儿科ss评估量表47154
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(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)
评价总结病案号
姓名性别出生日期年龄检查日期
姓名年月日
语言发育迟缓检查表(二)
语言发育迟缓检查表(四)
语言发育迟缓检查表(五)
检查日期基础过程
1.操作性课题:
语言发育迟缓检查表(十)交流态度检查项目:
1. 对他人行动的注视
a对他人的行动大致经常注视
b对他人操作自己较关心的事或物时注视
c完全或几乎不注视
2. 视线
a大致经常视线交流
b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流
3.对他人的指示、问候、招呼的反应
a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答,或者边看指示者的面部边行动
b不看指示者的面部但有行动反应
c 完全无反应
4.对他人的表达
a用言语或手势进行表达(1看他人面部2不看他人面
部)
b 用手指着来表示要求(1看他人面部2不看他人面
部)
c用提示行动不表示要求(让看物品等)(1看他人面部2不看他人面
部)
d领着大人的手到物品存放处表示要求(1看他人面部2不看他人面
部)
e无要求表示
5.感情起伏的表面
a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示
b感情表现虽然能够理解,但过分
c感情表现大部分不能够理解
d几乎没有感情表现
6.询问—回答的关系
a理解了问题的内容后进行回答(包括手势、文字)
b对问题的内容不能很好理解,但对其要答话的状况明白,对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿
d无反应
7.特征性言语
a自言自语有无
b回响言语有无
c韵律正常异常。
(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)
评价总结病案号
语言发育迟缓检查表(二)
语言发育迟缓检查表(四)
语言发育迟缓检查表(五)
检查日期基础过程
语言发育迟缓检查表(九)
检查日期病案号基础性过程
语言发育迟缓检查表(十)
交流态度检查项目:
1. 对他人行动的注视
a对他人的行动大致经常注视
b对他人操作自己较关心的事或物时注视
c完全或几乎不注视
2. 视线
a大致经常视线交流
b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流
3.对他人的指示、问候、招呼的反应
a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答,或者边看指示者的面部边行动
b不看指示者的面部但有行动反应
c 完全无反应
4.对他人的表达
a用言语或手势进行表达(1看他人面部2不看他人面部)
b 用手指着来表示要求(1看他人面部2不看他人面部)
c用提示行动不表示要求(让看物品等)(1看他人面部2不看他人面部)
d领着大人的手到物品存放处表示要求(1看他人面部2不看他人面部)
e无要求表示
5.感情起伏的表面
a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示
b感情表现虽然能够理解,但过分
c感情表现大部分不能够理解
d几乎没有感情表现
6.询问—回答的关系
a理解了问题的容后进行回答(包括手势、文字)
b对问题的容不能很好理解,但对其要答话的状况明白,对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿
d无反应
7.特征性言语
a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。
(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)
评价总结病案号
语言发育迟缓检查表(二)
语言发育迟缓检查表(四)
语言发育迟缓检查表(五)
检查日期基础过程
语言发育迟缓检查表(九)
姓名检查日期病案号基础性过程
语言发育迟缓检查表(十)
交流态度检查项目:
1. 对他人行动的注视
a对他人的行动大致经常注视
b对他人操作自己较关心的事或物时注视
c完全或几乎不注视
2. 视线
a大致经常视线交流
b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流
3.对他人的指示、问候、招呼的反应
a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答,或者边看指示者的面部边行动
b不看指示者的面部但有行动反应
c 完全无反应
4.对他人的表达
a用言语或手势进行表达(1看他人面部 2不看他人面部)
b 用手指着来表示要求(1看他人面部 2不看他人面部)
c用提示行动不表示要求(让看物品等)(1看他人面部 2不看他人面部)
d领着大人的手到物品存放处表示要求(1看他人面部 2不看他人面部)
e无要求表示
5.感情起伏的表面
a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示
b感情表现虽然能够理解,但过分
c感情表现大部分不能够理解
d几乎没有感情表现
6.询问—回答的关系
a理解了问题的内容后进行回答(包括手势、文字)
b对问题的内容不能很好理解,但对其要答话的状况明白,对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿
d无反应
7.特征性言语
a自言自语有无
b回响言语有无
c韵律正常异常。
(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)
评价总结病案号
检查
语言发育迟缓检查表(五)
检查日期
姓名检查日期病
语言发育迟缓检查表(八)
检查日期基础过程
交流态度检查项目:
1. 对他人行动的注视
a对他人的行动大致经常注视
b对他人操作自己较关心的事或物时注视
c完全或几乎不注视
2. 视线
a大致经常视线交流
b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流
3.对他人的指示、问候、招呼的反应
a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答,或者边看指示者的面部边行动
b不看指示者的面部但有行动反应
c 完全无反应
4.对他人的表达
a用言语或手势进行表达(1看他人面部2不看他人面
部)
b 用手指着来表示要求(1看他人面部2不看他人面
部)
c用提示行动不表示要求(让看物品等)(1看他人面部2不看他人面
部)
d领着大人的手到物品存放处表示要求(1看他人面部2不看他人面
部)
e无要求表示
5.感情起伏的表面
a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示
b感情表现虽然能够理解,但过分
c感情表现大部分不能够理解
d几乎没有感情表现
6.询问—回答的关系
a理解了问题的内容后进行回答(包括手势、文字)
b对问题的内容不能很好理解,但对其要答话的状况明白,对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿
d无反应
7.特征性言语
a自言自语有无
b回响言语有无
c韵律正常异常。
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c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答,或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达(I看他人面部 II不看他人面部)b 用手指着来表示要求(I看他人面部 II不看他人面部)c用提示行动不表示要求(让看物品等)(I看他人面部 II不看他人面部)d领着大人的手到物品存放处表示要求(I看他人面部 II不看他人面部)e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解,但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答(包括手势、文字)b对问题的内容不能很好理解,但对其要答话的状况明白,对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。
(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)评价总结病案号姓名性别出生日期年龄检查日期(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)姓名年月日语言发育迟缓检查表(一)姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表(二)语言发育迟缓检查表(三)姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表(四)语言发育迟缓检查表(五)姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表(六)检查日期语言发育迟缓检查表(七)姓名检查日期病案号语言发育迟缓检查表(八)检查日期基础过程1.操作性课题:语言发育迟缓检查表(九)姓名检查日期病案号基础性过程2.听觉记忆力语言发育迟缓检查表(十)交流态度检查项目:1. 对他人行动的注视a对他人的行动大致经常注视b对他人操作自己较关心的事或物时注视c完全或几乎不注视2. 视线a大致经常视线交流b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流3.对他人的指示、问候、招呼的反应a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答,或者边看指示者的面部边行动b不看指示者的面部但有行动反应c 完全无反应4.对他人的表达a用言语或手势进行表达(1看他人面部2不看他人面部)b 用手指着来表示要求(1看他人面部2不看他人面部)c用提示行动不表示要求(让看物品等)(1看他人面部2不看他人面部)d领着大人的手到物品存放处表示要求(1看他人面部2不看他人面部)e无要求表示5.感情起伏的表面a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示b感情表现虽然能够理解,但过分c感情表现大部分不能够理解d几乎没有感情表现6.询问—回答的关系a理解了问题的内容后进行回答(包括手势、文字)b对问题的内容不能很好理解,但对其要答话的状况明白,对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿d无反应7.特征性言语a自言自语有无b回响言语有无c韵律正常异常。
儿科ss评估量表儿科SS评估量表是一种用于评估儿童发育和行为问题的工具。
该评估量表旨在帮助医生、心理学家和教育专家识别儿童可能存在的发育延迟、认知障碍、情绪问题和行为障碍等方面的困难。
该评估量表通常由多个子量表组成,每个子量表都涵盖了特定的领域,包括社交能力、情绪表达、语言发展、运动协调和学习能力等。
每个子量表都包含一系列问题或任务,评估者需要观察儿童的表现并根据一定的标准进行评分。
评估者通常会与儿童及其家长进行面对面的会谈,以了解儿童的背景信息、家庭环境和日常生活情况。
在评估过程中,评估者会观察儿童在不同情境下的行为反应,并与他们进行互动。
评估者还可能会要求儿童完成一些简单的任务或测试,以进一步评估他们的能力和技能水平。
评估结果通常以标准分或百分位数的形式呈现,这些分数可以与同龄儿童的平均水平进行比较。
评估结果可以帮助医生或专家确定儿童是否存在发育或行为问题,并制定相应的干预计划。
评估结果还可以作为评估儿童发展进程的参考,以便在需要时进行跟进评估。
儿科SS评估量表的使用需要经过专业培训和资质认证。
评估者需要具备相关专业知识和经验,以确保评估的准确性和可靠性。
此外,评估过程中需要遵守相关的伦理准则,保护儿童的权益和隐私。
总之,儿科SS评估量表是一种用于评估儿童发育和行为问题的标准化工具。
通过评估儿童在不同领域的能力和表现,可以帮助医生和专家识别儿童可能存在的问题,并制定相应的干预计划。
评估过程需要专业的培训和资质认证,并需要遵守相关的伦理准则。
该评估量表在儿科领域具有重要的应用价值,为儿童的健康和发展提供了有益的参考依据。
(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)
评价总结病案号
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语言发育迟缓检查表(四)
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语言发育迟缓检查表(五)
姓名检查日期
检查日期基础过程
姓名检查日期病案号基础性过程
语言发育迟缓检查表(十)
交流态度检查项目:
1. 对他人行动的注视
a对他人的行动大致经常注视
b对他人操作自己较关心的事或物时注视
c完全或几乎不注视
2. 视线
a大致经常视线交流
b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流
3.对他人的指示、问候、招呼的反应
a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答,或者边看指示者的面部边行动
b不看指示者的面部但有行动反应
c 完全无反应
4.对他人的表达
a用言语或手势进行表达(1看他人面部2不看他人面
部)
b 用手指着来表示要求(1看他人面部2不看他人面
部)
c用提示行动不表示要求(让看物品等)(1看他人面部2不看他人面
部)
d领着大人的手到物品存放处表示要求(1看他人面部2不看他人面
部)
e无要求表示
5.感情起伏的表面
a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示
b感情表现虽然能够理解,但过分
c感情表现大部分不能够理解
d几乎没有感情表现
6.询问—回答的关系
a理解了问题的内容后进行回答(包括手势、文字)
b对问题的内容不能很好理解,但对其要答话的状况明白,对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿
d无反应
7.特征性言语
a自言自语有无
b回响言语有无c韵律正常异常。
儿科s-s评估量表 (2)
(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)
评价总结病案号
语言发育迟缓检查表(二)
)手
语言发育迟缓检查表(四)
语言发育迟缓检查表(五)
检查日期基础过程
语言发育迟缓检查表(十)
交流态度检查项目:
1. 对他人行动的注视
a对他人的行动大致经常注视
b对他人操作自己较关心的事或物时注视
c完全或几乎不注视
2. 视线
a大致经常视线交流
b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流
3.对他人的指示、问候、招呼的反应
a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答,或者边看指示者的面部边行动
b不看指示者的面部但有行动反应
c 完全无反应
4.对他人的表达
a用言语或手势进行表达(1看他人面部2不看他人面部)b 用手指着来表示要求(1看他人面部2不看他人面部)c用提示行动不表示要求(让看物品等)(1看他人面部2不看他人面部)
d领着大人的手到物品存放处表示要求(1看他人面部2不看他人
面部)
e无要求表示
5.感情起伏的表面
a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示
b感情表现虽然能够理解,但过分
c感情表现大部分不能够理解
d几乎没有感情表现
6.询问—回答的关系
a理解了问题的内容后进行回答(包括手势、文字)
b对问题的内容不能很好理解,但对其要答话的状况明白,对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿
d无反应
7.特征性言语
a自言自语有无
b回响言语有无
c韵律正常异常。
(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)
评价总结病案号
语言发育迟缓检查表(二)
语言发育迟缓检查表(四)
语言发育迟缓检查表(五)
检查日期基础过程
语言发育迟缓检查表(九)
姓名检查日期病案号基础性过程
语言发育迟缓检查表(十)
交流态度检查项目:
1. 对他人行动的注视
a对他人的行动大致经常注视
b对他人操作自己较关心的事或物时注视
c完全或几乎不注视
2. 视线
a大致经常视线交流
b 经过促进视线可以交流(如“看这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流
3.对他人的指示、问候、招呼的反应
a 对他人的指示、问候、招呼用言语回答,或者边看指示者的面部边行动
b不看指示者的面部但有行动反应
c 完全无反应
4.对他人的表达
a用言语或手势进行表达(1看他人面部2不看他人面
部)
b 用手指着来表示要求(1看他人面部2不看他人面
部)
c用提示行动不表示要求(让看物品等)(1看他人面部2不看他人面
部)
d领着大人的手到物品存放处表示要求(1看他人面部2不看他人面
部)
e无要求表示
5.感情起伏的表面
a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示
b感情表现虽然能够理解,但过分
c感情表现大部分不能够理解
d几乎没有感情表现
6.询问—回答的关系
a理解了问题的内容后进行回答(包括手势、文字)
b对问题的内容不能很好理解,但对其要答话的状况明白,对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅是对问题机械地模仿
精品文库d无反应
7.特征性言语
a自言自语有无
b回响言语有无
c韵律正常异常。
(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)
评价总结病案号
姓名性别出生日期年龄检查日期
(S—S法)语言发育迟缓检查(CRRC版)
姓名年月日
语言发育迟缓检查表(一)
姓名检查日期病案号
语言发育迟缓检查表(二)
语言发育迟缓检查表(三)
姓名检查日期病案号
语言发育迟缓检查表(四)
语言发育迟缓检查表(五)
姓名检查日期病案号
语言发育迟缓检查表(六)
检查日期
语言发育迟缓检查表(七)
姓名检查日期病案号
语言发育迟缓检查表(八)
检查日期基础过程
1.操作性课题:
语言发育迟缓检查表(九)
姓名检查日期病案号基础性过程
2.听觉记忆力
语言发育迟缓检查表(十)
交流态度检查项目:
1、对她人行动的注视
a对她人的行动大致经常注视
b对她人操作自己较关心的事或物时注视
c完全或几乎不注视
2、视线
a大致经常视线交流
b 经过促进视线可以交流(如“瞧这里”或将事物拿到检查者的面前时)。
c完全或几乎无视线交流
3.对她人的指示、问候、招呼的反应
a 对她人的指示、问候、招呼用言语回答,或者边瞧指示者的面部边行动
b不瞧指示者的面部但有行动反应
c 完全无反应
4.对她人的表达
a用言语或手势进行表达(1瞧她人面部2不瞧她人面部)
b 用手指着来表示要求(1瞧她人面部2不瞧她人面部)
c用提示行动不表示要求(让瞧物品等) (1瞧她人面部2不瞧她人面部)
d领着大人的手到物品存放处表示要求(1瞧她人面部2不瞧她人面部)
e无要求表示
5.感情起伏的表面
a感情表现用可以理解或适当的程度进行表示
b感情表现虽然能够理解,但过分
c感情表现大部分不能够理解
d几乎没有感情表现
6.询问—回答的关系
a理解了问题的内容后进行回答(包括手势、文字)
b对问题的内容不能很好理解,但对其要答话的状况明白,对问题或吱吱唔唔笑嘻嘻c仅仅就是对问题机械地模仿
d无反应
7.特征性言语
a自言自语有无
b回响言语有无
c韵律正常异常。