解决生本高效课堂教学中的一些困惑与问题
我从事教育工作已近三十多年了，多少也经历过教育改革的风风雨雨，目睹了中国教育改革大起大落、风起云涌、日趋完善的过程。当前，符合中国国情的教育之路并不是一成不变、一锤定音。各地的教育也存有着天壤之别，不尽相同之处，不在同一起跑线上的教育，就不应探索适合自己教育发展之路吗？结合生本教育，当前生本教育提倡“生本高效课堂基本范式”。教学模式正是持续探索中求发展教育的新路子，这条路子能否把以前落后的教育带出困境，工作在教育第一线的教师们拭目以待，同时，教师们积极践行着这个高效课堂的基本范式。我也是高效课堂基本范式的践行者，在实际教学的实践中我遇到了一些困惑，现将这些困惑收集成文付诸于此，希望通过网络教育这个平台帮我解困。
客观地讲，自学互动这个环节是实施高效课堂基本范式教学中分配的时间长，学生自学互动、师生互动交流最多的时间段，也是实施高效课堂基本范式最难收效的一个非常重要的教学环节。要使这个环节收到满意的教学效果，不是一朝一夕就能奏效的。比如分小组互动讨论问题的时候，我们少数学生有的连普通话都讲不好，表达不出所想表达的意思，给互动交流带来一定的不便；另外，以往我们没有养成在课堂上展开分组讨论问题的习惯，学生一时难以适合，造成讨论问题没有气氛，积极性不高。再者，就是学生自学互动也只限于学生力所能及的知识面，以及
他们所具备的知识掌握水平之内，新的知识和更深的知识层面，他们也无从下手。这样就无形中给自学互动这个环节大打折扣，整堂课就会受到影响，所以整堂课教学就会收效不佳，何谈高效课堂呢？为此，我想高效课堂真正能在我们边远的山区学校扎根、开花、结果，还需要我们继续共同努力，共同探讨适合山区学校高效课堂的最佳模式。我认为，凡事都要有探索、认知、实践、操作、适合的过程，只要我们认准符合教育发展规律的准确之路，终究会走出一番天地来。我相信，在辛勤的教育同仁，特别是战斗在教育第一线的教师们的大胆践行和持续的尝试下，适合生本教育发展的新路子总会走出来。高质高效课堂教学是什么？
高质高效课堂不应该是不变的方程式，它应该是一个随机变量，当我们介绍九个教学模块供教师自助选用时，要遵循学生的认知曲线、思维的张驰、情感的波谰、价值的取向，有目标的跟随学生的困惑障碍，在激活学生思维的过程中，灵活选用有针对性的模块，引导学生排难解惑，实现高质量高要求的课堂教学标准是：高质高效课堂教学的终极目标，学生会预习，学习自觉意识增强；学生会自学，学生独立意识增强；学生会合作，小组集体意识增强；学生会思维，挑战创新意识增强；学生会质疑，批判求实意识增强；学生会解题，整体成绩稳步提升。所以，对教师的殷切希望：，微笑甜一点，关爱全一点，真情浓一点，行动快一点，呵护细一，理解真一点，合作多一点，智慧活一，
度量大一点，品味高一点。