《蚂蚁》教学设计
教学背景：
《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。
设计理念：
让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。
教学目标:
1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。
4、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
教学难点：观察蚂蚁方法的探究。
教师准备：放大镜、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小木棍、毛笔、记录表。
学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、水彩笔。
课前谈话：教师与学生一起喊出科学探究的口号，活跃气氛。
教学过程:
一、揭示课题
师：老师给大家出个谜语，看谁猜得最快。请看大屏幕
生：“蚂蚁”
师：同学们真聪明，今天我们就学第四课《蚂蚁》
教师板书课题。
二、引导探究
1、发现问题。
▲说蚂蚁。
师：“老师昨天让大家去请蚂蚁到我们的课堂上来做客，你们请到了吗？
师：谁来说一下你在哪儿请到它的呀？”
师：“你是怎样请到它的呢？”
▲画蚂蚁。
师：“看来，大家对蚂蚁是很熟悉了，那你能把它画出来吗？”
师：那好我们就来根据你的经验画一只蚂蚁，请看大屏幕说一下要求。
师：现在就开始吧！
师：给画的最快的同学一只漂亮的蚂蚁。
▲发现问题。
师：“看了这些蚂蚁的画，你想说点什么？”
师：“老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底是分几部分的；二是关于蚂蚁的脚，有多少只？是从哪个部分长出来的？”
（教师板书：身体、脚）
2、初次观察蚂蚁（个人）
师：“那就把蚂蚁请出来，仔细地看看吧！看好了请举手告诉大家。”（学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察，但意见并没能统一，观察任务难以完成，因为新的问题也随之而来了：蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。）
汇报出观察结果（有可能出现不同的结果）。
师：“是不是在观察蚂蚁的过程中碰到了什么困难吗？”
生：“蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。”
生：“蚂蚁太小了，看不清楚。”
（问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的。在新的问题促使下，学生们更积极地投入了新的探究活动。）
3、讨论观察方法
▲师：“太小了、乱动的，怎么办呢？看来得想些观察蚂蚁的好办法了。让我们就分组讨论一下吧！”
师：注意可以利用一些观察工具。小组讨论想出的办法要记录在记录单上。比一比，哪个组
的办法又多又好！”
▲小组讨论并记录。
▲教师在了解各组的讨论情况后，指名最多的组汇报后，其他组补充。
师：“一个组汇报的时候，大家要仔细听一听，有没有说到你们组的办法。如果没有，他们说完后请你们组来补充。”
生：“①是用放大镜观察；②是放在透明的小盒子里观察；③是拍照片观察；④是给蚂蚁些吃的不让它乱爬。”
师：“还有补充吗？”
生：“在蚂蚁的周围放些水。”
师：“怎么放？”
生：“可以把水倒在盆子里，水上放个瓶盖，蚂蚁放在瓶盖上。”
生：“用显微镜观察。”
生：“用胶水粘住蚂蚁来观察。”（强调观察要以不能伤害蚂蚁为前提）
▲给办法最多的组奖一只漂亮的蚂蚁。
▲师：“你觉得哪个办法最好？”
生：“用昆虫盒观察最好。”
生：“把蚂蚁放在水中的瓶盖上上观察最好。”
生：“放在透明的小盒子里，再用放大镜观察最好。”
师：怎样把蚂蚁弄到我们的观察盒里呢？
4、再次观察蚂蚁（小组）
师：老师这里有这些材料，请各组讨论一下，选择一种观察方法，列出需要的材料清单。师：好，我们在正式观察之前先看一下观察问题和要求。
观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪里？
注意事项：
1、爱护小蚂蚁！（不要用手直接捉蚂蚁，可以用小棍把蚂蚁运到观察场所）
2、观察时一定要仔细认真
3、观察完成后，完成记录单（画一只蚂蚁并标出各部分名称）
师：现在就请每组的组长和材料员拿着材料清单到窗台的材料区领取观察材料开始观察吧。学生观察，教师巡视参与活动。
汇报：“谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体分几部分？有几只脚？长在那里的？”
（切换到展台模式）
学生到台前指着自己的记录单汇报，指出蚂蚁身体的各部分。（要用展台）
教师板书学生说的
三、知识拓展
师：同学们观察的真认真，其实蚂蚁王国还有很多有趣的事情，下面就让我们通过一个短片走进蚂蚁王国吧？
学生与教师一起观看
师：蚂蚁为什么不会迷路啊？
生：它用触角循着气味就不会迷路了
师：“关于蚂蚁，你还想知道些什么？你还想研究什么吗？”
“那就请你课外继续研究蚂蚁吧！请把你的发现记录下来！比一比，谁的发现最多！”
四、小结
师：今天我们认识了我们的新朋友---蚂蚁，谁来谈谈这节课你都学到了什么？
生：说出本节知识点（教师演示课件展示蚂蚁的身体各部分）
师：你有什么感受？懂得了什么？
教师点评学生的表现，对表现好的给予奖励
五、送蚂蚁回家。
师：“现在我们的小蚂蚁在干什么呢？”
师：“它可能在想什么？”
师：“那怎么办呢？”
师：“那它的家在哪儿呢？”
师：“老师再给大家一个提示：可以把蚂蚁送回到你请它的那个地方，还可以继续观察一下：小蚂蚁回家的时候，有没有什么有趣的事情发生。如果有，也要把它记录下来。”师：“那我们就一起送蚂蚁回家吧！”
板书设计：
4、蚂蚁
身体：分为头、胸、腹三部分
脚：有六只脚，长在胸部
《蚂蚁》教学设计 一、教学目标： 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。 2、认识常见的昆虫类型---昆虫，归纳昆虫的共同特征。 3、制作简单昆虫模型。 4、尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 5、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。 6、培养学生关注、亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。 二、教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导，总结蚂蚁和昆虫的共同特征。 三、教学难点：观察蚂蚁方法的探究，认识常见的昆虫。 四、教学过程： （一）谈话引入 今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁？ 师：出示PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一小动物） 学生自由回答。 师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ （二）引导探究 1、交流信息 师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢? 生：我用饼干来引诱。 生：用糖块来引诱.
师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。课前老师安排同学们去观察蚂蚁和查阅相关的资料，让我们来交流一下吧。 学生先在小组内交流，然后班上集体交流。 2、观察蚂蚁。 师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论. 师：还有其他方法吗？请你们小组说说。 生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。 生：把放大镜直接盖住杯子来观察。 师：这个方法不错，老师这里有这里有几个昆虫盒,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁？(放大镜) 师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: ①按一定的观察顺序。 ②观察要仔细。 ③要有目的观察。 师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部分？通过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点？观察完后请填写观察结果.这里老师为大家准备了一些昆虫盒和放大镜，如有需要可以到到前面来取。 (出示：昆虫盒、放大镜。） 师：下面就请同学们认真地观察蚂蚁，看看哪个小组的同学能够发现别人没有观察到的东西。还有几点请大家注意： 课件出示：
三年级科学《蚂蚁》教案 蚂蚁 教学目标： 知识与能力： ．通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 ．让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。 过程与方法： 通过分组讨论的形式，在学生的观察活动中，教师适时的引发学生的思考，最终通过小组研讨——说蚂蚁达到学习的目的。 情感、态度、价值观： 通过本课内容的学习，引导学生爱护小动物，珍惜生命。 教学重点： 不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。 教学难点： 对观察方法的探究。 教学准备： 放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。
教学设想： 《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第5课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生[此文转于斐斐园FFNet]探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：1.提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；2.以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生[此文转于斐斐园FFNet]的探究能力。3.这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。 教学活动过程： 一、揭示课题。 ．你们带来了什么？ ．出示课题：蚂蚁。 二、激发探究欲望。 ．说说你是怎样捉到蚂蚁的？ ．学生画一只蚂蚁。选几幅展示。 ．比较。为什么有的会画错？ 三、引导探究。 学生根据提供的材料分组自行探究。
小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计 一．教学目标： 1.能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试 用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释；能制作简易的昆虫模型； 2.珍爱生命，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力； 3.认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。 二．重点难点： 教学重点：认识昆虫的身体结构特征。 教学难点：根据本课知识，掌握昆虫的特征，并能准确判断一种动物是不是昆虫。 三．教学准备： 昆虫观察盒（内装蚂蚁）； 多媒体课件； 学生准备橡皮泥，叶子，牙签等制作昆虫模型的物品。 四．教学过程设计： 一、游戏导课，激发学生探究兴趣 游戏：通过多媒体课件中的动画向学生依次从部分到整体出示蝴蝶，瓢虫，蚂蚁的卡通图片，看谁又快又准的猜出这几种小昆虫的名字。导出课题《蚂蚁》。 二、互动呈现，了解蚂蚁生活习性
通过学生的全班交流、课件图片、动画、视频多维的呈现方式，使学生正确、直观的了解蚂蚁的生活习惯，分类，喜欢的食物，如何过冬，蚂蚁的历史……等知识。 尊重学生的主体地位，让学生先交流，对同一个问题同学间做深入的补充，教师多预设，对于大家感兴趣的问题及学生间产生意见分歧的问题教师积极引导，通过讲解、多媒体方式将正确的知识正确直观的呈现给学生。 三、观察实验，了解蚂蚁的身体特征 了解一种小昆虫不仅要知道它的生活习惯，以及吃什么等知识，还要了解它的身体结构， 观察蚂蚁最好的方法是捉一只来看看，给每组学生准备了2只昆虫观察盒，问问学生盒的顶端是一个什么？简单介绍昆虫盒的结构，它的顶端是一个放大镜，借助它更方便我们对蚂蚁身体结构的观察”，请学生们分组仔细观察一下昆虫盒中的蚂蚁，仔细观察一下蚂蚁的身体结构是由几部分构成的？有几条腿？以及还有哪些其他的身体结构特点，看看哪个组发现的多合作的好。 汇报一下学生的发现，借助蚂蚁身体结构的Flash梳理： 蚂蚁身体由三部分构成，分别是头、胸、腹；（板书） 有三对足；（板书） 有一对触角；（板书） 有口器； 蚂蚁的足尖有分叉…… 一定记牢蚂蚁的身体结构。
《蚂蚁》教学设计 教学背景： 《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。 设计理念： 让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。 教学目标: 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。 4、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 教学难点：观察蚂蚁方法的探究。 教师准备：放大镜、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小木棍、毛笔、记录表。 学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、水彩笔。 课前谈话：教师与学生一起喊出科学探究的口号，活跃气氛。 教学过程: 一、揭示课题 师：老师给大家出个谜语，看谁猜得最快。请看大屏幕 生：“蚂蚁” 师：同学们真聪明，今天我们就学第四课《蚂蚁》 教师板书课题。 二、引导探究 1、发现问题。 ▲说蚂蚁。 师：“老师昨天让大家去请蚂蚁到我们的课堂上来做客，你们请到了吗？ 师：谁来说一下你在哪儿请到它的呀？” 师：“你是怎样请到它的呢？” ▲画蚂蚁。 师：“看来，大家对蚂蚁是很熟悉了，那你能把它画出来吗？” 师：那好我们就来根据你的经验画一只蚂蚁，请看大屏幕说一下要求。 师：现在就开始吧！ 师：给画的最快的同学一只漂亮的蚂蚁。 ▲发现问题。 师：“看了这些蚂蚁的画，你想说点什么？” 师：“老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底是分几部分的；二是关于蚂蚁的脚，有多少只？是从哪个部分长出来的？” （教师板书：身体、脚） 2、初次观察蚂蚁（个人） 师：“那就把蚂蚁请出来，仔细地看看吧！看好了请举手告诉大家。”（学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察，但意见并没能统一，观察任务难以完成，因为新的问题也随之而来了：蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。） 汇报出观察结果（有可能出现不同的结果）。 师：“是不是在观察蚂蚁的过程中碰到了什么困难吗？” 生：“蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。” 生：“蚂蚁太小了，看不清楚。” （问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的。在新的问题促使下，学生们更积极地投入了新的探究活动。） 3、讨论观察方法 ▲师：“太小了、乱动的，怎么办呢？看来得想些观察蚂蚁的好办法了。让我们就分组讨论一下吧！” 师：注意可以利用一些观察工具。小组讨论想出的办法要记录在记录单上。比一比，哪个组
蚂 蚁 新邵县严塘镇高桥小学 何滔 教学目标: 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力、观察能力、观察习惯以及兴趣。 3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。 4、学会倾听别人的发言。 5、培养学生关注、亲近、爱护小动物的思想感情。 教学重点：1、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。2、学会细致观察，并做好观察记录。 教学难点：1、观察蚂蚁方法的探究。2、能细致观察、准确描述蚂蚁的特征。 教师准备：放大镜、昆虫观察盒、水、培养皿、盘子、瓶盖、小棍、白纸、观察记录表等。 学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、笔以及部分喂养蚂蚁的食物。 教学过程: 一、 激趣导入 小朋友，上课前，我们先来猜一个谜语! 展示—— 远看芝麻撒满地，近看黑驴在驮米，不怕山高道路陡，最怕掉进热锅里。(打一动物 )
（蚂蚁） 为什么认为是蚂蚁，能说说理由吗？ 生：…… 同学们说得太好了，分析得头头是道。这谜语呀，它说的正是蚂蚁。（板书） 二、引导探究 ▲说生活中的蚂蚁 1、昨天，老师让你们回去找蚂蚁，找到了吗？ （学生拿出蚂蚁） 2、你们是在什么地方找到的呀？ 小河边，树根旁，山上…… 3、是呀，小蚂蚁的家无处不在，那你们是用什么办法把蚂蚁捉 到的呢？（用烂苹果，用树叶，用树枝……） 4、你们在抓蚂蚁的时候，有什么发现吗？ 我发现…… …… 可以看出，同学们平时在生活中对蚂蚁进行了不少的观察。今天啊，我们就一起到课堂上来进一步观察蚂蚁，好吗？ ▲提出观察中的困难 同学们，如果老师把蚂蚁放到这白纸上来观察，好吗？（不好，它会跑掉的）这样看来，观察蚂蚁并没有那么简单。你们觉得会有哪些困难啊？ A、蚂蚁会到处乱爬，不好观察！
“蚂蚁”教学设计 教学目标 科学概念 1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法 1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 教学重点 经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 教学难点 观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 教学准备 每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。 教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。 教学过程 一、课前布置找蚂蚁 1.课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。 2.学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。 3.关注：学生是否按要求找蚂蚁。 4.设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。 二、观察蚂蚁 （一）室外观察蚂蚁 1.交流有关蚂蚁的经验。 2.观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。 3.教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。
4.学生到校园找好的地方观察蚂蚁。 5.关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。 6.设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。 （二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况） 1.教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？” 2.学生讨论方法，教师整理。 3.选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。 4.关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。 5.设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。 三、交流发现 1.学生交流观察中的发现。 2.组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。 3.关注：学生对同学意见是否愿意倾听。 4.设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。 （备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）
青岛版小学科学三年级下册19、《蚂蚁》精品教案教学目标： 1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。 教学重点： 能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备： 放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。 教学过程： 一、课前游戏： 找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。 第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。 师：你们想来试一下吗？ 学生游戏：多组。 第一条：和我一样（戴没戴红领巾）的同学。 第二条：和我一样（穿没穿校服）的同学。 第三条：和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？，我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。 二、、猜谜语，导入新课。 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。） 师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁） 三、探究新知。
三年级上科学教学实录蚂蚁教科版 三年级上科学教学实录-蚂蚁教科版 教学目标： 1、科学情感目标：热爱大自然中的各种小动物。 2、科学探究目标：搜集资料和初步整理资料的能力。 3、科学知识目标：获取关于蚂蚁的各种知识。 教学重点、难点：获取关于蚂蚁的各种知识，搜集资料和初步整理资料的能力。 教学准备： 1.教具：《蚂蚁》课件 2.学具：搜集的有关资料 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：我知道同学们非常喜欢探索大自然的奥妙，尤其是喜欢研究大自然中各种各样的小动物。那么这节课，我们就一起来研究一种小动物──蚂蚁，好不好？ 别看这小小的蚂蚁，它们的生存历史竟然比我们人类的历史还要漫长，而且它们的种类繁多。到目前为止，就已经发现了15000多种。关于它们的秘密那就更多了。 二、生生互动，交流展示 页 1 第1 / 6．
三年级上科学教学实录蚂蚁教科版 师：同学们，你们通过搜集资料一定对蚂蚁有了一些了解吧，愿意把你们了解到的知识介绍给同学们吗？这样吧，请同学们先在小组内交流，然后再向全班同学介绍好不好？（小组内交流自身搜集的资料。）师：哪些同学愿意把自身搜集的资料汇报给全班同学呢？（结合同学的汇报，交叉演示多媒体课件。） 生：我从《儿童知识宝典》这本书中了解到蚂蚁的家很大，而且分为很多小室。 师：老师也搜集了一段关于蚂蚁家的资料片，让我们一同去观赏一下蚂蚁的家。（演示多媒体课件──蚁巢的片段） 师：通过观赏蚂蚁的家，你们对蚂蚁的家有哪些了解呢？ 生：我知道了蚂蚁的家建在树上、土中、石头下。 生：我知道了蚂蚁是集体生活的。 师：不计其数只蚂蚁组成一个大家庭，在这个大家庭里，每只蚂蚁都有专门的任务，它们一起劳动来维系这个大家庭。 生：我观察过蚂蚁搬运食物，你们看蚂蚁就是这样搬运食物的。（同学在实物投影前展示自身的画） 师：在有些人看来,小小的蚂蚁是那么的不起眼，可这位同学却认真仔细地观察了它们，并把他观察到的现象画成画展示给大家，这一点很值得褒扬。其他同学是不是也观察过蚂蚁呢？你在观察蚂蚁时发现了那些有趣的现象？能说一页 2 第2 / 6． 三年级上科学教学实录蚂蚁教科版
《蚂蚁》 教学目标： 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。 2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。 3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导。 教学难点：观察蚂蚁方法的探究。) 教学过程： 一、谈话引入 今天老师和大家第一次见面,和大家一起学习,可以算是新认识的朋友,今天我这位新朋友想为大家引见另外一位新朋友,大家欢迎它的到来吗？它是一种常见的小动物，大家猜猜它是谁？ 师：出示PPT猜谜语：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。 （打一小动物） 师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ 二、引导探究 师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢? 生：我用饼干来引诱。
生：用糖块来引诱. 师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗？ 师：请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。（学生画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁图） 师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？ 师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？ 三、观察蚂蚁。 师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论. (生讨论)点生说. 师：还有其他方法吗？请你们小组说说。 生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。 生：把放大镜直接盖住杯子来观察。 师：这个方法不错，老师这里有这里有几个称量瓶，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁？ (放大镜) 师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: ①按一定的观察顺序。 ②观察要仔细。
教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计的文档，希望对你能有帮助。 这是本单元要专门认识的第三种小动物。蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。 观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。 蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境适应、新陈代谢有关。 教科书安排三个活动。第一个活动是蚂蚁的生活环境；第二个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第三个活动是交流发现，进一步观察蚂蚁。 学情分析 1．学生认知发展分析：学生在前两课观察蜗牛和蚯蚓的基础上，知道如何按照一定的顺序观察小动物，在此基础上引导学生在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察，更好地了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的'身体。 2．学生认知障碍点：学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程
度也是很高的。但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。 教学目标 科学概念 ● 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 ● 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。 过程与方法 ● 用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。 ● 想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观 ● 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 教学重点和难点 教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
（青岛版）三年级科学下册教案 第五单元动物王国 蚂蚁 一、教学目标： 1.科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 2.情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察.探究的兴趣和能力。 3.科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。 二、教学重点： 能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备： 放大镜.羽毛.泡沫塑料.牙签.竹叶或草叶.课件.观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。 三、教学过程： （一）课前游戏： 找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。 第二条：和我一样是（短长）头发的同学。 第三条：和我一样是（男生女生）的同学。 师：你们想来试一下吗？ 学生游戏：多组。 第一条：和我一样（戴没戴红领巾）的同学。 第二条：和我一样（穿没穿校服）的同学。 第三条：和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗？我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。因为我们都是炎黄子孙，黑头发.黑眼睛.黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案青岛版三年级下册《蚂蚁》一、教学目标 1.了解蚂蚁的生活习性及外表特征。 2.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。 3.培养学生细心观察的习惯，能对某种昆虫进行长时间的观察研究。 4.懂得关注、亲近小动物，珍爱生命。 二、教学重点难点 1.教学重点： 通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。 2.教学难点： 能用归纳的方法总结昆虫的共同特征。 三、教学准备教师准备： 有关蚂蚁的课件、蚂蚁身体结构组合模型、罐头瓶、活蚂蚁、昆虫观察盒、放大镜、羽毛等。 学生准备： 课前让学生搜集蚂蚁的有关资料，观察蚂蚁的外性特点和生活习性。 四、教学过程（一）谜语激趣，导入新课师： 同学们今天老师给大家带来了一位动物朋友，请同学们猜猜它是谁： 1 / 9
身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。 （谜底： 蚂蚁）揭示课题，板书课题。 【设计意图】利用猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。 （二）检查预习，了解学情 1、检查学生课前搜集到的有关蚂蚁的知识。 学生汇报交流。 （随机评价表扬）（引导交流： 一是了解蚂蚁生活的环境，二是蚂蚁的分工，三是意识到要保护小动物）。 2、凭借课前观察蚂蚁的印象画一只蚂蚁。 老师： 课前我布置了一些作业，让大家观察蚂蚁的形态及生活习性，请你们根据课前的观察画一只蚂蚁。 看哪一个同学画得最快最像？（生画蚂蚁）让学生比较画的蚂蚁与捕捉来的蚂蚁是否一样。 实物投影展示画的比较好的蚂蚁 (学生互说.互评.也可以让画的好的或画的不好的学生说原因) 【设计意图】通过比较后，认知上的偏差使学生困惑、惊讶。 教师通过这样的设计有意识地让学生明确学习的任务，锻炼学生
《蚂蚁》课堂实录 教学目标： 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。 2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。 3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点:观察蚂蚁方法的探究指导。 教学难点:观察蚂蚁方法的探究。 教学过程： 一、谈话引入 师：今天老师想为大家引见一位新朋友，大家欢迎它的到来吗？它是一种常见的小动物，大家猜猜它是谁？ 师出示PPT猜谜语：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。 （打一小动物） 生：蚂蚁。 师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天就让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ 板书课题。 二、参与探究，亲历实践 （1）话谈蚂蚁，初步感知 师：你们在哪里找到的这些小蚂蚁呀？
生：在草丛中，在墙角边，在树底下，在花坛边…… 师：哦，小蚂蚁活动的范围可真是广泛，可是我也去过你们说的那些地方，我怎么没发现它们呢？你们有什么好方法让我找到它们吗？生：老师，你可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头……）过一会就会有蚂蚁爬过来，您就可以把它抓起来了。 师：请注意，我们已经和蚂蚁做朋友了，不能说抓，应该是—— 生：请。 师：对了。那么在请这些蚂蚁朋友的过程中，你们有什么发现吗？生：我发现蚂蚁特别喜欢甜食；蚂蚁喜欢吃香的；蚂蚁总是排着队走；蚂蚁怕水（适宜陆地生活）；蚂蚁爬的很快…… （2）创设问题情境，寻找解决办法 师：看来，你们对蚂蚁的了解还真不少，下面请你们各小组为各自的蚂蚁朋友画幅画吧！有个小要求，画的过程当中，不许看桌上的蚂蚁，不许翻书，凭自己的印象画，你觉得它是什么样子就化成什么样子，要画的大一些，可以简单一点，看哪个组画的最快，然后粘贴到我们的黑板上来。 学生作画，并随时粘贴。 师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？看了这些画，你想说点什么？ 生：针对这些画，可以找出自己画的不足，可以指出同学的画有哪些优缺点。主要是找出蚂蚁身体结构的不足之处，比如：足的多少，长的位置，头上的触角，头胸腹的比例等等。
《蚂蚁》教学设计 教学目标： 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。 2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。 3、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导。 教学难点：观察蚂蚁方法的探究。 教学过程： 一、谈话引入 今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁？ 师：出示PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一小动物） 师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！ 二、引导探究 师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢? 生：我用饼干来引诱。 生：用糖块来引诱. 师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。现在教师请你用笔画画你印象中的小蚂蚁，你行吗？ 师：请画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。 师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？ 师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？ 三、观察蚂蚁。
师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢?小组讨论讨论. 师：还有其他方法吗？请你们小组说说。 生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。 生：把放大镜直接盖住杯子来观察。 师：这个方法不错，老师这里有这里有几个称量瓶，用它来限制蚂蚁活动空间,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁？ (放大镜) 师: 观察蚂蚁时我们要注意以下几点: ①按一定的观察顺序。 ②观察要仔细。 ③要有目的观察。 师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部份？通过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点？观察完后请填写观察结果.(蚂蚁的身体分为___、___、___三部分,___部长有一对___,___部长有___对足.) (学生观察，教师巡视参与活动） 四、汇报蚂蚁身体的特点。 1.生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角，胸部有三对足。 2.播放视频：蚂蚁的身体结构 师:他说的真好,你们观察到的都是这样的结果吧!大家都观察的很仔细,老师为了表扬大家,给大家看一段关于蚂蚁的身体结构的视频. (播发视频) 五、动手画蚂蚁。（和印象中的图象进行对比） 师：小组长将蚂蚁和放大镜收放在抽屉里。 师:刚才我们观察了蚂蚁,知道了蚂蚁的身体结构,现在你能画画蚂蚁 吗?(能)
五四制教材三年级下册《蚂蚁》 教学目标： 科学知识：认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。 科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。 科学态度：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 教学重点：总结昆虫的共同特征，并能判断某一动物是否昆虫。 教学准备：放大镜、蚂蚁工坊、蚂蚁图片、昆虫图片、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。 教学过程： 一．导入新课，观看动画《蚂蚁战青虫》（2分钟） 同学们喜欢动画片吧？老师也喜欢动画，但老师更喜欢做动画，今天就给大家看一段老师制作的动画短片，希望大家能喜欢。（播放动画） 谁看明白了这段动画?把你的感想说一说。 同学们说的很好，小蚂蚁团队合作，战胜了大青虫。我希望这节课，咱们同学也能像小蚂蚁一样合作探究，获取知识。可是，老师在创作蚂蚁动画形象的时候有两处失误，谁能找出来？ 找不出来不要紧，经历了这节课的探究，你肯定能找出来。（或者这位同学找的对不对呢，经历了这节课的探究，你就能知道答案。） 二．认识昆虫的特征 1.认识蚂蚁的形态特征（18） 要想找出动画形象中的错误，我们应当对蚂蚁的哪些方面进行观察？（形态特征） 下面请同学们打开学具盒，看到了什么？（蚂蚁，蚂蚁打洞）对，它叫蚂蚁工坊，可以清楚的展现平时我们无法见到的蚂蚁地下生活场景。这是蚂蚁大家庭的缩影，你对蚂蚁家庭内部的分工了解多少？ 蚁后、雄蚁、兵蚁、工蚁 根据咱们同学的思路，老师就可以设计出一个观察记录表。下面，请同学们根据记录表观察蚁后、雄蚁、兵蚁、工蚁的形态特征，并把
它们的特征分别填到表格里，然后找出它们的共同特征。（教师随着学生的回答，在大屏幕上点出。最后形成观察表格，对学生潜移默化表格的设计方法。研究提示） 小组为单位观察讨论填写蚂蚁的形态特征。 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 学生交流自己的表格。 教师课件总结展示：蚂蚁的身体结构图。 蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。（点明翅膀情况比较复杂，小学阶段暂时不作讨论） 刚才咱们观察的是弓背蚁，蚂蚁的种类有很多。下面再观察其他几种不同蚂蚁图片，寻找它们的共同特征。（让学生观察学具图片：红牧蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会儿找同学汇报。 各种蚂蚁都有这些共同特征。 2.画蚂蚁，巩固特征。（5） 根据刚才总结的蚂蚁的形态特点，谁来说说，老师设计的蚂蚁形象哪里有失误？ 现在小蚂蚁就在你们眼前了，你们能不能根据刚才的学习给小蚂蚁画一张实物图？ 学生画，教师指导。 展台展示学生作品，老师点评。 3.认识昆虫的形态特征。（10） 我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？