1、1879年，威廉.冯特建立了第一个实验心理研究的实验室。
2、安慰剂效应：概念、实验、过程P22
概念：当没有任何一种实验操作时，参加实验的被试也改变了他们的行为，安慰剂效应就发生了。这一概念来源是医学中的一种现象：当病人接受了化学上无效的药物或无针对性的治疗后，身体康复了。安慰剂效应指由于个体对于治疗会产生良好效果的信息所导致的健康的增强。
实验：在一个经典实验中，将几组即将进行走迷宫训练的老鼠分配给12名学生。其中一半学生被告知他们分到的老鼠都是一些擅长走迷宫的种群，而其他的学生则被告知他们的老鼠都不擅长迷宫测验。这些老鼠实际上都是一样的。然后，学生们的实验结果符合他们对老鼠的预期，那些标记为聪明的老鼠往往比标记为笨的老鼠认为是更好的学习者。
3、信号检测论概念：是针对反应偏差问题的一种系统研究方法。信号检测论并不严格地关注感觉过程，而是强调刺激事件出现与否的决策判断过程。P75
绝对阈限概念：P75
产生感觉体验需要的最小的物理刺激量。由于我们不能在一个特定的点上突然觉察到刺激，绝对阈限就被定义为有一半次数能够觉察的刺激的强度。
差别阈限（相对阈限）：即能够识别出的两个刺激之间的最小物理差异。差别阈限的操做定义是：有一半次数觉察出差异的刺激值。P76 4、注意的选择性P111：选择性注意是指在外界诸多刺激中仅仅注意到某些刺激或刺激的某些方面，而忽略了其他刺激。
目的指向选择：反应的是你对将要注意的物体做出的选择，是自己的目标的功能，即自己能有意识地选择物体做特殊检查。
刺激驱动捕获：发生在刺激的特征环境中的物体自动抓住你的注意时，它不依赖于知觉者当时的目的。你已经经历过刺激驱动的捕获。
这两个之间的关系：研究表明至少在某些情况下，刺激驱动捕获会胜过目的指向选择。
双耳分听P112：被试戴着耳机听同时呈现的两种录音信息—不同的信息呈现给不同的耳朵。被试被要求仅仅把两种信息中的一种重复给实验者，而把另一耳中的信息都忽略掉。
实验（双耳分听任务）：被试听到在每只耳朵同时呈现的不同阿拉伯数字：2左，7右，6左，9右，1左，5右。他报告听到正确的数列—261,和795.然而，当要求被试仅仅注意右耳的输入，他报告只听到795。
5、快速眼动睡眠P142：在睡眠过程中有一段时间，脑电波频率变快, 振幅变低, 同时还表现出心率加快、血压升高、肌肉松弛、阴茎勃起, 最奇怪的是眼球不停地左右摆动。科学家们把这一阶段的睡眠, 称为快速眼动睡眠REM, 又叫异相睡眠,或积极睡眠。把快速眼动以外的其它睡眠, 称为慢波睡眠NREM, 又叫做安静睡眠。
6、条件作用：事件与行为相互联系起来的方式。条件作用的两种基本类型：经典条件作用和操作性条件作用。
经典条件作用：也称为巴普洛夫条件作用，其内容是指当一个环境事件与另一个事件联系在一起时发生的类型学习，是一种由一个刺激或事件预示另一个刺激或事件的到来的基本学习方式。如：广告，战争。
经典实验：在经典条件作用的实验中，巴甫洛夫用一副装置收集狗的唾液，并进行计量。
我们知道当狗嘴里有食物时，会产生分泌唾液的反应，巴甫洛夫把这种物称为无条件刺激，简称“UCS”，把反射性唾液分泌称为无条件反射，简称“UCR”。为了使狗对某一种刺激(如铃声)形成条件作用，把这种原来只会引起探索性反射的中性刺激（即铃声）与无条件刺激（即肉）配对。经过一系列配对尝试后，单是发出铃声，不提供肉，也能引起狗产生唾液分泌，在这种情况下，铃声就成了条件刺激，简称“CS”，铃声引起的唾液分泌就是条件反射，简名“CR”。由此可见，条件反射仅仅是由于条件刺激与无条件刺激配对呈现的结果。
经典性条件反射中条件刺激CS—非条件刺激UCS呈现时间有四种关系：延迟条件反射作用，痕迹条件反射作用，同时性条件反射作用，倒置条件反射作用。
通常，条件反射作用在CS开始呈现到UCS开始呈现间隔时间很短的延迟条件作用模式最有效。
经典条件作用的应用：卡明产生阻断效应的程序(见169页)、
约翰华生和罗萨丽雷纳是如何运用条件反射使小阿尔伯特毛茸茸小东西的。许多恐惧反映都可以理解为中性刺激与天然能唤起恐惧的东西相配对的结果
操作性条件作用：行为的后果引起该行为发生率的变化，称为操作性条件作用，（也被称为工具性条件作用，是学习的一种形式。操作性条件作用的主要创始人是斯金纳，他在桑代克“联结”观点的基础上开创了自己的学说。）
实验：若只有当老鼠先在箱中旋转一圈，然后再按压杠杆时，食物才出现，老鼠则会迅速学会每次按压杠杆先转圈。
操作性条件作用的四种类型：
奖赏：自发作出mouzh反应后得到正强化。
逃避条件作用：作出反映后逃避了厌恶性刺激或不愉快情境。
消退：作出以前曾被强化的反映，但反应之后不再有强化物相伴，此类反应发生的概率将降低。
惩罚：作出某种反应后呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，目的的消除或抑制此类反应的过程。
强化：使行为出现的机率增加的事物或过程
强化分类：
正强化：提供奖赏
负强化：终止一个负面刺激（负面强化物）
P173
7、编码特异性原则：当提取的背景与编码的背景相匹配时，记忆最为有效。（或当你编码信息的情景与你试图提取他的情景很好匹配时，你的记忆能力最大）。P203
8、心理旋转概念P239：在决定图形是R还是R镜像之前，被试首先在自己的“心理眼”中想象这个图形，然后以某种固定的速度把表象旋转到正立的位置。旋转速度的一致性表明心理旋转过程非常类似于物理旋转过程。心里旋转使你能够把这个表象转化成与记忆中所储存的表征相匹配的表象
10、影响问题解决的心理因素（课件）：
知识表征的方式、功能性固着、心理定势的干扰、短时记忆的局限、动机的影响
9、启发法和判断P251：
在很大程度上靠经验来寻求解决问题的办法，称为~。（许多判断和决策有启发法来指导。启发法不能保证问题解决的成功，但这种方法比较省力）P251
启发法的类型：（1）可用性的启发法：以记忆中可利用的信息作为判断的基础。在许多时候，来自记忆的可用的信息将导致精确的判断。只有在两种场合下会出现麻烦： a、记忆过程产生了一种带有偏向的信息样本。 b、个体存储在记忆中的信息不精确。 P252
（2）代表性启发法：假设如果一个东西具有一个范畴成员的典型特点，那么，它事实上是那个范畴的成员。它是利用过去的信息对当前相似的情形做判断的方法，代表性启发法会使人们忽视其他的相关信息导致错误判断的发生。 P253
（3）锚定法：从一个起始值开始做不充分的调整——或者向上，或者向下，人们的判断过分稳固地“锚定”在最初的猜测上。
11、什么是测量：信度、效度、标准化（如何评价一个心理测验）
测量用来检测人们的能力，行为和个性特质的特殊的测验程序。
心里测量通常是指对个体差异的测量，因为多数测量都是确定在某一特定的维度上，某人与他人如何不同或相似。正式测量程序应该满足三个方面的要求，即信度，效度和标准化Ｐ２６１
信度：是指某一测量工具能够得出一致分数的程度。检测方法：○1重测信度：即对于同一个人、用同一个测验，考察在两种情况下所测结果的相关程度。○2平行信度：用两个平行测验对同一批人进行测验，考察两个测验所测结果的相关程度。○3内部一致性：有时也称为分半信度，即将一个测验分为两部分，看这两部分的测验结果的相关程度。Ｐ２６１
效度：是指测验能够测得的他所需要测定的东西的程度。效度的种类：○1表面效度：如果测验项目看起来与测验者感兴趣的特性直接相关，那么测验具有表面效度。表面效度并不能保证测量的准确性。○2效标效度：也称为效标关联效度或预测效度，即将某一个人的测验成绩与他或她在其他标准（与测验相关）上的成绩相比较的相似程度。○3结构效度：测验分数符合心理学理论的概念或特质的程度。Ｐ２６２
信度和效度之间的关系：信度是某一测验与其自身的相关程度，而效度是检测与外部的相关程度。通常，不可信的测验也没有效度，另一方面，很可能具有较高信度的测验没有效度。
标准化：为使常模有意义，每个人必须在标准情境下参加统一测验。标准化是指在同一条件下对所有人、以同样的方式实施测验。
12、智力的心理测量学理论
心理测量学：是心理学的一个领域，主要是对心理能力进行全方位的测量，包括人格评定、智力评估、和能力测量。
查理斯.斯皮尔曼在智力领域中较早地应用了因素分析法，讲一般智力分为两个相对独立成分，称之为晶态智力和液态智力。
晶态智力：包括一个人所获得的知识以及获得知识的能力，它由词语、算术、和一般知识测验来测定。
液态智力：是发现复杂关系和解决问题的能力，它由木块图、空间视觉等检测来测定，在这些测验中，所需要的背景信息是很明确的。
晶态智力使得人们很好地面对自己的生活和具体问题，而液态智力帮助处理新的复杂的问题。
13、斯腾伯格的智力三因素理论P269
罗伯特.斯腾伯格提出了智力的三因素理论，认为智力包括三个部分—成分、经验、情景，他们都代表有效操作的不同方面。
成分性智力：是指思维和问题解决等所依赖的心理过程。有三种成分对信息加工是至关重要的：（1）知识获得成分，可以用于学习新的事实；（2）操作成分，作为问题解决的策略和技巧；（3）元认知成分，用于选择策略、监控认知过程已达到成功。
经验智力：是指人们在两种极端情况下处理问题的能力：新异的或常规的问题。
情景智力：反应在对日常事物的处理上。包括对新的和不同环境的适应，选择合适的环境以及有效地改变环境以适应自己的需要。
斯腾伯格的三因素智力理论认为，IQ测验并不能涵盖智力行为的全部内容，因此不能仅仅将个体以高IQ或低IQ进行归类。可以通过练习来提高成分性智力，也可以通过理解来提高经验智力和情境智力。
14、加德纳的多元智力理论和情绪智力：多元智力理论：
霍华德.加德纳也提出了一个超出IQ定义的理论。加德纳确定了涵盖人类经验范围的许多智力。每一种能力依据某一社会对它的需要、奖赏以及它对社会的作用，在不同的人类社会中的价值也不同。加德纳归纳了8种智力。
评价这些智力不仅仅需要纸笔测验，也不能简单地定量。加德纳的智力理论认为，应该对个体在许多生活情境下的行为进行观察和评价，并将传统的智力测验视为生活的一个很小的缩影。
情绪智力：今年来，研究者开始探讨另外一种智力—情绪智力—它与加德纳的人际间智力和内心智力的概念相关。情绪智力可定义为4个主要成分：
●准确和适当地知觉、评价和表达情感的能力。
●运用情感、促进思考的能力。
●理解和分析情感、有效地运用情感知识的能力。
●调节情绪，以促进情感和智力发展的能力。
这一定义反应了情感在智力功能中起正性作用的新观点—情感可以使思维更聪明，人们可以聪明地思考他们和其他人的情感。
15、视觉悬崖（简称视崖）P291
一旦儿童获得在周围环境中爬行的经验，他们就会对视觉悬崖深的一边表现出恐惧
伊利诺.吉布森和理查德.沃克的经典研究考察了婴儿如何对深度的信息作出反应。此研究使用了一种称为视崖的装置。
举例：在此装置中，一块盖板在玻璃的表面，使用棋盘图案的棉布来制造出深端和浅端。在最初的研究中，吉布森和沃克证明，婴儿很轻易地离开中央的板块，爬向浅的一端，但不愿意爬向深的一端。历来的研究表明，对深度是否恐惧取决于婴儿的爬行经验：刚开始学会爬行的婴儿惧怕深度，而不会爬行的同龄婴儿则没有这种恐惧。因此，对高度的谨慎并非先天决定的，但在婴儿开始用自己的力量探索世界时，他们很快就学会了这一点。
16、皮亚杰对心理发展的看法(认知发展阶段)P294
在将近50年的时间内，让.皮亚杰（1929,1954,1977）发展了一套有关儿童思维、推理和问题解决的理论，即认知发展理论。
认知发展的阶段：皮亚杰相信，儿童的认知发展可以分为四个有序的、但不连续的阶段。他们为，所有的儿童都以同样的顺序经历这些阶段，虽然比起其他儿童，某些儿童可能需要更长的时间来通过某个特定的阶段。
感知运动阶段：大约跨越从出生到2岁。在最初的几个月中，婴儿的大部分行为都是以天生的有限图式为基础，例如吮吸、观看、抓握和推。在第一年中，感觉运动序列得到了改善、组合、协调和整合（如吮吸和抓握、观看和操纵）。随着他们发现自己的行为对外界有影响，他们的行为变得更为丰富多彩。婴儿期，最重要的认知发展，就是获得了对抽象物体形成心理表征的能力。所谓的抽象物体是指儿童感觉运动不能直接接触的物体。
举例：在生命的最初几个月中，儿童用眼光追随物体，但当物体消失在视野之外时，他们移开目光，就好像物体从他们的心灵中消失了一样。但在3个月大时，他们开始盯着物体消失的地方看。在8-12个月大时，儿童开始搜索消失的物体。到2随时，儿童已经肯定，消失的物体继续存在着。
前运算阶段：大约在2-7岁之间。这个阶段，认知上最大进步就是对不在眼前的物体有了更好的心理表征。此外，皮亚杰还根据儿童不能做出什么来定义前运算阶段。儿童前运算思维的特点是自我中心，即他们不能从别人的角度来思考。这个年龄的儿童经常似乎是在与自己说话，而不是与他人交流。
举例：将同样多的柠檬汁倒进两个相同的杯中，5岁和7岁的儿童都认为杯中有同样多的柠檬汁。但当把其中一个杯中的柠檬汁倒进一个细长的杯中时，5岁儿童知道高杯中的柠檬汁还是原来的柠檬汁，但是认为现在的柠檬汁多了。7岁儿童正确地肯定他们的量没有变化。具体运算阶段：大约从7-11岁。这个阶段，儿童开始了心理运算，即在心灵中产生逻辑思维的活动。儿童能够完成他们早先不能实现的任务。具体运算是的儿童可以用心理活动代替物理活动。
例如：如果一个儿童看到A比B高，后来又看见B比C高，这个儿童就会推理A是三人中最高的，而他并不需要实际操纵比较这三个人。守恒测验：柠檬汁研究表现了具体运算阶段的另一个显著特征。7岁大的儿童已经学会了皮亚杰所谓的守恒。他们知道，即使物体的外表发生了变化，但如果不增加或拿去什么，物体的物理性质不会改变。测验表示了皮亚杰从不同角度测试守恒的例子。儿童最新获得的与守恒有关的运算之一就是可逆性。可逆性是指儿童理解了物理活动和心理操作都是可逆的：儿童可以推理说，柠檬汁的量不可能发生了变化，
因为当物理行为颠倒过来时，即当柠檬汁倒回原先的杯中时，两者的量看起来还是一样多。
形式运算阶段：大约从11岁起，在任职发展的这个最后阶段，思维变得抽象了。青少年开始认知、思考、寻求问题的答案以及高级演绎推理。
17、依恋、印刻现象
依恋：社会性发展始于婴儿与父母或其他主要看护人之间建立紧密的情感联系，这种强烈的、持久的社会情感关系被称为依恋。（陌生情境实验是被广泛使用的测评依恋的方法之一。在标准程序的第一步，儿童被带到一个有很多玩具的陌生房间。在母亲在场在情况下，儿童被鼓励去探索房间和使用玩具。几分钟后，一个陌生人走进房间与母亲交谈，并接近这个儿童。接着，母亲离开房间。经过短暂的分离，母亲重新回到房间，与儿童重新在一起，陌生人离开。）在该实验中，儿童的反应可分为三类：
（1）安全型依恋，儿童在母亲离开房间时显得忧伤；在母亲返回后要寻求亲近、安慰和接触；然后又慢慢的去继续游戏；
（2）不安全依恋—回避型：儿童显得冷漠，可能在母亲返回后主动躲开或忽视她；
（3）不安全依恋—矛盾型：儿童在母亲离开后变得极为不安和焦虑；在母亲返回后也不能安静下来，对母亲表现出生气和抵制，但同时有表现出接触的需要。
印刻效应：某些物种的幼雏对自己第一次看到或者听到的移动物体自动的产生印刻。
洛伦兹的印刻实验：让人工养育的小鹅出生后第一眼看到的是人，从而产生印刻，之后小鹅就会一直跟着人走。
18、动机P325
概念：动机是一个概括性的术语，是对所有引起、支配和维持生理和心理活动的过程的概括。
动机的来源：生理因素、情绪因素、认知因素、社会性因素
19、期望理论P345
概念：假定当工人期待他们工作上的努力和成绩会产生理想的结果时，他们就会受到激励。换言之，人们会从事自己认为有吸引力和有成就的工作。
期望理论强调三个成分：期望、有效性、效价。
期望：指感觉上的可能性，即工人的努力会产生一定水平的好业绩。
有效性：指这样一种感觉即好业绩会导致某些好结果如回报。
效价：指对特定结果在感觉上的吸引力。
20、马斯洛的需要层次论P346
按照马斯洛的观点，低层次的需要没有得到满足时，它就支配着人们的动机；只有当它得到适当满足，高层次的需要才能引起人们的注意。（1）生理需要：对氧气、水、食物、休息、消除紧张的需要、性欲表达的需要
（2）安全需要：对安全、舒适、宁静、不害怕的需要
（3）爱与归属的需要：对融入别人中间、与他人建立关系、爱与被爱的需要
（4尊重需要：对自信、价值和能力感、自尊和受别人尊重的需要
（5）认知需要：对知识、理解、了解新奇事物的需要
（6）审美需要：秩序、美感的需要
（7）自我实现的需要：对发挥潜力、拥有意义深远的目标的需要
（8）超越需要：认识宇宙的精神的需要
21、外在兴趣如何影响内在兴趣（课件）
●外在动机：为了某些外在结果，获得奖励
●内在动机：个体的内在需要，兴趣
●有时外在奖励可能破坏内在动机
举例：教授让孩子在门口玩耍示例
22、三种情绪理论的比较：詹姆斯-兰格理论、坎农-巴德理论、认知评价理论Ｐ３５６-７
（1）詹姆斯-兰格理论：情绪来源于躯体反馈。体验到一个刺激引起的自动唤醒和其他躯体行动后，才会产生特定的情绪。詹姆斯-兰格理论被看作是外周主义的理论，因为它将情绪链中最重要的角色赋予给了内脏反应，而控制它的自主神经系统的反应是中枢升级系统的外周。
（2）坎农-巴德理论：坎农反对外周主义而支持中枢主义，将行动集中于中枢神经系统的作用。他认为，自主神经系统的反应太慢，不足以引发情绪的源头，情绪反应要求大脑在输入刺激和输出反应中起作用。来自丘脑的新号到达皮层某一位置，产生情绪感觉，到达另一位置而引起情感的表达。坎农-巴德理论预测了躯体和心理反应的独立性。
（3）认知评价理论：情绪的体验是一种生理唤醒和认知评价相结合的状态，两者对于情绪的发生同等重要。所有的唤醒都被假定为一般的、没有差别的，而且唤醒是情绪序列的第一步。评价通常是在无意识状态下发生的，当你拥有和产生情绪的情境相关的过去经历时，你就无需再刻意对你的唤醒进行环境上的解释。
24、三种情绪理论的比较P358
詹姆斯-兰格理论坎农-巴德理论认知评价理论
引出刺激引出刺激
唤醒行为大脑的激活和处理唤醒和刺激的评价，
根据情境线索/ 背景
唤醒的直觉，唤醒行为情绪感受
行为的解释情绪感受
情绪感受
比较：这些情绪的经典理论假定了情绪的不同成分。他们也假定了刺激事件导致情绪体验的不同进程。在詹姆斯-兰格理论中，刺激引发自主的唤醒和行为，被知觉到后引发特定的情绪反应。在坎农-巴德理论中，刺激首先作用于大脑的不同中心，直接刺激产生唤醒反应、行为行动和情绪体验。在认知评价理论中，刺激事件和生理唤醒都同时依据情境线索和环境因素得到认知评价，在唤醒水平和评价性质的交互作用中产生情绪体验。P358
★25、动机和唤醒（耶克斯-道德逊定律曲线图，动力水平，情绪，唤醒、压力是通过一个图）P359
1》唤醒水平和绩效间存在着倒U型曲线关系，这一曲线预测太低或太高的唤醒水平都会损害绩效。2》决定唤醒水平的关键是工作难度。对于简单容易的任务，较高的唤醒水平会增加绩效；然而，对于复杂困难的工作，较低的唤醒水平是最优的；中等的唤醒水平对于中等难度的任务是最好的。3》这些倒U型函数显示了绩效在极低或极高的唤醒水平上都是最差的。
耶克斯-道德逊定律：说明了随着唤醒水平的题高，复杂工作的绩效降低，而简单工作的绩效随着唤醒的提高而提高。
26、心理应激、一般适应症候群P364，P365
心理应激反应：有机体在某种环境刺激作用下由于客观要求和应付能力不平衡所产生的一种适应环境的紧张反应状态。心理应激过程比较复杂，它受许多因素的影响和作用，应激过程可分为输入、中介、反应和结果四个阶段。
一般适应症候群：适应症侯群的概念，是指心理压力的生理反应。分为三个阶段：
1．警觉反应（报警反映）：当个体遇到压力情境时，全身各部位都会自然动员起来，进入警觉状态，以抵抗压力。
2抵抗期（阻抗）：尝试抵抗，不断调适自己，保持高度的生理激动。
3．衰竭期（耗尽）：长期而持续暴露于压力下，耗尽了免疫系统与身体能量，导致最后的崩溃。
27、班杜拉的认知社会学理论P402
班杜拉的社会学习观点强调学习原则和个人与社会环境的互动的结合。根据社会学习的理论观点，人既不是由内部因素驱动的，也不是完全受环境所左右。社会学系理论强调在获得和保持某种行为中的认知过程，这也包括人格的形成过程。
班杜拉的理论提出了一个由个体因素、行为和环境刺激三者构成的复杂的互动系统。这三者中每一个都会影响并能改变另一个元素，并且这种影响极少是单向的。你的行为会受到你的态度、观念、之前的强化经历以及环境中可获得的刺激所影响；你所做的可以对环境产生作用，同时人格中某些中要的成分受到环境二胡行为反馈的影响。因此，交互决定成为班杜拉理论中的一个重要概念。他意味着如果要完整地理解人格和社会生态学就必须全面地考察所有的这些因素。
举例：假设你是一个肥胖的人，你可能不会在田径场上表现的很活跃，但是如果你住得靠近某个游泳池，你可能会花时间去游泳；如果你性格外向，你可能会和游泳池周围的人交谈，在那里创造了一个非常友好的气氛，这样游泳池的环境会变得更加令人愉快。这是一个由人、地点和行为组成的交互影响系统。
28、人格、遗传环境对人格的影响P386，P
人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质PPT
人格：一系列复杂的具有跨时间、跨情境特点的，对个体特征性行为模式（内隐的以及外显的）有影响的独特的心理品质。P386
人格类型：希波克拉底将与人格气质对应的体液依据以下方案进行配置：
●血液多血质：快乐，好动
●粘液粘液质：缺乏感情的，行动迟缓的
●黑胆汁抑郁质：悲伤，易哀愁
●黄胆汁胆汁质：易激怒，易兴奋
30、各个理论如何解释人格P409
解释人格的理论有如下5个理论：
1、特质理论-阿尔伯特特质理论
2、心理动力学理论—弗洛伊德的精神分析理论
3、人本主义理论
4、社会学习和认知理论
●米希尔的认知-情感人格理论、
●班杜拉的认知社会学习理论、
●坎特的社会智力理论
5、自我理论—威廉.詹姆斯
28．如何证明人格是受遗传和环境影响的：双生子论
为了确定人.格的遗传效力，研究人员比较了具有不同基因比例以及在相同或不同家庭环境中成长的家庭成员的人格特质。例如：如果人格特质中的社会性是遗传的，那么社会性在同卵双生子（他们具有100%相同的基因）的相关比异卵双生子（他们具有50%相同的基因）的相关要高得多。遗传学的研究表明，几乎所有的人格特质都受遗传因素的影响。这一发现与使用不同测量工具得到的结果相同。这些测量工具既有测量主要特质的（如，外倾性和神经质），也有测量特殊特质的（如：自我控制和社会性）。
后天环境影响：然而，这并不是意味着气质与人格完全受遗传影响，例如在汤玛斯、契司与柏契的纵贯研究中，双生子被不同的家庭领养，这两个家庭具有相似的经济情况，此对双生女婴在出生时，具有相似的气质，他们睡眠不规则，醒时又哭个不停，难以安抚。其中之一的领养家庭父母，每晚当他们女儿醒来时，都非常愉快地查看他们女儿盖的够不够，或尿布是否湿了，如果什么都不是，则让女儿独处，很快地，小女儿就一觉睡到天亮；另一家庭的父母对他们女儿半夜醒来的反应是抱起来，急躁地安抚她，同时又喂奶，当小孩27个月大时，简直无法处理，以致要寻求谘商协助。两个不同家庭与婴儿互动的方式，孕育了两个不同的婴儿发展型态。事实上，遗传与环境互动影响人格特质的发展。
29.五因素模型人们用来描述自己和他人的特质时仅有五个基本的维度，这五个维度是非常宽泛的，在每一个维度中都包含许多特质，这些特质有着各自独特的内涵，但又有一个共同的主题。人格的这五个维度现在被称为五因素模型（five-factor model）。
外向的：健谈的、精力充沛、果断的/安静的、有保留的、害羞的
和悦性：由同情心、善良的、亲切的/冷淡的、好争吵的、残酷的*
公正性：有组织、负责的、谨慎的/马虎的、轻率的、不负责人的
情绪性：稳定的、冷静、满足的/焦虑的、不稳定的、喜怒无常的
创造性：由创造性的、聪明的、开放的/简单、肤浅的、不聪明的
五因素模型在很大程度上是描述性的。大五因素的每一个因素都有其本质的遗传性
从五个主要方面对人格理论的比较
没有一个统一的人格理论是主流心理学家都认可的，在考察不同的人格理论时，我们可以从以下五个主要方面的假设来认识人格理论的差异。
1、遗传和环境。这种差异也被称为先天与后天的差异，对人格发展来说，哪一个更加重要，是基因、生理因素还是环境的影响？特质理论回避了这个问题；精神分析学理论强调遗传；人本主义、社会学习、认知学派和自我理论都强调环境决定人的行为或者与环境的交互作用造成了人格的差异，推动了人格发展。
2、学习过程和行为的先天法则。前者强调学习改变人格，后者强调人格发展的先天时间表。特质理论没有明确；精神分析学持内在决定论；而人本主义乐观地假设经验可以改变人；社会学习、认知学派，自我理论则明确认为行为和人格是学习的结果。
3、过去、现在和将来。特质理论强调无论先天还是学习，现在都是过去的结果；精神分析学强调在孩提时代的早期经验；社会学习认知学派强调过去的强化作用和现在的偶然性；人本主义强调当前的现实和将来的目标；社会学习、认知学派，自我理论强调过去和现在，将来则通过目标的设置来体现。
4、意识与无意识。精神分析强调无意识的过程；人本主义、社会学习、认知学派强调意识过程；特质理论不区分这两个过程；自我理论则在这个问题上态度不明确。
5、内在倾向于外在情境。社会学习、认知学派强调情境因素；特质理论强调内在倾向；其他的理论采取个人和情境交互作用的观点。
六、过度合理化效应——外部动机可以排解内部动机（p117）
过度合理化效应：给人们报酬让他们做自己喜欢的事会让他们将其行为归因于报酬--外部动机，这样就会削弱他们的自我知觉—因为兴趣去做--内部动机。例：付钱给本来就在自己屋前玩耍的孩子们每天继续玩耍，然后逐渐减少报酬直到报酬极少，孩子们就再也不会在屋前玩耍，因为物质激励（外部动机）排解了内部动机（兴趣）。
88皮亚杰三山实验
把一个小人放在山的模型前，让儿童坐在不同的角度观察，说出这个小人处在山的哪一个方向，儿童说不出来，皮亚杰以此证明了儿童采取一种自我中心的我向思维，处于前运算阶段。后来有人对皮亚杰的实验方法提出质疑，认为幼儿在类似的实验中可以是不自我中心的。但不管怎么说，幼儿在生活中带有一些从自己的感受、体验出发的特点，却是一个事实。
自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。
P386 人格及相关理论
一系列复杂的具有跨时间、跨情境特点的，对个体特征性行为模式（内隐的以及外显的）有影响的独特的心理品质
人格理论是对个体人格结构和功能的假设性说明
1．希波克拉底，认为人体含有四种基本的体液，每种体液与一个特定的气质类型（一种情绪和行为的模式）相对应。个体的人格是由体内何种体液占主导所决定的。* 血液多血质：快乐，好动* 粘液粘液质：缺乏感情的，行动迟缓的* 黑胆汁抑郁质：悲伤，易哀愁* 黄胆汁胆汁质：易激怒，易兴奋
2.威廉赛尔顿将体型和气质联系在一起。他根据体型将人分为三种类型：* 内胚层型（胖，柔软，圆润），内胚层型的人是放松的、喜欢吃东西而且喜爱社交。* 中胚层型（肌肉发达，矩形身材强壮），中胚层型的人是充满能量、勇气以及有过分自信倾向的人。* 外胚层型（瘦长，虚弱），外胚层型的个体是有头脑的、爱好艺术的以及内向的，他们通常更多地考虑生活，而不是消耗或是仅仅执行它。
3.弗兰克·沙洛威基于出生顺序的现代类型理论。出生的孩子喜爱创新而头生儿安于现状。对特质的描述特质（trait）是持久的品质或特生瞎些品质或特征使个体在各种情况下的行为具有一致性。
4.阿尔波特（Gordon Allport）将特质看作人格的框架和个性的根源。它们将一个人对于各种刺激的反应联系并统一起来。特质可能作为一个中介变量，使一系列刺激和反应产生联系。(1) 阿尔波特特质理论阿尔波特确定了三种特质：首要特质、核心特质和次要特质。* 首要特质影响一个人如何组织生活。但并不是所有的人都会发展出这样明显的首要特质。* 核心特质是代表一个人主要特质的特质，如诚实和乐观。* 次要特质是有助于预测个人行为的特定的、个人的特征。对于食物和衣着的偏好是次要特质的例子。使用个案研究的方法来检验这些独特的特质。人格结构作为个体行为的关键决定因素，而不是环境条件决定个体行为。
（2）确定普遍的特质维度卡特尔，人类人格的16因素。卡特尔将这16因素称为根源特质，而这一根源就是我们通常所说的人格。
5.艾森克(Hans Egsenck)根据人格测验的数据推出三个范围很广的维度：外向性（内源导向性的或外源导向性的），神经质（情绪稳定的或情绪不稳定的），精神质（善良的、体贴的或有攻击性的、反社会的）。
第一编——绪论 第一章心理学概论 1，心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。也研究团体和社会心理。 2，心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？ 1，心理学主要研究心理想象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。既研究个体心理也研究团体和社会心理。 2，人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。 3，心理与行为、意识与无意识的关系是什么？ 1，心理与行为：行为是有机体的反应系统。它有一系列反应动作和活动构成。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。2，意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。自我意识具有分析和评价自我的能力。人的心理除意识外，还有无意识现象。无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。如，人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。 4，心理学要研究哪些问题？ 人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。但概括起来主要研究的问题是：1，心理过程；2，心理结构；3，心理的脑机制；4，心理现象的发生与发展；5，心理与环境。 5，心理学的研究类型？ 心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。 6，研究心理学的意义？ 科学的预测现象，有效的控制现象和从不同方面提高人的生活质量。心理学作为一门科学，在理论和实践上同样具有重要意义： 1，理论意义：科学正确的解释心理现象，对于我们破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要的意义。 2，实践意义：通过科学的认识心理现象，我们在实践中就可以引导人的心理健康的发展，并且可以运用心理的规律去预测和控制心理现象，指导不同领域的实践。 7，心理学有哪些主要的学科分支？ 普通心理学；生理心理学和心理生理学；发展心理学；教育心理学；医学心理学；工程心理学；社会心理学。 1，普通心理学：○1研究心理现象产生和发展的最一般规律以及各种心理特性最一般的规律；○2研究心理学最一般的理论；○3研究心理学最一般的方法。 2，生理心理学和心理生理学：生理心理学研究心理现象的生理机制；心理生理学研究心理活动引起的生理功能的变化。 3，发展心理学：研究心理的种系发展『比较心理学』和人心理个体发展『毕生发展心理学』 4，教育心理学：研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展的相互关系。 5，医学心理学：研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。 6，工程心理学：是心理学与现代技术科学相结合的产物。它研究人与机器之间的配置和机能协调，实现人、机器、环境系统的最好匹配，使人能在安全有效的条件下从事工作。
期末考试 普通心理学试题 说明：本试卷共有六个大题，满分100分。考试时间100分钟。 考生注意： 1．答题前，考生务必将自己的学号.姓名等项内容填写在答题卡上。 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。 3．考试结束，监考员将试题卷.答题卡一并收回。 一.单选题（每小题1分，共10分） 1.人的心理现象可分为（ ） A. 心理过程和个性倾向性 B. 心理过程和个性心理特征 C. 认识过程和个性心理特征 D. 心理过程、心理状态和个性心理 2.心理是（ ） A.脑的机能 B.心脏的机能 C. 脑与心脏协同活动的结果 D. 脊髓的机能 3.看到一面五星红旗，这时的心理活动是（ ） A.视觉 B.知觉 C.感觉 D.记忆 4.一般说来，文艺工作者擅长（ ） A.动作记忆 B.逻辑词语记忆 C.听觉和运动记忆 D.形象记忆 5.未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测，设想或突然领悟的思维是（ ） A.逻辑思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.动作思维 6.具有渲染作用的,比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（ ） A.激情 B.应急 C.心境 D. 情感 7. 期望理论是心理学家__________做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的。 A.巴甫洛夫 B.罗森塔尔 C . 冯特 D. 马斯洛 8.下列哪一种是一般能力（ ） A.记忆力 B.节奏感 C.曲调感 D.色彩鉴别能力 9. 小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、音乐、象棋，这是他兴趣的（ ） A.持久性 B.效果性 C.倾向性 D. 广阔性 10.下列学生属于胆汁质的是（ ） A.孤僻、敏感、情绪发生慢而强 B.轻率、敏捷、情绪发生快而多变 班级： 学号： 姓名： 装 订 线
政治学概论 孙关宏主编 第二节政治文化的成分和类型 一、政治文化的成分 作为人们主观心理世界所反映的政治取向模式，政治文化主要由政治心理、政治思想、政治意识形态三个层次构成。政治心理是政治文化的表层和感性部分，包括政治认知、政治情感、政治动机、政治态度；政治思想是政治文化的深层和理性部分，包括政治理想、政治信仰、政治价值观、政治理论；政治意识形态则是特定政治系统试图获取其社会成员认同和支持的权威阐述系统，它构成了一个政治系统政治社会化的核心内容。 （一）政治心理 所谓政治心理就是社会成员在政治社会化过程中对政治生活的各个方面的一种心理反映，表现为人们对政治生活的某一特定方面的认知、情感、态度、情绪、兴趣、愿望和信念等，构成了人们政治性格的基本特征。就政治心理的形成过程而言，它是社会成员在政治社会化过程中对社会政治生活的心理投射，它实际上反映的是现实的政治关系、政治体系、政治行为、政治现象。而就政治心理本身所呈现形式外观而言，它常常是一种直观的心理反映，以一种潜在的形式出现，是对政治生活的一种不系统的、未定型的感性认识。 就政治心理的内在过程来看，其主要包括政治认知、政治情感、政治动机和政治态度。 1、政治认知。政治认知是政治主体对政治事件、政治人物、政治活动及其规律等的认识、判断和评价，即对各种政治现象的认识和理解。政治认知过程就是认知者、认知客体以及认知情境等因素之间交互作用的心理过程。在现实政治生活中，人们的政治认知所能达到的程度与认知主体自身的智识水平和认知结构，以及他所掌握的知识和信息密切相关。政治认知过程常常包括政治知觉、政治印象和政治认知判断三个阶
段：政治知觉是政治主体对政治认知客体形成的整体概念；政治印象是政治主体在政治知觉的基础上对政治认知客体形成的较为固定的记忆；而政治认知判断则是政治主体在前两个过程基础上对认知客体的评价和推论，从而形成对认知对象的综合分析。政治认知过程要求认知主体获得相应的政治知识，并形成一定的政治认同意识，所以，它是整个认知心理过程的基础，对于政治心理的发展和政治态度的形成具有重要意义。 2、政治情感。政治情感是政治主体对政治体系、政治活动、政治事件和政治人物等形成的自发的内心体验和感觉，是政治主体在认知过程中形成的对政治事件、人物、活动等的好恶、亲疏等心理反应。政治心理包括较低层次的政治情绪和较高层次的政治感情：前者是政治主体在政治生活中根据切身的政治实践而产生的暂时的主观心理体验，这种体验可能是积极的、肯定的，也可能是消极的、否定的；如果说政治情绪很大程度上是一种本能的心理反应，缺乏稳定性和可控性，那么政治感情则是一种相对持续、稳定的精神活动。政治情感是在政治认知的基础上形成的，作为政治心理的一个重要环节，它构成的政治生活的感情纽带，也是政治动机形成的内在动力和基础。 3、政治动机。政治动机即激励并维持政治主体的政治活动以达到一定政治目标的内在动力。政治主体的政治动机取决于主体的政治目标以及主体为达到这一目标而对自身政治能力所做的评估。 4、政治态度。政治态度是在以上三个心理过程基础上形成的综合性心理过程，它是政治行为的准备阶段，是政治认知的重要环节。主体政治态度的肯定与否、积极还是消极，会直接反映在主体最终的行为选择上。作为政治心理发生、发展的重要环节，以上政治心理的构成要素形成了一个相互联系、相互作用的有机整体，共同构成了政治心理的整个过程。 【政治心理的特性：（1）政治心理是社会成员在政治生活中自发产生的。（2）政治心理因社会成员个体差异、社会地位和所处环境不同而不同。（3）政治心理是一种潜在的社会意识。（4）政治心理积淀相对稳定。】【政治心理的基础：（1）客观基础。指外在于政治主体的，促成其政治心理形成和发展的因系和条件。这些要素可以用“社会环境”来概括。政治心理的社会环境包括物质环境、社会关系环境、政治制度环境、思想文化环境四个层面。（2）主观基础。主要指政治主体自身的条件，其中主要指政治主体已经形成的心态或心理背景。其构成包括政治主体的生物特性结构、心理结构、社会经验结构和个性倾向结构等。】 【政治心理的作用：（1）政治心理是产生政治行为的中介环节。（2）政治心理是社会政治形势的晴雨表。（3）政治心理是政治变革的制约力量。】 （二）政治思想 所谓政治思想，就是特定历史时期人们在对政治生活系统化思考的基础上形成的政治观点、政治理论和政治学说。政治思想是人类对政治现象进行理性思辨的结果，它仰赖于人们丰富而深刻的政治经验和体验、
提供者：s9076 《普通心理学》学习手册 北京大学心理学系张智勇 2000年9月 第1章心理学的性质 01. 心理学源远流长，不同时期对“心理”有不同的界定。在哲学心理学时代，心理学被认为是阐释心灵的学问。1879年德国Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生。 02. 心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。 03. 心理现象的产生有两种根源：生理机制和社会文化。生物学和文化，是心理现象产生、发展和变化的基础和界限。 04. 范式，是科学界广泛用来了解经验领域的一种宽泛系统的理论假设。心理学缺乏统一的范式，但有学派思想或观点。心理学的观点和范式一样，包括理论假设、一致的比喻、认可的观察方法。 05. 20世纪初，第一个心理学派，结构主义起源于德国，兴起于美国。起代表人物是 E. B. Titchener(1867-1927)。W. James(1842-1910)所倡导的功能主义心理学反对结构主义心理学。结构主义受德国理性主义哲学的影响，功能主义则与英国经验主义哲学有关。 06. J. B. Watson代表了行为主义的发展。行为主义集中关注环境事件（刺激）与有机体反应之间的关系。 B. F. Skinner指出，所有行为都可以理解为习得反应，行为因其后果而得到选择。行为主义将人比为具有心灵黑箱子的机器，必须用实验室实验获得资料。 07. 心理动力学观点源于S. Freud，其主要目标是解释意义，其中很多是无意识的内容。主要研究方法是案例研究。冰山结构体现了人格构成，将心理比作意识和无意识之间的战斗。 08. 认知观点关注人们加工、储存和提取信息的方式。信息加工指从环境中得到输入，将其转化为有意义的输出。认知观点将心理比作配有软件的电脑。主要的研究方法是实验法。 09. 人本主义心理学号称“第三势力”，主张以正常人为研究对象，研究的目的应是了解人性潜能，追求自我实现。 第2章心理学的研究方法 01. 从分析处理的角度，心理学的主要研究方法包括实验研究和描述研究两大类，实验研究试图探讨事物之间的因果关系，描述研究基本停留在描述事物或事物之间的关系。从获取数据的方式来看，心理学的研究方法有很多，包括观察法、个案研究、调查、实验法等。这些方法各有利弊，不可偏颇。 02. 良好的心理学研究一般应该具备以下特征：理论框架（理论和假设）、标准化过程（混淆变量、控制组、单盲和双盲研究）、普遍性（取样代表性）、客观可观察（信度和效度）。 03. 理论，是组织和解释观察的系统方式，它包括一系列有关各种现象之间关系的命题。假设，是一种尝试的信念或有根据的推测，目的在于预测或解释两个或更多变量之间的关系。变量，指随情境和个体而变化的现象。变量分连续变量和类别变量两种。 04. 实验研究要经历一系列步骤：提出假设、使变量操作化、指定标准的程序、选择被试、检验结果的统计显著性、得出结论。操作化，指将抽象的概念变成由某种行动或操作所界定的具体变量。 05. 实验研究中，研究者改变情境的某些方面，检验这种操作对被试反应方式的影响，以评定因果关系。实验者操作的变量称为自变量，实验者为检测操作效果而观察测量的被试反应即为因变量。 06. 混淆变量，能够产生效应、并且其效应和自变量的效应相混淆的变量。 07. 控制组，不接受实验的操作，代而经历一个中性的条件。研究者常常进行“盲研究”，即被试不知道
普通心理学期末复习资料 1.弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他 认为其中( ) 具有最强大的力量。A.本我B.自我C.超我D. 三者都是答案：A 2.俗话说"江山易改，秉性难移"是指人格具有( )。A. 独特性B.稳定性C.整体性D.功能性答案：B 3.精神分析学派主张研究A.区别于动物的动机、欲望、生命 意义、情感等复杂体验B.影响及决定人的行为的潜意识C. 人的行为及影响因素 D.人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素答案：B 4.（）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质，最 核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别 所在A.气质B.能力C.性格D.理智特征答案：C 5.（）是指人在短暂时间里，能迅速地表达出较多的观念A. 敏捷性B.变通性C.独特性D.流畅性答案：A 6.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是 （）A.应激B.心境C.焦虑D.激情答案：D 7.同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这 一现象称为A.感觉对比B.感觉融合C.感觉适应D.感觉的掩 蔽答案：A 8.提出智力可以分为三个维度，即内容、操作和产物，三个维 度可以组成为一个三维智力结构模型，人的智力在理论上可 以区分为150种的美国心理学家是A.斯皮尔曼B.卡尔特C. 瑟斯顿D.吉尔福特答案：D 9.衡量感受性高低可用A.智商B.韦伯分数C.情商D.感觉阈限 答案：D 10.工作记忆的三个组成成分是（）A.中央执行系统、视空间 画板和语音回路B.感觉登记、短时记忆和长时记忆C.感觉 登记、复述系统和中央执行系统 D.感觉登记、视空间画板 和中央执行系统答案：A 11.斯金纳认为行为分为两类，分别是A.学习行为和操作性为 B.应答性行为和操作性行为 C.刺激行为和反应行为 D.操作 性为和反应行为答案：B 12.知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定， 这种特征是知觉的A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性答 案：C 13.一种感觉兼有别种感觉的心理现象称为A.联觉B.联想C.感 觉融合D.感觉起伏答案：A 14.（）是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。A.不 随意注意B.随意注意C.随意后注意D.以上都不是答案：A 15.表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库珀和谢帕德所 做的A.表象操作实验B.心理操验C.表象运动实验D.心理旋 转实验答案：D 16.情绪的（）是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。A. 主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.过激反应答案：A 17.闪光融合频率是人眼对光刺激A.时间分辨能力的指标B.空 间分辨能力的指标C.运动分辨能力的指标D.对比度分辨能 力的指标答案：A 18.经典的“视觉悬崖”测查的是（）A.时间知觉B.形状知觉 C.大小知觉 D.距离知觉答案：D 19.人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（）。A. 扩大B.缩小C.膨胀D.消失答案：B 20.根据坎农-巴德情绪学说，情绪的中心位于（）A.内脏B. 外周神经系统C.杏仁核D.丘脑答案：D 21.情绪与情感所反映的是（）A.客观事物的本性B.客观事物 的外部现象C.客观事物间的关系D.客观事物与人的需要之 间的关系答案：D 22.看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫A.感觉对 比B.感觉后象C.感觉适应D.联觉答案：D 23.个体积极探索事物的认识倾向是A.需求B.动机C.兴趣D.理 想答案：C 24.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是A.条件反 应是否受到直接强化B.新的S－R联结是否形成C.强化物是 否出现在新的反应前D.强化物与反应同时出现答案：C 25.容量为7+2个组块的记忆是（）记忆A.瞬时B.短时C.形象 D.动作答案：B 26.表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心 理特征的总和是A.气质B.性格C.兴趣D.能力答案：B 27.在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智 龄？A.1个月B.2个月C.3个月D.4个月答案：B 28.具有核心意义的心理特征是( )。A.气质B.性格C.需要D.动 机答案：C 29.觉察出最小刺激量的能力称为A.差别感受性B.最小可觉差 C.绝对感受性 D.绝对感觉或限答案：A 30.情绪情感的（）是指情绪与情感产生的生理反应。它是一 种生理的激活水平。不同情绪、情感的生理反应模式是不一 样的，如满意、愉快时心跳节律正常；恐惧或暴怒时，心跳 加速、血压升高、呼吸频率增加甚至出现间歇或停顿；痛苦 时血管容积缩小等。A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D. 过激反应答案：C 31.“忧者见之则忧之，喜者见之则喜之”，这是受一个人的 （）影响所致。A.激情B.心境C.热情D.应激答案： B 32.粘合、强调、夸张、典型化是（）所具有的特点。A.再造想 象B.记忆表象C.创造想象D.幻想答案：D 33.人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是A.认知能 力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力答案：C 34.会骑自行车有助于学骑摩托车是（）A.系列位置效应B.正 迁移C.负迁移D.技能学习答案：B 35.在解决问题的过程中，那些对解决问题起了启发作用的事物 称之为A.原型B.原型启发C.问题解决D.启发答案：A 36.简单地说，注意是心理活动或意识对一定对象的（）。A. 指向与集中B.思考与斟酌C.观察与打量D.分析与综合答案：A 37..在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家 是A.弗洛伊德B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳答案：B 38.情人眼里出西施”、“厌恶和尚恨及袈裟”都属于（）社会知
普通心理学复习题 一、填空题 1．记忆是人脑对过去经验的保持和再现。按照的观点，我们可以把记忆过程理解为大脑对信息的输入、储存和提取。 2. 美国心理学家斯波林研究瞬时记忆的方法为__________________法。3．创造想象的特殊形式是，它有两种表现：其中积极而能够实现的我们叫理想；消极而不能实现的我们叫空想。 4.解决问题前的一种心理准备状态，称为。 5.情绪情感是客观事物是否满足人的客观而产生的。 6.情绪情感的外部表情变化主要表现在为面部表情、 和三个方面。 7.气质是人的心理活动典型稳定的特征。 8．德国精神病学家克瑞奇米尔认为，瘦长型的人内向而孤僻，不善交际，神经过敏，他们具有分裂气质，易患的精神病主要是。 9. 性格的结构特征主要包括性格的态度特征、、意志特征和。 发展就是天才。 11．情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定的事件或情景为内容的记忆。 12．你对骑自行车的记忆是 _______ 记忆。 13．表象是从过渡到的中间环节。 14．认知心理学界把问题解决的全过程分为三种状态，即、中介状态和。 15.人的原始情绪（基本情绪）有快乐、、愤怒和。
16．微弱而持久情状态是；强烈、短暂、爆发的情绪状态是。 17.性格是一个人的对现实的方面的个性心理特征。 经过程的灵活性。 19．能力按照它的倾向性可划分为一般能力和。 20．气质是心理现象，高级神经活动类型是气质的基础。 二、单项选择题 1．感觉记忆的编码形式主要是（）。 A．听觉编码 B．视觉编码 C．按语义编码 D．按信息的物理特征编码 2．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘最少。这种现象称为（）。 A．首因效应B．启动效应C．词优效应D．近因效应3．人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程称为（）。 A．识记B．保持C．再认D．回忆 4．当自行车不能正常骑行时，人们通常会检查自行车的相应部件，找出故障进行修理，这种思维活动是（）。 A.直观动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.逻辑思维5．库泊等人（Cooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有（）。 A.概括性 B.可变通性 C.可操作性 D.稳定性 6．小张阅读《西游记》是，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象，这是（）。 A.创造想象 B.再造想象 C.无意想象 D.幻想 7．耶基斯—多德逊定律反映的是（）。 A.动机与需要的关系 B.动机与生理的关系 C.动机与目标的关系 D.动机与工作效率的关系 8．在韦纳提出的归因理论中，稳定的、内控的因素是（）。 A. 能力 B.努力 C.任务难度 D. 运气 9．个性结构中最活跃的因素是（ A ）。 A.个性倾向性 B.气质 C.性格 D.能力 10.引起动机的内在心理条件是（ C ） A.感觉 B.思维 C.需要 D.性格
育明教育 专注于北京大学考研专业课辅导 始于2006，八年辅导经验 北京大学招收攻读硕士学位研究生专业目录（政治学理论） 北京大学政管学院政治学理论考研参考书目 考试科目一：政治学原理 1、王浦劬主编：《政治学基础》，北京大学出版社，2006年版。 2、莱斯利·里普森著：《政治学的重大问题》，华夏出版社，2001年版。
3、李景鹏著：《权力政治学》，北京大学出版社，2008年版。 4、俞可平著：《权利政治与公益政治》，社会科学文献出版社，2005年版。 5、燕继荣著：《现代政治分析原理》，高等教育出版社，2004年版。 考试科目二：综合一 1．中共中央党史研究室编：《中国共产党历史》（第一卷、第二卷），中共党史出版社，2011年。（用胡绳版本的就可以） 2． G.萨托利著：《政党与政党体制》，商务印书馆，2006年。 3． [美]加布里埃尔·A.阿尔蒙德等著：《当代比较政治学：世界视野》，杨红伟等译，上海人民出版社，2010年。 4． [美]加布里埃尔·A.阿尔蒙德、西德尼·维巴著：《公民文化——五个国家的政治态度和民主制》，徐湘林等译，东方出版社，2008年。 5．唐晓、王为、王春英著：《当代西方国家政治制度》，世界知识出版社，200 5年。 6．梁琴、钟德涛著：《中外政党制度比较》，商务印书馆，2000年。 7．谢庆奎主编：《当代中国政府与政治》，中国高等教育出版社，2003年。 8．杨凤春著：《中国政府概要》，北京大学出版社，2008年。 9．江荣海主编：《中国政治思想史九讲》，北京大学出版社，2012年2月第二版。 10．陈哲夫、江荣海等主编：《现代中国政治思想流派》（上、中、下）当代中国出版社，1999年。 11．陈哲夫著：《20世纪中国思想史》，山东人民出版社，2002年。 育明教育考研咨询QQ1559022430 徐老师 2007年政治学原理 （一）名词解释 1.宪政 在狭义上就是有限政府通过宪法的存在而进行的实践活动。从这个意义上讲，只要政府机关和政治过程受到宪法规章的有效约束，就存在宪政。在宽泛意义上，宪政指的是一系列的政治价值和期望，反映着人们希望通过建立制约政府权力的内外机制来保护自由的愿望。
普通心理学（辅）期末复习 第一章绪论 第一节心理学研究什么 一、心理学的定义 （一）心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。 1.心理与行为的关系 2.什么是科学 （1）科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系（现代汉语辞典） （2）科学是由系统的实证性的研究方法所获得的有组织的知识 （3）实证性研究方法的特点：数据驱动；客观性；验证性和系统性 3.心理学的学科特点 （1）是一门年轻的科学 （2）是一门中间科学 二、心理学的目的 （一）科学的目的 描述、解释、预测、控制 （二）心理学的目的 描述、解释、预测、控制人的行为或心理现象 三、心理学的分支 （一）基础心理学 探索人类行为与心理历程变化的原理原则 （二）应用心理学 解决生活中的实际问题 第二节心理学发展简史 一、科学心理学的产生背景
（一）哲学 1.理性主义（柏拉图） （1）一切知识由天赋而来 （2）真理来自对理念世界的回忆 2.经验主义（亚里斯多德） （1）没有天生的观念 （2）通过对外在世界的观察，可以获得知识并通向真理 （二）生理学 缪勒：感觉神经的特殊能量说 赫尔姆赫兹：对神经传导速度的测量 费希纳：刺激强度与心理感受的关系 布洛卡：大脑的语言中枢 （三）生物学 1859年，达尔文，《物种起源》 二、科学心理学的产生标志 1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生 三、科学心理学发展史上的七大流派 （一）构造主义 1.代表人物：冯特、铁钦纳 2.基本思想：心理学的任务在于确定构成心理活动（意识）的基本元素，以及这些元素合成为复杂心理活动的基本法则 3.基本方法：内省 （二）机能主义 1.代表人物：詹姆斯、霍尔、卡特尔 2.基本思想：心理学的任务在于探讨人的心理如何帮助人们适应生存环境（心理的功能） 3.对现代心理学的影响：心理学研究对于应用的关注；对于个体差异研究的关注（三）格式塔学派
1.3西方政治概念的起源 “政治”这个词和“政治学”这个词，尽管中国原来有非常多的使用，但是今天我们理解这个词的时候，这个词是从19世纪中后期受西方的影响引进过来的，所以为了理解这个词，下面，我开始进入我们这个第二部分，也是主要的部分——西方的政治概念。 “政治”这个词起源于古希腊，许多西方的重要的词汇都起源于古希腊。我是讲不少西方的语言，不管是什么语言今天，不管是英文法文德文西班牙文，它用的这个政治这个词，法语的politique、德语Politik、英语politics，都来自希腊语polis，这个词从希腊来讲可以考证出的最早文字记载是在《荷马史诗》中，最初的含义是城邦、城堡或卫城。古希腊的雅典人将建在山顶的卫城叫做“阿克罗波里”，这个大家要知道的，这个非常简单用不着很高的学问，我去希腊做过一次旅游，到雅典，你到雅典以后你要到卫城，就那个原来在古希腊时候最著名的那个城，它就是这个词，就是叫这个阿克罗波里是吧，就四周有那个墙能够围起来保卫这个城，这个城叫阿克罗波里，简称就叫polis。雅典那个卫城今天还保留的非常的好，那下面它有城墙，卫城里面那山坡上面有我们今天读的时候想象的那个时候，希腊的著名的演悲剧的地方，演喜剧的地方，有苏格拉底做演讲的地方，有伯利克里站在那个地方做著名的葬礼上的演说那个小土山堆，一个小小绵延的山坡，你可以感觉到那个地方有非常发达的market，交换的地方。苏格拉底在market旁边有一个辩论的地方，穿梭其中和别人讨论哲学。翻过那个小山，那个背面有几个剧场，包括一个是经常演悲剧的，一个是经常演喜剧的。这个地方叫
polis。为什么叫politics，到城邦制形成以后，这个polis就成为了具有政治意义的城邦的代名词，他这个polis，每一个城邦，一个group一群人，都组成一个polis。所以它polis就和土地、人民以及他们的各种生活——我这里边已经把这个“政治”使用了——结合在一起，因此这个polis就具有这个邦和国的含义。希腊，我曾经那年写过一篇非常好玩的一个小文章，大家以后有兴趣的话可以读一读，我最后收到《群己论识》里面的第一篇，叫“西方历史的政治解读”，用政治的方式来解读希腊，我当时觉得西方历史，我说是如果用政治的角度解读历史，和用其他角度解读历史，结论是不一样的。我说，譬如，希腊被公认为西方文明滥觞之地，在哲学家眼中，希腊文明美不胜收，哲学艺术悲剧史诗群星璀璨，构成西方文明的坚实基础，写下整个人类文化史上至为灿烂辉煌的一页，这是希腊。但是如果从政治的角度来观察，当然了我这个讲得稍微刻薄了一些，希腊文明的价值恐怕会大打折扣。当时在爱琴海与爱奥尼亚海之间这块今天看来并不广袤的土地上，存在着上百个城邦polis，尽管这些城邦，出现了像雅典民主这样伟大的制度，为后人的政治理论探讨提供了很多启迪——我只是说政治理论探讨，并没说政治实践——提供了很多启迪，但从政治的视角来看，希腊的政治实在难以令人崇敬。城邦的规模较小，少则几万人多则二三十万人，城邦之间战争频仍，最终以雅典和斯巴达为代表的两大军事同盟爆发了一场旷日持久的伯罗奔尼撒战争，使整个希腊文明元气大伤。著名的史学家修昔底德的不朽著作《伯罗奔尼撒战争史》详细记载了这场战争，可谓第一部伟大的西方政治名著。然后我讲，希腊衰落之后，罗马就取而代之。在有希腊文明、希腊非常辉煌的时候罗马就存在，罗马是在另一个地方，亚平宁半岛，在意大利，翻过山、翻过那片地方就在那。由于希腊人，我刚才讲了，就那么一片巴掌大地方，二三百个城邦，互相之间的
考研历年真题：北京大学2004年心理学系普通 心理学考研试题 一、选择题(40*2=80) ____ 1. 1、莱斯博士相信，除非我们了解了与情绪有关的意识经验在生 存和适应中的作用，否则我们不太可能真正了解什么是情绪。这种 观点最有可能与下述哪位学者的观点一致： a. edward titchener b. ivan pavlov c. carl rogers d. william james 2、下面哪一个关于夫妇身份与幸福关系的描述是最不准确的？ a. 养育孩子的夫妇比没有养育孩子的夫妇要幸福 b. 没有养育孩子的夫妇比养育孩子的夫妇要幸福 c. 养育孩子的夫妇比没有养育孩子的夫妇并不会更幸福，也不 会更不幸福 d. 夫妇养育的孩子越多，就越幸福 3、自由联想(free association)被认为是发现的最主要方法。 a. 意识 b. 无意识
c. 非理性思维 d. 适应不良 4、一般来说，男性会比女性在下述哪一种活动中完成得更好？ a. 浏览地图 b. 迷津学习 c. 位置记忆 d. 对表象的心理旋转 5、在进行心理学研究时，我们必须清楚和毫无歧义地定义所有实验变量，以便其他研究者客观地评价研究结果。心理学的这一特征说明： a. 心理学的发展具有其特定的社会历史背景 b. 我们的经验世界是高度主观的 c. 心理学是以事实和系统观察为基础的 d. 人的行为可由多种因素决定的 6、一个研究者通过测量心率而作为人焦虑的指标之一。在这个研究中，心率： a. 是一个混淆变量 b. 与焦虑成负相关 c. 一个自变量 d. 是焦虑的一个操作性定义 7. 假设你的一个朋友想了解人们第一次约会时一方向另一方透
单项选择题： 1．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B ） A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移2 心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（C ） A．最强B．较弱C．适中D．极强 3．王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（无法相比） A．王方比李平高B．李平比王方高C．相等D．无法相比4．阿尔波特认为，人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是（C ） A．共同特质B．枢纽特质C．核心特质D．次要特质 5．人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是 （ A ） AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
A．记忆的作用B．思维的作用C．想象的作用D．联想的作用 6．表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库珀和谢帕德所做的（ B ）。 A．表象操作实验B．心理操作实 验C．心理旋转实验D．表象运动实验7．遗忘最快的记忆材料是（ A ）。 A．无意义音节B．诗歌C．事物的形象D．熟练的动作 8．文学家塑造典型人物形象是在进行( C ) A．表象B．再造想象C．创造想象D．幻想 9．灵长类动物的心理发展达到了（ C ） AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
A．感觉阶段B．知觉阶 段C．思维萌芽阶段D．思维阶段 10．威尔尼克中枢受到损伤会造成（ B ） A．表达性失语症B．接受性失语 症C．失读症D．失写症 11．具有片断性和简缩性，并具有较快速度的言语是（ D ）。 A．外部言语B．对话言 语B．独白言语D．内部言语12．即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（ A ） A．注意的起伏B．注意的分 配C．注意的分散D．分心 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
1.1中国古代“政-治”意涵考辨 我们可以举出来很多关于政治的一些概念，实际上从我们这个学问的角度来理解，对政治的概念的不同解释可以说涵盖了政治学里面和整个人类社会科学里面最核心的内容。我讲这个话以后你们就会知道，等到你们到后来研究各种不同的主义，自由主义、保守主义、共和主义、极权主义，所有这些主义的最核心的，就是它对政治的不同理解。所以政治的概念这个是非常非常不容易界定的。 下面，我今天讲的主要有两部分，一部分讲一下中国的“政”和“治”这个词，“政-治”这个词的意涵。我今天一个是讲中国，一个是讲西方。我采取什么讲法？我经常在讲课的时候经常和同学们讲，我自己受的学术训练的背景是受很强的分析哲学的影响。因此，我在讨论一些重要的概念的时候，做的第一个事情，就是要对这个概念的缘起，进行一种考释、考察。今天这个方法，大家如果以后念历史学、念观念史、念哲学、念社会学、念观念史的时候，国外有个非常重要的一个学派。这个受德国一个叫Kosseleck的影响，最后在英国有一个叫“剑桥学派”，其中一个很重要的功夫，就是做观念史的研究。好比说，人们说我喜欢自由，我喜欢民主，我喜欢平等，我喜欢公正，它要用观念的分析哲学、语义哲学的方法，要让你分析分析，你要民主是个什么东西？分析出来以后你再决定要不要。最后很多人做了观念的分析之后，你知道你要的是什么东西，这个东西会带来什么样的可能的好处，什么样可能的负面的东西。这样，人就容易对你的社会政治的东西有个理性的决定。如果你以为上政治哲学的目的就是知道，“自由好民主好，人家有我也要，你不给我就闹”，这个不是一种政治学培养出来的。你应该具有理性思维的能力，要想理性思维能力，就要有一个非常扎实认真的学术方法，当
1. 什么是心理学 心理学是研究心理现象的科学，用科学的方法对行为和精神活动的研究。在这个定义中涉及心理现象和心理是一门科学这两个问题。 2. 认识个体心理现象的构成行为，认识行为与心理的关系。 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身上的心理现象称为个体心理。 个体心理现象按照从动态-稳态的维度，一般分为心理过程、心理状态、个性心理三部分 （1）心理过程 心理过程指在个人身上表现的心理历程，操作程序。包括： 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧 意志过程：如作出决定、执行决定 （2）心理状态 心理状态是心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态，是心理活动存在的现实形态和背景状态。 心理状态基本可分为意识状态和无意识状态。 （3）个性心理 个性心理是个体身上稳固而经常出现的心理特性，包括： 个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观等 个性心理特征：智力、人格 1）心理与行为的区别 心理：是内隐的、主观的精神现象 行为：是外显的、客观的物质现象 2）心理与行为的联系 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此心理支配行为。 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。
3. 什么是普通心理学？普通心理学的研究对象有哪些特点？普通心理学是研究心理学的基本原理和心理活动的一般规律的基础学科。 普通心理学的四个特点： （1）研究对象是人类而不是动物； （2）是成人而非儿童； （3）是常态而非变态、异常的； （4）是普通的、一般的而非特殊的人。 4. 什么是观察法？观察研究的优点和局限？ 自然观察法就是在自然情境中对研究对象的行为进行系统的观察记录以了解其心理特点及规律的一种方法。 ?观察法的优点： ?保持了人心理活动的自然性。 ?容易实施。 ?观察法的局限： ?观察者效应：被观察者由于意识到自己被观察而改变 自己的行为。 ?观察者偏差：观察者只看见了他们希望看见的东西。 ?从观察结果往往只知其然而不知其所以然。 5. 什么是实验法？认识实验研究中的三种变量，实验研究的特 点是什么？
北大《政治学原理》课件 第一章政治与政治学 教学目标 了解：政治在社会生活中的地位、政治学的定位； 理解：中国传统政治观、西方诸种政治观、政治学的学科性质、政治学的知识体系、政治研究的途径、政治研究的方法； 掌握：政治的含义、马克思主义政治观。 第一节政治的含义 一、政治观的历史演变 1、道德政治观或伦理政治观：认为政治是一种社会价值追求，是一种规范性的道德。 （1）中国的例子：中国儒家学说对政治的阐释，直接寄托了他们对于仁义礼智信的道德追求，如孔子曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”这里的“正”，就是儒家的道德规范，治者的思想行为符合这些规范，则天下当治。 （2）西方的例子：古希腊柏拉图在其《理想国》一书中明确指出，政治的本质在于“公正”，一个“理想国”就是一个“公正”国，它具有智慧、勇敢、节制和正义四种美德。而亚里士多德则把国家等同于“最高的善”，认为它是人相互间的一种道德性结合，这些都是道德政治观或者伦理政治观的体现。这种政治观体现了人们对于政治的期望和价值要求，体现了特定历史时期社会成员对于政治生活和活动的衡量标准，体现了人们对“政治”应然状态的追求。 （3）不足之处：这种观念仅仅从社会价值的层次上把握政治，重哲学思辨和抽象的伦理价值而轻社会现实，无法现实地反映社会政治生活，也不能深刻揭示社会政治的本质。 2．权力政治观:政治是对权力的追求和运用 （1）中国的例子：在中国历史上，权力政治观的代表当属春秋战国时期的法家。他们主张，政治之道在于法、术、势，即政治权力的获取、保持和运用。 （2）西方的例子：在西方，16世纪意大利政治学家马基雅弗利在西方思想史上率先把道德与政治权力分离开来，认为政治本质上就是获取并保持权力，政治的手段则是玩弄权术。 （3）不足之处：这种政治观主张从政治的现实状况出发把握政治，触及了政治的现实内容。但是，它忽视了政治生活中确实存在着特定的价值和道德，也没有指明权力背后的实际动因，因此，对于政治本质的把握是不深刻和不全面的。3．管理论解释：政治是公众事务的管理活动 （1）中国的例子：在中国，革命先驱孙中山曾从这一角度来简明地界定政治，他说：“政治两字的意思，浅而言之，政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事，便是政治”。
超级详细的北大专硕各科备考经验--四战北大 毕业两年多，我只工作过不到一年，而且放弃了本专业，选择了心理学领域。第四次考研，听起来并不吉利，对自己来说也是最后一次尝试，结果很惊喜：北大初试前几名，最终顺利被录取。回顾考研历程，我体验过很多次失败，然后又重新振作，这一路上要感谢的人太多，父母、朋友、勤思老师，还有不少陌生人，能坚持下来是因为我一直知道自己想要的是什么。记得一次吃饭时，我偶然听到一句话：如果一条路是你认为值得自己一辈子去走的，那走几年弯路又何妨？我们都希望人生之路可以平坦顺畅，但假使不能，也不要轻言放弃，走到一定阶段，很多选择都殊途同归，我们可以暂时停下来把自己的生活捋清楚准备得更好再整装启程，也可以有梦想有目标就just do it，重要的是你对生活永葆热诚，那不管做什么，都会成为令自己和他人尊重的快乐的人。 ·准备资料 从大二开始我便经常旁听心理学本科的各种课程，包括几乎所有基础学科和其他颇具吸引力的选修课。关于择校，我一开始就瞄着北大去的，没有花费什么时间搜集信息和比较。选择北大有三个原因：一是北大心理学专业很棒，师资强，学风好，重科研，而我作为跨考生就是想有一个深入和专业的学习，也对科研比较感兴趣；二是北大是个综合性大学，除了本专业我还有很多机会来丰富和提升自己；三是北大在北京，交通方便，未来就业机会也多。简单总结就是专业—学校—地理这三个角度，重要性依次减低。 确定好专业和院校，搜集资料就很明确了。前期资料的准备就相当于读一本书的绪论，了解大致信息，然后将目标具体化，此时可以把各种信息汇总整理并记下来，制定一个完整的复习计划，进入下一个也是最重要的阶段。 ·初试复习 1.专业课 对初试来说，专业课无疑是最具决定性的。通常专业课的复习分三个阶段或四个阶段，第一阶段都是看书打基础，时间也比较长，至少三个月。第二阶段看讲义补充知识，建立大致框架并自己整理笔记做总结。做笔记非常花时间，如果没时间可以适当舍弃一部分，只做重要的或内容纷杂的科目。第三阶段练习真题模拟题，继续补充笔记，背记知识点。第四阶段看笔记和背记知识点。 北大的考察科目共有十门：普心、实验、统计、测量、发展、社会、管理、变态、咨询。我是属于看的书比较多的人，但其实看多少书不用强求，我本身也是由于战线较长的缘故，下面是我的书单和每门课的详细复习方法（PS：不是一年内看的，是四年内）： ①普心：《普通心理学》彭聃龄（以修订版为主，补充了第四版），《心理学与生活》，《认知心理学》 普心这两本每年都会完整看一遍，今年读《心理学与生活》时特意做了笔记，把里面提到的每个实验都按框架整理出来了。认知是把概念性的知识简单翻了翻； ②实验：《实验心理学》朱滢，《实验心理学》郭秀艳&杨治良，《心理学研究方法》约翰肖内西，《改变心理学的40项研究》，《心理学质性研究导论》实验两本都是只看前面几章，但会看的比较细，每年都会看1到2遍。方法认真看过一遍，有些重要章节会经常翻出来看。40项研究认真看过一遍，看的时候每个实验都有自己注解，后期会挑出有代表性的几个实验带入框架写一下。
题目- 求序列中的众数 来源BatmanFly(ZHAO Xin) 描述 输入一个长度为N的整数序列(不多于128个整数)，每个整数的范围在[-10^52,10^52]，计算这个序列的众数。 众数是指出现次数最多的那个数。 如果有多个数出现的次数都达到最多，则取在原序列最先出现的数为众数；如果所有的数都相等，则返回"no"。 关于输入 第一行为序列长度N。 然后是N个数据，每一个数的范围都是在[-10^52,10^52]。注意，这N个数之间可能有若干个空行隔开。 注意，输入数据可能有一些冗余表达信息，具体来说： 1）正数和0前面可能有前导0和'+'符号，例如 +000123=123 +0000=0 -0000=0 2）每个数字中不含有空格和其他非数字字符，例如不会出现"100 0"或者"- 100"。 3）每个数字前面至多有一个符号，即不会出现+(-1)、-(+4)和-(-1)等情况。 关于输出 输出只有1 行： 该序列的众数或者”no”。 如果有多个数出现的次数都达到最多，则取最先出现的数为众数，并且输出形式应该最简形式。 例如，如果原序列众数为+000123，则输出123；如果原序列众数为+0000或者-0000或者0000,输出0。 负数正常输出，例如：如果原序列众数为-000000001111，就输出-1111。 例子输入
6 -00001 10000 00011111111111111111111111111111111111 -01 +000000011111111111111111111111111111111111 -00000000000001 例子输出 -1 提示 -1出现3次 告诉你们多少次了数组开大点！！！！！By 脸哥 题目- 寻找山顶 描述 在一个m×n的山地上，已知每个地块的平均高程，请求出所有山顶所在的地块（所谓山顶，就是其地块平均高程不比其上下左右相邻的四个地块每个地块的平均高程小的地方)。 关于输入 第一行是两个整数，表示山地的长m（5≤m≤20）和宽n（5≤n≤20）。 其后m行为一个m×n的整数矩阵，表示每个地块的平均高程。每行的整数间用一个空格分隔。 关于输出 输出所有山顶所在地块的位置。每行一个。按先m值从小到大，再n值从小到大的顺序输出。 例子输入