《争吵》教学反思
老高川学校刘美艳
在这堂课中，我抓住安利柯和克莱蒂两个人的心理和语言描写引导学生体会两个人在争吵这件事中人物的情感变化，懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。在体会争吵时人物的情感时，我先交给学生寻找表示两人争吵的语言的任务。通过找出相应的语句，我和学生不仅又熟悉了一遍课文，而且在阅读中又感受到小伙伴当时的情景。因此，我引导学生体会当时“我”和克莱蒂的心理，推己及人升发出感情，读出话语背后蕴涵的情感。
本文心理描写是一大特色。通过大段“我”的内心独白，作者向读者展现了“我”——一个爱面子、好冲动、有报复心但是能及时知错的孩子的形象。通过引导学生自读找出表示“我”心情的词语，引导学生说一说“我”当时在想什么，当时“我”怎么做的，当时“我”为什么这么做，体会“我”的人物形象。
这堂课有很多缺点。这节课学生不活跃，学生主体性体现的不够。这表现在学生上课不积极举手，课堂标画不准确等等。在这堂课中，我的语言细碎，情境创设的不够，学生与文本的共鸣时断时续。这个问题的关键在于语言不够形象生动，如果能够像讲故事一样有声有色的说，再配上一些音乐的话效果会变好。在教案设计时，设计了写法的指导，但是在实际教学中未能明确点出作者最突出的语言和动作描写。这一点是缺陷。
由反思这节课推及到反思自己在教学过程中的进步与失败，在反思的过程中跳出当局者迷的状态才能有所进步。不断总结并进行消化吸收才能进步。我会逐步尝试将反思的内容运用到教学中，希望能有进步