数据结构是（）；图的广度优先遍历类似于树的（）遍历，它所用到的数据结构是（）。 【解答】前序，栈，层序，队列 ⑻对于含有n个顶点e条边的连通图，利用Prim算法求最小生成树的时间复杂度为（），利用Kruskal 算法求最小生成树的时间复杂度为（）。 【解答】Ｏ(n2)，Ｏ(elog2e) 【分析】Prim算法采用邻接矩阵做存储结构，适合于求稠密图的最小生成树；Kruskal算法采用边集数组做存储结构，适合于求稀疏图的最小生成树。 ⑼如果一个有向图不存在（），则该图的全部顶点可以排列成一个拓扑序列。 【解答】回路 ⑽在一个有向图中，若存在弧、、，则在其拓扑序列中，顶点vi, vj, vk的相对次序为（）。 【解答】vi, vj, vk
《教育心理学》平时练习题 第一章教育心理学概述 一、选择题： 1、1903年，西方第一本以教育心理学命题的专著出版了，它的作者是【 B 】P9 A．斯金纳 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生 2、西方第一本《教育心理学》作者是以下哪一位心理学家【 C 】 A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳 3、世界上第一本以《教育心理学》命名的专著作者是【 B 】 A．皮亚杰 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生 4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于【 D 】P9 A．18世纪 B．19世纪 C．19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初 5、上世纪60年代初，由谁发起课程改革运动，自此，美国心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段。【 B 】P10 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．皮亚杰 D．布卢姆 6、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【 A 】P11 A．社会文化研究 B．家庭环境研究 C．学校环境研究 D．班级气氛研究 7、我国的教育心理学最初是从哪里引进的【 B 】P12 A．俄国 B．西方 C．日本 D．澳人利亚 8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是【 B 】P12 A．陶行知 B．廖世承 C．潘菽 D．蔡元培 9、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于【 C 】P10 A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代到50年代末 C．20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后 10、学科心理学成为教育心理学组成部分是在【 B 】P10 A．20世纪20年代 B．20世纪30年代 C．20世纪40年代 D.20世纪50年代 11、教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是【 B 】P5 A．教学过程 B．学习过程 C．评价过程 D．反思过程 12、教育心理学的作用涉及【 B 】P7-9 A．三大方面 B．四大方面 C．五大方面 D．六大方面 13、教育心理学初创时期的时间大致为【 C 】。P9 A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代 14、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是【 C 】P10 A．20世纪20年代到50年代B．20世纪80年代以后 C．20世纪60年代到70年代末D．20世纪90年代起 15、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是【 C 】。P4
* * 第六章学习动机 一、单项选择题 1．激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程或内部动力叫作（）。 A．学习动机 B．学习期待 C．学习需要 D．诱因 2．学习动机中最活跃的心理成分是（）。 A．学习期望 B．学习兴趣 C．学习知识 D．学习压力 3．个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态叫作（）。A．学习动机 B．学习期待 C．学习需要 D．诱因 4．学习动机的作用主要有（）。 ①激活功能②指向功能③强化功能④维持和调节功能 A．①②③
* * B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 5．口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。 A．导向功能 B．激活功能 C．调节与维持的功能 D．强化功能 6．李华为了得到父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。 A．高尚动机 B．内部动机 C．外部动机 D．低级动机 7．下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。 A．获得好名次 B．获得表扬 C．获得高分 D．获得解答 8．最稳定、最重要的学习动机是（）。 A．内部学习动机 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力
D．认知内驱力 9．各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变，在小学阶段，儿童的（）最为突出。 A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．内部动机 D．自我提高内驱力 10．小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。 A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．自我效能感 11．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．内部动机 12．英语老师讲课很生动，激发了某小学生学好英语的愿望，其学习动机属于（）。 A．近景的直接性学习动机
《小学教育心理学》复习题 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出正确答案的序号分别填在题干的括号，多选、少选、错选均不得分) 7．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展一规律的反映。（ B ） A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 8．“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响（ B ） A．遗传决定论 B．环境决定论 C．辐合决定论 D．心理决定论 1．许多心理学家认为，( C )是适应认知差异的最佳教学方式。 A．分组教学 B．小班教学 C．个别教学 D．大班教学 2．( A )将学习策略分为基本策略和支持策略。 A．丹瑟洛 B．尼斯比特 C．皮连生 D．鲍斯菲尔德 3．“发生认知论”的创始人( C )揭示了儿童认知发生、发展的规律和机制。 A．华生 B．加德纳 C．皮亚杰 D．斯腾伯格 4．马斯洛认为，下列哪一项需要永远也得不到完全满足?( D ) A．生理需要 B．安全需要 C．爱的需要 D．审美需要 5．阅读技能是一种( C )。 A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能 6．下列属于影响学习动机的外部因素的是( A )。 A．学习任务 B．兴趣 C．自我效能感 D．归因 7．看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 8．最早的有关迁移的代表性理论是( A )。 A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验化迁移说 D．认知结构迁移说 9．将学业成绩看做是赢得地位和尊重的根源的是( C )。 A．学习驱力 B．认知驱力 C．自我提高驱力 D．附属驱力 10．一个人面对问题情境时，在规定的时间能产生大量不同的观念，这表明其思维具有( A )。 A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 11．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的在原因的是( A )。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气 12．思维的主要特征是( A )。