2016年“共筑家园”全国青少年建筑模型教育竞赛活动竞赛规则
1. 竞赛项目
1.1 建筑模型个人项目
(1)“缤纷童年”涂装木屋赛(小学组)
(2)“绿野春天”花园别墅赛
(3)“中华庭院”古典民居创意赛
(4)“锦绣江南”古典园林创意赛
(5)“巴黎春天”欧式建筑创意赛
(6)“城市梦想”区域规划赛
(7)“冰雪奇缘”艾莎小屋场景设计赛
(8)“非凡旅行家”制作赛
(9)“梦想家园”小筑创意赛
1.2 建筑模型团体项目
(10)“我的建筑梦”创意建筑设计赛
(11)“筑我长城”大型古长城赛
(12)“民族团结”少数民族民居设计赛
(13)“小创意，大未来”爱拼才会赢
1.3 建筑模型创新项目
(14) 木桥梁结构设计赛、承重赛
(15) 纸结构承重赛
(16)“最美家乡”创意赛
2. 总则
2.1报名：每名运动员可在第1 至13项中任选一项报名，另可选择第15项报名；第
14项中的设计赛和承重赛两项，可以兼报且允许单报，设计赛和承重赛两项都参加的不得再报其它项目；第10至13项、第16项每件作品限报2至3人；第15项按各队运动员报名总人数的25％分配名额，每件作品限报1人；对报名参赛的竞赛组织单位报名参赛队不足3个的团体项目以及报名不足6人的个人项目，需
并组进行比赛，并组后仍不足规定数额的则列为大会展示活动。
2.2 场地：比赛场地配有桌椅、称重器材、模型套材、工具自带（禁止使用电动工具）；
第13项的操作及展示区域不小于2米×2米；运动员需爱护赛场环境，如造成污损则取消其竞赛成绩并照价赔偿；严禁携带易燃易爆等各种危险品进入赛场，赛场及周边严禁烟火；参赛模型及制作过程须安全、环保、无公害。
2.3比赛规定：参加现场制作的运动员须在裁判员发“开始”口令后，方可打开模型
材料包装开始制作，抢先打开包装者的制作赛成绩计为零分；运动员不得携带任何与比赛有关的物品入场；在现场制作期间不得接受他人的指导或帮助，不得交头接耳，如发现运动员有私自夹带等任何形式的作弊行为则立即取消其参赛资格；若运动员在现场制作期间发现套材零件缺损，须在比赛开始后的10分钟内举手报告，过时不予受理；裁判员宣布比赛结束时，运动员须停止制作、立即退场，模型留在原地供评比，包括工具和辅料；对于继续制作者取消其该项比赛成绩；运动员的比赛模型说明文须在进赛场时交给裁判员，不得留存在运动员手中；说明文需写明标题、作者姓名，限2000字以内，使用A4纸，可以打印、插图。
2.4 成绩评定：由裁判组根据各比赛项目的具体要求，分别对运动员完成作品的水平
高低、承重重量大小进行评定。
2.5 参赛作品的赛后处置权归组委会所有。
3. 建筑模型个人项目规定
3.1 现场制作按照总则规定进行，“梦想家园”小筑创意赛、“冰雪奇缘”艾莎小屋场
景设计赛、“非凡旅行家”制作赛以指定套材为主体，自备空白底板，底板俯视尺寸长不超过60厘米，宽不超过40厘，辅料包自备（限使用原厂升级辅料包）。
3.2 现场制作时间：第1项2小时30分，其余均为3小时。
3.3 现场制作的成绩评定标准（满分为100分）:
创意：50分
模型制作切合项目主题；创意构思独到、新颖；道路、水系、绿化等设计是否科学、合理。
建造：40分
模型建造的技术水平、工艺质量及外部造型的准确度。
印象：10分
模型所显示的整体效果及工整、洁净程度。
3.4 木桥梁结构设计赛规定：
3.4.1 设计赛按照总则规定进行。
3.4.2 运动员须向现场裁判员提交一份阐述设计意图的说明文。
3.4.3 现场制作套材含2.5mm×2.5mm×550mm的松木条24根。
3.4.4 模型的木条之间不得有任何形式的平行重叠粘接，木条之间的粘接长度不得超
过8mm，不相交的两根相邻木条之间的平行距离须≥10mm。
3.4.5 成绩评定标准（满分为100分）：
创意：30分
外观设计具有创新性。
实用性：30分
桥梁结构符合力学原理,具有实际应用价值。
建造工艺：30分
桥梁建造的技术水平、工艺质量及外部造型的准确度。
印象：10分
桥梁所显示的整体效果及其工整洁净程度。
3.5 木桥梁结构承重赛规定
3.5.1 运动员须使用在承重赛模型制作现场完成的模型参赛。比赛包括承重模型现场
制作和承重赛两个阶段，承重模型现场制作结束后，按照赛程安排进行承重赛。
承重模型的制作按照总则和木桥梁结构设计赛规定进行，但木条限用12根。
3.5.2 运动员须向现场裁判员提交一份解释该桥梁承重方面的力学设计和构思的说
明文。
3.5.3 承重赛规定：
3.5.3.1 运动员的上场承重顺序由运动员在现场抽签决定。
3.5.3.2 承重赛使用的器材、设备等须由组委会统一提供。
3.5.3.3 模型重量须≤22g，总长≥500mm，高
度<100mm，模型设计须能顺畅放置承
重器;赛前由裁判员对模型进行称重、
测量、登记。模型称重、测量不合格
者在1分钟内进行修整，修整后仍不
合格则取消其参赛资格。
3.5.3.4 木结构承重模型用承压垫板尺寸：
80mm×80mm。见图一
3.5.4 承重赛程序：
3.5.
4.1 运动员入场后须在1分钟内将桥梁、承压垫板要求放置好并举手示意。裁判
员发“开始”口令2分钟计时开始、运动员开始利用称重测试器材对桥梁模
型施压。
3.5.
4.2承重赛时间为2分钟，2分钟内
以承重器材显示的最大压力值
为该运动员的最终成绩。
3.5.
4.3 在承重赛过程中，模型与支架之
间不得加垫任何辅助物。承重
前，模型的最低点不得低于支架
的上水平面。见图二
3.5.5 成绩评定标准：
3.5.5.1 根据运动员最终承重重量评定
成绩，承重重量以公斤为单位，精确到小数点后第二位。
3.5.5.2 承重重量高者名次列前；承重重量相同模型自重轻者名次列前。
4. 建筑模型团体项目规定
4.1 现场制作按照总则规定进行。
4.2 制作时间：第13项场外准备3小时，制作3个半小时。其余的团体项目均为4
小时。
4.3 第13项在比赛现场由一名运动员向评委讲解模型设计意图、用规范名词指出模
型应用了哪些机械原理、模型的动态运行方法等，并与同组运动员共同进行模型动态演示，总时间为2分钟。每件作品须有一份阐述设计意图的说明文，并在比赛现场提交给裁判员。
4.4 第10至12项现场制作配发模型套材、辅料、工具的规定：
4.4.1“我的建筑梦”创意建筑设计赛：套材3套；
4.4.2“筑我长城”大型古长城赛：套材6套；
4.4.3“民族团结”少数民族民居设计赛：由运动员在现场任选新疆民居、草原明珠
二种套材中的1套；
4.4.4 自备空白底板，尺寸不大于600mm×800mm ，工具自备（禁止使用电动工具），
辅料包自备（限使用原厂升级辅料包）。
4.5 第13项现场为小学组提供一个整理箱的拼装器材，模型搭建高度不得高于1米；
现场为中学组提供两个整理箱的拼装器材，模型搭建高度不得高于1.5米。4.6 成绩评定标准（满分为100分）：
创意：60分
模型主题内容突出；创意构思独到、新颖；外观达标、符合审美规律；道路、水系、绿化等设计科学、合理；讲解、答辩准确生动。
建造：30分
模型建造的技术水平、工艺质量、外部造型的准确度；简单机械的安装、应用。
印象：10分
模型所显示的整体效果及其工整、洁净程度。
5. 建筑模型创新项目规定
5.1 纸结构承重赛
5.1.1 现场制作赛规定参照总则。运动员制作完成后的模型限单体模型。
5.1.2 制作时间：1小时。
5.1.2.1 现场制作材料包括：A4（70g）复印纸2张、粘接剂、铅笔、直尺等。
5.1.2.2 纸结构承重赛包括现场制作和静压承重测试两个阶段。自现场制作结束起不
少于8小时后开始进行承重测试。
5.1.3 模型测量规定：
模型的结构形式不限，实际结构高度>150mm.
5.1.4 承重赛规定：
5.1.4.1 运动员的上场顺序由运动员在现场抽签决定。
5.1.4.2 承重赛器材由组委会统一提供。
5.1.4.3 模型检测合格后，运动员须保持其原状进行承重测试，不得改动，违者承重
赛成绩计为零分。
5.1.5 承重赛程序：
5.1.5.1 运动员入场提交模型，裁判员对模型尺寸和重量进行测量、登记。
5.1.5.2 运动员须在1分钟内将承重托盘放置在模型上面，然后自行选择重物并放置
在托盘上的容器内。
5.1.5.3 当运动员暂停添加承重物并举手示意时，裁判员开始3秒计时。模型在3 秒
时间内未发生严重形变、声光报警装置未报警的该次承重量计入成绩；反之，
视为承重失败该次承重量不计入成绩。
5.1.5.4 每名运动员的模型静压承重测试时间为2分钟，在2分钟内运动员的承重次
数不限。
5.1.6 成绩评定标准：
根据最终承重量评定成绩，承重量以重物基数为单位，承重基数相同者以模型自重轻者为先；1个基数为300～600毫升瓶装水；托盘、容器的自重计入成绩。
见图3
图3
5.2 “最美家乡”创意赛
5.2.1 参赛作品由运动员自主命题、自由设计，需反映作者家乡特色，并由本人在现
场制作完成。作品采用的套材（历年来全国青少年建筑模型竞赛指定套材）、辅料、工具（禁止使用电动工具）自备，并自备空白底板，底板尺寸不大于600mm×800mm ，在6小时内完成制作。模型可提前进行美化处理，可使用升级辅料包，但赛前不得进行剪切粘合及制作。
5.2.2 运动员须向现场裁判员提交一份A4打印稿说明文。
5.2.3 运动员在该项目的成绩由“外观制作”和“主题演讲”两部分构成。
5.2.4外观制作成绩评定标准（满分为100分）：
创意：50分
模型主题鲜明，作品富于科学性、艺术性、独创性。
建造：40分
模型建造的技术水平、工艺质量及外部造型的准确度。
印象：10分
模型所显示的整体效果及其工整洁净程度。
5.2.5主题演讲评定标准
采取“专家评审”和“特邀观众评审”结合的方式决定主题演讲的得分，满分50分。
本规则适用于“我爱祖国海疆”全国青少年建筑模型教育竞赛总决赛，国家体育总局航空无线电模型运动管理中心对本规则拥有最终解释权。
家庭教育缺失对青少年成长影响的研究父母的角色是有色彩的，父亲是力量型的，教授青少年坚强、勇敢、担当；母亲是温柔型的，培养青少年形成温柔、善良、隐忍。家庭教育没有固定形式，一般都是通过日常生活的潜移默化，言传身教完成的。一般而言，双亲都在的家庭，家庭角色健全，更容易培养出健康人格、良好个性的孩子。反之，如果家庭教育缺失，很容易造成青少年形成独特的个性特征。 家庭教育缺失的人群一般有两种：单亲家庭、留守家庭。成长于单亲家庭和留守家庭的青少年未必缺少关爱，很多甚至是被百般溺爱的。单亲的父母为弥补对孩子的心理愧欠，总想凭一己之力给予孩子双份爱，但是，单的还是单，欠缺的角色是很难被填补的。留守儿童的心绪也是时刻牵动远在他乡为一家生计奔波的双亲，负责在家照顾孩子的长辈为了让在外的年轻父母放心、安心，对留守的孩子往往是有求必应，百般呵护甚至溺爱的，但是，少了就是少了，亲子教育不是有求必应就可以代替的。 为了更好研究家庭教育对青少年的个性特征的影响，2017年11月 16-17日，笔者面向漳州市乡村中学投放“中学生现状”调查问卷500份，成功收回493份，有效问卷451。其中，单亲或父母在外的问卷271份，有效问卷262份，经过对这262份目标问卷数据的整理、分析、探讨，初步形成以下理论研究成果。 1 家庭教育缺失对青少年个性特征形成的影响 1.1 家庭教育缺失的青少年对感情依赖比较严重。家庭教育缺失的青少年在乎朋友远胜父母师长，他们尊重朋友，渴望得到朋友的肯定，珍惜
朋友间的情谊。从调查中看到：遭遇挫折时只有13%的青少年选择独自面对，而有87%的会依赖朋友，听取朋友的意见。而面对朋友的背叛，选择报复的只有11%，21%的同学是难受更深，68%的同学要理由；即使被朋友伤害了，依然有21%的同学为了维护之间的友情而选择装作不知道；最容易忘记对父母的承诺33%，最容易忘记对老师的承诺的30%，会忘记对朋友的承诺的只有13%的。 1.2 家庭教育缺失的青少年对信任的看法可见其独立意识增强，思想开始趋于成熟。他们朴实不虚荣，是自卑又骄傲的。他们迫切希望被成人承认和重视，这点从对父母和老师的态度中可以比较明显体现。当与父母意见不符时，72%的同学选择心平气和争取沟通；对老师区别对待学生的，有反感老师的，有羡慕同学的，有质疑原因的，只有26%的同学是无所谓的。后来对这26%的同学深入调查，才知道这些同学之所以无所谓是他们习惯了被忽视。但在这看似坚强的自尊外壳下，却是自卑而敏感的内心，他们害怕被人尤其是朋友看低，即使被孤立也要强打精神装作无所谓的样子。 1.3 情绪情感体验更加强烈的，并且带有明显的两极性，兼具热情、狂暴性与温和、细腻性，善于理解和宽容。从调查中可见，比如问卷所示的放假在家游戏玩得正火热时被父母打断的话，对父母不满，反应激烈地争执甚至一走了之的青少年占了30%，对于他们的生活而言网游看似是更重要的，但是对于成长路上记忆最深刻的事的调查中，选择是与家人一起的时光的青少年占了51%，没有任何一个孩子选择是游戏冲关成功的一刻。对于父母的合理干预或者约束他们是强烈不满和反抗的，但是他们又非常
策划编号：YT-FS-5002-90 建筑模型设计大赛活动策 划书(完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
建筑模型设计大赛活动策划书(完整 版) 备注：该策划书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、活动名称：建筑设计系建筑模型设计大赛 二、活动目的： 模型设计大赛旨在多方面培养大学生的创新思维和实际动手能力，培养团队精神，增强大学生的工程结构设计与实践能力，丰富校园学术氛围，促进交流与学习。 三、组织单位： 主办单位：泉州理工学院建筑设计系团总支·学生会 承办单位：泉州理工学院建筑设计系学生会学习部 四、大赛起止时间：
XX年10月15日—XX年11月15日 作品于XX年11月1日前必须上交。 五、报名方式及时间： XX年10月15—17日，以班级为单位，大一每个班级至少要有三个作品，大二每个班级则至少要有两个作品，统一找班长报名，由班长到系办领取报名表，填写完后20日上交至各级系办，由学习部统一收集。 六、活动内容策划： 1、前期宣传工作，制作海报、横幅，营造浓郁的模型设计制作的比赛氛围，充分调动同学参赛的积极性，并尽可能地提供相关的参赛项目资料信息，更全面地规划此次活动。在做好宣传工作的前提下，组织报名工作。 2、报名工作结束，请学院专业老师分别为大一、大二学员进行模型知识讲座，对模型设计制作进行专业指导（根据老师时间而定）。参赛者应于XX年11月1日之前将作品上交到各级建筑设计系办公室，由建筑设计系学生会统一收集妥善保管。
青少年素质的提高主要靠学校教育 青少年指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年与青年相重合的阶段，处于儿童时期之后，成人之前。但实际上，青少年指13岁以上到成年之前（也就是满14岁不满18岁）这段期间的人多为学生，且也进入一种人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。青少年素质的提高主要市家庭养成还是学校教育学校是专门的教育机构，它的教育方针，教育理论，教育方法，教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。著名教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。”而学校教育则是以系统的理性教育为主，无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。这种“引申”的功能必由学校担当。学校教育是家庭教育的引申——这是孩子必须接受学校教育的理由之一学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善，是连接社会教育和家庭教育的枢纽第一：知识是创新的基础，学校就是教我们探寻世界的奥秘和激发我们对未知事物的兴趣。（别说学校教给甚至灌输我们知识，会让对方反驳我们在现今教育中逐步丧失创新能力）第二，学校是与不同性格的人接触的场所，有助于培养我们独立和协作的能力，这在将来的创新中有着非常重要的作用。学校也有受过专门教育的教师帮助我们认识自己和世界，除父母外教师也可以给与我们无私的关爱和鼓励。第三，校园是相对比较洁净的环境，一般不会受到社会上不良风气的影响，能够让人安心的做学问和思考，思考自己的未来思考未来的世界。 各位评委，对方辩友，大家好！我方认为学校教育比家庭教育更重要，其原因有如下几点：第一、学校教育指的是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。如家教、托儿所、幼儿园、古代私塾等都是学校教育范畴。而家庭教育指的是家庭中年长的成员，如父、母、祖父母等，对孩子的熏染、影响和教导。由此比较家庭教育便有了三大优势：①从教育目的比较，学校教育有着科学性，清晰、明确、全面且集中地反映了社会对学生的要求。而家庭教育由于有着血缘关系，所以其教育目的就带有主观随意性。②从系统比较，学校教育有着自己独立的组织管理机构和财政拨款等，因此有着自己相对独立的系统，能使教育有稳定性和连续性。而家庭教育是无法
文件编号：GD/FS-7097 （报告范本系列） 青少年家庭教育状况调研 报告详细版 The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
青少年家庭教育状况调研报告详细 版 提示语：本报告文件适合使用于个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 提高家庭教育水平既是青少年发展的重要保证，也是提高全民族素质的重要前提。为了总结家庭教育工作的新进展和新经验，研究家庭教育的新现象和新问题，霸州市教育局家教管理服务中心于今年5月下旬至6月中旬，在霸州市区10所中小学所辖范围内，开展了规模较大的家庭教育状况的专题调研，以期进一步了解目前我市家庭教育的状况，讨论家庭教育所面临的问题。本次调研以问卷调查为主，结合观察、访问和座谈等形式，主要围绕青少年家庭的结构情况、家庭教育观念、家庭教育方法以及学校、家
庭、社会教育三方如何有机结合等方面展开，共发放调查问卷500余份，比较全面、详实地了解了我区青少年家庭教育的现状。 一、调研结果： (一)家庭基本情况 1.家庭成员构成情况。家庭成员是指共同生活在一起的家长、孩子以及家庭其他成员。家庭成员结构决定孩子在家庭中生活和受教育的位置。据初步调查统计，我市城区95%的家庭是比较正常和稳定的，问题家庭(包括离异家庭、缺损家庭、不良家庭)数约占被调查家庭总数的4%。绝大多数被调查家庭为独生子女家庭。 2.家长职业状况和文化水平。家长的职业状况也是家庭环境的一个基本要素。霸州市属新建市，市区大部地区还是农村，既城中村占大部分。在我们的调
论家庭教育与青少年健康成长 李桂兰东北师范大学 【摘要】家庭教育对青少年健康成长中有着非常重要的地位和作用，家庭教育观念、教育方式和环境等对青少年健康成长有着很大的影响。作为家长，要有正确的教育观，并且要营造良好的家庭教育氛围，要掌握科学的方法，促进青少年全方面发展。 【关键词】家的教育青少年健康成长 家庭教育是青少年健康成长的基础，影响着青少年的发展和前景。在科技化、信息化、市场化的今天，家庭的教育显得非常重要。因此，讨论家庭教育的重要性以及对青少年健康成长的影响，对于培养全面发展的人和社会稳定有着重要的意义。 一、家庭教育及其重要性 (一)家庭教育的内涵 家庭教育是指父母或其它长者自觉地，有意识地对子女进行的教育。它的内涵随着社会发展在不断的发展，它不是单向的，而是指家庭成员之间的相互影响，相互作用的双向过程。家庭教育从孩子一出生，就开始伴随孩子的成长开始进行。引导孩子感知色彩、事物的形状，教他（她）们牙牙学语，学会迈步走路……这些就是家庭教育的最初形式——启蒙教育。家庭教育内容包含家长的教育观念、教育内容、教育方式，以及家庭生活条件、生活方式对孩成长产生的作用。首先，家庭教育是家庭成员之间相互作用的教育；其次，家庭教育具有作用与反作用的关系；第三，家庭教育贯穿于人的一生，是日常教育，也是终生教育；第四，家庭教育的内容、形式伴随着社会变化而发生变化，家庭教育既具有继承性，又具有时代特征。 （二）家庭教育的重要性 很多的家长没有真正的认识到科学的教育对孩子的重要性。不少家长认为，孩子学习的好坏是学校教育的结果。所以千方百计的给孩子找好学校，甚至花钱让孩子上重点学校。很少有家长将孩子学习失败归结为自己，很多专家呼吁家长们不要以为教育孩子可以无师自通，要树立正确的观念，学习先进科学的方法。家庭教育对人的成长具有极其深刻的影响，如果我们的家长不重视家庭教育，仍存有错误的育人理念，以及仍在使用错误的教育方法，这会在孩子的心灵和性格上留下难以估量的影响。它作为一种独立的教育形式，是孩子最先接触的教育。家长既要重视孩子的智力发育，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子学习知识，又要教会孩子学会做人。在孩子成长的道路上，性格、行为习惯起着决定性的作用，而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系。随着年龄的增长，很多方面我们会发现孩子越来越像自己的父母，但是没有孩子会越来越像自己的老师。美国人泰曼?约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，由此看出家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩
2017年“共筑家园”全国青少年建筑模型竞赛规则 1. 竞赛项目 1.1 建筑模型个人项目 (1)“缤纷童年”涂装木屋赛(小学男子、女子组) (2)“绿野春天”花园别墅赛 (3)“中华庭院”古典民居创意赛 (4)“锦绣江南”古典园林创意赛 (5)“创客工作空间”设计制作赛 (6)“城市梦想”区域规划赛 (7)“夏日奇缘”安娜小屋场景设计赛 (8)“天空之城”创意城堡设计赛 (9)“梦想家园”小筑创意赛 (10)“我的建筑梦”创意建筑设计赛（小学、中学组） 1.2 建筑模型团体项目 (11)“桥梁规划师”场景设计制作赛 (12)“民族团结”少数民族民居设计赛 (13)“小创意，大未来”爱拼才会赢 1.3 建筑模型创新项目 (14) 木桥梁结构设计赛、承重赛 (15) 纸结构承重赛 (16) 纸建筑模型设计赛 (17)“最美家乡”创意赛 1.4 高校建筑模型创新项目 (18) “未来家园”：主题为未来居住建筑 （19）“环保星球”：主题为废物利用，变废为宝 （20）“生态之城”：主题为关注降温、通风、隔音的绿色低能耗建筑
2. 总则 2.1报名：每名运动员可在第1 至13项中任选一项报名，另可选择第15项或第16 项目报名；第14项中的设计赛和承重赛两项，可以兼报且允许单报，设计赛和承重赛两项都参加的不得再报其它项目,只报设计赛可以兼报第15项和第16项； 第11至13项、第17项每件作品限报2至3人，第17项每队限报1～3件作品，参加第17项的选手必须参加第1至13项竞赛；第15项和第16项按各队运动员报名总人数的40％分配名额，每件作品限报1人；对报名参赛的竞赛组织单位报名参赛队不足3个的团体项目以及报名不足6人的个人项目，需并组进行比赛，并组后仍不足规定数额的则列为大会展示活动。 2.2 场地：比赛场地配有桌椅、称重器材、模型套材，工具自带（禁止使用电动工具）， 结构类竞赛（木桥梁结构设计赛、承重赛和纸结构承重赛）使用主办方提供的工具和设备；第13项的操作及展示区域不小于2米×2米；运动员需爱护赛场环境，如造成场地污损，其竞赛成绩扣除10分；损坏公共设施需照价赔偿；严禁携带易燃易爆等各种危险品进入赛场，赛场及周边严禁烟火；参赛模型及制作过程须安全、环保、无公害。 2.3比赛规定：参加现场制作的运动员须在裁判员发“开始”口令后，方可打开模型 材料包装开始制作，不得抢先打开包装；运动员不得携带违规物品入场；在现场制作期间不得接受他人的指导或帮助，不得交头接耳，如发现运动员有私自夹带等任何形式的作弊行为将予以警告直至取消其参赛资格；若运动员在现场制作期间发现套材零件缺损，须在比赛开始后的10分钟内举手报告，过时不予受理；裁判员宣布比赛结束时，运动员须停止制作、立即退场，模型留在原地供评比；对于继续制作者按未完成作品处理；运动员的比赛模型说明文须在进赛场时交给裁判员，不得留存在运动员手中；说明文需写明标题、作者姓名，限2000字以内，使用A4纸，可以打印、插图。 2.4 成绩评定：由裁判组根据各比赛项目的具体要求，分别对运动员完成作品的水平 高低、承重重量大小进行评定。 2.5 参赛作品的赛后处置权归组委会所有。 3. 建筑模型个人项目规定 3.1 现场制作按照总则规定进行，个人制作赛以指定套材为主体，可自备空白底板， 底板俯视尺寸长不超过60厘米，宽不超过40厘米，总厚度不超过3厘米，工具
家庭教育对青少年的负面影响及其对策论文摘要：家是孩子避风的港湾，家是心灵的守护神。而家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。在孩子的成长过程中起到举足轻重的作用。作为新世纪的教育工作者，必须帮助家长树立明确的家庭教育职能意识和正确的教育观念，与学校教育形成合力，共同消除其负面影响，引导青少年沿着健康的道路成长。关键词：家庭教育负面影响现代教育素质教育正文：俗话说得好，“父母是孩子的第一任老师”。父母的言传身教直接作用于孩子。但是，由于家庭教育的不和谐，一些不良意识正在潜移默化地污染着青少年的心灵。作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在青少年身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。综观现实，笔者认为目前家庭教育对青少年呈现以下几方面的负面影响：一、家庭教育的负面影响。众所周知，青少年良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨 --学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。教子方法有失偏颇，当前的家庭教育的负面影响主要有以下几种类型：（一）、“望子成龙”型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在：其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。其二、舍得投资。不少家长为孩子舍得投资，十分大方，大把大把地花钱，为子女请“家教”、买《参考》；或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个——一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加
家庭教育对青少年行为的重要性 摘要：通过阐述中职学生行为习惯养成教育的意义，对中职学生的不良行为习惯进行了分析，提出了中职学生行为习惯养成教育应遵循的原则。 关键词：中学生、行为习惯 养成教育：一、问题的提出：中学生行为习惯主要源于家庭教育，这个时期的孩子无论是在生理，心理还是在知识能力方面，都要发生很大的变化。行为习惯对一个人的一生影响深远。叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”所以，培养学生良好的行为习惯至关重要，既是奠定学生一生基础的重要环节，也是教育的基本要求；既有利于学生成人、成才，也有利于家庭和睦幸福，更有利于社会的进步。 中学时期的孩子，一般在12－18岁之间，是孩子从少年走向青年的时期，这个时期孩子无论是在生理，心理还是在知识能力方面，都要发生很大的变化。孩子的记忆和理解能力明显增强，依赖性明显降低，孩子的行为习惯需要家庭的教育。 一、家庭教育中习惯培养的重要性 （一）、创造有利于良好习惯养成的环境 环境影响人的习惯，孩子长期生活在某一特定环境中，就会养成与环境相适应的习惯。例如，家长做事邋遢，孩子就会丢三落四；家长礼貌待人，孩子就会彬彬有礼；家长作息有规律，孩子就会早睡早起；家庭气氛和谐民主，孩子就会乐观开朗。 （二）、良好行为习惯的养成 行为习惯是个人与环境、行为相互影响的结果。孩子一旦降临，就不是一个孤立的个体，必然受到外界环境，他人行为的影响。家长是孩子的第一任老师，在孩子良好行为习惯的养成过程中起着不可替代的作用，家长言谈举止、接人待物的习惯会直接影响到孩子在这方面的习惯形成。因此，家长必须以身作则，言传身教，把孩子培养成具备尊敬老人、孝敬父母的优良品质，乐观积极的人生态度，文明规范的行为举止热心助人、善待弱者的良好修养，不怕挫折、坚忍不拔的坚强意志，做事专心、诚实守信等良好习惯的中学生。这些良好的行为习惯是当代中学生应当具备的素质。 （三）、家庭教育态度决定了青少年的行为取向,在家庭教育中，父母的教育态度直接影响其对子女的教育目标、方向、手段和方式行为，并对青少年的发展产生重大影响。首先，父母在对待子女的教育方面，需要有共同的理念，注意因为父母自身性格差异、态度定位不同等带来的负面影响，确保教育过程中的一致性，促使青少年形成健全的人格和价值观。其次，父母需要在家庭教育上营造良好的氛围，需要求同存异，做好沟通，以正确的态度面对子女教育过程中出现的种种问题并及时调整，保证青少年身心都能得到健康发展。 二、家庭教育在培养青少年良好行为习惯过程中需要注意的问题 要让孩子养成良好的行为习惯，必须要加强对家庭教育环节的重视程度，突出家庭教育的作用，同时也要注意如下几个问题。 （一）、加强对家庭结构因素的重视家庭结构因素涉及的内容很广泛，主要包括：离异家庭、留守家庭、多代人家庭等，这些家庭结构的出现，对青少年行为习惯的养成有着十分重要的影响，需要引起家长的关注。 （二）、注重营造良好的家庭情感氛围家庭情感氛围是指家庭成员之间的感情和态度，是家庭中占优势的一般态度和感受的综合体现，如果孩子处在和谐、欢快的家庭环境中，则比较容易获得安全感，反之则容易引发各类不良的行为问题。因此，家庭成员之间应该避免不必要的争执和冲突，让青少年在家庭学习生活中有和谐温馨的环境，在家长有利的教育引导下，逐步养成良好的行为习惯。
中学生家庭教育中存在的问题及对策 当轰动全国的“徐力弑母”事件发生以后，一时间举国上下的新闻媒体纷纷将矛头对准了“罪恶”的“应试教育”，似乎徐力的冲动是应试教育害了他。然而当这一事件渐渐平息以后，带给人们的思索是多方面的。事件发生之后，除了让人不得不正视当前教育制度中存在的弊端之外，让人更多的想到了当今中学生的家庭教育知识中存在着不容忽视的漏洞，也使更多的有识之士开始意识到普及家庭教育已经刻不容缓。众所周之，家庭是哺育孩子成长的摇篮，但看似充满温情的摇篮，有时却成为扼杀孩子天份与自由发展的桎梏，有时也会成为滋生各种“病态儿童”、“问题少年”的温床。“问题到底出在哪里？”面对一个个不听话的学生，老师忧心忡忡的说，“问题究竟出在哪里？”面对和自己不断发生争执的孩子，家长们感到一脸困惑。 关于家庭教育可以说每一个做父母的都不陌生，像“子不教，父之过”、“孟母三迁”、“岳母刺字”等典故，每一个中国家长都是烂熟之胸，至于说到家庭教育的重要性，每个做父母的更是深有同感，与此同时书店中的育子教子图书更是比比皆是，让人眼花瞭乱。然
而，每个家长心里都是有苦难言，他们一致感到现在的孩子“难管难教，难相处难沟通……”，家长们是操尽了心血，累白了头发，到头来，孩子们仍是我行我素。 现在的孩子怎么了？ 问题到底出在哪里？ 上述问题笔者做为一名教育工作者，也是对此一筹莫展，为更清晰的把握当今中学生家庭教育存在的问题，笔者翻阅了时下涉及这方面问题的报纸杂志，细读了大力提倡家教早教的王东华学者的《发现母亲》以及作家陈丹燕的《独生子女宣言》、卢梭的《爱弥儿》等书籍。同时利用家长学校进行一系列调查，针对我校学生的实际情况，笔者总结出当前中学生家庭教育存在如下几大问题。 一、畸形的智力投资 做家长的望子成龙，望女成凤心切，从孩子一降生就为他们设计了一条看似辉煌的光明大道。为了孩子，做家长的不惜一切代价，为孩子请家教学外语、练钢琴、学画画、学作文等等。孩子们在这种走马灯似的学习中磨钝了心灵中的闪亮的童心，一个个童稚的孩子就这样年复一年的在这种没有童趣的童年中慢慢长大，然而原本天真活泼的他们却变得老成持重。 二、变相的爱的囚笼 初中的学生，特别是住校生，双休日特别想自由一
2009年东湖区青少年创意建筑模型 制作比赛活动方案 一、目标和任务 为纪念建国60周年，普及建筑设计知识，提高青少年手脑并用的能力，发挥青少年的创造力，加强素质教育，全面提升我区青少年的科技文化素质。特组织此次竞赛。 二、参赛主题 伟大的祖国 三、主办、承办单位 主办：东湖区教育体育局、东湖区青少年科技辅导员协会 承办：东湖小学 四、比赛时间、地点 时间：2009年11月20日下午 地点：东湖小学 五、参赛对象 全区小学生 六、比赛办法： 比赛分设创意制作赛和速度拼装赛。 1、创意制作赛 （1）参赛选手以废弃易拉罐、各种纸、塑料、木材、金属等废旧物品为材料，围绕《伟大的祖国》这个主题展示我国具有代表意义的各式建筑，完成建筑模型作品的全部制作，模型平面规格不得小于50cm×50cm。
（2）每校参赛作品两件，一件作品于参赛前一天上交至指定地点，一件作品由学生制作小组（5人以内男或女生不得少于2人）在规定时间内现场制作完成。 （3）选手制作模型时，自备各种所需原材料以及制作工具。设计过程可由指导老师指导，制作过程必须由学生独立完成。 2、速度拼装赛 各校派出男女队员各一人，在规定的2小时内完成大赛组委会提供的建筑模型的拼装。比赛所需材料、工具自备。根据作品完成的质量和时间，评定成绩。 七、参赛要求： 1、本次比赛以校为单位参赛，一定要在学校广泛开展的基础上选拔优秀学生代表参加比赛。 2、请各校于11月18日前将参赛作品申报表（一式二份）上交，过时不候。 3、奖励办法：比赛分设综合团体奖和单项奖予以奖励。 八、创意建筑制作参赛作品评分标准： （1）建造分：40分 评分细则： 1、模型建造结构齐全，符合实际建筑原理，比例协调（15分）； 2、模型外部形状符合几何规则，立体视觉效果好（15分）； 3、整体布局合理，创意优秀可加分（5-10分）。 注：此项目为评比活动主要评分项目，起评分为30分。 （2）印象分：15分 评分细则： 1、模型所表达的整体效果、色泽及质感准确（10分）； 2、整个模型及其附属建筑工整、洁净程度（5分）。
我看青少年之家庭教育 青少年是一坯混沌的黏土，在教育者的手中搓揉成型。 著名的公益广告“妈妈，洗脚”以孩子为妈妈打水洗脚的故事而传播久远，收效颇丰，这看似简单的事例背后，却折射出深刻的人生哲理：父母，是孩子最好的老师。 139年前，伟大革命家梁启超先生在国耻家愤中写下了脍炙人口的《少年中国说》，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。” 我们都明白，祖国是少年的祖国，少年是祖国的希望。 可是，当非主流成为主流，抑郁消沉成为青年特色，8090问题争论不断，这背后的一系列问题不容小觑。 中国的幼稚园大学里培育出一系列畸形学生，20岁的人仅拥有5、6岁孩子的心智。他们学习怎样化妆、打扮、整容，学习怎样游戏、逃课、贿赂老师，而对于社会真实存在的问题，却置身事外，甚至毫不知情。 他可以了解苏格拉底为什么拒绝逃狱，也明白梭罗为什么拒绝出狱，但这两个事件之间有怎样的关系？他不知道。他可以说出诗人艾略特对艺术独创与模仿的理论，但是要他对王三庆的仿画事件发表意见——他不知道，他没有意见，他无所谓。 国内时事不关心，国外的就更不在讨论范围之内。非洲的饥荒、乌干达的政变、南美的游击战、天主教廷对堕胎与离婚的立场、菲律宾的军队暴行、印度
的导弹与叫嚣、劳拉的过激行为等等，对他们而言，都不存在，都没有意义。没有关心，自然没有做价值判断的需要。他们根本不知道南非有严重的种族问题，不懂犹太人遭受着怎样可悲的待遇。什么都不去了解，当然也就不必去思索谁是谁非，因为无从思索起。没有关心，也就无所谓道德勇气和道德行动。非洲的幼儿可以死光，南美的军队可以强暴妇女，海山的煤矿可以一崩再崩，桃园的古迹可以拆了又拆，内湖的垃圾山可以烧了再烧，食品危机可以一起再起，只因事不关己。大学四年之中，只有两件值得关心的事：一是把朋友交好，以后有结婚的对象，一是把功课读好，将来有满意的出路。对社会的关心，对是非的判断能力，择善固执的勇气，都不在大学的围墙以内。 如果说，祖国的未来是这样一群孩子，将来的中国是这样一种状况，那么，我想说，经济高速发展所带来的是没落的文化，变态的价值观和变味的主流，而中国的发展将是无法想象，不堪入目，甚至骇人听闻的。 笔者认为，任何现象的背后都有着更为深刻的根源。正如佛语云：“由因生果，无果不因”。 而青少年的现状，自然要归结到现代教育的缺失。作为孩子的第一任及最重要的老师，父母、家庭则有着不可忽视的影响。 对中国人而言，家庭教育是一个人价值观形成的基地。孔子提出一个人的学习要分为几个阶段：第一阶段“入则孝，出则悌”，就是讲家庭教育；第二阶段是“谨而信，泛爱众，而亲仁”，说的是社会教育；第三阶段是“行有余力，则以学文”，就是说若前两个阶段都完成了的话，那么就可以去学习文献知识了。 现代中国的教育却是刚好相反——在学校接受了很多年教育之后再去接受社会教育。而家庭教育呢？却往往被牺牲掉了。
第一阶段：立论 正方一辩：各位评委、对方辩友、观众朋友们晚上好！我方的观点是青少年素质的提高主要靠家庭教育。首先明确一下什么是素质。素质是指拥有一定的文化内涵和一定思想感悟性的结合。再将这种结合实践于生活，达到一种和谐共处文明健康的氛围。而这种结合当中思想感悟性占了绝大部分的比重。明确了这一点再让我们明确为什么青少年素质的提高应主要靠家庭教育。 一、素质教育家庭能更快捷的落实。1999年国务院出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。而时至今时，“质教育喊得轰轰烈烈，应试教育却捉得扎扎实实”、学校教育重智轻德，不注重孩子个性培养”等现象仍愈演愈烈。学校教育实现由应试教育向素质教育转轨需要从整体调整，这将是一个漫长的过程。如同物理学中一个质量大的物体，其惯性就大，很难改变它的状态。而家庭教育一般只须抓一至二个子女的教育问题，父母一经商量就可执行。如同一个质量小的物体其惯性就小，很容易就能改变它的状态。所以家庭教育对素质培养具有快捷落实的优点。这更符合当今社会高速的变化与发展。 二、 家庭教育更能挖掘素质潜能。素质教育的目的在于使孩子想学而不是逼他学。所以投其所好挖掘青少年的个性潜能是关键。学校是以班级为单位，但青少年个体差异是很大的。学校教育只能从整体出发，针对这个年龄段的孩子进行共性教育，也就是群体教育。但时间与精力有限，无法照顾到每个孩子。但家庭教育中只须面对一两个子女，这更能应才施教，发掘个体兴趣，加以引导创造成才条件。正所谓知子莫若父，知女莫若母。所以个体素质的提高家庭教育举足轻重啊！ 三、解铃还须系铃人。由脱轨的家庭教育引发的青少年犯罪思考。近年来青少年犯罪愈演愈烈，呈上升趋势。追根究底，其根本原因在于家庭教育的疏忽大意。或放纵或溺爱或棍棒教育，导致了青少年叛逆思想的加剧。对方辩友不禁要说了，那就由学校来教育啊！俗不知解铃还须系铃人！就如医生看病，咱缺什么就补什么，不能盲目乱补。所以对于如今家庭教育的缺失应及时补救，应提起我们的主要重视。正所谓亡羊补牢为时不晚！ 综上所诉——从素质教育的落实效率出发，从青少年个性素质培养潜能的优势思考，再由青少年犯罪引起的悔恨告诫我们——青少年素质的应主要靠家庭教育！谢谢！ 反方一辩：谢谢主持！我方观点是青少年素质的提高主要靠教育。面对二十一世纪，中国跻身世界之林，实现中华民族的伟大复兴，只有增强综合国力，综合国立的增强要有现代化的经济发展，而经济发展离不开科技进步和相应文化的发展，教育的发展带动全民族的素质的提高。所谓素质教育就是培养人的素质教育，人的素质离不开教育，有什么样的素质，就有相应的素质教育。青少年时期是世界观、人生观形成的关键时期，其思想行为正在走向成熟但尚未成熟，且思想活跃，可塑性强，热爱学习，易于接受新事物，但辨别能力差，往往良莠并取。这时候，校园给了青少年一个良好的环境，让其世界观和人生观能够得到最好的发展，学校是一个容易塑造青少年走向成熟的地方。现在的孩子多是独生子女，在家娇生惯养，不会正确与人交往，事事以自我为中心，常常以虚张的声势来掩盖一颗脆弱的心。而学校有完整的教学设施环境和制度，有经过培训的教师，有成熟的校规校纪，有严谨勤勉积极向上
关于家庭教育对青少年成长影响的调查报告 青少年是祖国的明天，青少年成长中出现的问题已经普遍化，这个也是非常值得我们关注的。在青少年的成长生活剧中，家庭教育扮演着重要的角色。为了更深入了解家庭教育对青少年成长的影响，我精心准备了这次实践调查。 青少年成长中出现的问题： 一、厌学 聪明的人不仅仅靠天资，更靠后天的努力。 一个小孩是否聪明，在很大程度上与家庭对幼儿的教育有关。有些父母忽略小孩的启蒙教育，他们的智力没有得到发展，长大后当然会比其他小孩显得笨拙些。调查中显示，有20%的家庭的小孩就是在这种环境下成长起来的。他们在学习上更加吃力，即使非常用功，考试也还是让人失望。久而久之，他们便会自暴自弃，过着走一步算一步的生活，对学习的兴趣也是与日递减。有些父母总是责备小孩学习成绩差，却没有看到事实背后的真正原因，小孩又有什么错呢？他们不是没有努力过，而是自己实在无能为力。 另外，有些人的兴趣本不在学习上，他们有广泛的爱好，可是却没有施展才能的舞台。社会影响家庭，家庭影响青少年。青少年不仅时刻感受和体验着竞争的无处不在，而且他们还必须面对成人社会为他们设定的价值取向：学习不好---考不上大学---找不到好工作---赚不到大钱---无法享受生活---枉为人生。“金榜题名有人喝彩，名落孙山被人轻视”。应试教育长期以来根深蒂固的影响社会风气，更是影响了青少年的健康发展。俗话说“兴趣是最好的老师”自己喜欢的有没有机会做，去好好拼搏一次。而不喜欢的又总是堆积在自己眼前，是一道无法逾越的鸿沟。飞机本来是在蓝天上飞行的，却硬要它在海上航行，这可能吗？看起来有点儿荒唐，却也是我们不得不接受的现实。如此被逼着学习，厌学心理自然而然由于日递增。 有些青少年一旦离开父母，便开始放任自己，逐渐的让新事物取代了学习的地位。以前在父母身边被管的很严，就像是笼中鸟，虽然生活安逸，但必须按照他人的意愿生活。失去了翱翔于天际的自由，只能眼睁睁的看着时光流走，而自己想要得到的东西始终不属于自己。这种生活的确会很枯燥。当牢笼大门敞开的那一刻，他们心中也充满了迷茫。青少年对新鲜事物很好奇，总喜欢玩赏一番。如此以后，他们逐渐生活在另一个世界里，一个非常自由，
青少年家庭教育状况调研报告_调研报告_范文大全 一、调研结果：? (一)家庭基本情况? 1.家庭成员构成情况。家庭成员是指共同生活在一起的家长、孩子以及家庭其他成员。家庭成员结构决定孩子在家庭中生活和受教育的位置。据初步调查统计，我市城区95%的家庭是比较正常和稳定的，问题家庭(包括离异家庭、缺损家庭、不良家庭)数约占被调查家庭总数的4%。绝大多数被调查家庭为独生子女家庭。? 2.家长职业状况和文化水平。家长的职业状况也是家庭环境的一个基本要素。霸州市属新建市，市区大部地区还是农村，既城中村占大部分。在我们的调查对象中，农民、个体工商户大约占60%，工人大约占20%，失业及下岗者大约占5%，机关干部知识分子大约占15%。家长的文化水平在某种程度上也决定着家庭教育的思想与方法。而学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。在我们的调查对象中，家长学历大专文化以上的约占10%;高中初中生文化学历的约占75%。初中学历一下的大约占15%。这个比例大致同上述家长的职业层次一致，说明了家长的学历同其职业相对应。? (二)家庭教育观念和方式? 家庭教育观念反映教育者对教育孩子的基本态度以及对家庭教育方法和措施的认知程度。应该说，家庭教育观念直接影响着家庭教育的具体实施。当然，家庭教育观念与家庭教育方法之间还有着一定的距离，会因人因时或因环境不同而有所差别。? 1.对孩子教育的重视程度。中国人历来重视教育自己的孩子，努力培养后代构成中华民族优良文化传统的重要组成部分。调查表明，目前我很少有人把教育孩子看作是法律的限制规定，而认为是作为家长天经地义的道德义务。在认识层面上，几乎人人都认为教育孩子是非常重要的事情。在教育目标上，”望子成龙”，希望孩子尽快成才，能够自仍然是当今家庭教育的主旋律。当然也有极少数家长对孩子处于漠不关心的态度。? 2.家庭教育的方向。重视培养孩子已经成为一种文化共识。教师和家长在学校、家庭、社会要共同承担教育的责任方面具有高度的一致性。然而，由于家庭教育与学校教育以及社会教育各自具有不同的特点，决定着这三方面教育有着不同的方式方法和重点。在选择家庭教育的重点方面，大多数的家长选择的是品德和能力。对孩子品德的重视，是目前整个社会及家庭的一致要求。过去那种家庭只顾孩子的学业而不重视孩子的品德教育的倾向得到了认识和扭转。在这里，至少我们可以看出，社会上出现的重智轻德倾向并非出于家庭或家长的本意，而是与应试教育中的某些弊端有紧密关联。? 3.家庭教育的期望值。热心于对孩子的智力投资，希望孩子尽快成才，表现出各种不同的社会期望。这些社会期望主要表现为学历期望和职业期望两种形式。总的看来，父母亲对孩子的期望的平均值都大大高于现实，其共同点都是希望自己的孩子在将来能超越自己的现在水平，处于社会的较高层次。同时也存在部分家长希望孩子能自己取得温饱即可的思想。? 4.家庭教育的方法。我们主要是从作为教育者的家长和作为被教育者的孩子两方面展开问卷调查的。关于教育孩子的方式方法，近年来也有了较大的改进。其中，很多家庭开始采用较为科学民主的方式。过去是训斥和打骂的多，说理引导的少;而今通过家长们的揣摩和学习，情况发生了可喜的变化。一方面，在孩子犯错误时，约30%的家长能采取循循善诱，说理的教育方式;说理为主有时也训斥和轻微打骂的占70%，说明大多数家庭中仍存在打骂的教育方式，同时半数家庭中的青少年基本默认了此种受教育的方式，虽然约95%的青少年希望家长用讲道理的方式教育自己;80%的家长在孩子有大错的情况下打孩子，表明了家长教育方式上的”望子成龙”和”独生宝贝”的矛盾心态，但最终还是选择了”最实在”的方式-”打”;而主要靠训斥和打骂的约占10%以上;
团日活动建筑模型设计与制作竞赛方案团日活动建筑模型设计与制作竞赛方案 一、竞赛题目及竞赛简介 建筑模型设计与制作是设计专业的一项重要的专业基础，也是培养现代设计人才及其综合设计能力不可或缺的构成部分，模型作为设计理念和形态的具体表现手段，二维的设计方案转化为三维的实施模型，使设想变为现实，是设计理念的立体表现技法。 模型制作大赛旨在培养大学生的创新思维和实际动手能力，增强大学生的设计与实践能力，丰富校园学术氛围，促进本校大学生之间的相互交流与学习。通过模型制作大赛可以将课堂理论学习与设计与实际工程和产品设计紧密结合，较好地培养大学生的空间想象和形体造型能力。 建筑模型设计与制作大赛。利用模型材料（自己购买），设计并制作一个建筑模型含建筑周围环境。 具体竞赛内容包括：方案设计（大师作品或自己设计）、模型制作、叙述答辩。 二、参赛对象和形式 参赛者为本班成员。以宿舍为单位参加比赛。 三、竞赛要求 1、参赛队员要求 (1)每个参赛队只能提交一份作品，并命名。
(2)参赛学生只允许参加一个参赛队，各队应独立设计、制作。 (3)各参赛队必须在规定时间和地点参加竞赛活动。竞赛期间不得任意换人，若有参赛队员因特殊原因退出，则缺人竞赛。 2、方案设计要求 (1)方案设计内容包括：方案设计或大师作品分析摘要、建筑模型等。 (2)方案设计格式和要求：除封面外，加500字左右的方案设计摘要。 (3)参赛队必须在规定时间将方案设计送到组委会指定的地点，逾期作自动放弃处理。送审的方案设计用a4复印纸打印、装订，文本一式3份； 3、模型制作要求 (1) 模型制作材料不限，根据建筑特点，自行采购。 (2) 模型底板尺度为a2-a3大小。 (3) 建筑模型设计要具有特色，大师作品模型要体现原有建筑的特点。 5、评分规则 根据方案设计（分析）、模型制作和综合评价4个方面进行评分，总分为100分。 (1) 方案设计（分析）（20分）
社会变迁中青少年家庭教育问题的分析与思考 家庭教育在青少年成长及其社会化过程中至关重要已成为一种共识。从国内目前青少年家庭教育状况来看，出现了一些具有普遍性的新问题，其中尤以独生子女、双职工家庭子女和单亲家庭子女教育问题最为突出，并已成为引起全社会的广泛关注，本文尝试结合社会学和心理学的有关理论就这些问题做一些分析与思考。 一、关于独生子女的家庭教育问题 随着社会变迁的加快和市场经济的发展，以及计划生育政策的全面落实，目前国内独生子女家庭的比例越来越大。据广州市对中小学的选点调查，独生子女在小学中已占95%以上，在中学中已达全校的80%以上，并且这种比率还将继续上升。据预测，到本世纪末全国独生子女人数将达到1亿以上。独生子女比例增大，给家庭教育带来了新的课题。独生子女家庭一方面存在的有利因素是：家庭教育力量集中于一个孩子身上，教育与照管比较全面；同时家庭经济条件优越，为子女的教育提供了较好的物质条件。另一方面也存在一些不利因素：一些父母因此而娇纵孩子，反而影响了孩子的健康成长，因此，有必要从对独生子女的心理特征和对其家长所抱有的特定期望值去分析和思考。 （一）从独生子女的心理特征来看。一般来说，独生子女有心理、性格、智力、行为习惯等方面，都具有与多生子女所不同的特征，有着更多的弱点，如胆小、任性、孤僻、恐惧、长于防卫别人等等。独生子女这些弱点的形成，一个很重要的原因就是来自于现代城市家庭结构的特殊性。目前，城市中大多数家庭已开始形成"4、2、1"家庭结构，即指4个老人、2个家长、1个孩子。这样的家庭通常情况下对孩子分外溺爱，孩子在家庭生活中有如众星捧月，容易造成孩子的上述弱点。 （二）从独生子女家长对其所抱有的期望值看。独生子女家长比多生子女的家长更为重视子女学业和未来职业，且期望值甚高。据对广州地区的调查表明：家长期望子女达到大学毕业以上学历者占95.73%，尽管目前受到高等教育的人数在广州人口中尚不到10%；家长期望子女成为医生、工程师、科学家、作家、演员、企业家、律师、会计师等白领阶层的总计占80.62%，而选择工人和普通商业服务人员的却不足2%。但事实上广州目前就业人员的职业分布，白领阶层者仅占7.2%，将来这个比率也相对是少数的。所以，家长的高期望值与社会现实的这种极大反差，使家长除了孩子在学校学习之外，还将孩子送进各类“艺术班”、“电脑班”等，甚至不惜重金，或聘请家庭教师，或家长“陪读”另开小灶，布置额外作业，使子女不堪重负。调查表明，在家长心目中，最关心子女的学习成绩，最开心的是子女考得了好分数，在这种心态下，许多家庭教育存在着错误倾向。表现在重分数，轻品德；重身体健康，轻心理健康；重物质投入，轻精神投入；重言教，轻身教。这种倾向的结果，必然导致独生子女生活自理能力差，经受不了挫折，从而为青少年今后的成长及其社会化过程埋下了隐患。正是由于家长望子成龙心切，对孩子的过分照顾和注意，往往使得在家庭教育中家长对子女娇惯有余，理智不够，处处迁就，使子女养成任性、胆小、不爱劳动等先导毛病。可见，独生子女家庭教育的问题主要来自于家长，所以独生子女的家庭教育问题应该从改善家长心态入手，帮助家长正确认识子女的教育问题，进而加强自身素质培养和提高。 二、关于双职工家庭子女的家庭教育问题 （一）由于传统社会向现代社会的变迁，现代社会中男女平等和妇女地位的提高，导致双职工家庭的显著增多。在双职工家庭中，家长与子女的接触相对减少，许多家长与子女关系出现松散状态，从而又使家庭教育产生了新问题。一些双职工家庭中，家长对子女的要求尽量予以满足，子女想要什么，家长就买什么，以期望利用金钱和物质来弥补亲子接触的不足；同时对子女百般迁就和溺爱，容许其任性而为。另一些双职工家庭中，家长则利用很少