科学活动：小动物的家中班
活动目标：
1.认知目标：了解周围不同动物的居住地和生活习性。
2.技能目标：能够发现不同动物的居住地的地点。
3.情感目标：喜欢探索小动物的家，懂得保护小动物。
活动重点：
了解不同动物的生活习性。
活动难点：
知道动物的居住地的特点。
活动准备：
1.经验准备：对身边小动物的生活环境有一定的了解。
2.物质准备：
（1）用各种动物的图片（蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、小鸟、鱼儿）布置“动物图片展”。
（2）森林、天空、草地、水的背景。
（3）幼儿用书。
（4）课件。
活动过程：
一、开始部分。
欣赏“动物图片展”。
师：今天我们班来了许多小动物，看看你们都认识哪些动物，它们生活在哪里？
小结：世界上的动物有很多，不同的动物，家也是不一样的。
二、基本部分
1.交流讨论：我身边的动物。
（1）幼儿结合已有经验，介绍认识的动物。
师：我们身边生活着哪些小动物？它们住在哪里呢？
（2）教师根据幼儿说的动物出示相应的动物图片。
2.了解动物的生活习性与居住地。
（1）幼儿阅读幼儿用书，了解小动物的家。
师：小明和爸爸发现了哪些动物？这些小动物的家都在什么地方？它们家有什么特点？
（2）小结：他们在大树上发现了鸟窝，鸟窝就是小鸟的家。
他们在河里发现了小鱼，小河就是鱼儿的家。
他们在土里发现了蚯蚓，土壤就是蚯蚓的家。
他们还在洞穴里发现了蚂蚁，蚂蚁的家里就在洞穴里。
小动物的家都是不一样的。
（3）幼儿尝试给“小动物找家”，并进行分类。
师：看看这都是谁的家？请小朋友帮小动物们找到自己的家。
3.讨论：还知道哪些小动物的家？
小结：介绍每个动物都有自己的家，不同的动物，因为生活环境不同，习性不同，所以家也不一样，每个家都有自己的特点。
4.讨论：怎样保护小动物？
小结：动物是我们人类的好朋友，无论他们生活在哪里？我们都要好好的爱护它们，保
护它们的家。
三、结束部分
小朋友在日常生活中可以找一找，还有哪些我们没有说到的小动物，它们都生活在哪里？然后与大家一起分享。
活动延伸：
在科学区中投放动物的图片，然后投放动物家的图片，请小朋友们给动物找家进行分类。
中班游戏活动教案《小动物找家》 幼儿园中班游戏活动教案：小动物找家 活动目标： 1、练习走跑动作，提高走跑动作的协调性。 2、学会在走跑活动中保护自己。 活动准备： 1、场地四周挂有小狗、小猫、小兔标志各一个，小猫、小狗、小 兔头饰若干。 2、欢快的音乐磁带。 3、幼儿用书第3册第36页。 活动过程： 一、开始部分： 导入：随音乐进入场地 今天天气真好啊！徐老师带你们去动物园玩，宝贝们跟我一起来。 二、基本部分： 1、认识小动物的家 师：宝贝，瞧！大森林里小动物盖了很多漂亮的房子，我们来认 识是谁的房子 （幼儿参观小猫、小兔、小鸭的家） 2、准备活动 师：大森林的空气真新鲜啊！宝贝们我们一起来活动活动筋骨， 请起立 （幼儿跟师随音乐做热身运动） 3、我们玩变变变的游戏 师：今天徐老师带来一个神奇的魔术棒，魔术棒告诉我要把听话 的宝贝变成可爱的小动物来玩游戏，请宝贝闭上眼睛 变变变，变成可爱的小花猫（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小花猫 走路） 变变变，变成可爱的小白兔（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小白兔 走路） 变变变，变成可爱的小鸭子（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小鸭走路） 4、带领幼儿玩“小动物找家”的游戏
（1）师：小动物们快快来啊，我们一起玩找家的游戏 A、幼儿随老师做运动 师：轰隆隆，轰隆隆，小动物们天要下雨了，我们回家吧，瞧！我们回家的路上要过独木桥，要爬过草地，哪个勇敢的小动物能演示给我们看怎样过独木桥和草地（表扬勇敢的小动物） B、幼儿尝试过独木桥、草地的方法 谈话：你们觉得过独木桥、草地应该注意什么？ 师小结：过独木桥时可以把胳膊平举在身体的两侧，这样可以保持身体的平衡，不要推，不要跑，不要挤我们分成两组一个一个来要注意安全，过草地膝盖要触到垫子上，小心注意安全，我们回家吧 C、小动物们雨停了，太阳出来了，我们一起去山坡看太阳啰，过草地独木桥时要注意安全啊，火车要开动了，小动物们要跟上啊师：呼呼呼，呼呼呼，山坡的风很大啊，小心着凉我们回家吧，哎！小动物们回家的路上要钻过山洞，我们应该怎样钻山洞啊？（表扬勇敢的小动物） 师小结：钻山洞时，要把双手放在头上，保护头部不要碰伤，不要挤不要推我们分成两组一个一个来，注意安全，回家吧！ 玩了一天都累了，我们回幼儿园吧，回家的路上宝贝要注意安全啊 6、放松活动： 教师和幼儿一起听音乐模仿小动物跳舞。 （小动物回到家以后高兴极了，它们还跳起了舞。我们大家来学一学，它们是怎样跳舞的？“小猫洗洗脸、小兔蹦蹦跳、小狗摇尾巴……” 三、结束部分： 这节课主要是让幼儿在各种游戏中锻炼走跑的协调性 四、活动延伸： 幼儿用书第三册第36页，操作练习。
动物的家 活动目标： 1、通过运用橡皮泥做出各种平面的房子图画，培养幼儿的想像、创造能力和动手能力。 2、发展幼儿的审美情趣和对色彩的感知能力。 3、培养幼儿对泥工活动的兴趣。 活动重点： 激发幼儿活动兴趣，在活动中充分发挥幼儿的想像、创造能力和动手能力。 活动难点： 幼儿通过团、搓、压等多种方法做出各种不同的房子平面图。 活动准备： 1、物质准备：范画一幅(用橡皮泥在白板纸上做成的浮雕效果的平面房子图)，红黄蓝等色的橡皮泥(较软)，泥工板，白板纸若干小张，冰棒棍，吸管，火柴棒等制作材料，分组摆放在桌子上。电视机，国内外各式房子的录像带，录像机，玩具小猴一只。 2、知识准备：幼儿会用橡皮泥通过团、搓、压的方法在白板纸上贴出一些简单的图画。画过房子的装饰想像画。 活动过程： 1、以故事引出活动，激发幼儿活动兴趣。
教师：“在美丽的大森林里，住着一群活泼可爱的小动物，突然有一天一场火灾把森林烧着了，房子也没有了。没有家的小动物心里多痛苦，怎么办?我们今天就来用橡皮泥做出漂亮的房子，送给小动物做他们的家吧! ” 2、引导幼儿讨论自己见过什么样的房子?是什么形状的?房顶怎么样?让幼儿初步了解房子的结构以及房子的多样性。 3、看录像：各式各样的房子。 让幼儿进一步感受房子的多样性，并重点引导幼儿观察房子的形状、色彩以及花纹等。 4、以教师为小兔子做了一座漂亮的房子的口吻，引导幼儿欣赏范例。 (1) 这座房子是用什么做成的?怎样做成的?让幼儿了解将橡皮泥通过团、搓、压等方法，在贴在白板纸上做成的平面。 (2) 这座房子漂亮吗?房子上有什么样的？ 5、介绍制作材料，提出制作要求。 (1) 介绍制作材料：橡皮泥在泥工板上通过团、搓、压等方法做出你想要的形状，再轻轻贴在白板纸上。当你的房子需要花纹时，也可以用冰棒棍，火柴棒等材料为房子装饰花纹。 (2) 提出制作要求：小动物们是不一样的，所以要住不一样的房子，看谁做的房子最漂亮，并且和别人的不一样。 6、幼儿制作，教师巡回指导。 (1) 引导幼儿充分大胆想像做出和别人不一样的房子。
（鄂教版）四年级科学上册教案 8．小动物的家 教学目标 1．了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，例外的环境生活着例外的动物。了解一些动物适应环境的事实。 2．能用多种方法观察小动物的生活环境。 3．能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。 4．意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。 教学准备 1．教师准备： (1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。 (2)划分好各小组的观察区域。 (3)准备一些防蚊虫叮咬的药物。 2．小组活动材料： (1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。 (2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。 3．学生准备：糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。 教学过程 1．导入。
展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家’’在哪里呢?今天，我们就一起去探访小动物的“家”。 2．讨论探究活动计划。 (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里 吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。 (3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。 (4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。)(5)指导做观察记录的方法。 3．小组活动：观察小动物的“家”。(1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。 (2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的喜悦，提醒学生及时记录并注意安全。 (3)每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理观察记录表。 4．交流观察结果，分析动物和环境的关系。 (1)小组汇报：我们观察了……动物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周围是……，它的“家”的特点是……，我们还观察了……。(给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。) (2)比较：这些小动物的“家”有哪些相同点和例外点?(小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然例外的动物的“家”各不相同，但都具有隐蔽性的特点。)
中班区角活动教案——动物的家 活动目标： 1、能根据物品的特征，制作动物的家。能够正确匹配动物和动物的家。 2、发展孩子们的交往能力 3、能够有秩序的进行活动。 活动准备： 建构区：各种盒子，箱子，积木。益智区：小动物图片，一些居住的环境图片。 阅读区;小动物书籍。 动手区：橡皮泥，画纸，卡纸。 活动过程： 一、回忆“小动物们的家” 1、说一说自己知道的小动物师：你们知道什么动物呀? 2、说一说“小动物的家” 师：小动物和我们人一样有爸爸妈妈，有一个温暖的家，那你知道小动物的家都是在哪里吗? 教师小结：每一种小动物他们有不同的外形和不同的习性，因此他们的家也都是不一样的。有的在水中，有的是树洞，有的在树杈上，有的是在树上，有的是在山洞中，有的则是在泥土里。 二、我来制作小动物的家。 1、引出区角。
师：小动物们的家可温暖啦!但是现在环境都被人们都破坏了，他们都成了无家可归的动物了!那小动物们怎么办?那我们又该怎么办呢? 教师小结：我们帮助他们找到家和做一个家给他们。 2、介绍区角。 老师为你们准备了很多的材料，请听听我们在区角里可以做些什么呢? 建构区：各种盒子，箱子，积木。 师：在这里我们可以怎么样做呢?可是没有小动物怎么办?在这个区角玩的小朋友，就要等一等，等到美工区的小朋友把小动物做好。然后再请你来做小动物的家。 美工区：橡皮泥，画纸，卡纸。 师;在这里你们可以做什么呢?做各种小动物，做好以后送到建构区，让他们帮助小动物做家。如果他们没时间做的话，就要自己动手做了! 益智区：小动物图片，一些居住的环境图片。 师;这里也有一些小动物，因为我们破坏了他们的家，他们都迷路啦!你帮他们找到自己的家好吗? 阅读区;小动物书籍。 师：在这里，老师准备了很多的动物书籍，你们可以到里面可以和好朋友说一说小动物以及他们的饿家。 三、幼儿自主选择区角。教师进行指导。 四、收拾用具，结束活动。
动物的家 教学目标：、 1.能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同；能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。 2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加帮助动物生活的制作活动，在活动中能与同学很好地合作。 3.了解各种动物家的特点，学会一种鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。 教学重点： 能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同。 教学难点： 能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。 教学过程： 一、创设情景： 课件演示：天黑了，小朋友们都回到了家里。 1.提问： （1）我们每个人都有自己的家，你认为你的家哪好呢？ （2）动物们有没有他们的家？ （3）它们的家建在什么地方？它们的家有什么特色？是用什么材料建造的？关于动物家的问题我实在太想知道了，你们呢？ 2.今天我们就谈谈动物家的事情，好吗？ 二、新授 1.提出问题 （1）今天我们请来了这些动物：课件出示几种熟悉的小动物。你们知道它们的家分别都在哪吗？（2）各组讨论。 （3）把讨论的结果告诉大家。 谈话：奇奇和他的朋友对我们讨论的问题也很感兴趣，我们一起去看看他们有什么发现。看课文。 2.解答问题 1.汇报： 这些小动物的家我们都知道了，那你知道它们的家最有特色的地方分别是什么？ 2.师生共同学习研究讨论。 3.教师小结：很多动物搭建的家都非常的有特色，还有很多有趣的故事，我们一起去听听。 3.课件：听奇奇讲故事。 三、活动 1.写一首关于家的诗。让学生以诗的形式，描述自己知道了哪些动物的家，表达爱护小动物，帮助动物，人类和动物和睦相处等情感。 2.让学生选择一种动物，帮它们安个家。 四、总结 孩子们，我们这节课结束了，从课文中我们又学到了不少的关于动物的知识，使我们更了解，更喜爱这些小动物。
最新资料推… (鄂教版)四年级科学上册教案8．小动物的家 教学目标 1．了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。 2．能用多种方法观察小动物的生活环境。3．能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活 环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。4．意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。教学准备 1．教师准备： (1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。 (2)划分好各小组的观察区域。 (3)准备一些防蚊虫叮咬的药物。 2．小组活动材料： (1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。 (2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。3．学生准备： 糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。教学过程 1．导入。 展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家'在'哪里呢?今天，我们就一起去探访小动物
的“家”。 2．讨论探究活动计划。 (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里 吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。 (3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。 (4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。) (5)指导做观察记录的方法。 3．小组活动：观察小动物的“家”。 (1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。 (2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的快乐，提醒学生及时记录并注意安全。 1 ................................ 最新资料推…荐............................... 每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回 教室，然后整理观察记录表。 4．交流观察结果，分析动物和环境的关系。 (1)小组汇报：我们观察了……动物的家”它的家”在……，?它的家”周围是……，它的家”的特点是……，我们还观察了……。(给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。) (2)比较：这些小动物的“家”有哪些相同点和不同点?(小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然不同的动物的“家”各不相同，但都具有隐蔽性的特点。)(3)讨论：为什么它们的“家”各不相同呢?能让它们交换一下居住地吗?说出自己的理由。
中班数学：小动物找家 活动目标： 1.认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。 2.学会根据动物的房间位置为他们选择正确的门牌号。 3.关注生活中的数字，并对数字感兴趣。 活动重点：认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。 活动难点：学习为小动物送上正确的门牌号 活动准备： 1.物质准备： flash课件、操作板4块 2.经验准备：幼儿前期经验：家长带领幼儿观察过公寓式楼房；幼儿会用上下左 右方位词 活动过程： （一）情景导入，激发幼儿兴趣 1.森林里造了一幢新房子，小动物们可开心了，大家都想住到新房子里去呢。那我们一起来看看，一共有几个动物朋友？他们分别是谁呢？（大背景，森林里） 2.教师通过动画画面，让幼儿认识动物朋友。请幼儿数数一共有几只动物，用“有……有……还有……”的句式分别指认。（避免重复）。（9个小动物：小狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、小猪、绵羊）（动物一起出现在森林各个地方） （二）出示房子和动物，初步认识序数，了解序数在门牌号中的含义。 1.小动物们都搬进新房子啦，我们一起去看一看他们的新房子吧。引导初步认识序数。 （1）房子一共有几层？（3层）。 （2）我们一起来数一数。是从下面往上数还是上面往下数？（教师引导幼儿从下往上数）（点击一层出现数字1.。。。） （3）每一层有几件房间？我们一起来数一数，应该怎么数呢？（点击第一间出现数字1….） 2.认识门牌号，了解序数在门牌号中的意义 （1）教师根据画面上的101问：看，这是什么呢？引导幼儿说出门牌号。这是什么意思呢？先请幼儿来说说，教师再总结：前面一个1表示第1层，后面一个1表示第一个房间，中间加一个“0”，这就是门牌号。（动物住在房子里，只要出现101的门牌，其他都不要） (2)那谁来老鼠住在几零几？（201）你怎么知道是201呢？引导幼儿说出第二层第一间）（课件中使用箭头，2层的2，房间数1两个箭头指向201房间，效
科学教案小班科学到小 动物家做客 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
小班科学到小动物家做客 小班（生活）活动设计：到小动物家做客 作者：王坚俊??? （来源：早期教育） 设计意图 随着幼教改革的不断深入，我们对《规程》的认识和理解有了一个质的转变，真正树立起“一日生活即课程”的教育观，将一日活动作为幼儿素质教育的主渠道，充分利用幼儿进餐、午睡等生活环境，设计游戏化的教育活动，科学地为幼儿的成长创造有利的条件，引导幼儿养成良好的生活习惯，在健康的生活中愉快、主动地发展。 活动目标 1.认识青菜及一些常见主、副食的名称，在品尝中分辨酸、甜、苦、咸、淡。 2.学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配着进餐。 3.能主动进餐，保持愉快的情绪。 活动准备 餐前将桌子围成四组，营造家的氛围，桌面上分别放上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。选择一盘优美的音乐磁带。 活动过程 1.激发兴趣 在优美音乐的伴奏下，教师提问：今天小动物要请大家去做客，你们看，是谁请客呀请幼儿说出动物名称，并做相应的动作。 2.引导幼儿到自己喜欢的动物家中做客 3.认识饭菜 教师提问：哪位客人愿意说一说小动物请大家吃什么闻一闻有什么味尝一尝有什么味幼儿回答后，教师小结。
4.幼儿进餐，教师以小动物的口吻进行指导 (1)提醒小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。 (2)不挑食，一口饭一口菜搭配着吃，不当漏嘴巴。 5.结束活动 (1)引导幼儿帮小动物把碗和小勺收拾好，放到指定的地方。 (2)跟小动物道别，到户外散步。 评析 将进餐的要求巧妙地融入游戏当中，十分符合小班幼儿的年龄特点。孩子们到小动物家做客，进餐的欲望得到激发，并能积极主动、愉快地进餐。在以后进餐活动时，教师通过不断变换动物，又始终保持了幼儿的新鲜感，帮助幼儿逐步建立起良好的进餐习惯。
2011年10月9日星期日（一稿） 教学内容：长春版语文一年级上册6单元第三课《小动物的家》 教学目标： 知识：认识12个生字，了解“伞”字的字理演变过程。 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。 情感：能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。 教学重点：认识12个生字。了解“伞”字的字理演变过程。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。仿照课文表达方式进行说话训练。 教学过程： 一、谈话导入，感受家的氛围 1、汉字故事： 老师看到你们的出色表现像给你们讲一个汉字故事：“家”字的写法是“宀”下一个“豕”字，造字法中，“宀”是“穴”字的变形。在远古时代，我们的先民都居住在洞穴中，穴就是我们先民最初的家，因此，先民在创造汉字时，“宀”也就有了“家”的含义。 为什么“家”字的下半部分是个“豕”字，而不是“牛”、“马”“羊”等字呢？“豕”的意思是“猪”。我们的先民所处的时代生产力低下，人的寿命也很短，往往十几岁就死去，三十岁就已成老年。一个种族，一个家族能持续生存下去，最主要的体现就是人丁兴旺，人口众多。我们的先民在生活实践中发现，在所捕获的野生动物中，猪的繁殖力是最强的，不但一胎中生育的数量是最多的，而且生育的周期也是最短的，牛马羊等动物无可与之匹敌。这对于先民来说是最为可喜的事情，蓄养猪不但可获得大量的食物来源，而且也看到了未来生活充足富裕的前景。猪也就成了我们先民最珍爱的动物。 所以，我们的先民在造字时，就在表示“家“字含义的“宀”下放上一个“豕”，是赋予一个家族，一个家庭人丁兴旺，生活富裕的深刻含义。 2、家的感受 对于我来讲家是个温馨幸福的港湾，同学们，当我们提到“家”时你有什么感觉？（生）其实不光我们人类有家，小动物们也有家。小动物家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧！（板书课题，学生书空齐读） 3、阅读期待 看到课题你想知道什么呢？（小动物的家在哪里？他们过的快乐吗？……）好，带着我们问题认真听老师读课文。 二、感知内容，随文识字 1、范读，把不认识的生字圈一圈，借助注拼音多读几次，记住它。 2、师：喜欢这篇课文吗？（喜欢）是啊，我们都是听着童话故事长大的，童话故事里总有很多有意思的人物、情节吸引着我们。 3、小组内同学互相读一读圈画的的生字，有难度的可以请教同学或者老师。并且标好自然段序号。 4、师：同学们快看（大屏幕出词）这些生字朋友着急和你们打招呼呢？谁能叫出它们的名字，他就和谁交朋友。
幼儿园中班科学公开课《动物的家》教案 中班科学公开课《动物的家》参考教案，活动目标是使幼儿了解几种不同动物的生活环境，发现动物的习性与环境的依存关系，发展幼儿的分类能力和发散思维能力。 活动目标： 1、使幼儿了解几种不同动物的生活环境，发现动物的习性与环境的依存关系。 2、发展幼儿的分类能力和发散思维能力。 3、激发幼儿保护环境、爱护动物的情感。 活动准备： 大背景图两幅、动物卡片若干多媒体课件。 活动过程： 1、组织幼儿谈话，启发幼儿讲出对家的感觉。小朋友都有自己的家，你喜欢自己的家吗？为什么？ 2、给动物找家，理解动物习性与环境的依存关系。
（1）认识小动物和背景图，请几名幼儿为动物找家。 （2）结合儿歌总结找家的结果。 （3）发现、理解动物习性与环境的依存关系。 如：小鱼为什么住在清清的河水里？小鸟为什么喜欢在树林里安家？它们在家里过得怎么样？ 师幼小结：动物都有自己的家，它们在家里过得很幸福、快乐。感谢小朋友送动物回家。 3、鼓励幼儿发散思维，练习分类。进一步理解动物习性与环境的依存关系。 （1）、还有哪些动物也住在这些地方？ （2）、请把小动物送回家。 如：谁的家在小河里？离开家会怎么样？…………..树林没有了，树林里的动物会怎么样？蚯蚓离开土地会发生什么事情？ 师幼小结：动物家里有吃的、玩的，它们离不开自己的家，离开家会发生危险或不能生活
4、鼓励幼儿继续发散思维：你还知道什么动物？它的家在哪里？ 看课件，带问题看：你看到什么动物？它的家在哪里？ 讨论：我们住在大海边，还有哪些动物住在大海里？ 5、对幼儿进行环保教育。 （1）小鸟、小鱼为什么哭了？（图片）发生什么事情？是怎么造成的？我们该怎么办？ （2）启发幼儿从自身做起保护环境。 6、活动延伸：请幼儿告诉身边的人，保护环境就是保护动物的家。
幼儿教育：________ 幼儿园大班优质数学教案《小动物的家》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
幼儿园大班优质数学教案《小动物的家》 一、活动目标 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、在游戏活动中，感知”左”、”右”的空间方位，发展初步的位置观念。 3、能说出物体所在的”左”、”右”方位，初步体验左右的相对性。 二、活动准备 小动物图片，画好的楼房，套在手上帮助幼儿区别左右的花，山羊的头套 三、活动过程 1、导入师：小朋友，我们每个人都有几只手呢?两只。 师：那我们是如何区分这两只手的呢?我们有左手和右手。 师：【右手带上花】 老师带花的手是左手还是右手?我们每个人除了有两只手，身体上还有那些部位也是两只的呢?两只脚，两只眼睛，两只耳朵……师：那我们可不可以也用左和右来区分两只脚，两只眼睛，两只耳朵呢?可以。 师：我们来玩一个小游戏《大风吹》，老师吹到”哪里”小朋友们就赶快把”那里”给遮住，不要让老师吹到了。 【游戏环节】 师：小朋友们真棒!今天呢，老师给小朋友们带来了几个小动物，看看它们是谁。 【出示动物图片】小猪，小熊，小猫，小猴，小兔，小狗。 第 2 页共 7 页
2、哪个是我的房间? 师：森林里还有一位善良的山羊伯伯【助教老师带着山羊的头套出场】(教案.出自：屈老.师教案网.)为小动物们盖了一栋非常漂亮的楼房，请小朋友们从下往上数，数一数这栋楼房有几层?三层。 师：每层有几间房间?两间。 师：那我们怎么来区分两间房间呢?左边的房间，右边的房间。 师：(小猪最心急，问山羊伯伯：”我是哪个房间呢?”山羊伯伯说：”你是三楼左边的房间。”)请问小朋友，小猪的房间是哪个呢?来把小猪送回家。【请小朋友依次回答小动物住在哪个房间，并把小动物贴在相应的房间里】 师：我们善良的山羊伯伯也累了，让我们跟山羊伯伯说一声”再见和谢谢”。 3、动手圈一圈师：【出示书本上带有小动物和”左”、”右”标志的题目】请小朋友们看看两个小方格，红色的小方格是在哪一边?如果是在左边就请小朋友把住在左边的小动物圈起来。如果红色的小方格在右边就请小朋友把住在右边的小动物圈起来。 4、活动总结师：小朋友们，今天我们学习了左和右，还把小动物都送回了房间，真棒!还有我们善良的山羊伯伯，盖了这么一栋漂亮的楼房给我们的小动物住，让我们去找找山羊伯伯，谢谢它好不好? 四、活动延伸 请小朋友回家两只手拿两样东西，告诉爸爸妈妈：”我的左手拿的是……我的右手拿的是……” 第 3 页共 7 页
教学资料参考范本 最新幼儿园中班数学教案：动物的家在哪里 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 活动目标： 1．结合生活经验，理解掌握序数的概念。 2．培养幼儿听老师指令操作的常规，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 教具：放大的和幼儿一样的房子图白色的、小动物、彩色纸每位幼儿一张房子4个房间的房子图、4扇不同颜色的墙纸、4个小动物卡片。 活动过程： 一、出示楼房图，引导幼儿认识建立序数的概念。 1．出示图，问：这是什么？楼房。 2．这座楼房有几层呢？集体点数。感知：第一层、第二层等的序数。 教师出示数字1、2、3、4,再数一次，在楼房另一侧贴上1、2、3、4 怎么记住？下面的是第一层，上面的是第二层。从下往上数。 第一层楼有几个家？第二层楼有几个家？点数 3．加深幼儿对序数的认识。教师板书数字1、2、3、4提问：教师指有关房间幼儿说出是第几层楼。 二、利用刷墙游戏巩固序数的认识。
1．师：这座楼房的4个家都是白白的，我们给4个家的墙变出漂亮的颜色吧！ 2．幼儿根据要求用彩色纸贴墙。巩固对颜色的认识：蓝颜色、绿颜色。要求：第一层楼变成绿色的墙。第三层楼变成蓝色颜色的墙。 幼儿按要求选择彩色纸在自己的楼房图上摆一摆。教师帮助检查。 3．集体观察讲述，师：第一层楼是什么颜色的家？第三层楼是什么颜色的家？ 三、集体操作活动：小动物找家 请幼儿把小动物粘贴到楼房四个家里，鼓励幼儿用比较完整的话表达小动物的家在哪里，帮助幼儿正确掌握序数的认识。 1．师：楼房里住了小动物，老师给每个小朋友四个小动物，你来请小动物住到这四个家里去，每个家住一个小动物，用胶水把小动物贴到楼房的家里，注意贴时把小动物图片贴在墙的中间，小动物贴正了。 2．鼓励幼儿用语言表达小动物住哪里？ 谁来介绍一下你的小兔住在第几层的什么颜色的家里？小老鼠？蝴蝶？小鸡？ 3．请幼儿跟爸爸妈妈说说自己的小动物住在第几层的家里
小动物的家 教学目标： 1.认识12个生字，会写5个生字，学会“口字旁”和“三点水旁”。了解“伞”的字理演变过程，掌握“方”的笔顺。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.培养学生口语表达能力，激发学生的创造性思维，发挥想象力。 教学重点、难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，激发学生想象力。 教学准备 生字卡片、树叶、头饰。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课（3分） 1.请学生介绍自己的家。 2.齐读课题，导入新课。 二、多种方法识记生字。（27分） 1.扫清生字障碍，用猜字谜的方法引入5个生字的学习。 （1）出示字谜：二人土上坐。 让猜到的同学稍作解释，帮助记忆。 用多种方法识记“坐”字。 （2）出示字谜：地里少土多水。 教师引导学生认识“三点水”旁，书空，指导写字。 让学生想一想其他带有“三点水”旁的字。 说说带“池”字的词语，注意“池”是翘舌音，是整体认读音节，
（3）出示字谜：比万多一点。 请学生根据老师的描述做猜词游戏，如:一种图形，通常是四个角；形容一个人非常慷慨，毫不吝啬等。 请学生根据老师的说法，生生猜词。 【设计意图】：通过猜谜语的方法激发学生的学习兴趣 （4）出示树叶，让学生猜测这是什么树的树叶。 多种方法记住“叶”字。认识“口子旁”，跟老师书空。 让学生说说带有“口子旁”的字，了解他们都和什么有关。 （5）识记“自”字请学生创编字谜。用“自”字组成词语，并练习用这个词语说句话。 2.认识其余8个生字。 （1）“是”是翘舌音，是整体认读音节，“伞”是平舌音。“蚁”是整体认读音节。了解“伞’的字理演变图 （2）初步体会10个字在本课的意思。特别是“当’本课是“看作”的意思；“是”本课表示“等同”；“晴”的意思是天空无云或少云。 三、复习巩固（10分） 1.随机抽取卡片，练读生字。 2.围绕本课出现的词语做猜词游戏。 3.书写生字，强调重点。 第二课时 一、复习生字，导入新课（4分） 开火车读字卡，复习本课出现的生字。 二、反复读文，逐层感悟。（16分） 指名朗读课文。 老师范读，提出思考问题：课文中一共写了几种小动物。 学生再读课文。 三、自主学习，适时指导。（15分） 1.第一自然段： （1）看有关秋天的图片，想想还可以用哪些词语形容秋天。
幼儿园中班教学计划《动物的家》 中班教学计划《动物的家》适用于中班的主题教学活动。孩子们可以结合他们所知道的动物的“生活区域和活动范围”的知识和经验，使用某些形容词来创造诗歌，发展创造力和语言表达能力。欣赏诗歌，感受诗歌的艺术概念，理解诗歌中表达的“家”的含义，热爱祖国，保护地球的情感，并在感知诗歌内容的基础上理解人物的特征。快来看幼儿园初中《动物的家》让我们教课。 教学目标： 1.欣赏诗歌，感受诗歌的艺术概念，理解诗歌所表达的“家”的含义，热爱家园，保护地球的情感！ 2.结合您所知道的动物在“生活领域和活动范围”方面的知识和经验，使用某些形容词来创作诗歌，并发展创造力和语言表达能力。 3.在感知诗歌内容的基础上理解人物的特征。 4，可以分析诗歌情节和培养想象力。 教学准备： 钢琴音乐带，森林，沙漠，海洋，池塘，北极，天空，花园和其他背景地图，小动物地图，水彩笔，诗歌欣赏图片，带有动物或背景的精灵儿童网站以及空白绘图纸，老师创作的诗歌图片的。 教学过程：
首先，将小动物带回家，召回并巩固动物生活区域及其活动范围的知识和经验。 今天，许多同学来了我们班。让我们仔细看看。谁啊（谈论动物的名字）你知道这些动物在哪里吗？挑选您喜欢的动物并将其寄回家。 游戏操作活动-送小动物回家：老师在周围的桌子上放了一个篮子，上面放着各种小动物的照片。要求儿童根据他们的生活区域和活动将它们送回家。 2，小朋友练习 将孩子们分组，每组都有一个练习画（与孩子的活动材料相同），并要求孩子们互相帮助，以帮助图中的动物找到家并将他们与线连接起来。 其次，欣赏诗歌并理解家庭的意义。 1.将音乐与诗歌结合并提出问题： 你喜欢这首关于“家”的诗吗？（喜欢） 您从这首诗中听说了谁的家？它在哪里？ 快来享受它。听完之后，请告诉我们为什么广阔的海洋是鲸鱼的故乡。寒冷的南极洲是企鹅的家。无尽的沙漠是骆驼的家。茂密的森林是松鼠的家吗？ 第二次结合图片欣赏诗歌，提出问题： 为什么说---是家？
幼儿园中班教案《动物的家》 中班教案《动物的家》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力，欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感，在感知诗歌内容的基础上，理解角色特点，快来看看幼儿园中班《动物的家》教案吧。 教学目标： 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的家的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！ 2、结合自己所了解的动物的生活地区和活动范围等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。 3、在感知诗歌内容的基础上，理解角色特点。 4、能分析诗歌情节，培养想象力。 教学准备： 钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、小精灵儿童网站有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。 教学过程： 一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。 1、今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。 游戏操作活动送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。 2、幼儿练习
将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。 二、欣赏诗歌，理解家的含义。 1、结合音乐欣赏诗歌，提问： 你喜欢这首有关家的诗歌吗？（喜欢） 你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？ 再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？ 第二遍结合图片欣赏诗歌，提问： 为什么说---是---的家呢？ 小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！ 三、创编诗歌： 你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？ 师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸） 1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容） 2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用的家在的地方的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求） 幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改
以小动物的家为题的课堂教学设计 以小动物的家为题的课堂教学设计 教学目标： 知识：认识12个生字，会写字５个字，学会卩氵两个部首。了解伞字的字理演变过程。 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。 情感：能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。 教学重点：认识12个生字，会写字５个字，学会卩氵两个部首。了解伞字的字理演变过程。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。 教学过程： 第一节 一、激趣导入： 我们知道了家是个温馨幸福的港湾，其实不只我们人类有家，小动物们也有家，小动物的家在哪里？它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧。 二、随文识字 1、初读课文，自主圈画二类生字，读准字音。 （1）听录音读全文
（2）请同学说一说你听懂了什么？ （3）自己读课文，画出12个字，看着拼音多读几遍。 （4）师出示课件中的二类字，请认识的同学领读。 （5）认识的同学可以大声的读，记不清的同学可以小声的跟读。 （6）抢读生字 （7）开火车读生字，检查学生的认字情况。 2、自主学习一类字 师：有几个字宝宝跳了出来，他们要重新做一个自我介绍，比一比哪个同学能先记住他们。 （１）叶：左右结构，可以用加一加的办法记住，（口加十）。 （２）坐：部件组合法或谜语法，（两个人坐在土坡上）。 （３）池：比较法，地和池。 （４）方：数笔画的方法，直接指导书写这个字。 （５）自：谜语法，目字戴草帽。 三、朗读体会文章大意 师：如果老师把这些字宝宝放在文章中你还能读的准吗？ １、开火车朗读，每人一句。 ２、自读课文，想一想文中写了什么？ 生：文中写了四种小动物，有小虫子、小蚂蚁、小鱼、小燕子。 生：秋天的枫叶。 ３、你最喜欢文中的哪一幅图，为什么？ （１）生：第一幅图，因为小虫子可以用树叶当房子，我很喜欢
中班科学活动：动物的家 中班科学活动：动物的家 目标：1、了解动物不同的生活环境，并按其分类。 2、喜欢倾听诗歌，感受诗歌的意境美。 活动准备：松鼠、老鼠、小狗等图片，动物的家挂图 活动过程： 一、故事引出 今天小朋友的眼睛都好亮啊，里面都住着一个老师呢，看看有没有住着老师。哇，都有啊。今天早上老师在幼儿园的路上碰到了一群动物朋友，他们都在伤心地哭呢，原来他们迷了路找不到家了，老师把他们带来了幼儿园，想请小朋友们来帮他们，把他们送回家。小朋友愿意帮忙吗？ 幼：愿意！师：既然这样的话就要考考小朋友们了，你知道住在地洞里的小动物有谁？（老鼠，地鼠等）那住在水里的有谁啊？（鲨鱼，小鱼等）有哪些动物是住在山洞里的？（熊、老虎等）还有的动物是住在窝里的，有谁啊？（小狗、小猫等） 二、帮小动物回家 小朋友都太聪明了，那现在老师就请出那些迷路的小动物，让小朋友们帮他们回家。（每个小朋友一只动物图片，并用胶带纸粘到黑板上） 如果有错误：小动物们都回到家了，太高兴了。嘘……听，有一只小动物在哭呢，们看看是谁啊？哦，原来是小狗啊，听听他在说什么？嗯……哦，原来他说他的家不是在这里，小朋友把他送错了，哪们看看他的家到底在哪里呢？（共同找出） 原来小动物的家都不一样，狐狸的家住在山洞，松树的家住在树洞，老鼠的家住在地洞。。。。。。 三、欣赏儿歌 老师这里有一首儿歌，小朋友听，（老师说儿歌）小朋友们都会说了啊，那现在就要问小朋友了，儿歌里有哪些小动物，他们都住在哪里，现在请小朋友帮这些小动物回家，谁来帮他们回家？（小朋友贴图片。老师说儿歌）小鱼的家在哪呢？他为什么没有脚印？（因为没有脚） 刚才，老师听到好多小朋友都会说儿歌了，那现在们就用最好听的声音说给客人老师听，你也可以加上好看的动作。（幼儿说、表演儿歌） 四、结束部分 今天们做了一件帮助伙伴回家的好事，还认识了这么多的动物朋友，小朋友们高不高兴？现在们就带着新同伴一块出去做游戏吧！
中班其他活动森林是动物的家 有益的学习体会： 了解动物与森林之间相互依存的关系，明白常见动物的生活习性，形成爱护动物、爱护自然的环保意识。 预备： 关于森林的录像带，幼儿差不多具备关于动物的一些差不多知识。 活动与指导： 1．教师先给幼儿讲故事“小乌龟找家”，引出活动课题。教师启发幼儿讲：“小乌龟的家找到了。今天我们来看一段录像带，请小朋友们看看狮子、老虎、鸟，还有许多动物他们的家在什么地点?” 2．教师放录像请幼儿观看。 3．教师提出咨询题：录像里面放的是什么地点?森林什么样?美不美?请幼儿动脑筋后来回答。 4．教师进一步提出咨询题：有什么动物生活在森林里?他们都吃什么?如何样生活?请幼儿带着咨询题，再看一遍录像带。 5．请幼儿讲讲他们看到的内容，(啄木鸟在森林里做窝，吃树木的虫子；长颈鹿吃森林中的青草和树叶，树林又高又密能够爱护长颈鹿，使他们不容易被凶残的野兽发觉，老虎，狮子，豹子等动物吃森林里微小的动物) 6．教师总结：森林是动物的家，动物离不开漂亮的大森林。 附故事： 小乌龟找家 沙滩上一只小乌龟出壳了，它东瞧瞧，西看看，不处的世界真大呀，我的家在哪里呢? 小乌龟爬呀爬，爬到小河边，看见许多小鱼在河里游来游去，就咨询：“小鱼，小鱼，你们明白我的家在哪里吗?”“对不起，小乌龟，我们不明白，我们的家是小河，我们在河里真欢乐!”
小乌龟又向前爬，看见一只蚯蚓从泥土里钻出来，就咨询：“小蚯蚓，小蚯蚓，你明白我的家在哪里吗?”“对不起，小乌龟，我不明白，我的家是大地，我在泥土里真欢乐!” 小乌龟连续往前爬，爬到大树下，看见许多小鸟停在树上，唧唧喳喳地唱歌，就咨询：“小鸟，小鸟，你明白我的家在那儿吗?”“对不起，小乌龟，我们不明白，我们的家是大树，我们在树上休息唱歌真欢乐!” 小乌龟依旧不停地往前爬，看见一只小蜗牛背着重重的壳也在爬行，就咨询：·“小蜗牛，小蜗牛，你明白我的家在哪里吗?”小蜗牛讲：“小乌龟，你瞧瞧我，再瞧瞧你的背上。” 小乌龟转过头来瞧瞧自己的背上“感谢你，我找到自己的家了。”小乌龟把自己的头，四条腿，尾巴全都缩在自己的甲壳里“呀，我也有家啦，我的家又舒服又温顺，我在家里真欢乐!”
小动物的家 五一中心小学佘烁 教学目标 1．了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。了解一些动物适应环境的事实。 2．能用多种方法观察小动物的生活环境。 3．能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。 4．意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。 教学准备 1．教师准备： (1)课前在校园里做一次调查活动，估计一下学生可能找到哪些小动物的“家”，设想他们可能遇到的问题，找到解决问题的方法。 (2)划分好各小组的观察区域。 2．小组活动材料： (1)工具：小棍子、放大镜、昆虫盒、小铲子。 (2)给动物做“家”的材料：纸盒、深色的布、土壤、小水壶等。 3．学生准备：笔、科学记录表等。 教学过程 1．导入。 展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家’’在哪里
呢?今天，我们就一起去探访小动物的“家”。 2．讨论探究活动计划。 (1)在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?你知道它们的“家”在哪里吗?(调动学生现有的生活经验) (2)明确探究目的：观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。 (3)小组讨论、交流：我们打算怎样去观察小动物的“家”。 (4)小组讨论：为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?应注意哪些问题?(引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。) (5)指导做观察记录的方法。 3．小组活动：观察小动物的“家”。 (1)各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。 (2)教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的快乐，提醒学生及时记录并注意安全。 (3)每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理观察记录表。 4．交流观察结果，分析动物和环境的关系。 (1)小组汇报：我们观察了……动物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周围是……，它的“家”的特点是……，我们还观察了……。(给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。)