小学英语课堂评语
（1）肯定式评语：
教师在使用肯定式评语对学生的课堂表现进行肯定和
表扬时，一定要让学生感到老师是在由衷地夸奖他。要避免敷衍和流于形式。不要滥用‘Good’。有的老师过多地单一使用‘Good’ 评价学生的表现，很难使学生从中受到激励，激发学习的积极性。参考用语：
Not bad. Thank you. (I’m sure you can do better next time.)（不错。谢谢你/我相信你下次会做得更好。）Good！Thank you. (I could see you’ve practiced a lot.)（好的！谢谢你。/我能看出你已经熟练了许多。）Good kid. That’s a good answer. Thank you. （好孩子。那是一个好答案。谢谢你。）
Quite good! (I really appreciate your effort.)（十分好！/我真地欣赏你的努力。）
Very good！(I really enjoy it.)（很好！我真地喜欢它。）
Great! (You did a good job.)（很棒！/你做得很好。）
E xcellent! (Let’s give him/her a big hand!)（好极了！咱们给他/她鼓掌。）
Wonderful！(I’m so proud of you.)（精彩！/我为你骄傲。）
Well done! (Good boy/girl/kid.)（做得好！/好孩子。）Your answer is very good! (I admire your work.)（你的回答很好！/我钦佩你的工作。）
Nice going! (You make a great progress.)（良好的开端！/你有很大的进步。）
对学生有创意的、创新的思维火花及灵感，发言中的闪光点的肯定可以使用以下的用语：
What a bright idea! Thank you.（多么聪明的注意！谢谢你。）
That’s a great answer. （I really like it.）（多棒的答案。/我真地很喜欢它。）
You did a good job! (We’re so proud of you!)（你做得好！/我们为你如此骄傲！）
Good point! (I really enjoy it.)（好点子！我真地
喜欢它。）
Good job! （I'm very pleased with your work.）（做得好！我为你的出色表现而高兴。）
Smart! (What an adorable baby!)（聪慧！多么可爱的孩子！）
Clever! (I envy you very much。 )（聪明！我非常羡慕你。）
Perfect! （You're very professional.）（完美！你很专业。）
You are such a smart boy/girl/kid! （你是这么聪明的男孩/女孩/小孩啊。）
You got sharp eyes/ears. （你有敏锐的眼光/极好的听力。）
I couldn’t believe my ears！( 我简直不能相信自己的耳朵！/我没听错吧！)
（2）参与式评语
在采用学生之间互相评价的手段时，教师要注意不要拿学生跟别人比，要拿学生同他自己比。教师可以说：同
学们说某某同学说得好不好呀？进步大不大呀？在让
学生参加评价时可以使用疑问和反意疑问句：
Is it good?（对吗？）
Isn’t it a good answer?（难道它不是个好答案吗？/多好的答案！）
Do you like his/her answer/reading? （你喜欢他的回答/朗读吗？）
Did he/she do a good job?（他/她做得好吗？）That’s a fantastic answer, isn’t it？（那是个奇异的答案，是不是？）
He/she did an excellent job, didn’t he/she?（他/她做了一个极好的任务，是不是？“ job代表学生活动。”）
(3) 启发式纠错
当学生犯错误时，教师要避免使用否定的评价语言，如：You are wrong. It’s not correct. 对回答不出问题来的学生不要简单地使用“Sit down”，要给他们可能获得成功的机会，鼓励他们，保护他们的学习积极性。
如：
That’s very close. Go on! （很周密。继续！）
It’s almost right. Try again, please.（几乎正确。请再试一遍。）
Come on! Think it over. I’m sure you can do it.（努力！好好想想。我相信你能做。）
I’m sure you can do it if you really try. (See? You did it really well.)（如果你真正努力试一试，我相信你会做好。）
Sorry, I’m sure you can do it better next time.（抱歉，我相信你下次会做得更好。）
I’m sorry. Would you like a second try? /Would you like to try again?（抱歉。你愿意再试一次吗？）Not bad. Go on, please.（不错。请继续。）
Come on, It’s very close.（加油，很接近。）
It doesn’t matter. I’m sure you can do it better next time.（没关系。我相信你下次会做得更好。）
小学英语听课评课心得体会 通过这次的“同课异构”活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。 第一、小学英语教师的基本功 作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。 第二、情境的设置 英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、
词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。 第三、恰当的导入，自然的过渡 这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。 第四、注重基础，适当拓展延伸 这次的课没有想象中那么花哨，更多的是注重语音教学，注重基础知识。在精讲基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率
班主任评语小学英语老师对学生的评语 你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。思维敏捷， 学习积极主动。特别使老师高兴的是，你的英语词汇量丰富， 造句多么与众不同。 你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。思维敏捷， 学习积极主动。特别使老师高兴的是，你的英语词汇量丰富， 造句多么与众不同，简直棒极了。 你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦 钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意 当老师的小助手;成绩总是那么优秀 ;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。相信你在新的一年里会有更多的收获的! 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的字迹 潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完 成作业，课堂上你也总是把手举得高高的，让同学听听你那精 彩的回答，常常受到同学和老师的赞赏。老师希望你继续努 力，你会得更出色的 ! 你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。 但你好动，有时不专心，如果能克服缺点，这样的话你一定 会很棒的。
你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习 成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更 愿意听到你流利的英语。 这学期后半期，你学习成绩逐步提高，只要勤奋，相信你一定会有更大的收获。老师想送你一句话：天下无难事，只怕有心人。困难是挡不住勇敢者的脚步的。 你是位聪明又可爱的小男孩，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿。书写也越来越漂亮了，但要记住学习 英语一定要多读多听，注意纠正自己的发音，这样你才会说 得一口流利漂亮的英语。 成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一 事无成。其实，你是很聪明的孩子。你发现没有，只要勤奋一点，你的听写就会多对一个; 只要努力一下，你的字就可以写得漂亮 ; 让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你会有更大的进步!
教师常用课堂评价用语一百句课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴 点评的过程，它主要的起反馈、激励、调控和导向作用，帮助提高学习数学的兴趣，建立自信心，最终提高其数学素养。下面是一些常用评价语，教师要斟酌使用。 1、你的记忆真好的 2、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 3、我发现你考虑的问题很周全！ 4、声音不响亮，没有自信呀！ 5、你很自信！自信是成功的开始。 6、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 7、你讲得秀有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了解 8、别急，再想想，你一定会说好的 9、老师发现你不叹得仔细，说得也很好！ 10、有想法就说出！ 11、你有达得这么清晰流畅，真棒子 12、你的表达特别清楚，让大家一听就懂得 13、别急，再想想，你一定会说好的 14、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 15、同学们多聪明！肥我们刚才所学的知识马上就应用上了。 16、瞧、他的思路多清晰呀！ 17、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力，真是好样的） 18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 19、啊哈你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 20、你的思维很独特别能说说你的想法吗？ 21、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常了不起！ 22、只要肯动脑，你一定会变得更聪明！ 23、再给你一次机会，一定要把握住啊！ 24、你的想法得特别！多好的想法呀！ 25、找一位同学把他的想法和大家分享一下！ 26、比一比，哪位同学书写的最有条理！ 一、鼓励式（大家都不动时） 1、要举手呀，老师就指望你了。（信任） 2、他已经举了三次手了，要向他学习呀。（树立榜样） 3、大家都会的问题还用讨论吗？谁有勇气把自己的不懂之处提出来，我们一起讨论？（激将） 4、（大家都不举手时）不懂没关系，我们一起来解决。请大家回忆一下，我们学习阅读短文一般采用怎样的方法？。
小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。 注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。 课堂设计新颖，任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。 4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。 老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。 我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。 游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。 这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。 本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。 我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。 本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的
英语小学生的评语 【篇一：小学生英语课评语】 【篇二：小学英语评语】 优秀： 1. 你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐得端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。 瞧你，字迹端正，成绩稳定，大家也很喜欢你。当然在学习过程中 要善于总结经验教训哦！继续加油吧！i believe you can! 2. “真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你 记单词，学新知识都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还 能在大家面前大声地表达，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会 是个很有出息的男孩！ 3. 斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。你是个优秀的孩子， 总希望将每件事做得更好，你的努力使你的成绩一直名列前茅，老 师真为你感到高兴。有一点老师希望你能做得更出色：勇敢地说， 响亮地表达，不要成为哑巴英语。 4. 你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的词汇量是多么丰富，你的回 答是那么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你坚持努力，会 取得更大的收获，相信你能将英语讲得和说中文一样棒。
5. 你是我们班的小才女，小小年纪就已经考完了剑桥三级，金章，银章，还有小学英语一级考。这要归功于你的努力与好学。老师送你一句话：山外有山，楼外有楼。不要自满，不要停留。 6. 你是一个自觉的孩子，你知道吗，当你来问老师问题时，当你让老师批改你自己给自己默写的单词时，老师是多么高兴啊。你知道学习是为自己学的，你的努力也换来了一个个好成绩，老师相信：总有一天，你会成功的。 7. 你是个优秀的孩子。无论是学习，还是工作，你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正，成绩稳定，大家也喜欢你。继续加油吧，你还会取得更大的进步。 8. 你的学习态度让人钦佩，每次打开你的作业本，就有一种美的享受。尽管你不多言语，但你上课能认真听讲，工作能一丝不苟地完成，老师还是很喜欢你。希望能在课堂上经常看到你高高举起的小手，听到你独到的见解，相信自己一定行。 9. 撒下一路笑声，好像从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。老师喜欢你课堂上聚精会神的神态，喜欢你端正清秀的字迹，更喜欢你认真踏实的学习态度。望继续努力，提高学习成绩。 10. 父母眼里你是一个懂事的孩子，同学眼中你是一个助人为乐的同学，老师眼里你是一个热爱学习的学生。因此，你常常受到老师的表扬，同学的喜欢。老师希望你能更大胆地施展自己的才华，你将是一位更优秀的学生。 11. 你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师惊喜于你造句的优美，口语的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、 丰富和细致。望一如既往，更上一层楼。
小学英语课堂教学评价的问题分析及策略 大岭山中心小学梁玉娥 摘要： 《新课标》指出：教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。评价是英语课程的重要的有机组成部分，科学的评价系是实现课程目标的重要保障。 关键词：实效性、主体、形成性 一．问题： 在课堂教学评价过程中，部分教师容易出现这样的误区： 问题（一）：评价目标不明确，评价流于形式。 部分教师在课堂评价上的不足最为明显的是因评价而评价，评价流于形式，没有充分发挥课堂评价的作用。对英语课程评价的目的理解不清是导致这个问题的主要原因。他们以为课堂评价主要是为了提高学生的学习兴趣而设立，在课堂上设置了形式多样的评价表，从而吸引学生的学习兴趣，但在实际操作中，却没有很好的体现评价的作用。部分教师为鼓励学生，从而激起学生的学习热情和培养学生的学习兴趣，运用了过多的奖励，这也是对新课标所要求的评价的目标不明确而导致的。新课程标准强调对学生尊重和赏识并不意味着对学生一味地表扬。过多和过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。 问题（二）：忽略了以学生为本的教育评价理念。 精彩激烈的小学五年级英语优质课比赛完满落幕了，脑海里依然有选手们精彩的一幕一幕和闪光点。但也有大家值得讨论和深思的地方。如课堂评价中
学生的主体地位的体现方面就是许多选手们忽略的。这在我们的常规教学中也是普遍存在的问题。部分教师在评价过程中，没有发挥学生的主体地位，评价是教师的评价，教师是评价的主体，学生永远是被评价的身份，这就违反了新课标所提出的教学理念了。导致这种局面的出现与教师的以教师为主体的传统教学模式有着密切的联系。 问题（三）：忽略了形成性评价机制的运用。 评价即根据情况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是：在小学英语课堂教学活动中，根据小学英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。 但在实际的英语教学中，大多教师英语课程评价局限于课堂评价形式和终结性评价上，忽略了针对这节课和课后的学生的学习情况，以及对学生的形成性评价。 二．针对以上问题，可以采取以下相应的措施： 美国著名的教育心理学家布卢姆认为：评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会激发学生主动参与评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。 措施（一）：建立明确的教学目标，提高评价实效性。 1. 坚持激励性评价原则，树立学生自信的有效性 在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步
体育教师课堂常用评语 1、体育课上你很认真，玩得很开心，老师就喜欢这样的小朋友。 2、跑步很快，小朋友都叫你“飞毛腿”，好好跑，把身体练得棒棒的。 3、喜欢体育，跳绳很快，更需要多参加锻炼。 4、在体育运动上很活跃，充分地发挥你的身体优势，相信你的体育成绩会更好! 5、你有出众的身体优势，好好练，争取成为班级里的体育健将。 6参加体育活动要更积极哦！ 7、生命在于运动，希望你成为一个运动、健康、聪明的小朋友。 8、足球运动很有天赋，继续努力！ 9、你可要多参加锻炼了，不仅在体育课上，生命在于运动。 10、爱蹦爱跳的你，在体育课上也很活泼，继续加油哦！ 11、体育课上，要学会与小朋友一起玩，一起分享运动的喜悦！ 12、上课集队的时候，动作要快哦。 13、体育课上，要学会与小朋友们合作，一起开心地玩！ 14、喜欢体育，喜欢活动，好好玩，好好练吧，把身体练得棒棒的。 15、喜欢体育，也喜欢运动，多锻炼，生命在于运动。 16、活泼、可爱，体育课很积极，好好锻炼。 17、喜欢上体育课，喜欢运动，好好锻炼，把身体练得棒棒的。 18、喜欢体育，喜欢运动，好好锻炼，生命在于运动。 1、你能积极进取，全面发展，老师为你加油！ 2、勤勤恳恳，脚踏实地，会使你更棒的 3、把你的聪颖和睿智用于体育，你将前程无量！ 4、与同学们一起游戏再主动些，你会交上许多朋友的。 5、你的体育动作总能赢得一片喝彩！ 6有了春的播种，才有秋的收获，努力吧！你的体育素质会更捧的！ 7、“初生牛犊不怕虎”，老师坚信你会笑对未来的！ 8、滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深；成绩的优良不是天资高，而是学习勤。老师相信你一定会成功的！ 9、充满自信，勤奋努力，一切困难都会迎刃而解的！ 10、每个人都要有责任感，在体育中也是一样：你会因此而成为靓丽的风景！ 11、体育动作的练习就要持之以恒，行动证明你的决心，努力吧！ 12、体育课上的练习，你是那样的努力拼搏，老师看了真的很高兴！ 13、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”努力吧，你会更出色的！ 14、多参加体育活动，锻炼自己的能力，你会成为一个出色的学生！ 15、跳绳动作真棒，是你努力锻炼的结果，老师祝贺你！ 16、热爱体育，你会收获更多的，听我的没错！
小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。 这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：Dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语Are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。Dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：What can you see？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。Give me____.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。 宋老师的媒体做得也很棒，Put_____ in the _____. Put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的，宋老师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。 总之宋老师的这节课容量还是比较大的，但是由于她善于分解难点，因此学生的反应还是不错的，学生都愿意讲，愿意说，学习的欲望很浓。这节课环环相扣，层层递进，尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中，我不断惊叹，惊叹她设计的巧妙，惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊叹她心思缜密，惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的，让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。
作为一名老师，肯定有着听课的经历，在听课的时候能看到其他老师的有 点，也能找己还需要补足的地方，所以经常听课绝对是有所脾益的。以下是“小学英语听课评语”，仅供参考，欢迎大家阅读。 我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下 四个方面进行点评： 第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好 1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力； 2、课文阅读教学目标如 scanning、 skimming 都能很好地完成； 3、激发了学生对祖国美好xx 的热爱。 第二大点：教学过程和方法 1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头 Freetalk 导入课文，通过图片启发提问到 Quiz 测试，再到词 汇 Paraphrase和 Reading阅读、 Dialogue 对话、 Discussion讨论，完全符合学生认知水平； 2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心 思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是 为了一个共同的教学目标； 3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学 习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、 长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。 第三大点：学生学习情况 因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同 时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时 间达左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、 乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未 荆。
教师课堂评价语集锦 听： 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会"听"也是会学的表现。我希望大家认真听我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 说: 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 读—— 1、"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考......
小学英语课评课稿 她是一位年轻的英语教师，今天是她的汇报课，这次汇报课对她的成长是一个难得的实践和展示机会。 她今天的教学内容是快乐教材中What color is it？学生是三年级的。整节课她能围绕Color这一主题开展教与学双边活动，教学效果良好。主要表现在： 一、准备充分。 为了上好这节课，她精心设计了符合低年级学生年龄特征的多媒体课件rainbow和儿童歌曲、数字卡片、动物头饰、特色实物等。能够主动开发教学资源，也说明教师自身的能力。 这些教学手段的实施，能够贴近学生生活，使学生喜闻乐见。进而打开了尴尬紧张的局面，同时激发了学生学习英语的兴趣。 二、教态自然。 低年级学生好动同时好奇心强，她能以丰富的语言（包括肢体语）、灵巧的动作、亲切的表情来开展教学，生动积极和富有亲和力，教师自身必须有激情，才能使学生感染到热情。 这些教学手段的实施，能够使师生之间的交流自然流畅，塑造了一种融洽和谐民主的教学气氛，从而达到无障碍交流的水平。同时在音乐和动作中使学生语言和动作更加协调，更加自然，印象更加深刻。 三、教学方法 1、任务型教学： 就是在用中学，学中用，学以致用的一种交际英语教学模式。这种教学能够使情景和英语能够有机结合，体现语言的工具性和人文性。张老师能够抓住任务型教学的核心，learning by doing。本节课不再是传统的书本英语和哑巴英语，而是以听说领先，口语突破的方式来实现综合语言运用能力这一英语教学总目标。 2、合作学习法
就是新课标提出的一种互动交流和协作式的学习方法，这节课张楠老师能有计划、有目的、有针对性地组织学习学生进行。使师生之间的交流不再是个人对个人的单独交际，而是变成了教师个人对学生小组集体的控制和管理，简化了师生互动的程序，从而实现了教学效率的提升。 合作学习：避免了以前的单独提问的挂一漏万效果，使学生被小组包围，在小组集体中得到锻炼和发挥，同时避免了个体回答的紧张，同时通过合作走向小组之间的竞争，使学生为小组的荣誉而全力以赴的投入，使学生的积极性也得到大幅度的提高。 3、趣味教学法。 游戏活动使麻木单调的教学增加了一些轻松愉快的色彩。为了更好调动学生的学习积极性，这节课她能交替开展多个不同形式的游戏活动。 这些游戏既有一定创意，又符合了低年级学生心理特征和教学规律，更能将课堂教学气氛引向高潮，让学生欲罢不能，学习情绪自然高涨。 四、教学层次：清晰，过渡自然。 张老师用引领使学生参与，用示范使学生体验，用互动使学生交流，用评价使学生实践，用启发使学生合作，也就是课标提出的参与、体验、交流、合作与实践的学习方式，有效的教学过程使得本节课有质有量，十分丰满 针对学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点，利用tpr教学模式和chant学习，开展玩中学，乐中学，比中学，趣味教学贯穿始终，过渡自然。 张楠老师作为一名教学新兵，这堂汇报课的教学是比较成功的，但是为了更好的实践高效课堂的理念，就需要我们精益求精，不断探索。 下面谈一下教学存在的主要问题：
小学生英语学科评语 【篇一：小学生英语课评语】 【篇二：英语学科评语】 李元昊同学是一个聪明，上进心很强的男孩。你上课积极举手发言，认真完成作业，对问题有独到的见解，但老师发现你一直在努力地 改正。你在英语学习方面刻苦努力，做事从不拖泥带水，望你继续 努力！no way is important to courage。 宋一丁同学你是个学习能力很强的男孩，做事滴水不漏，在全班同 学和老师心目中树立了优秀学生的形象，全部同学都默默地那你作 为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不 用老师操心。谨慎和勤奋，带来好运气。 徐中一同学十分优秀。在英语学习方面从没输给别人，在老师的心 目中，你是一个懂事、诚恳、有上进心而又有一种不服输倔强性格 的好学生。作为班长，你尽职尽责，从没让老师们和同学们失望过。there is no road to learning。 李佳淼同学你是一个性格独立坚强的女孩，与人相处懂得谦让，能 热心助人，尊敬老师，热爱学校生活，积极参加课外活动，爱劳动，学习认真，成绩优良，在老师的心目中你是一个十分优秀的孩子。 望你继续加油！success belongs to the persevering。 邵涵琪同学你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解，关心集体，是老师的得力助手，从而赢得同学们的好评。在学习上 近来你已有很大进步，成绩一次比一次高，作业一次比一次整齐。 你多问多思，常常对问题刨根问底。愿成功伴随你。heaven never helps the man who will not act。自己不动，叫天何用。 马仟逸：英语课上，你认真思考老师留下来的问题，一直默默的努 力学习，你待人有礼，为人诚恳，好学上进，团结同学，是同学们 的好朋友。你有自己的爱好，有个性。希望你能再接再厉，取得更 好的成绩，加油！no way is impossible to courage 勇敢面前没有 通不过的路。 李美儒：你是一个品学兼优、刻苦努力的好学生，英语成绩在班里 更是名列前茅，你上课认真听讲，认真完成作业，你待人诚恳，为 人礼貌，是同学们的好朋友，老师的好助手。
浅谈小学英语课堂教学有效评价 一、课堂教学评价相关原则 1．掌握课堂教学评价艺术。了解儿童的心理特点，刚接触英语时候的好奇心和求知欲的增长，它们之间产生的矛盾就会引起学习外语的情绪变化。为此，在运用课堂教学评价手段上，教师要根据学生阶段性差异变化，对评价方式及评价内容要不断加以调整，通过创设情境保证他们学习英语的热情及自信心，激发学生主动参与课堂中的各项活动；同时还要关注学生的差异性，在组织教学活动时，不仅关注基础好、表现力强、积极参与活动的学生，对于基础较差的学生，同样要加以鼓励，维持他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。 2.明确评价重点。首先，教师要根据每堂课的主要教学任务，确定评价的主要范围。如果是以对话为主的课，就将评价的着重点放在对学生的口语发音和对句子的掌握上；如果是以听力为主的课，就将评价的着重点放在对学生听的活动上。教师不必对评价面面俱到。 3．准确把握评价标准。教师对学生活动的评价，一定要简练、明确、到位。注重评价有效性，全面性，使评价起到画龙点睛作用。 4．及时进行评价反馈总结。 评价反馈的目的就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”反馈总结方式可采用课堂教学小结，填写调查表或与学生交谈等方式。 二、注重评价形式。 评价形式就是保证评价内容得以实施的方式。评价形式多种多样，如，学习活动评价、学习效果评价、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时检测等等。我们可将这些形式分为教师评价、学生个体评价、小组群体评价三个方面。课堂教学评价可将这三者结合起来使用。但评价的具体形式要根据每堂课的主要教学任务选用相适应的评价形式。如，以口语训练为主的课，教师通过组织学生跟读、角色表演等活动，着重采用个体评价和教师相结合评价方式；以听力训练为主的课，可着重采用个体评价与同座互评相结合的方式；根据新课标的要求，可以制作评价表格来进行有效的评价。
篇一：评八里小学英语课评课稿 评八里小学英语课评课稿 三元桥小学朱琳玲 第一次听八里中心小学的乔老师的英语课,感触颇深。 乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官,根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。 她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。 在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。 每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。 篇二：小学英语教师评课稿 小学三年级英语课观课稿 宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。 这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。dinner is ready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick up sticks.拿出来。 sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。 宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：what can you see？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。give me____.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。
幼儿英文评语 【篇一：幼儿园学生评语大全】 桥营小学幼儿园学生评语大全 1．你诚实善良，有爱心，乐于助人，老师和小朋友都很喜欢你， 如果你再大胆、勇敢一些，一定会是个人见人爱的好孩子。 2．别看你又高又大，却是个害羞的男孩，你很正直，也很爱学习， 生活自理能力较强，如果在活动中再专心一点，你会更棒的。 3．你活泼善良，每天早上你都是第一个来幼儿园，你和小朋友能和 睦相处，如果你在活动中能积极动脑，老师会更喜欢你。 4．你是个乖巧能干的女孩，上课时，老师总能看到你那专注的目光，在每次的活动中，你的表现都很出色，相信你升入中班后，表现会好。 5．你是个聪明、有主见、能说会道的小姑娘，不管老师让你做什么——唱歌、讲故事、回答问题……，你都能大方地、笑嘻嘻地做好它，老师喜欢你这样，如果你能与小朋友团结友爱，一定会更出色。 6．你是个活泼、可爱的小男孩，好奇心很强，喜欢新奇的事物，爱 玩户外游戏活动，升入中班后，老师希望你是个聪明、懂事的好孩子。 7．你是个内向的孩子，诚实善良永远是你的优点，如果你大胆表现 自己，一定会有更多的优点让老师发现。 8．、洋洋是个调皮、好动的孩子，爱说爱笑，正义感很强，乐于助人，愿这美好的心灵永远伴随你，步入中班后有更好的表现。 9．你是个诚实、善良的孩子，爱打抱不平，喜欢帮助别人，关心集体，看着你一天天进步，老师真高兴，愿你今后能有更大的进步。
10．你是个聪明又有点淘气的小男孩，最爱听你讲的故事，但看你上课时心不在焉的样子，老师真着急，愿你今后能严格要求自己，让大家都对你翘起大拇指。 11．你聪明能干、争强好胜，凡事都喜欢抢在前面，这是个优点，可如果因这个优点伤了你和小朋友之间的和气，那就不好了，老师希望你能和小朋友们共同进步。 12．爱害羞的小姑娘，做事总是认认真真的，你的歌声真动听，你的舞姿也很优美，快升中班了，老师送你一份礼物：自信。相信自己，你是最棒的。 13．你那灵巧的小手总能“变”出各种各样有趣的东西，你那大大的眼睛里总藏着一个个小问好，小班一年的生活即将过去，看到你的进步，老师真高兴，加油吧，相信你会更出色。 14．你活泼多了，老师看到你经常和小伙伴们说说笑笑，由衷地为你高兴，只要你多参加一些体育锻炼，相信你会成为一个健康快乐的宝宝。 15．乖巧可爱的小姑娘，最爱听你甜甜的声音、看你优美的舞姿，在“六一”节的服装表演时，你的表现真棒，继续努力吧，你会更出色的。 16．丹丹，你真是个乖巧可爱的孩子，富有爱心，乐于助人。 爱学习、爱动脑，可你遇到困难时就哭鼻子，这不太好，老师希望你成为一个勇敢的小女孩。 17．诚实善良是你的优点，多动脑、多举手回答问题是你要努力做到的，老师希望你在学习上有更棒的表现。 18．洋洋是个充满爱心的孩子，当小朋友有困难时，你总能伸出援助之手，愿你永远拥有一颗善良的心，老师希望你升入中班后在学习上有更棒的表现。
小学英语教学评价方案 杭州学军小学李贤艳对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。 长期以来，我们的评价意识与手段还停留在考试与测验上，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，并通常把评价当作“纸笔”测试的同义词；而且只注重教学结束后对学生学习结果的评价，把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上，外语教育目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的；然而，这种评价形式却在我国目前的外语教育中占绝对的支配地位。 教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。期末或学年考试，可采用口、笔试结合的方式。它的目的是促进学生的发展。英语课程的评价要体现评价主体的多元性和评价形式多样性。评价学习的效果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。因此，有必要对学生学习评价进行改革试验，建立有多样性和可选择性的，能注意学生个别差异，更能体现以人为本的评价模式。 一、如何进行形成性评价 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。在小学英语教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。（一）、建立学生学习档案本 （1）发给每个学生一个袖珍文件夹，写上自己的名字，并向学生解释应从每一单元中收集至少一篇作业放进文件夹。 （2）从作业文件夹中选取一片学生认为最满意的作业放入学习档案袋中。让一两个学生解释为何选择这篇。 (3) 指导学生在档案袋中每个星期放入一张“进步卡”，每个月放入一张“阶段评价卡”。 (4) 引导学生对学习档案内容进行反思。让学生在小组活动中进行交流。 (5) 指导学生把单元评价表附在所选作业的后面，存入学习档案，并妥善保存。
教师精彩课堂评价用语? 听? ?1、谢谢大家听得这么专心。? ?2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。? ?3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。? ?4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。? ?5、我不知道我这样说是否合适。? ?6、不知我说清了没有，说明白了没有。? ?7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。? ?8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？? ?9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。? ?10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。? ?说? ?1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。? ?2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。? ?3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。? ?4、××说得还不完全，请哪一位再补充。? ?5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。? ?6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。? ?7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。? ?9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？? ?10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。? ?读? ?1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。? ?2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。? ?3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。? ?4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。? ?5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。?6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。?7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。? ?8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。? ?9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……? ?10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。? ?问? ?1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的