于城中学八年级上科学导学案
姓名_______________ （实力生、活力生、潜力生）
第三章地球上的水必背知识点 第一节自然界的水循环 一、相互联系的水体 1、水圈：连续但不规则的圈层。 在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。淡水的主体是冰川水。 陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。 并不是所有河流河段都与地下水互补，如黄河下游河床高于地下水位，为地上河，地下水无法补给河水，所以是河水经常补给地下水。 二、水循环 1、水循环：是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各环节连续运动的过程。 自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。 2、水循环的类型： （1）海洋与陆地之间。简称海陆间循环，使陆地水不断得到补充，水资源得以再生，是最重要的循环，又称为大循环。 （2）陆地与陆地上空之间。简称陆地内循环，数量少，但对干旱地区非常重要。 （3）海洋与海洋上空之间（简称海上内循环，携带水量最大的水循环，对于全球的热量输送有着重要意义。 水循环示意图 蒸发降水 地表径流 下渗 地下径流 4、水循环的环节 （1）海陆间循环：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。人类主要影响的环节：径流输送 （2）陆地内循环：植物蒸腾、蒸发、降水 （3）海上内循环：蒸发、降水 5、水循环的意义： ①使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡； ②水循环是地球上最活跃的物质迁移和能量交换过程之一，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾； ③水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造地表形态。
信风带 西风带 第二节 大规模的海水运动 1、洋流：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。 2、洋流按性质划分： （1）暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流称为暖流，如低纬到高纬。 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流称为寒流，如高纬到低纬。 （2）补充：寒暖流的判断方法 ①判断南北半球；（温度高的海区靠近赤道） ②等温线的凸向即洋流的流向，画出洋流的流向即可判断寒暖流 3、洋流按照成因分为三类： （1）风海流：盛行风，水体运动的主要动力。 盛行风吹拂海面 ，推动海洋水随风漂流，并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫做风海流。 （2）密度流： 由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，导致海水的流动，叫做密度流。密度流分布规律：在封闭海区与开阔海洋之间的海峡，密度流的分布一般都很明显。 （3）补偿流： 海水流出的海区海水减少，由于海水连续性要求，补偿流失，相邻海区的海水便会流来补充，形成洋流。补偿流形成与风海流，密度流紧密联系。 垂直补偿流：主要发生在沿岸地区，海水受风力作用发生运动。a 、上升流(低纬信风带大陆两岸)寒流：离岸风吹送表层海水离岸而去，导致邻近海区海水流速来补偿海水缺失，下层海水也上升到海面，来补偿流去的海水而形成。b 、下降流：当表层海水遇到海岸或岛屿阻挡时，海水聚集在水平方向上发生分流，在垂直方向上产生下降流。 上升流能把底层的营养盐类物质带到表层，使浮游生物大量生长，为鱼类提供饵料，因此，上升流海区往往形成重要的渔场（秘鲁渔场）。 4）洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，方向会发生改变。 3、全球洋流分布规律为：全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。 （1）中低纬海区：副热带为中心，北顺南逆。 （2）中高纬海区：副极地为中心，北半球逆时针。南半球无洋流。 （3）南半球40度附近形成绕全球的西风漂流。受盛行西风的影响，性质为寒流。 （4）北印度洋海区形成季风环流，冬季洋流向西流，呈逆时针方向流动；夏季洋流向东流，呈顺时针方向流动。
一、教学目标 1、知识与技能 （1）进一步认识自然界和日常生活中水的多种状态变化。 （2）能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。 2、过程与方法 尝试对环境问题和水资源问题发表自己的见解。 3、情感、态度与价值观 （1）关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。 （2）树立可持续发展的意识。 二、教学重点 升华和凝华及常见的升华和凝华现象。 三、教学难点 建立“水循环”的大图景，并把它与各种物态变化联系起来。 四、教学课时：一课时 五、教学器材 烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、碘。 六、教学过程 （一）复习引入 通过前面的学习，同学们了解了熔化、凝固、汽化、液化。请四位同学分别回答四种物态变化的特点和用生活中常见的现象举例。前面学习了固体和液体的相互转化，液体和气体的相互转化。通过樟脑丸放久了会变小的事例引出固态可以直接变为气态。同理气态也可以直接变为固态。 （二）进行新课 1、引导学生阅读P107页第二段内容。 2、碘的升华和凝华实验 取一个烧瓶，里面放少量的碘，用橡胶塞盖紧烧瓶口，对烧瓶微微加热，让学生注意观察碘的状态有什么变化。停止加热，仍然注意试管中碘的状态变化。 3、举例说明，在哈尔滨地区的冬天，温度常在-100c左右，洗了衣服很快就结成冰了，但放在阳光下，一样可以将衣服晒干。说明固态可以直接变为气态。夏天的冰雹通常都是水蒸气直接变为固态的冰雹。说明气态也可以直接转化为固态。 4、为什么用久了的白炽灯泡会变暗，让学生讨论得出结果。教师进行校正。 5、地球上的水循环 借助地理地球上的水循环模型展示给学生看，并通过网上资源展示丰富多彩的水的物态变化的信息，让学生确认水的三种状态不断地相互转化的过程关乎万物生存和人类的发展。 6、来自极地的报告 分组讨论水资源危机与节约用水 （1）水污染及水污染的主要原因 （2）淡水资源和全世界淡水储量。 （3）列举家庭生活中用水途径。 （4）举出所有可能的节水方法。 （三）布置作业：请回家收集你家一天大概要用多少千克水？并谈谈在今后的日常生活中，你应该怎样节约用水？
湘教版地理必修一第二章第四节《水循环和洋流》教案【三维目标】 1. 及地理意义。 2. 3. 1. 2.通过绘制水循环的过程简图，洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。 激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。 【教学重点】 1. 2. 【教学难点】 1. 2. 【教具准备】 【课时安排】 2 第1课时 【教学过程】 导入新课 多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。以 师地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩，生机盎然。那么，地球上 推进新课
师从动画中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们下面要学习的一项重要内容——水循环。请大家结合屏幕上的问题，图239“大规模水循环示意图”，注意图文结合，观察图中每一个箭阅读教材P 59 头的含义。 1. 2. 3.水循环的能量是什么？ 生1地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的 生2 生3 师（总结）在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的形式转化形成了总量平衡的循环运动。 请大家再阅读图239 生 师太阳能推动水循环的同时，伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。所以说，水循环既是物质更是能量的传输、储存和转化过程。请大家思考： 生在蒸发环节中，水由液态转化为气态，消耗热能；在凝结降水环节中，水由气态转变为液态，释放潜热；由降水转化为地表径流与地下径流的过程，是将太阳能转化为势能进而转化为动能的过程；水汽输送则可以实现大气中的热量 师 生 师从刚才的分析我们可以得出，水循环实质上就是物质和能量的转换。那 （播放视频:“千沟 师 生这里夏季降水集中，且多暴雨，流动的地表径流对高原面的长期侵蚀形 (引导学生阅读教材P 阅读材料“黄河输沙造陆——水循环改变地形”，印 60 证水循环对地表环境的塑造) 师地壳运动奠定了全球海陆分布，以及陆地表面上高山、河谷、盆地、平
辭毎盹2刚M聪 THE PLANET EARTH 第三章地球上的水
具有 的关系。 水循环的主要环节和意义 1、自然界的水循环 (1)相互联系的水体 ② 关系：从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间气态水：数量最少，分布最广 :数量最大 固态水 ①存在形式
①水循环的主要环节:A 蒸发，B 降水，c 水，E 渗，I 蒸发。 ②水循环类型： Af —E 属于 ___________________________________ 循环，F 、 D 、I 属于陆地内循环，A 、B 属于 ____________ 循环。 三二二流二二连二 邑希二碑三三芹三 ?W OBHM 9 4 :：;!!；：!1.. 川②F ：
(9)影响该河干流区日蒸发量差j 的主要因素是( A.土层厚度和植被覆盖率 B.太阳辐射和土层厚度 C.植被覆盖率和水分条件 D.水分条件和太阳辐射 2?7? 2.5? 1.81 3.7 1.2 1.4| 日蒸发量 （mm） 耕 林 草 水 地 地 地 体 建设用地 未利用地 ^M7.9 22. I 1.2 0.1 土地利用类型日蒸发总量(105ir?) 图4
【真题2】（2012 ?天津文综）读城市水循环示意图（图1）, 回答⑴题。 在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替 不透水的硬质地面。 con o QOQ Q cac □ oca o OQ Q a （1）采用“可呼吸地面”之后，图1中四个环节的变化符合实 际的 是 （） A. a 增加 B. b 增加 C. c 减少 D.d 减少 P °TTT ° ? c. c 减少 d III
知识点一：水循环 1，水循环：自然界的水在四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 2，能量来源：太阳能和重力能 3，类型：包括海陆间大循环、内陆循环、海上内循环 4，主要环节：包括蒸发，水汽输送，降水、下渗，径流（分地表和地下径流）等。 5，意义：①联系四大圈层，在它们之间进行能量交换和物质迁移，塑造地表形态 ②使各种水体相互转化，维持全球水的动态平衡 ③更新陆地水资源。 6，人类对水循环的影响：主要对地表径流，及对小范围的蒸发、降水环节进行影响，修建水库、跨流域调水和人工降雨等是常见的形式。 练习题： 1．目前人类比较容易利用的淡水资源主要有 A．海洋水、冰川B．河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 C．河流水、大气水D．淡水湖泊水、深层地下水 2．下列关于河流径流变化的正确说法是 A．我国大多数河流流量季节变化都较大 B．所有河流的流量都有显著的季节变化 C．冰川融水补给为主河流，流量无季节变化 D．雨水补给为主河流，流量季节变化都很大 3．目前人类对水循环的影响主要表现在 A．人工降雨，促成大气中水汽输送 B．改造沙漠，增加蒸发量，加速水循环 C．抽取地下水，加速地下水循环 D．修建水库，跨流域调水，改变局部地面径流 4．叙述不正确的是： A．海陆间大循环使陆地水资源得以再生，所以水资源是“取之不尽，用之不竭”的B．如果人类取用水量超过了水循环更新的数量或使水资源遭受污染，就会使水资源枯竭C．水循环实现了海陆间物质迁移和能量交换
D．水循环影响着全球的气候和生态 5．下列属于动态水资源的是 A．河流水B．内陆湖泊水C．深层地下水D．冰川 6. 目前世界上普遍感到用水紧张的原因不是由于 A．世界上淡水资源总量不足 B．全球气温趋升，蒸发量大，江河径流下降 C．人口急剧增长，工农业、生活用水增加 D．环境污染严重，水质下降 7．读图回答： （1）写出图中序号代表的含义。 ①______________________ ②______________________ ③______________________ ④______________________ ⑤______________________ ⑥______________________ （2）在水循环系统中，水在连续不断运动，转化，使地球上各水体不断________ 从而维护全球水量的________。 （3）水循环分为海陆间大循环．________循环和海上内循环，成都的河流主要参与的是________循环，塔里木河参与的是________。 答案：1—6:BADAAB 7,（1）①大气输送②大气降水③地表蒸发④植物蒸腾⑤地表经流⑥地下径流（2）更新动态平衡 （3）内陆循环，海陆间大循环，内陆循环
八年级物理苏科版第二章第五节习题1.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来， 谁也不认同谁.下列她们的说法中，你认为正确的是() A. 雨说：我是水汽化而来 B. 露说：我是水蒸气凝华而来 C. 冰说：我是水凝固而来 D. 雪说：我是水升华而来 2.水是人类生存环境的重要组成部分。通过水的三态变化，地球 上的水在不停地循环，关于水的三态变化分析错误的是() A. 阳光晒暖了海洋，海水吸热蒸发成为水蒸气上升到空中 B. 高空中水蒸气遇冷液化成小水滴，相互聚集结成大水滴下 降成为雨 C. 冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温凝固成小冰晶，小冰 晶聚集变成雪花飘满大地 D. 雪花熔化成水，和其他降水一样，汇入江河，又注入大海 3.下列现象中解释正确的是() A. 春天，冰雪消融，是升华现象 B. 夏天，冰棍儿周围冒“白气”，是汽化现象 C. 秋天，缥缈的雾是由水蒸气液化形成 D. 冬天，凝重的霜是由水蒸气凝固形成 4.水无常形，变化万千，如图所示的各种自然现象，在形成过程 中需要吸收热量的是() 第1页/共18页
A. 初春，河流中冰雪消融 B. 仲夏，草叶间露珠晶莹 C. 深秋，枝头上挂满白霜 D. 寒冬，草叶上冰挂剔透 5.我叫小水滴，住在大海里，这天阳光晒暖了海洋，我和其他伙 伴一起慢悠悠地升入高空，高空的低温使我们挤成一团，又变成了小水珠或小冰晶，联成了千姿百态的云，关于高空中变成了小水珠或小冰晶的说法正确的是() A. 小冰晶的形成是升华现象，需放热 B. 小冰晶的形成是凝华现象，需放热 C. 小水珠的形成是液化现象，需吸热 D. 小水珠的形成是汽化现象，需吸热 6.下列所描述的物理现象理解正确的是() A. “缥缈的雾”是汽化现象 B. “凝重的霜”是凝固现象 C. “晶莹的露”是液化现象 D. “轻柔的雪”是熔化现象
水循环和洋流 一、单项选择题 读下面水循环示意图，完成1～3题。 1．下列实现图中①的功能是() A．长江B．副热带高气压带C．我国的夏季风D．我国的冬季风 2．在水循环的各个环节中，南水北调工程体现人类活动对下列哪个环节施加了影响() A．① B．④C．⑤D．⑥ 3．关于水循环深刻而广泛地影响着全球地理环境的原因，叙述正确的是() ①它是地球上最活跃的能量转换过程之一，能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾②它是地球上最活跃的物质循环过程之一，是海陆间联系的主要纽带③它是自然界最富动力作用的循环运动，但它不能塑造地表形态④它对地表太阳能起到传输作用，但不能起吸收和转化的作用 A．①②B．③④C．②④D．③④ 越来越多的国家和地区重视对水的拦蓄和利用。以色列几乎把每一滴雨水都积存起来；我国西部干旱地区收集和积储雨水，供生产和生活之用；伦敦和芝加哥则用收集和积储的雨水来冲厕所、洗马桶和清洁车辆。据此完成4～5题。 4．对雨水的拦蓄和利用，对水循环产生影响的环节是() A．蒸发B．降水C．水汽输送D．径流 5．拦蓄和利用雨水，可以解决以下矛盾() A．水资源空间分配不均B．水资源时间分配不均C．水资源地区使用不均D．农业与工业的用水不均 读图，回答6～7题。 6．图中洋流L1和L2的流向可能是() ①L1向东流，L2向东流②L1向西流，L2向西流③L1向东流，L2向西流④L1向西流，L2向东流A．①②B．②③C．③④D．①④ 7．假若L1和L2的流向相同，则() A．地球运动到远日点附近B．北京昼长夜短
C．夏威夷高压强盛D．亚欧大陆等温线向低纬凸出 读海陆分布示意图，阴影部分为陆地，回答8～10题。 8．下列关于①②③④四地海平面等温线情况的叙述，正确的是() A．①处等温线向南凸出 B．②处等温线向北凸出 C．③处等温线向南凸出 D．④处等温线向南凸出 9．实际调查发现①处附近有世界性大渔场，在此交汇的洋流是() A．北大西洋暖流与拉布拉多寒流B．北大西洋暖流与北冰洋南下的冷海水流 C．北太平洋暖流与千岛寒流D．北赤道暖流与加利福尼亚寒流 10．若阴影变为海洋则最可能形成大渔场的是() A．①处附近海域B．②处附近海域 C．③处附近海域D．④处附近海域 洋流是海洋热量的“输送带”，是沿岸环境的“调节器”。据此回答11～13题。 11．下列海区中，大洋环流呈顺时针方向流动的是() A．北半球热带、副热带海区B．北半球中高纬海区 C．南半球热带、副热带海区D．冬季北印度洋海区 12．下列寒流中，都对大陆沿岸荒漠的形成起重要作用的一组是() A．拉布拉多寒流、加利福尼亚寒流、千岛寒流B．本格拉寒流、加那利寒流、千岛寒流 C．千岛寒流、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流D．西澳大利亚寒流、本格拉寒流、加那利寒流 13．下列关于暖流分布的叙述，错误的是() A．南半球大陆东部海区均有分布B．南北半球中纬度海区均有分布 C．北半球大陆西部海区均有分布D．南北半球高纬度海区均有分布 西安交大霍有光教授、中国地质大学陈昌礼教授等设想：调渤海之水，利用沙漠中次一级断陷盆地储存数百亿立方米的海水资源，实现水资源的良性循环，可以有效治理我国北方的七大沙漠。据此回答14～15题。 14．选择调渤海之水的理由是() ①离沙漠地区近②渤海储水量在我国四个近海中最大③渤海污染程度最低④利用地势⑤渤海盐度较低⑥渤海是我国的内海 A．①⑤B．②④C．③⑥D．①②③④ 15．通过海水西调改善西部沙漠环境，主要是利用了水循环的哪些环节() A．地表径流、地下径流B．水汽输送、降水 C．下渗、地下径流D．蒸发、降水 二、综合题 16．读“世界某海区洋流分布示意图”，完成下列问题。
第二届学生教学技能竞赛教学设计 学院地理与环境科学学院 参赛组别高中理科组 课程名称自然界的水循环 指导教师何红 参赛队成员朱杰飞、胡成相、黄启芬、杨桃、张兴兰
目录 1.教案.................................................... 1-15 2.学案................................................... 16-21 3.选用教材封面复印件 (22)
授课学科地理授课 年级 高一授课 时间 2011年5月28日 授课内容（人教版必修1）第三章第一节 自然界的水循环——水循环的过程和意义 课 型 新 课 课 时 1 课时 背景分析（一）课程标准及解读 1、课标原文： 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 2、课程标准解读： 本标准关注自然环境的组成要素之一—水。它旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。解读本标准，重点把握以下四个方面： 第一，课堂学习应落实在示意图上，能够以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。 第二，“标准”不要求出现三种循环的概念，而是要求以海 陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中， 使学生综合把握水循环。 第三，水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且 “标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节 的一般要求。 第四，本标准把落脚点放在陆地上，因此，对陆地各水体之间的相互关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新，水循环对气候、
第三章地球上的水 第一节自然界的水循环 学习目标 1.了解水圈内各种水体类型的数量和分布，了解淡水资源的有限性，增强合理用水的意识。2.理解陆地水体之间的相互关系，通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解。3.掌握水循环的概念、类型、环节和地理意义，根据人类活动与水循环的关系，增强对节约用水、循环用水重要性的认识。 一、相互联系的水体 1．水体存在形态：①________、②________、液态。分布最广、数量最少的是③__________，数量最大的是④__________。 2．存在空间：⑤________、陆地、⑥________，海洋水是最主要的水体。 3．陆地水：从水的运动和更新的角度看，陆地水的各种水体之间具有⑦____________的关系。 二、水循环的过程和意义 1．概念：指自然界的水在水圈、⑧_________、⑨__________________________________、⑩____________四大圈层中通过各个?________连续运动的过程。 2．时空特点：水循环运动时刻都在?________范围内进行着。 3．环节：?________、?____________、降水、?____________、下渗、地下径流。 4．类型：?__________、陆地内循环、海上内循环。 5．意义： (1)维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源。在水循环这个系统中，水在连续不断地?__、转化，使地球上的各种水体处于不断的?_________状态，并维持了全球水的?____________。 (2)调节全球的热量平衡：水循环对地表太阳辐射能起着吸收、转化和?________作用，缓解了不同纬度的○21____________不平衡的矛盾。 (3)塑造地表形态：水循环是自然界最富○22________作用的循环运动，不断塑造着地表形态。 基础达标练 知识点一相互联系的水体 1．与人类关系最密切的水体是() A．河水B．冰川C．井水D．湖泊水 2．陆地水体水源补给最主要的形式是() A．河流水B．湖泊水C．地下水D．大气降水 知识点二水循环的过程和意义 读“水循环示意图”，回答3～4题。 3．下列实现图中①功能的是() A．长江B．副热带高气压带 C．我国的夏季风D．我国的冬季风
第3章地球上的水 一、选择题（每小题2.5分，共50分） 读“某海域洋流分布图”，回答1?2题。 1. 对图中④洋流形成起重要作用的风带是（） A .北半球信风带 B .南半球信风带 C.北半球西风带 D .南半球西风带 2. 关于四个洋流对陆地环境影响的叙述,正确的是（） A .在①洋流影响下，沿岸热带沙漠气候所跨经度范围广 B .在②洋流影响下，大陆沿岸地区形成热带草原气候 C .受③洋流影响，大陆东部降水增加 D .④洋流有利于北海道渔场的形成 答案：1.D 2.C 2014年8月29日，日本九州岛附近海域发生里氏 6.1级地震，震源深度30千米。读“该次地震震中位置 示意图”，完成3?4题。 3. 关于震中附近洋流性质及其对沿岸气候影响的说法，正确的是（） A. 暖流，增温、增湿作用 B. 寒流，降温、增湿作用 C. 暖流，增温、减湿作用 D. 寒流，降温、减湿作用 4. 图示四处海域有著名渔场的是（） A.① B.② C .③ D .④ 答案：3.A 4.D 读图，完成5?6题。 5. 根据图1中等温线分布特点可知，该海区（） A .在北半球，M处有暖流经过 B .在北半球，M处有寒流经过 C.在南半球，M处有暖流经过 D .在南半球，M处有寒流经过 6 . M洋流可能出现在图2中（） A . 丁处 B .丙处 C .乙处D.甲处 答案：5.C 6.A 越来越多的国家和地区重视水的拦蓄和利用。以色列几乎把每一滴雨水都积存起来；我国西北干旱地区收集和积储雨水，供生产和生活之用。据此回答7?8题。 7.对雨水的积存，主要是对水循环的哪一环节产生影响（） A.水汽输送B .蒸发 C .降水 D .径流 &以色列为了增加水资源，采取了多种措施，其中属于节流措施的是（） A .在沿海地区采用海水淡化
《地球上的水循环》 宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰 在学习本节内容之前,学生已经学习了物质存在的三种形态以及固体与液体、气体与液体之间的转换,因此对于后两种的变化已有了一定的基础 ,限于初中学生的认识水平,教材对升华和凝华现象都只作了简单的介绍。我也通过演示实验帮助学生理解和掌握,整节课通过 小水滴变身记展示了水的物态变化过程,形象生动,容易接受,便于记忆,使六种物态变化过程得到整合,尽量创设一个欢乐和谐的课堂气氛,使学生乐学、喜学。 【知识与能力目标】 (1)了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。 (2)了解地球上的水循环现象。 (3)了解水对人类生命的意义。 【过程与方法目标】 通过小水滴亲切的变身记、视频、演示实验认识自然界形形色色的水。 【情感态度价值观目标】 (1)感知水的三种状态及其相互转化,欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。 (2)关注水资源危机,养成节水意识和保护水资源意识。
【教学重点】 升华和凝华及水的三态变化。 【教学难点】 水循环中的物态变化。 1.多媒体课件。 2.实验器材： 一、复习引入 水有哪几种状态?这三种状态可以相互 (学生答:转化),固态可以转化为成液态,是 (学生答:熔化—吸热);液态也可以转化为固态,这是 (学生答:凝固—放热);液态还可以转化成气态,这是 (学生答:汽化吸热);气态同样也可以转化为液态,这是 (学生答:液化—放热)。 那么,气态能不能直接变成固态?固态能不能直接变成气态呢?这三者之间到底是怎么转化的呢?这节课我们就来学习这个问题(揭示课题) 二、教授新知 (一)生活中的物理现象(多媒体出示图片) 现象一:樟脑球放在衣柜里一段时间后体积会变小,还能起到防虫的作用。 它的体积为什么会变小呢?你对这个现象的猜想是什么? 现象二:冰冻的衣服也能变干,衣服上的冰哪里去了? 现象三:北方寒冷的冬天,玻璃窗上出现“冰花”,这是怎样形成的? 现象四:用久的灯泡上发黑，是怎么回事? 总结:升华:物质从固态直接变成气态叫升华。升华吸热 凝华:物质从气态直接变成固态叫凝华。凝华放热。 (二)物理知识的应用(多媒体出示问题) 2、人工降雨的一种方法是什么? 3、冰棒上的“白粉”是怎么回事。 4、你能解开舞台上的“烟雾”之谜么? (三)多姿多态的水 1、多媒体出示常见的自然现象(雪、霜、雾凇、雨、雾、露珠、冰雹),说出它们是什么状态?怎么形成的? 2、讨论:为什么南极的空气很湿润? 3、总结水的三种状态可以相互转化,归纳水的六种物态变化
5.4 地球上的水循环 一、单项选择题 1．下列有关气态水在地球上的数量和分布，说法正确的是（）A．数量最少，分布最广 B．数量最多；分布最广 C．数量最少，仅分布在高纬地区 D．数量最多，分布于高空大气层中 2．地球上的水体类型主要有（） ①地表水②大气水③陆地水④海洋水 A．①②③B．②③④ C．①②④D．①③④ 3．陆地水占地球水储量的（） A．96.53％B．99.86％ C．3.5％D．十万分之一 4．陆地水最主要的补给水源是（）
A．冰川融水 B．河流水 C．大气降水D．地下水 5．黄河下游地区河流与其他水体的补给关系正确的是（） A．河流水补给地下水 B．地下水补给河流水 C．湖泊水补给河流水 D．河流水补给大气降水 6．有关水循环的叙述，正确的是（） A．水循环在地球的外部圈层中不断进行 B．地球水在通过各个环节循环运动的过程中径流是不连续的 C．自然界的水循环时刻在全球范围内进行着 D．沙漠地区没有水循环过程 7．三种水循环都包括的环节有（） ①地表径流②降水③下渗④蒸发 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 从全球来看，因为降水量空间分布不均，水资源分布具有明显的地区差异。水资源的地区分布不均导致我国一些地区和世界许多国家用水紧张。据统计，全世界60％的地区面临供水不足的问题，很多国家闹“水荒’。据此回答8～10题。
8．近几年来世界上感到水源不足的国家明显增多，其主要原因可能是（）A．温室效应导致全球变暖，蒸发加剧 B．森林被大量砍伐，森林调节气候的作用减弱 C．人口增加，工农业发展，需水量大增 D．水资源的数量是有限的，用一点就少一点 9．我国缺水最严重的地区位于（） A．湿润地区 B．半湿润地区 C．半干旱地区 D．干旱地区 10．我国水资源的时空分布特点是（） ①西北多，东南少②东南多，西北少 ③春秋多，冬夏少④夏秋多，冬春少 A．①②B．③④ C．①③D．②④
人教版地理高中必修一第三章地球上的水单元阶段测试(含答案)
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阶段测试三 (第三章地球上的水) 时间：90分钟满分：100分 班级：姓名： 第Ⅰ卷(选择题，共44分) 一、选择题(每小题只有一个答案正确，每小题2分，共44分) (2017·辽宁本溪月考)读水循环示意图，回答1～3题。 1．三大类水循环都必不可少的环节除降水外，还有() A．水汽输送B．地表径流 C．地下径流D．蒸发 2．若甲地植被遭受严重破坏，则下列水循环环节水量可能增加的是() A．①B．② C．③D．④ 3．下列有关水循环意义的说法，错误的是() A．调节不同纬度间的热量平衡 B．使陆地淡水的总量不断增加 C．是海陆间联系的主要纽带 D．不断塑造着地表形态 (2017·湖北黄石月考)读水循环示意图(图中序号表示水循环环节)，回答4～5题。 4．有关下列地区水循环的说法，正确的是() A．东亚地区：环节①的水量7月份较小 B．南亚地区：环节②的水量1月份较大 C．地中海沿岸：环节③的水量7月份较小 D．开普敦附近：环节⑥的水量1月份较小
5．关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是() A．目前人类对环节①施加的影响最大 B．跨流域调水可以增加环节③的水量 C．植树造林可以增加环节④的水量 D．修建水库可以减少环节⑤的水量 下图为某地理考察小组在沙漠地区利用“日光蒸馏法”取水示意图，据图回答6～7题。 6．该方法揭示了水循环的主要动力包括() ①风力②重力③太阳辐射④温室效应 A．①②B．②③ C．①④D．③④ 7．该方法可以模拟水循环的环节主要有() ①蒸发②水汽输送③大气降水④地下径流 A．①④B．②③ C．①③D．②④ 下图为世界某大洋环流局部模式图，读图完成8～9题。 8．如果该海域完全位于太平洋，则下列洋流属于此环流的是() A．东澳大利亚暖流B．加那利寒流 C．日本暖流D．千岛寒流 9．如果该海域位于大西洋，则() A．①洋流势力强大，为沿岸增温增湿 B．②洋流附近可能有沙漠和渔场分布 C．③洋流为西风漂流，性质属于寒流 D．此洋流圈是北半球中低纬海区的大洋环流 植被浅沟指在地表沟渠中种有植被的一种工程，它通过重力流收集雨水径流。读城市植被浅沟示意图，完成10～11题。
第四单元地球上的水 题组1 水循环及河流补给 [2016全国卷Ⅲ,7—9,12分]下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭,由透水和不透水岩层相间构成。在生态文明建设过程中,该山地被破坏的森林植被得以恢复,随之河流径流量发生了变化,河流径流的年内波动也减缓了。据此完成1—3题。 1.森林植被遭破坏后,河流径流量年内波动强烈,是由于( ) A.降水更多转化为地下水 B.降水更多转化为坡面径流 C.降水变率增大 D.河道淤积 2.森林植被恢复后,该山地的( ) ①降水量增加②坡面径流增加③蒸发(腾)量增加④地下径流增加 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 3.如果降水最终主要转化为河流径流,那么森林植被恢复后,甲、乙两条河流径流量发生的变化是( ) A.甲增加,乙减少,总量增加 B.甲减少,乙增加,总量增加 C.甲增加,乙减少,总量减少 D.甲减少,乙增加,总量减少 [2015新课标全国卷Ⅰ,1—2,8分]雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地,主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水,并通过植物及各填充层的综合作用使渗
漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水,也可以作为城市景观用水、厕所用水等。下图示意雨水花园结构。据此完成4—5题。 4.铺设树皮覆盖层的主要目的是( ) A.为植物提供养分 B.控制雨水渗漏速度 C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分 5.对下渗雨水净化起主要作用的填充层是( ) A.树皮覆盖层和种植土层 B.种植土层和砂层 C.砂层和砾石层 D.树皮覆盖层和砾石层 [2015新课标全国卷Ⅱ,9—11,12分]圣劳伦斯河(图a)是一条着名的“冰冻之河”。图b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成6—8题。 6.蒙特利尔附近河段结冰期大致为( ) 个月个月个月个月 7.据图示信息推测,冬季可能不结冰的河段位于( ) A.安大略湖至普雷斯科特河段 B.普雷斯科特至康沃尔河段 C.蒙特利尔至魁北克河段 D.魁北克以下河口段 8.减少该河凌汛危害的可行措施是( ) ①加深河道②绿化河堤③分段拦冰④拓宽河道 A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2007年高三地理X各地试题单元归类系列二 必修一单元三地球上的水（3） 试题搜选：苏鸿归类整理:李月秀 （四）洋流是海洋热量的“输送带”，是沿岸环境的“调节器”。 10.下列海区中，太洋环流呈顺时针方向流动的是 A.北半球热带、副热带海区 B.北半球中高纬涨区 C.南半球热带、副热带海区 D.冬季北印度洋海区 11.下列寒流中，对大陆沿岸荒漠的形成都起重要作用的一组是 A.拉布多寒流、加那利寒流、千岛寒流 B.本格拉寒流、加那利寒流、秘鲁寒流 C.千岛寒流、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流 D.西澳大利亚寒流、本格拉寒流、加那利寒流 12.下列关于暖流分布的叙述，错误的是 A.南半球大陆东部海区均有分布 B.南北半球中纬度海区均有分布 C.北半球大陆西部海区均有分布 D.南北半球高纬度海区均有分布 读图3，回答4－5题。 4、近百年来，图示区域冰川面积快速减少的主要原因是 A.温室气体增加 B.太阳辐射增强 C.臭氧空洞扩大 D.酸雨危害严重 5、当甲地一年中雪线最低的时候 A.澳大利亚东南牧场牧民正忙于剪羊毛 B.北印度洋的洋流呈顺时针流动 C.美国北部森林内地面光照为最强的季节 D.巴西高原正值干季草木枯黄 读图4，回答6－8题。
6、图示黄河段沿程年平均水温线是 A.X1 B.Y1 C.X2 D.Y2 7、两河海拔2000－1000米河段水温变化幅度 A.2月长江大于黄河 B.2月长江小于黄河 C.7月长江大于黄河 D.7月长江与黄河相近 8、河流水温变化与其流经地区的气候相关，Y河甲河段冬夏水温差异小，因其穿行在 A.横断山区 B.四川盆地 C.黄土高原 D.太行山区 读图2，回答3～5题。 3．受暖流影响明显的地方是 A．T B．Q C．R D．S 4．气候特点为“冬季温和多雨、夏季炎热干燥”的地方是 A．T B．Q C．R D．S 5．在图3所示的几种气温年内变化和年降水量情况中，与P地相符的是 A．①B．②C．③D．④
第四节水循环过程及地理意义 课程标准学业质量标准 核心素养 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。水平1：能够在水循环示意图中辨认水 循环的环节和类型。 水平2：能够运用示意图，解释水循环 的时空变化过程。 水平3：能够运用示意图，说明水循环 与地球水体之间的联系，理解水循环的 地理意义。 水平4：能够运用示意图，分析人类活 动对水循环的影响，并提出解决问题的 对策。 人地协调观：人类开发利用 水资源应遵循水循环的规 律。 综合思维：分析水循环与水 体转换的联系，分析河流的 补给来源。 地理实践力：观察当地某水 体(河流、湖泊、海洋)，设 计科学的水循环实验，并对 实验结果进行评价。 一、水循环 1．定义：在自然界中，水通过蒸发、植物□01蒸腾、水汽输送、凝结□ 02降水、下渗和径流(地表径流、地下径流)等环节，在各□ 03水体之间进行着连续不断变化的过程，称为水循环。 2．类型及过程 3．水循环内外因：内因是□ 11水在自然界中的三态变化；外因是太阳辐射和□12重力作用提供了□ 13能量和动力。
1．判断正误。 (1)水循环的初始环节是降水。(×) (2)海上内循环的环节主要是降水和蒸发。(√) 2．大气中水汽的主要来源是( ) A．河流蒸发B．土壤水蒸发 C．海洋水蒸发D．植物蒸腾 答案 C 解析地球上海面最为开阔，可供蒸发水量丰富，其蒸发是大气中水汽的主要来源。 3．盛夏季节我国城市暴雨往往导致城市内涝，地表积水严重。城市建设影响了水循环的哪些环节？ 提示城市地面硬化后，阻止了土壤水分的蒸发、地表水的下渗；人为改造后的地表，也影响着地表径流等。 二、水循环的地理意义 01动态平衡。 1．不断更新陆地水资源，维持全球水量□ 2．进行能量交换和物质迁移：水循环参与太阳辐射能的□02重新分配过程；地表径流源源 03海洋输送大量的泥沙、有机质和各种营养盐类。 不断地向□ 3．塑造地表形态：水循环过程中的流水以其持续不断的冲刷、侵蚀、□04搬运、堆积和溶蚀作用，不断塑造着全球□05地貌形态。 1．判断正误。 (1)水循环是地球上最基本的和最活跃的自然现象。(√) (2)水循环是自然过程，人类不能影响水循环过程。(×) 2．下列地貌形成中，水循环极少参与的是( )
第三节水资源的合理利用 课时过关·能力提升 基础巩固 1.目前人类比较容易利用的淡水资源是() A.河流水、湖泊水、地下水 B.地下水、河流水、冰川 C.雨水、河流水、湖泊水 D.河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 解析:目前受技术条件的限制,人们较易利用的淡水资源是河流水、淡水湖泊水及浅层地下水,储量只占全球水体总量的十万分之七。 答案:D 2.衡量一个国家或一个地区水资源丰歉程度的指标通常是() A.多年的平均降水量 B.多年平均蒸发量 C.多年降水量与径流量之和 D.多年平均径流总量 答案:D 水资源的地区分布不均导致一些地区或国家用水紧张。据统计,全世界60%的地区面临供水不足的问题,很多地方闹“水荒”。据此完成第3~4题。 3.我国水资源的时空分布特点是() ①西北多,东南少②东南多,西北少③春秋多,冬夏少④夏秋多,冬春少 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4.近几年来世界上感到水资源不足的国家明显增多,其主要原因可能是() A.温室效应导致全球变暖,蒸发加剧 B.森林被大量砍伐,森林调节气候的作用减弱 C.人口增加,工农业发展,需水量大增 D.水资源的数量是有限的,用一点就少一点 解析:第3题,我国水资源分布东多西少、南多北少,夏秋多、冬春少。第4题,近些年来,水资源的短缺主要是需求量增大造成的。 答案:3.D 4.C 5.以下选项能体现水资源数量影响经济活动规模大小的是() ①我国南方水量充足,气候湿润,逐渐发展成为著名的水稻种植区②我国北方降水不足,限制了工农业的发展 ③我国北方水量不足,河流较少,内河航运不发达④饮料厂建在水质优良的地方可降低生产成本,提高产品质量
高三地理必修一地球上的水知识点 高三地理必修一地球上的水知识点 一、自然界中的水循环： 1.水体： ●存在形态：固态、液态、气态 ●水体类型：海洋水、陆地水、大气水 ●(1)海水是主体 (2)冰川是最丰富的淡水资源。但利用不多 ●人类主要利用的水体：陆地水中的淡水 ●河流与湖泊的补给关系：如果湖泊水位高于河流，则湖泊补给给河流。反之。 2.水循环： ●三大水循环类型：海陆间的循环、陆地内循环、海上内循环。 其中海陆间的`循环是最重要最完整的。其循环过程： ●水循环的意义： (1)促进各种水体更新，维持全球水平衡 (2)调节各圈层之间的热量传输 (3)改造地表形态 (4)促进地球表层化学元素的迁移 二、大规模的海水运动 1.洋流 ●形成：盛行风是主要动力 ●类型： (1)按成因：风海流(主要)、密度流、补偿流 (2)按性质：暖流和寒流
暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流;一般也 是从低纬度流向高纬度。寒流刚好相反。●分布规律： (1)冬季洋流的分布：图3.25;北半球中低纬度是顺时针 的大洋环流，中高纬度是逆时针的大洋环流;南半球中低纬度 是逆时针。 (2)西风漂流：在南半球高纬度海区，是最大的洋流。 北印度洋的洋流：夏季盛行西南风，所以是顺时针的大洋环流;冬季盛行东北风，是逆时针的大洋环流。 (3)北大西洋暖流：最大的暖流。使北极圈内出现不冻港。 ●洋流的影响： (1)对气候的影响：促进高低纬度间热量的输送和交换， 平衡全球热量。 暖流具有增温增湿的作用;寒流具有降温减湿的作用。 (2)对海洋生物资源和渔场分布的影响：如，四大渔场的 形成 寒暖流交汇形成：纽芬兰、北海道以及北海渔场。 受离岸风影响：秘鲁渔场。 (3)对海洋航行的影响 (4)对海洋污染物的影响 ●厄尔尼诺现象：来自秘鲁附近的海区，是赤道暖流向南流动，引起秘鲁沿岸水温升高。 引起秘鲁、厄瓜多尔形成洪涝灾害;澳大利亚、印度尼西 亚旱灾。 三、水资源的合理利用 1.水量的丰歉：以多年平均径流量衡量。 径流量=降水量—蒸发量。 2.水资源的分布：
教学课题：地球上的水循环 一、教材及学情分析 本节为《物态变化》一章的最后一节内容，教学内容包含对“升华”、“凝华”两种物态变化过程的认识，以及对自然界的常见降水过程：“云”、“雨”、“雾”、“露”、“霜”、“雪”的物态变化成因的分析和认识。 由于学生从小生活在南方地区，对冰的升华现象和水蒸汽的凝华现象缺乏直观感受，生活中关于物质升华和凝华的典型现象相对较少。另外，地球上的水循环过程涉及所有六种物态变化过程，某些水循环过程同时涉及多个物态变化，头绪繁多，现象庞杂，学生在认识上存在较大的困难。 教材编写者在编制本节教材内容时，是以地球上的水循环中所涉及的各种物态变化现象为主线索，教学设计也应当遵循这一思路展开。 二、教学目标 知道物质直接从固态变为气态的升华现象和从气态直接变为固态的凝华现象；知道升华吸热和凝华放热；知道生活中发生的一些升华现象和凝华现象；知道干冰升华吸热的应用；知道水在自然界循环的过程；了解云、雨、雾、露、霜、雪产生的道理和原因。 三、教学内容 1、认识物质的升华和凝华现象 2、探究升华和凝华的吸热和放热 3、研究地球上水循环过程中的典型物态变化现象 四、教学重难点 重点：认识物质从固态（气态）不经过液态直接变为气态（固态）的升华（凝 华）现象；探究升华吸热和凝华放热；认识地球上水循环过程中的物态变化。 难点：正确认识物质的升华和凝华；准确区分地球上水循环过程中的不同物态变 化。 五、教学设计
六、作业设计 1、书面作业：完成《育才金典》本课时作业 2、实验作业：在家中“自制霜冻” 附：《自制霜冻》活动细节。 器材：黑色金属饮料罐一只、冰块（250克）、食盐（120克）、筷子1支、湿毛巾1块 方法：将冰块倒入饮料罐中，再将盐倒入冰块，用筷子搅匀后将饮料罐放在湿毛巾上，几分钟后将在饮料罐外壁上观察到细小的白色冰晶形成，这就是空气中水蒸汽在罐体外表面凝华成的霜。 七、本设计的特色或基于学科核心素养培育（深度学习）的突破点 本课程设计尊重初中学生的认知习惯，设置较多的分组实验和演示实验，重视学生的感知、体验，重视在做中学，思而后得，力求达到知行合一的效果。