关于《实验室制取氧气》的教学探索
一、课题分析：
氧气制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始。通过制取氧气的原理和思路的分析，对于培养学生的实验设计探究能力和创新意识起到很好的作用，也有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
二、本教学设计内容主要有：
1、研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。
2、了解了催化剂和催化作用。
3、掌握分解反应的概念
三、教学策略：
本课题的设计主要是让学生能够自己动手探究,练习化学实验基本操作,因此将演示实验变为随堂探究实验。在教学中引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂和分
解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,由此培养了学生的
观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在自主学习与相互合作、交流的环境中去了解新知识,掌握并运用新知识。
教学流程图：
教案
课题制取氧气授课人孙雪学校吉林省白城市镇赉县坦途中学
教学目标1．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
重点氧气制法的探究
难点催化剂的概念、催化剂的特点
教学方法分组实验探究法
课前准备学生预习该课内容
教师制作课件，准备相应教学图片和仪器
仪器与药品分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴
教学
流程
教师活动学生活动设计意图
激趣导入（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？
全体同学参
与并谈感受
导入新课
（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、
金属切割等图片。
观后谈感受让学生明确本课的
学习内容，激发学
习兴趣。
（提问）氧气如何获取呢？
（明确）有工业制法和实验室制法。
思考
实验探究（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离
液态空气法。
观看
利用直观教学，让
学生了解氧气工业
制法。
（提问）实验室是如何制取氧气的呢？思考回答明确学习导向。（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。
参照教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，
观察药品颜色。
组内交流
与已学知识相衔
接，为探究新知识
作准备。
（课件展示）【实验2-5】内容
实验编号现象原因快慢
①过氧化氢溶液
②单独加热二氧化锰
③过氧化氢溶液中加入少
量的二氧化锰
学生按表格
内容做好实
验并观察、记
录、分析。
培养学生实验观察
能力和操作能力，
提高小组的团结协
作精神。
引导发现（引导）学生讨论交流实验结果。
（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为
什么总要加入少量的二氧化锰？
小组讨论交
流。
培养合作意识，养
成实事求是的科学
态度。
（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，
并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶
液分解制取氧气的速度。
学生相互评
价。
增强学生的成就感
和愉悦感。
引导发现（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,
二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让
我们一起做【实验2—6】。
先预测，后实
验并认真观
察,做好实验
记录
发现问题，激发学
生的探究欲望。
（归纳）从实验结果分析得出：
催化剂的概念以及在反应中表示方法
过氧化氢水+氧气
表述实验现
象，找出催化
剂概念的关
键词加以领
悟
分析归纳出科学的
结论。
深入探究（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化
剂呢？请同学们自己去验证它。
猜想并动手
实验探究，得
出结论。
验证猜想，进一步
激发学生探究的欲
望，培养学生创新
精神。
（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧
气的方法吗?具体可参照课后的习题。
（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例
举生活中使化学反应减慢的催化剂。
观看，思考
引导学生探究，学
会辩证地思考问
题。
（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？
此处还需增加【实验2-7】的实验
如：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
思考讨论
使学生体验到实验
室可通过多种方法
来制取氧气,培养
学生的发散思维（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合
反应吗？
（课件展示）化合反应实例
分析发现新
问题
由化合反应特点引
出分解反应的学
习，由实践体验上
升到理论思考。（分析）得出分解反应的概念。
（课件展示）
反应物种类生成物种类反应特点
化合反应
分解反应
分析、比较，
得出结论
培养学生分析、比
较、解决新问题的
能力。
小结练习【小结并练习】
1．下列反应属于分解反应的是（）
A．硫＋氧气二氧化硫
B．石蜡＋氧气二氧化碳+水
C．氧化汞氧气＋汞
D．铁＋氧气四氧化三铁
2．你还能用其他方法制取氧气吗？
自我小结本
堂课的主要
内容和学习
体验，并相互
交流和评价。
强化学习情感，及
时反馈矫正。
【板书设计】
一、工业制法：分离液态空气法
二、实验室制法：
1．过氧化氢水＋氧气
2．高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
三、催化剂
四、分解反应
四、教学反思：
