欣赏每一个孩子
（通讯员周秀萍、岳桂梅报道）作为幼儿园的教师，常常这样问自己：“我是不是一个好老师?怎样才算是一个好老师”?工作中，我们幼儿教师如何更好地关注、关爱、欣赏幼儿，使每一个幼儿有一个快乐的童年，得到更好地发展呢？
一、以发现的目光欣赏孩子。
俗话说：“世上没有两片相同的树叶”，同样，孩子间的禀赋品性也是各不相同，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。教师一次用心的发现，能够改变孩子的未来!
二、以公正的态度欣赏孩子。
教育要面向全体，教师要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。每个孩子都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如同一场知时节的好雨，会赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
三、以宽广的胸襟欣赏孩子。
教师要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误，允许幼儿宣泄情绪，允许幼儿说出自己的不同意见。“金无足赤，人无完人”。作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行动。教师要关怀、爱护、尊重、信任、无条件积极接纳每个幼儿，要努力营造民主、平等、宽松的氛围，要使幼儿感到教师喜欢自己，自我感觉良好。
有时候，教师宽容的态度，远远比我们严肃的批评教育更有作用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。幼儿教育中良好师幼关系的建立，就是尊重幼儿的一切，一切为了幼儿的发展。让我们共同更加关注、了解、欣赏幼儿，让每一个孩子在孩童时代充满阳光，让每一个孩子笑得更灿烂!
读《赏识你的孩子》心得体会 金丝峡镇中心小学吴丹南 法国著名作家安德列〃莫洛亚说过：?美好的语言，胜过礼物。?赞美之所以对人的行为产生深刻的影响，是因为它满足了个人较高层次的需要，即心理的需要。教师要学会赞美的艺术，也就是学会赏识学生。 赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。聋哑女孩周婷婷自幼又聋又哑，但在父亲周弘?赏识—成功?法的教育下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留学于美国。她的成功正源于她伟大的父亲——周弘。 读过周弘老师的《赏识你的孩子》更加深了对赏识的认识，文中有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：?简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。?女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：?爸爸，你小时侯会不会做？?爸爸说：?我肯定不会做，像你这个年龄，这么难的应用题，爸爸连碰都不敢碰。?女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了其他家长‘十道题只做对一道时’可能两记耳光早就过去了。错一道应用题
还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？在教学中，十道题只做对了一道的现象时有发生，我经常忍不住说：你的课怎么上得？这么简单还不会吗？说说为什么？说得孩子少了几分信心，多了几分厌学。如果我们改用赏识的方法和语气，效果会大大不同。比如我们班的王某同学，粗心马虎，当他的错题较多时我不是批评而是以鼓励为主，使他增强了自信心；错题在逐渐减少。在赏识教育的环境中，孩子自己相信我能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。 在《赏识你的孩子—一个父亲对素质教育的感悟》一书中首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。 赏识导致成功，抱怨走向失败。早在1968年，著名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功。实验表明：具有?培养前途者?的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们个性逐渐变得开朗、活泼，学习成绩也有所提高。
大家好！ 很高兴有机会和大家一起探讨家庭教育的话题。今天我跟大家一起交流的内容是《牵手两代——家长课程》小学段第三册第八讲——《孩子需要欣赏》。 一、教材分析： 每一个孩子都不同于任何其他孩子，天生的条件是由遗传因素决定的。每一个孩子未来智力与才能发展的物质基础是不相同的，当孩子升入三年级后，一些孩子就开始有了一些差异。这种不平衡性使得父母对孩子一些家长认识到溺爱对孩子成长的危害，就极力对孩子严格要求。从严要求孩子没有错，但是一些家长曲解了严格要求的本义，动辄严辞呵斥。唠叨、比较。在孩子成长过程中，经常使用带有惩罚性质的话语，会使孩子养成自卑胆小的性格，或者产生对立情绪。针对这一时期孩子的特点，这一讲教材选取了《妈妈，求你别唠叨》和《别那我和别人比。》两部分。【妈妈，求你别唠叨。这一部分内容是以儿子厌倦母亲的唠叨引入话题的，在教育故事中，给我们展示了两篇文章《唠叨为了心安》从心理和生理的角度分析了父母唠叨的原因，而《妈妈再唠叨我一次吧！》则从儿女的角度抒发对于母亲唠叨的怀念，唠叨在，母亲在，唠叨没有了，母亲也就不在了。二、别那我和别人比则通过妈妈总拿自己的孩子和成绩优异的王浩比，引起了孩子的反感，导致亲子关系紧张。通过和王浩妈妈的谈话，认识到了自己教育方式上的不妥之处，从而对儿子也有了全新的认识这个教育故事告诉我们孩子经常苛刻的比较会打击孩子的自信心，可能还会引起消极抵抗。】 这两部分从不同的角度阐述了现在的孩子的心理发展与需求。告诉了我们在家庭教育中要学会欣赏孩子。 二、教学目标： 1父母避免无谓的唠叨，正确全面地看待孩子。 2、孩子正确体谅父母的唠叨。 3、学会欣赏孩子。给予孩子最轻松愉悦的生活学习环境。 三、教学重难点 教学重点：分析现实案例，父母理解孩子，孩子体谅父母的良苦用心。让家长学习感悟教育孩子的技巧方法 教学难点：如何引导孩子从父母的唠叨声中感受到父母的爱。懂得如何科学的欣赏孩子。
用賞識的眼光看待孩子 单位：扬中是实验幼儿园姓名：袁君邮编：212200 所谓的“问题孩子”是指那些“不听话”、“爱打闹”、经常给老师“出难题”、“惹麻烦”的孩子，对这类孩子的教育和转化有很大的难度，总是令老师们“头疼”和“棘手”。在教育实践中，由于某些教师的教育和处理方法不当，常常引发一些不良的后果。下面以本人教育实践中的一个成功案例谈谈如何实现对“问题孩子”的转化问题。 教育案例： 那年10月中旬的一天，我刚进幼儿园的大门，就听到了我班的李老师的“怒吼”：“我都告诉你多少次了，怎么还不听呢？你到底想干什么？……”我们班级里有一个“问题孩子”——小明，这已经是尽人皆知的事情了，不用问，肯定又是小明惹麻烦了。果不其然，刚才小明又把班上小朋友给咬伤了。咬人、打架、向同伴吐唾沫、破坏公物和小朋友的物品、上课乱说话、随意“下位”走动、和老师吵架等对于小明来说是司空见惯的行为了。李老师的训斥刚结束，小明又冷不妨地咬住了李老师的手，把李老师咬得哭了起来，为了这个小明我们也想了好多办法，效果都是微之甚微。后来在不断的摸索中，我逐渐明白了一个道理：堵不如疏啊！后来我逐渐明白了一个道理：堵不如疏啊！为此，我调整了教育策略，由被动防御转变为主动出击：我根据小明爱表现的特性，安排他坐班上的小组长，并因势利导他要作出表率，要象大哥哥一样呵护弟弟、妹妹，不能再和他们打架了，更不能带头搞破坏；在他取得成绩的时候，我就及时给予表扬和鼓励，我发现每次得到表扬的时候他都很兴奋；在班级表演儿童剧的时候，我有意识地安排他扮演弱势对象，让他在“被欺负”的体验中逐渐升腾关心别人、与他人和谐相处的情感；有时候我也故意创设情景让他体验“挫折”和需要得不到满足的感受，以此来磨练他的意志和耐力，提高他的抗挫折能力和意识……后来，他的“问题”
三一文库（https://www.doczj.com/doc/2d4173571.html,）/演讲稿范文/教师演讲稿学会用心欣赏每一位孩子 我们要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。这句话说起来容易，但做起来可就不是那么容易了。孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。教师要认识到问题---往往是成长过程中所经历的学习过程，是成长的过程。犹如幼儿将饭吃到脸上，将玩具放进嘴里，将鞋子反穿着也感觉舒服一样。这些是成长的过程、成长的必然,教师应该充分理解这些必然，用欣赏的心态去对待，用欣赏的语言去夸奖，用赏识的目光去欣赏，用欣赏的动作去鼓励，爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，欣赏是最大的认同。 1、以公正的态度欣赏孩子 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。教师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。因此，这就要求教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以
发展的机会和空间。记得我以前曾教过的班，小朋友都十分爱当小老师，为了让每个幼儿都能得到锻炼和发展的机会，我采用了轮换制，并和孩子共同讨论制订出了做小老师的有关要求：能在大家面前大方表现；要取得一定的进步。长期以来，我觉得每个幼儿都充分地在大家面前展示了自己的才干。 2、以宽容的胸怀欣赏孩子。 在孩子们的世界里，我们不但看到了他们可爱，有时还要接纳、宽容孩子的“讨厌”。我们平时会限制幼儿不许画黑板、不能碰老师桌上的东西等。但我这次并没有这么做。而是真正给幼儿一个自由的空间，我发现了玲玲小朋友正拿着我的书本正有声有色的给其他幼儿讲着故事呢，我们幼儿在任何时候都很可能会做出一些我们意想不的事，过多的限制，反而会得到反效果。但只要我们以宽容的胸襟容纳、欣赏孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时培养探索知识的浓厚兴趣。 3、以发现的目光去欣赏孩子 《纲要》中要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。在入园前，每个孩子都来自于不同的家庭，他们接受着不同的家庭教育，表现出不同的发展水平，这就要求老师要用耐心、细心和用心观察每一个孩子，了解他们各不相同的性格，对其实施因材施教的教育，使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展。
一年级欣赏-孩子们的画 教学目标：1通过学习孩子们的画使学生掌握欣赏美术作品的方法。2运用学习的方法欣赏孩子们的画作品。3培养学生创造性思维。教学重点：欣赏孩子们的画方法教学难点：思维发散孩子们的画教学过程：谈话导入同学们！从今天开始，你们就成为小学生了。在小学里你们将学习很多的知识，其中就有我们今天学习的美术。在美术课上老师将教你们如何观察事物，如何欣赏美的事物，如何表现事物，如何使用画笔、剪刀等美术工具，使你们运用学习到的美术知识，用你们的聪明才智和灵活的双手，来美化我们的生活。今天，老师首先教你们如何欣赏美术作品好吗！孩子们的画欣赏方法初读作品：观察作品画了些什么，了解作品表面所反映出的东西，如：画的是人、风景还是动物等等。孩子们的画再读作品：通过观察作品，回想、联想生活中自己的体验、经验等，寻找共鸣与差异。细读作品：观察分析、琢磨作者运用了那些技巧、技法、材料孩子们的画精读作品：分析作者为什么要表现这些事物，与生活、时代背景相联系，对作者所表现出来的思想情感的判断，你自己是赞同还是反对，弄清自己欣赏、赞赏什么？反对、批评什么？孩子们的画评价作品：用自己的观点对作品的好与坏、成与败、是与非进行评说。范例引导欣赏作品：教材页《比高低》杜蔼恒
同学们！你们来看这幅画都画了些什么呀？噢！画中画了一只长颈鹿、五只小猴子和椰子树。你们都说对了，你们观察的真仔细呀！。你们去过动物园吗？啊！这么多的同学都去过，那你你们一定知道这些动物是什么样子，谁能给大家讲一讲，你看到的这些动物都是什么样子。。你还发现小作者所表现的和你观察到的用什么不同？。你们在上学前，有很多的同学在幼儿园或少年宫学过画画是不是呀，在你们中间有没有知道，小作者是用什么方法画的？对了他用国画的方法，国画是我们中华民族独有的艺术表现方法，谁能讲一讲国画是这么回事。这种表现手法有那些特点呢？生动…你们都看过这两种动物，它们谁高啊？那为什么小作者这样画呀？谁能根据作者的画讲一个小故事。实践操作选取富有代表性的作品，让孩子们按照老师教的方法，自由欣赏，突出学生的主体作用，让学生成为学习的主人，教师尽量少干预，教师可做答疑，控制教学的速度、气氛。
用欣赏的眼光看孩子培养孩子的自信 2012~2013学年度第二学期高一（9）班家长会教案 班主任：颜留趣 （一）会议内容 用欣赏的眼光看孩子，培养孩子的自信 （二）会议目标 1通过本次教学交流，使家长认识到孩子成长中需要鼓励。 2通过本次教学交流，使家长转变教育管理观念，学会欣赏孩子。 3通过本次教学交流，促进家长与孩子的沟通，促进和谐谐关系建立，有利于培养学生自信。 （三）会议准备 学生优秀作业，课件，故事 （四）会议过程 一、谈话创设情境，引入主题 “望子成龙，望女成凤”是每个家长的夙愿，也有更多的家长把自己没有实现的抱负和理想寄希望于孩子，所以会千方百计的不惜花费投入，想通过自己的努力创造好的环境，努力培养孩子成为优秀人才，成为人中龙凤。然而，在实际生活中令好多家长失望的是，自己的孩子并不优秀，所以经常会在孩子面前甚至会在旁人面前当着孩子的面说孩子这也不好，那也比不上别人。（笑问：你们中间有这样的人吗？） 设想：如果别人也这样说你这也不行哪也不好，你是什么心情呢？ 小结引入：我们的批评或者是不正确的评价往往会使孩子自暴自弃，或者破罐子破摔，会打击孩子消弱孩子的自信。那么，我们怎么做才能实现我们的愿望呢？让我们的孩子越来越优秀。今天我们就一起来谈论这个的话题：用欣赏的眼光看孩子，培养孩子的自信。 （设计意图：轻松的谈话会拉近教师与家长的距离，为下一步的沟通交流的过程的实施创设轻松的氛围。） 二、请欣赏我们的孩子 1.展示学生的优秀作业 2.展示学生获奖证书 3.展示学生在学校各种活动中的照片 小结：从你所看到的这些来自我们学校的学生日常生活，学习的展示，也许你会有所触动。 （设计意图：用事实说话，让家长知道并了解学校的教育观和培养孩子全面综合素养发展的成果，激起家长的兴趣和关注度。）
学会用心欣赏每一位孩子演讲稿 演讲稿在写作上具有一定的格式要求。随着社会一步步向前发展，接触并使用演讲稿的人越来越多，那要怎么写好演讲稿呢？下面是为大家的学会用心欣赏每一位孩子演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 我们要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。这句话说起来容易，但做起来可就不是那么容易了。孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。教师要认识到问题---往往是成长过程中所经历的学习过程，是成长的过程。犹如幼儿将饭吃到脸上，将玩具放进嘴里，将鞋子反穿着也感觉舒服一样。这些是成长的过程、成长的必然,教师应该充分理解这些必然，用欣赏的心态去对待，用欣赏的语言去夸奖，用赏识的目光去欣赏，用欣赏的动作去鼓励，爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，欣赏是最大的认同。 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。教师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位孩子的身心发展。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。因此，这就要求教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会和空
间。记得我以前曾教过的班，小朋友都十分爱当小老师，为了让每个幼儿都能得到锻炼和发展的机会，我采用了轮换制，并和孩子共同讨论制订出了做小老师的'有关要求：能在大家面前大方表现；要取得一定的进步。长期以来，我觉得每个幼儿都充分地在大家面前展示了自己的才干。 在孩子们的世界里，我们不但看到了他们可爱，有时还要接纳、宽容孩子的“讨厌”。我们平时会限制幼儿不许画黑板、不能碰老师桌上的东西等。但我这次并没有这么做。而是真正给幼儿一个自由的空间，我发现了玲玲小朋友正拿着我的书本正有声有色的给其他幼儿讲着故事呢，我们幼儿在任何时候都很可能会做出一些我们意想不的事，过多的限制，反而会得到反效果。但只要我们以宽容的胸襟容纳、欣赏孩子，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时培养探索知识的浓厚兴趣。 《纲要》中要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。在入园前，每个孩子都于不同的家庭，他们接受着不同的家庭教育，表现出不同的发展水平，这就要求老师要用耐心、细心和用心观察每一个孩子，了解他们各不相同的性格，对其实施因材施教的教育，使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展。
章的时候有说有笑，有苦有甜，回味无穷。回顾过去的三年在与孩子们的共同努力下我们 曾经多次荣获阳光班级的光荣称号，曾经多次检测成绩名列前茅，曾经多次在艺体活动 中取得好成绩……这一切的一切都要归功于孩子们的与众不同。 小梁，上课时总爱做小动作，有时老师话还没说完话，他就开始接话，也因此获得 了“小插巴”的外号。课堂上还会做出各种搞笑动作，影响老师上课，所以成为了任课 教师告状的头号人物。可是一到舞台上，他动听的歌声，大气的台风，赢得所有观众的 好评，当然也为班级争得了不少荣誉啊！ 益帆，相信大家对他并不陌生，他的学习成绩不是太好，记忆力有些弱，写的字更 是让老师头疼，每次检测书写分都稳居年级倒数第一。可能在很多老师眼中他就是一名 “差生”。可正是这名“差生”在班级事务中却是极为热心，只要同学帮忙二话不说伸 出援助之手，只要老师交待的事情（除学习之外）样样都能办得妥妥当当的。在运动场 更是热情的参与者和拉拉队员。 丁当，上课喜欢开小差、玩小东西、坐在凳子上晃来晃去（曾经被怀疑有多动症）， 课后总是为一小点事情而哭鼻子，所以他成了名副其实的“爱哭鬼”。他还不太喜欢和 同学到室外做游戏，却喜欢独自一人在教室的角落看书。所以，在讲故事时他讲得最生 动，在写作文时他也能快速构思。 杨金，一个除了学习什么都不行的“未来科学家”。他在学习上非常用心，喜欢钻 研，喜欢打破砂锅问到底，为老师解决不少的困惑。而且他还写得一手好字和一手好文 章，他的作文几乎每一篇都能成为范文，并且粘贴在教室的成长足迹墙上。每次检测他 都能保证在前五名。但是，他却不会整理桌椅、抽屉、书柜，不会做家务，不懂得照顾 自己。 …… 正是有了孩子们个体的形形色色才形成了与众不同的班级。作为一名教师如果学会 去发现、尊重、欣赏每个孩子的不同点，就会感受到那份差异的魅力。但在目前教学检
欣赏孩子 一、问候 尊敬的各位家长大家晚上好！首先借大家的掌声对大家的到来表示最热烈的欢迎！ 二、抛问题，扯关系 作为一个孩子的母亲，我很高兴能和大家一起交流一下孩子的教育问题。现在的孩子越来越难教了，家长苦口婆心，换来孩子牢骚满腹，孩子去上学，家长的心也时刻被牵挂着。每学期一开学，别管跟哪个老师上课，很多家长总要给老师交代一句：“老师，这孩子课上发言不积极，您多提问着点。”“老师，这孩子特别懒，不爱读书，不喜欢写作……”“这孩子腼腆，胆小，老师你多给俺锻炼机会”等等等等，总起来说就是说我们的孩子的很不自信，有过以上某种情况的家长请举一下手！您为此而感到烦恼过的家长举一下手！好的，今天，我们就来探讨一下这个问题的解决之道。 三、找原因 我们每一个家长都经历过孩子的成长，各位家长是否还记得，我们有很多孩子在很小的时候，在众人面前说话，打招呼，唱歌，表演节目，表现的落落大方，也有一些孩子这些一点却做不到？这是为什么呢？难道孩子生下来时就贴上了标签：A孩子是胆大的；B孩子是胆小的？当然不是。可是为什么会有这样不同的表现呢？下面我们来看下面的小故事。 一个3岁的孩子在参观完妈妈的公司后，胸有成竹的对妈妈说：
“妈妈，长大后我要做世界首富。”他的妈妈俯下身子很认真的对孩子说：“孩子，你一定可以，妈妈相信你。”大家应该都知道这个很荣幸的有着那样妈妈的孩子是谁？比尔盖茨。是的，当他说出自己的梦想时，他的妈妈是坚定的相信孩子，肯定孩子，换句话说，饱含欣赏的对待他的孩子。在那一刻，孩子是自我肯定的，是认为自己行的，他就会想干这件事情，于是他就会调度一切条件做成这件事，表现出来的就是很自信，有坚定的信念。比尔盖茨最终也成为了世界首富，跟她妈妈有没有关系？一定有，有人可能说就这么一句话能起这么大的作用吗？我说时代的，因为当他妈妈说出这句话的时候他不是说了一句话而是她是有了一种思维：欣赏孩子的思维。我们想一下即便以后比尔盖茨有什么样的想法，他妈妈也一定会欣赏她的孩子，因为是这样一种思维。相反的，如果比尔盖茨当时他妈妈对他说的是：“你这孩子，整天胡思乱想什么呢？世界首富？你先上好你的学吧！”那么久而久之，他的妈妈以这种思维方式来对待的话，结果我们也可想而知，比尔盖茨也一定不会成为世界首富。 同样的道理，当我们们的孩子第一次在众人前表演完节目时，我们是怀着欣赏的肯定孩子的表演，还是唠唠叨叨挑了一大推刺呢？得到家长肯定的孩子会有什么样的感觉呢？首先孩子会很高兴，同时孩子得到了来自妈妈的一份肯定，他就获得了一份自信，那么这样的孩子在意识上就接收了“我很棒，我真行”的意识，这种意识被强化后，便会指引他的行为，于是孩子就自信了。同时，我们对孩子的欣赏是符合人性的，人性是最渴望得到别人的肯定、认可，渴望得到别人的
如何正确的欣赏孩子的绘画作品 前段时间神奇的楠楠姐姐接受一个采访，主持人是受孩子们喜欢、幽默风趣的阿囧哥。阿囧哥说:您今天拿我当一个范例说说，家长应该怎样引导孩子画画啊? 我从小 可喜欢画画了，我就喜欢画我爱吃的东西。比如汉堡啊大鸡腿啊冰淇淋什么的，但是我妈妈总不让我画这些，她说你总画好吃的，拿到学校交给老师看，老师会认为你是个吃货，怪丢人的快别画了。那我就开始画飞机、大炮，我妈又说我了，你就会画这些，不会画别的了啊?后来我就不爱画了， 因为别的东西我也不会画，不知道从哪下笔。而且我妈总说我画这个不像画那个不像，所以我到现在连个直线都画不直，我都不好意思画画了。其实，不只是画画，很多事情都是这样，我们成年人一个不假思索的评判标准，却可能扼杀了孩子天才般的创造力，甚至于改变他的人生轨迹。那么神奇的楠楠姐姐就借着阿囧这个例子、借着画画这一件具体的事，和家长们聊聊，如何保护孩子那美丽又脆弱的创造力翅膀。首先，儿童时期的绘画有着独特的特点，是儿童表达情绪、情感和对事物的理解的一种方式，它反映了儿童对周围世界的认识程度。很多家长没有接受过专业的绘画教育，不知道自己孩子画的好还是不好，不知道怎么去欣赏。那怎样才能更好地评价孩子的绘画作品呢?我们可以从下面
几个方面考虑。1是否有丰富的想象力我给中日韩三个国家的三位小朋友看了一段非洲动物生活的影片，然后出了一个题目，让他们每个人画一幅关于非洲印象的画。三个人画出来三幅截然不同的画，我最喜欢中国小朋友的那幅画。她画了一只长着斑马纹的狮子在吃草。她想让狮子和斑马做朋友，这样斑马就不会被吃掉，狮子也不会饿肚子了。这是一幅充满想象力的画，不是纯现实的描绘，充满了情感和童真。绘画中想象力的培养是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。欣赏一和长颈鹿比高 的乌龟。乌龟想要和长颈鹿一样高，它借用了气球把他带到空中，这真是个奇妙的想法。欣赏二看病。谁都会生病。如果地球生病了，是谁给它看病呢?这个任务交给太阳吧。2、是否有良好的视觉效果一幅优秀的儿童绘 画作品离不开流畅的线条、美好的布局、丰富的色彩。每个孩子都有自己的性格和审美观。有的孩子喜欢暖色，有的喜欢冷色，有的喜欢五颜六色。有的孩子把描绘的对象画的很大，有的画的很小，就像人写字一样，有的整齐有的歪歪扭扭。一幅画，只要看起来舒服，干净整洁，画面丰富饱满就是有好的视觉效果。就会让人看起来愉悦。欣赏一屋 顶的加菲猫。胖乎乎的猫咪，红色的屋顶，紫红的夜空，黄色的星星，黑色的轮廓让几种颜色组合起来那么的温暖协调。
教育心得--用欣赏的眼光看 待每一位孩子 教育心得：用欣赏的眼光看待每一位孩子 刚任这个班的语文老师，每一位孩子在我的眼里都非常的乖，但是渐渐的就突然发现，我们班有一些调皮捣蛋的学生。 就拿我们班的康康来说，平时上课都不怎么用心，下课时又 爱跟同学打闹，是个不折不扣的捣蛋鬼,老师都拿他没办法。但是 我发现这个孩子特别的聪明，每回默写生词都能全对，而且他的 朗读水平和表达能力都很强。一天早读课，我走进教室发现其他 同学都在认真的看着书，就他一个人在那东张西望。当时，我看 得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠狠的批评他一顿。但是回 头一想，这孩子妈妈不在了，一直跟着爷爷住，如果上去说他一顿，他说不定产生逆反心理。于是，我就装作没看见，在巡逻的 过程中，我来到他的身边，摸着他的头，对他说：康康，上课的 时候，老师想听听你说你读过这篇文章的感受，可以吗?他当时有 点紧张，捏了捏手中的书，点了点头。 当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的，我先告诉他 怎样读，然后说：如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就 能认识更多的生字朋友，信不信?他点点头，非常用心地接着读下
去。 上课的时候，他果然高高的举起手。他说的非常好。我总结 了大家的读书情况，表扬了同学们的读书习惯，并特别表扬了这 个孩子：老师希望你以后都能这样认真的读书，好吗?他使劲的点 点头。 在随后的一段时间里，他的变化越来越大，不光成了班级的 读书小能手，而且字也写的越来越漂亮了。课堂中他的变化更大，不仅能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听他人的发言，并对他 们作出有效的评价。一个个好词妙句常常博得同学们的掌声，我 竖起大拇指对他说：你真是越来越棒了!而他回报给我的就是一脸 灿烂的微笑。 这件小事让我感受到很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光 去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可 爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果这样能使他们显 得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢?
竭诚为您提供优质文档/双击可除赏识你的孩子读书心得 篇一：赏识你的孩子读后感 《赏识你的孩子》读后感 读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。假期里，学校布置了读专著谈体会，专心阅读周弘的《赏识你的孩子》一书，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。 赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。他在《赏识你的孩子》一书中首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。 初看这本书，本以为只是纯粹教育孩子的一本书，但看完之后的感觉，却是深深的撼动人心，甚至影响我对人性的看法。作者所提到的“赏识教育”，其根本就是人性中最基
本的需求之一——渴望得到赏识。“凡能赏识处，便能见真爱”，虽然只是短短的一句话，却可以带给我很大的启发感。在阅读过程中，有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时(:赏识你的孩子读书心得)，有一次，十道题 只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可 思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。就说：“爸爸，你小时侯会不会做？”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。” 女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。读到这里不由得使我想到，换了其他家长“十道题只做对一道时”可能两记耳光早就过去了。错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。什么也干不下去。更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。对数学不反感就已经不错了。周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢？ 赏识教育的本源是爱，我们的教育对象是不经世事的幼儿，我们得教育更需要赏识，如果我们的老师都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”，
智慧型家长用欣赏的眼光看孩子 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教育子女乃家长的职责，怎样正确地教育好子女，各个家庭有着各自不同的方法；同样教育子女对于家长来说也是一个很头疼的问题，管严了轻则离家出走，重则轻身离世；家庭教育是一门学问，更是一门艺术，随着人们对家庭教育的重视，行之有效的家庭教育方法和先进的家教观念成为迫切需求。 警惕“关怀强迫症” 家庭教育是青少年教育的重要环节，父母对孩子在这一时期的影响不亚于学校的作用。天下没有不爱自己孩子的父母，但什么是真爱，如何把真爱还给孩子却是一个值得每一位父母深思的问题。智慧型父母不会用“过度好心”越俎代庖，因为那是在剥夺孩子成长的机会。动手做事是孩子成长发展的基础，
是开发孩子智力的基础关键。学习书本知识只是孩子生活的一部分。回到家里，孩子应该做他们力所能及的事情，比如剥圆白菜、削洋葱皮、打扫房间等，让孩子在体验劳动乐趣的同时越来越聪明。 “子不教，父之过”，因为是独生子女，所以在对孩子的日常教育中，一些父母不懂得要有所节制，该管的不该管的，都通通包揽下来，甚至一包到底。父母的爱本来是至高无上的，但这种不分青红皂白的溺爱，只能遭来贬值的命运。安逸的环境只会消磨孩子的独立自主和自力更生的意识与能力，丧失对社会，对家庭，对生命应该承担的责任。 在日常生活中，我们常发现独生子女家庭是最容易产生“啃老族”现象的，为什么？因为它提供了引发这种现象最好的温床：孩子是家中唯一的希望。加上有一定的经济基础，家长可以不惜一切，倾尽所有的爱，使孩子一开始就失去了面对生活竞争所需的压力与忧患准
备，一天天在生活的优越感中迷失自我，没有正确的自我认识与自我评价，也就失去了健全人格的支撑。 孩子是需要爱与关心，但父母在灌输爱的同时要渗透这样一种理念：生活是美好而又来之不易的，只有奋斗才能得到永久的甜蜜。无论何时，建立与恢复孩子自身的“造血功能”应该是第一位的。 用欣赏的眼光看待孩子 随着现代社会竞争越来越激烈，许多父母对子女抱太大希望，常常自觉不自觉地给孩子施加压力，强迫孩子在小小年纪就去学这学那，结果，许多孩子对学习产生了厌恶情绪。父母都希望子女有出息、有作为，这本无可厚非，但同时家长必须明白，不是每个人都成得了“龙”的，不能过分苛求自己的孩子，让孩子背上沉重的思想包袱。 “好像从我上学起，我的爸爸妈妈就不断地拿别人和我比，尤其在每次开完家长会后。他们既然认为别人好，就让
学会欣赏孩子 《学习的革命》中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。我想这就是“赏识”——欣赏肯定。而赏识一旦被教师、家长所运用，它的魅力是无穷的。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育的方法多种多样，赏识教育无疑是教育中的一支奇葩。 詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。 “赏识教育”承认差异，允许失败，是一种行之有效的培养学生自信心的教育。 爱因斯坦小时候的一个故事：教师在手工课上布置做一个小木凳，爱因斯坦交了一只粗糙简陋的小木凳，其中一条凳脚还做偏了。教师失望地摇头问：“同学们，谁见过这么糟糕的凳子？”同学们爆发出一阵嘲笑，教师又看了爱因斯坦一眼，生气地挖苦说：“我想世界上恐怕没有比这更差的凳子了。”爱因斯坦满脸通红地站起来，大声地对教师说：“有，有的，还有比这更差的凳子，因为它是我第三次做的，比前两只还强呢。说完这个故事后教师问学生：“你说是什么使爱因斯坦成为一代科学巨匠的？”“不怕失败的精神与自信。” 然而在很多时候，我们的家长和老师没有或不会这样做，这实在是教育的遗憾。分析产生的原因是： 一是不懂得赏识教育要有耐心，要持之以恒。 我们有的家长对孩子的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑孩子的能力，甚至对孩子挖苦、讽刺，从而挫伤了孩子的自尊心，降低了孩子的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。 所以作为我们家长，有的时候我们对学生的教育让我想到了农民种庄稼，这两个事情的道理其实是很相通的。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！而我们老师何尝不是这样呢？我们其实是在一心一意的替孩子的成长着想。 二是对孩子的期望值太高。 有人曾做过一次调查，90%的学生家长希望孩子考上大学，特别是出生在五十年代末，六十年代初的家长，他们生活在困难时期，成长在文化大革命动乱时期，从小生活的磨难和学习上的荒芜，造成他们特有的心理，希望自己未曾实现的理想能在孩子身上得到补偿，他们对子女的要求特别高，希望自己的孩子个个能上名牌大学，将来能找一份好工作。 睿智的庄子曾给我们留下了一个发人深省的故事：一个博弈者用瓦盆作赌注，他的技艺可以发挥得淋漓尽致，而拿黄金作赌注时，则大失水准，庄子对此的定义是“外重而内拙”。很多人都熟悉心理学上关于“目的颤抖”的实验：在给小小绣花针引线时，你越是全神贯注地努力，你的手抖动得越厉害，线越不容易穿入。它告诉我们由于期望值过高而导致做事过度用力和意念过于集中，反而把平常可以轻松完成的事情搞砸了，目的性越强，越不容易成功。这些事例给了我们不少的启发，很多家长和老师在教育孩子问题上容易出现偏差，这和我们的目的性太强，对孩子的期望值过高是分不开的。我们一直都认为高分数=好孩子；高分数=班干部；高分数=将来有出息。这就出现了有时孩子考90分，家长和老师还不满意的现象。有的孩子一次没考好，就会被打骂、被惩罚。上海一项调查显示，九成的孩子认为自己不是
学会赏识孩子 赏识在词典里的解释是：欣赏、赞赏，认识到别人的才能或价值而予以重视或赞扬。 一、优点不说不得了，缺点少说逐渐少。 现在的孩子越来越难教了是不是？最近几年的教学工作中，好多家长跟我讲：累死了、气死了、急死了、烦死了、苦死了、愁死了……一句话——全死了！ 活泼乱跳的孩子给我们越教越死：上学前一双双亮晶晶的眼睛，有的变成暗淡无光；上学前能问十万个为什么，有的一个也不会问了；上学前都感到自己是好孩子，有的孩子越来越感到自己是坏孩子。求知是人世间最大的欢乐，那么多的孩子感到是一种无尽的灾难。更令人痛心的是孩子本来应该是父母最天然的朋友，怎么一个个变成了我们最亲密的敌人。为什么？——我们中国家长太爱孩子，可惜他们并不会爱孩子。何以见得，每次家长会之后都是衡量一位家长会不会爱孩子的分水岭。信不信？我这里有一个孩子和一位家长写的文章，名字就是《家长会之后》，您听一听： 《家长会之后》 暴风雨又要来了！这是我会前的预感。家长会的降临预示着灾难，不论我是好还是不好，父母总能用最锐利的目光觉察出我最丑陋的一面，因为在他们心里，对我永远是恨铁不成钢、恨钢不成钻。每次家长会之后，妈妈都不会平静，我也不会。妈妈总认为不争气的我——
该死！是的，我该死，可我没有勇气去死，因为到现在为止我还没有找到一种死的方法：我想过被汽车撞，当我付之行动时，又从车轮边逃走；我想过从楼上跳下来，当我爬上阳台时又退回来；我想过吃安眠药，可是家里找不到一片安眠药；我还想过用煤气炸、用火烧、用被子捂、用水呛……可每次难受的经历和恐怖的想象又让我退缩了。 妈妈总是让我去死，不管她说的是不是气话，她说出的话毕竟收不回来，何况她不只一次对我这样咆哮。妈妈问我为什么不去死掉，我也问自己为什么不去死掉，可我更想问妈妈——你为什么要生下我？我妈妈说我会把她气死，但我想，在她被我气死之前，也许我已长埋地下或是露尸荒野。 从记事起，我听到父母对我的夸奖，全部要通过他们的同事来转述，而父母对我的批评和抱怨全从他们嘴里毫不保留地说出来。我就是一个顽固、愚蠢、调皮、讨厌、无能、懒散的鬼婆。 所有这些都是自己造成的，也是从父母嘴里吐出来的。我感到我的人生不仅是可悲的，甚至是可耻的！我的恨、我的痛、我的烦永远长得比我快，我无法应付它。面对其他人，我照样装作开心的样子，可是只要一见我的爸爸妈妈，我只有两种脸——苦瓜脸、木瓜脸。我承认我很笨、我承认我无能，我的确对所有的事物都不抱希望。 家长会的结果彻底让我对这个世界失去信心，对自己也绝望了。我活着等于死了！我死了，许多人也就解放了；也许，我应该为许多人的解放牺牲一点，毕竟那不但给了那些人自由也给了我永恒的自由。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2d4173571.html, 浅谈对孩子的欣赏教育 作者：白润洁 来源：《中国校外教育·理论》2009年第13期 [摘要]:每一个孩子都希望得到教师的关注和赞赏,教师的一次点头、一个微笑、一个抚摩、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信息和生长的力量。如果教师把欣赏 的目光只投向个别学生,那么,作为“陪衬品”、“附庸物”的绝大部分学生弥足珍贵的自尊心和自 信心必然蒙受重创,对教师,对集体的情感也会随之淡化。 [关键词]:学生教育欣赏 面对同样的一棵树,有人看到了绿叶,有人则看到了毛毛虫。欣赏别人是对我们自身品质的一种美妙体验。学会欣赏别人是对自身品质的一种更高层次的提升。而对被欣赏者来说,欣赏 同样也是一种素质引导和鼓励。 欣赏的力量对孩子具有神奇的激励作用,哪怕是老师的一个微笑、一句话语、一个抚摸、 一个眼神都能给孩子们的精神以极大的鼓励,唤起他们对生活的向往和期待。作为一名教师,时时刻刻要学会从不同角度去观察、欣赏学生,发现学生的闪光点,应让学生在“我是好孩子”、“我是最棒的”的心态中觉醒,而不是在“我是坏孩子”、“我不如别人”的心态中沉沦。 曾记得大学时代导师给讲过这样一个故事:班会时,一位老师拿着一叠卡片走进教室,把卡片分别发给每个学生后,她微笑着说:“请把你自己认为别的同学的优点写在这张卡片上,好吗?”第二天,这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是,这张卡片写的是全班同学对自己的评价。一个月后,大家纷纷表示读卡片,自己感觉很开心,以后学习生活中更加严格要求自己,处事也都力求做到完美。 看似不起眼的一次班会活动活动,对学生们来说,却起着巨大的影响。正如鲁迅先生所 说:“一滴水用放大镜来看,也是一个大世界。”其实,我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏,孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏,他们会更加奋发向上,更渴望成功。皮格马利翁效应揭示出,只要你从心理上得到一种积极的暗示,那么,你的生命状态就处于一种积极的状态之中,从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过:“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子,就是教育的过程。 每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。可惜的是,这些潜力往往被父母、老师恨铁不 成钢的“爱心”给扼杀了。爱之深、责之切,常常适得其反。学会欣赏孩子,给孩子一种暗示,就有可能使他成功。发明大王爱迪生的成功之道,很大程度上归功于他有一位相信他、欣赏他的好 母亲,所以,教师一定要以公正的态度看待学生。
用欣赏的眼光看待每一个孩子 在与他人相处的时候，我们经常说要用欣赏的阳光看待他人，多从他人身上找闪光点，这样就会觉得每个人都有很多东西值得我们学习。其实，座位老师，更需要有欣赏的眼光，善于去发现每个孩子身上的闪光点，这样孩子也会朝着我们期望的方向去发展，这也就是教育学上说的期望效应。 我们班上有一个孩子本来学习成绩不是很差，可是他老是去拿自己和更差的两个同学比，以至于自己越来越差，现在都有点自甘堕落了。弄得我也很无奈，刚开始我是对他说教，不过只是记着一会。一扭头就忘记了，该不学还是不学，后来我就生气了，开始批评他，请家长，本想着这样能好点，没成想一周后，又恢复原样了。现在对于他我已经是束手无策了，他也是软硬不吃了。那天太生气，把他从教室里边拉出来批评的时候被学校的一个老师看见了，说：“对于他你应该多表扬他，只要狠狠地表扬他，他是非常好的。”我说：“是，确实，他上课的时候多表扬确实表现很好，可是一下课就不行了，他老是管不住自己，不知道用怎样的方式跟其他同学相处，动不动就骂人。打人，每天都会有无数的同学过来告他的状。”接着另一个老师说：“这孩子也并不是没有一点优点的，你只要多看他的优点，给予他充分地肯定，这样他肯定会朝着你期望的方向发展。” 事后，我反复相这些话，觉得自己好像真的是错了，对待学生没有足够的耐心，也不懂的去观察学生，没有真正的走进学生的世界，
与他们没有心灵的沟通。 在以后的教学中，我一定要对学生多些耐心，多些观察，给予每个学生充分的肯定和鼓励，让每一个孩子都能拥有一个属于他自己的舞台，尽情的施展自己的才华，绽放自己的光彩。 人之初，性本善。每个孩子的心灵都是非常纯净的，像是一张白纸一样，我要尽我所能不让这张白纸上有污点。用欣赏的眼光去看待每一个孩子，这样就会发现，每一个孩子都是那么的可爱，那么的招人喜欢。
要学会欣赏孩子优点容纳缺点 每个人都有优点和缺点。而且很多时候，优点和缺点相随相伴，就像一枚硬币的两个面。天真无邪的孩子率性而为，没有什么掩饰和包装，优点和缺点都很明显。家长都疼爱自己的孩子，可未必都真正分析过孩子的方方面面，正确处理优点和缺点之间的关系。ZYB齿轮油泵 方法A：对于有的家长来说，孩子都是自己的齿轮油泵好，疼爱变成了溺爱，孩子怎么样都是好的。 方法B：还有的家长对孩子比较挑剔，总希望孩子把缺点都改正掉，经常挑孩子的毛病，指责孩子齿轮泵KCB-200这个不对那个不好。 方法C：大仲马在成名前，穷困潦倒。有一次，他跑到巴黎去拜访他父亲的一位朋友，请他帮忙找个工作。ZYB-B高压渣油泵 他父亲的朋友问他：“你能做什么？” “没有什么了不得的本事，老伯。”ZYB可调式渣油泵 “数学精通吗？” “不行。” “你懂得物理吗？或者历史？”ZYB-33.3A “什么都不知道，老伯。” “会计呢？法律如何？”ZYB齿轮渣油泵 大仲马满脸通红，第一次知道自己太不行了，便说：“我真惭愧，现在我一定要努力补救我的这些缺点。我相信不久之后，我一定会给老伯一个满意的答复。”他父亲的朋友对他说：“可是，你要生活啊！将你的住处留在这张纸上吧。”大仲马无可奈何地写下了他的住址。他父亲的朋ZYB-B型可调式渣油泵友见了大仲马的字后，高兴地叫着说：“你终究有一样长处，你的名字写得很好呀！” 大仲马备受鼓舞，从此ZYB系列渣油泵后就坚定地踏上了文学之旅，并最终成为一代文豪，震动法国，震动世界。 上面这个故事是我在一本名人逸事之类的书中读到的，对它的真实性我有些怀疑，但是我相信它说明的道理：一ZYB可调压渣油泵个人不可能一无是处，总会有自己的优点和长处。人才放错了地方就是垃圾，所以，一个人要正确分析和认识自己，最大限度地发挥自己的长处。如果有优点而不知道运用，那和没有一样；
导读：作为老师的我应多以尊重和信任的态度对待孩子，毫不吝啬的称赞孩子的点点滴滴的小进步，为孩子取得新的更大的进步加油鼓励。 以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的主动性和能动性，致力于为幼儿的发展奠定基础，这是二期课改的精髓。因此，作为一名教师，赏识孩子，更有利于增强孩子的自信心，为他们的一生发展打下良好的基础。 首先，鼓励幼儿自己的事情自己做。孩子通过自己的努力，有了成绩，便会兴奋，会感到成功。例如：刚开始折叠自己的小被时，孩子们感到困难，我就示范给他们看，接着手把手的教，当有一个孩子成功时，发给五角星以致鼓励，激起孩子的好模仿。对能力弱的孩子老师帮一把，孩子自己做一半，当他也成功完成时，对他表扬与鼓励，以次形成良性循环，各个孩子看到自己努力的结果，尝到成功的喜悦。 其次，通过各类活动让孩子体验成功的滋味。例如：比一比，谁的碗里吃的最干净谁值日生做的最棒成长树上的五角星最多等活动，吸引孩子参加，一旦孩子获得成功，以极大的热情加以关注，给予重视。 第三，老师要善于发现孩子的长处，及时赞赏孩子的进步。平时利用生活活动时间，让幼儿自己比一比，刚进中班时到现在什么地方进步了，让他们自己感到微小的进步也是可喜，从而使能力差的孩子摆脱总比不过能力强的孩子的尴尬，消除他们的自卑心理。开展值日生工作以来，每一个孩子都机会参加，并利用离园前的十分钟，让孩子们相互谈谈对今日值日生的评价，然后，开个小小的庆祝会，让孩子分享别人的快乐与成功，相互提高，相互进步。 作为老师的我应多以尊重和信任的态度对待孩子，毫不吝啬的称赞孩子的点点滴滴的小进步，为孩子取得新的更大的进步加油鼓励。在与孩子的相处中，我总是以肯定口吻对他们说：你一定行，我相信你可以做好你真棒等等，不说伤害孩子自尊心和自信心的话。当孩子有进步时，我马上在孩子面前竖起我的拇指，让大拇指成为孩子的朋友，让孩子在我的赞许的目光、爱抚的动作、鼓励的话语里获得前进的动力，从而信心十足的想成功迈进。