1图书馆藏书
宁大图书馆藏图书130余万册，年订购中外文期刊和报纸计2000余种，主要收藏有中、英、日等文种的专业文献，尤其以文学、经济、政治、法律、英语、生物、机械、建筑和计算机等方面的文献收藏最为丰富。同时紧密配合学校重点学科发展，在工程力学、理论物理、无机化学、水产养殖学、国际贸易学、电路与系统等学科领域馆藏文献已形成特色。并逐步建成了覆盖全校各类学科专业，具有较完整的中外文文献资源的馆藏体系。图书馆还收藏有《申报》、《大公报》全套，《民国丛书》、《良友画报》等近现代资料；古籍收藏也较丰富，有影印文津阁《四库全书》、《四库全书存目丛书》、《续修四库全书》、《四部丛刊》、《天一阁藏明代方志选刊》等。同时图书馆还拥有丰富的多媒体数字资源，现有电子图书40余万种、中外文数据库40余种、子库200余个，中外文全文电子期刊20000余种，它们共同构成了宁大教学科研持续发展的文献保障体系。
图书馆建立了先进的计算机网络系统，业务工作全部实现计算机管理，用于数字图书馆的专门存储设备容量已达120TB，以支持网络环境下的信息检索服务。馆内设有600余台计算机终端与校园网、教科网和互联网联接，每座馆舍的大厅均设有供大家查询的公共检索机，读者可在校园内任何地方、任何时间进行信息查询。
今天，宁大图书馆正以丰富的馆藏资源、现代化的技术手段和不断创新的进取精神，为广大读者提供图书外借、文献阅览、信息检索以及大型数据库检索、多媒体数字资源浏览等全方位的服务。图书馆同时根据读者的不同需要开展读者教育工作，其中包括利用图书馆教育和文献信息检索教育。
2开放时间
公共图书馆电子书资源建设 图书馆作为信息的收藏者和传播者，必须更上时代的步伐，满足人们的阅读需求。电子图书可以通过文字，图片，音频，影像等模式，传播给读者阅读的信息，是一种新型的信息载体传播模式，很大程度上改变了传统书的单一感。科学合理的建设公共图书馆电子书资源下载是现在图书馆建设的一大重要内容，形成一个统一，规划的制度，丰富电子书的资源和形式，使的电子书的利用率达到最高，利于人们的阅读。 1 公共图书馆电子书的优势 电子书的发展带动了我国公告图书馆发展，与传统的图书馆比较起来不仅方便快捷，信息储存量还很大。一千册三十万的纸质图书只需要一个可读光盘就可以储存下来，这使得储存信息量大，电子书携带也很方便，提供给人方便快捷的读书模式，只要有空闲时间，随时随地就可以轻松阅读。此外，电子书阅读模式也不再单一，不再是纯粹的纸质阅读，而电子书里面带有图文，音频等，使读者更全方位直观的的了解文章内容，提高阅读者的兴趣。电子书不再使用传统的纸张，不仅降低了经济预算，也节约了资源，减少了纸张的利用就减少了森林树木的砍伐，保护了森林资源，减少造纸过程中带来的环境污染问题。
2 公共图书馆电子书资源建设的必要性 信息时代的带来，公用资源建设需要紧跟时代的步伐，公告图书馆电子书的建?O正好体现了这一点，紧跟时代发展，推出适合现代人阅读的一种图书，让更多的人可以阅读图书。对于平时去图书馆时间较少的人，在很大程度上解决了时间问题，可以随时打开电子书看书，电子书资源庞大，藏书量丰富，阅读不受时间地点的限制，使用方便，人性化强。对于老年人或者残障人士更是一大福利，他们视力或者耳力都有所退化，电子书可以提供音频阅读或视频模式让他们进行观看或收听。对于图书馆也是极有好处的，电子书的运用使的图书的阅读量，销售量等都得以提升，增加了图书馆的知名度，提高了业绩，为图书馆的发展带来了更好的前景。 人们可以通过电子书平台搜集图书，方便了人们随时随地阅读，查找资料，不用找时间去图书馆查找。满足读者对移动信息的要求，定时为读者推送一些文章，推荐一些书籍，提供给读者便利快捷的服务。人们不需要去到图书馆才能学习了，只需要点开电子书，查找图书，便可以快速阅读图书，方便了上班族，家庭主妇，残疾人等没有太多时间或者不方便去图书馆学习的人。用户可通过移动设备，电脑进行查看，方便快捷，无须纸质图书阅读，不仅降低成本而且提高了传播速度，只要有上新的图书，读者就可以看见电子书推送，只要点进去随时开始阅读。丰富人们的文化生活，满足人们精神文化方面的
宁波大学文件 宁大政〔2012〕156号 关于印发《宁波大学科技工作经费奖励与 资助办法》的通知 各单位、部门： 《宁波大学科技工作经费奖励与资助办法》经第160次校长办公会议审议通过，现印发给你们，请认真执行。 二○一二年十二月二十八日
宁波大学科技工作经费奖励与资助办法 为进一步调动广大教职工从事科学研究的积极性，加大科技创新力度，提升科技项目、创新团队、创新平台、科研成果和学术活动的层次和水平，增强学校整体竞争力和服务地方能力，尽快实现“国内一流地方综合性大学”的发展目标，根据学校实际情况，特制定本办法。 一、奖励与资助范围、对象及方式 1.奖励与资助范围包括高级别科技项目、科技创新团队、科技成果奖励、科技创新平台、学术论著、成果知识产权和重要学术交流活动等。 2.奖励与资助对象为本校在职教职工（指学校事业编制人员和经学校批准执行事业编制人员工资待遇的非事业编制人员（包括人事代理和人才派遣人员））。 3.对于符合条件的个人或团队、单位，学校实行经费奖励、配套、补助、减免等多种资助方式。 二、科技项目的经费配套与补助 1.对以宁波大学为第一承担单位申请获准的国家科技部、国家发改委、国防预研和国家自然科学基金等重大项目，每项给予20万元的经费配套。 2.对以宁波大学为第一承担单位申请获准的国家科技部、国家发改委、国防预研和国家自然科学基金等重点项目及国家杰出青年科学基金项目，每项给予15万元的经费配套。 3.对以宁波大学为第一承担单位申请获准的国家科技部、国
家发改委、国防预研和国家自然科学基金等一般项目及优秀青年科学基金项目，每项给予8万元的经费配套。 4.对以宁波大学为第一承担单位申请获准的国家软科学研究计划重大项目、面上（出版）项目，每项分别给予10万元、6万元的经费配套。 5.对以宁波大学为第一承担单位申请获准的国家自然科学基金主任基金、天元基金、理论物理等专项基金的科学研究类项目，每项给予1万元的经费配套。 6.对以宁波大学为第一承担单位申请获准的国家自然科学基金会议、交流等非研究类项目，每项给予1万元的经费配套。 7.对以宁波大学为第一承担单位申请获准的国家级指导性项目或自筹经费项目，每项给予1万元的经费补助。 8.对以宁波大学为联合申报单位申请获准并有≥100万元、≥50万元到校经费的国家级项目，每项分别给予8万元和4万元的经费配套。 9.对以宁波大学为第一承担单位申请获准的国务院其他各部委重大科技项目，每项给予5万元的经费配套。 10.对以宁波大学为第一承担单位申请获准的省重大科技专项和成果转化工程项目、省自然科学基金重大（重点）和杰出青年科学基金全额资助项目，每项给予4万元的经费配套。 11.对以宁波大学为第一承担单位申请获准的部省级软科学研究计划重大项目，每项给予2万元的经费配套。 12.经学校审核推荐，对以宁波大学为第一承担单位申请获准部省级联合资助类项目，按照学校与相关单位签订的协议或规定
宁波大学文件 宁大政〔2014〕74号 关于印发《宁波大学研究生国家奖学金 管理办法》的通知 各单位、部门： 《宁波大学研究生国家奖学金管理办法》经第3次校长办公会议审议通过，现印发给你们，请认真执行。 宁波大学 2014年9月16日
宁波大学校长办公室2014年9月16日印发宁波大学研究生国家奖学金管理办法 第一章总则 第一条为发展中国特色研究生教育，促进研究生培养机制改革，提高研究生培养质量，根据财政部、教育部联合发布的《研究生国家奖学金管理暂行办法》(财教〔2012〕342号)和《普通高等学校研究生国家奖学金评审办法》（教财〔2014〕1号），结合学校实际情况，修订本办法。 第二条研究生国家奖学金的评选对象为在基本学制年限内的具有中华人民共和国国籍且纳入全国研究生招生计划的全日制（全脱产学习）研究生。当年毕业的研究生不再具备申请资格。 第三条研究生国家奖学金的评审工作，实行校院二级管理原则、学术学位和专业学位统筹兼顾原则和平等、回避、公正、保密原则。 第二章评审条件 第四条参评基本条件 （一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； （二）遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； （三）诚实守信，道德品质优良； （四）学习成绩优异，科研能力显著，发展潜力突出。 第五条申请人具体条件 （一）新入学研究生 须以第一志愿报考宁波大学。推荐免试攻读硕士学位研究生（简称推免生）和硕博连读研究生符合申请条件。
（二）二年级及以上研究生 博士研究生：（1）上一学年须以第一作者身份在B类及以上核心期刊发表论文；（2）二年级上一学年学位课平均成绩不低于80分，且无学位课不及格（补考通过不能参评）。三年级评定不做学习成绩要求。 硕士研究生：（1）上一学年以第一作者身份（含导师为第一作者，研究生为第二作者）在C类及以上核心期刊发表论文，或以项目负责人身份获省级以上学科竞赛奖项，或有市级以上行政性、学术性等方面的奖励，或获国家授权的发明专利，或有调研报告被市级以上政府部门采纳等反映研究生创新实践成果。（2）二年级硕士研究生上一学年学位课平均成绩不低于80分，且无学位课不及格（补考通过不能参评）。三年级评定不做学习成绩要求。 第六条研究生在参评学年出现以下情况之一的，不具备当年国家奖学金参评资格： （一）违反国家法律法规； （二）违反校纪校规并受到警告及以上处分； （三）有抄袭剽窃、弄虚作假等学术不端行为经查证属实的； （四）学籍状态处于休学、保留学籍者； （五）学校认定的其他情形。 第三章评价规则 第七条研究生国家奖学金的评价以研究生的道德品质、学习成绩和科研能力为基本条件，科学合理地制定研究生国家奖学金评审指标体系。 第八条新入学研究生申请研究生国家奖学金，重点考察研
很高兴能在这里与大家探讨大学图书馆应不应该对公众开放的问题。开宗名义，“大学图书馆”是设于普通高校之内，满足教学科研的文献资料集中地，“应该”是一种价值引导，“公众”包含公民个人及企业团体，“开放”的程度和规模则是大学可自主选择的。而判断的标准是大学是否有能力、有责任进行开放。我方认为大学图书馆应该向公众开放，理由如下： 第一，公共图书馆不能完全满足民众的阅读需求，而大学有能力通过开放图书馆使这一需求得到更好的满足。首先，公共图书馆的数量并不充足，《中国统计年鉴》最新数据显示，我国平均每45万人才拥有一个公共图书馆，与国际图联每5万人应有一个的标准相差甚远。其次，公共图书馆的图书文献资料品种不足，专业性书籍尤为缺乏，对有专业需求的民众造成了极大的不便。而我国有２４００余所普通高校，图书馆馆藏纸质图书约１８．３３亿册，电子图书２３．０６亿册，紧跟学科发展前沿的专业书籍应有尽有，且高校图书馆馆藏文献资料真正的利用率不足４０％，有的甚至低于２０％。以上数据对比有力证明了大学图书馆有能力对公众开放以更好地满足阅读需求。 第二，学校和地区的发展密不可分，大学图书馆有责任提高地区的科技文化素养。耶鲁、斯坦福，剑桥、牛津，澳州国立等大学的图书馆均向公众开放，而我国以财政拨款为主要资金来源的大学更有义务让公众、社会受益。江汉大学图书馆结合地方经济和支柱产业发展，自建以汽车资源为主的特色数据库，为东风汽车公司、神龙汽车公司等企业提供科技查新、文献信息等方面的服务。大学图书馆的开放为公众提供了更多的选择，使他们有机会就近享受海量的图书资源，提升精神文化素质，扩充科技知识，从而带动地区科技文化总体水平的提高，为发展提供不竭的智力支持。 第三，我们所倡导的开放是一种价值引导，引导各大学根据自身实际情况选择是否开放及开放的方式和规模，承担社会责任。开放可能会带来一定问题，但可以通过多种途径解决，如有效利用时间差、实名登记、分区管理、适当收取相关费用。宁波大学园区图书馆免费向公众开放；北京大学、中国人民大学等对校外读者实行持相关证件办理临时阅览证的有条件开放，皆是大学图书馆开放的成功案例。 开放大学图书馆需要投入一定成本，但它带来的效益却是无穷的。大学需要有开放的胸襟和气魄，为自己，同时为社会创造更大的价值，这也是大学服务社会的形式之一。综上，我方认为，大学图书馆应该对公众外开放。
电子图书自助借阅系统方案 超星集团赵静
目录 一．引言........................................................ 错误!未定义书签。 二．高校图书馆电子图书借阅实现移动数字化阅读的建设意义.......... 错误!未定义书签。 三．项目建设的主要内容.......................................... 错误!未定义书签。 24小时电子图书自助借阅系统项目总体思路...................... 错误!未定义书签。 24小时电子图书自助借阅系统构成.............................. 错误!未定义书签。 自助借阅终端平台系统........................................ 错误!未定义书签。 超星移动图书馆客户端........................................ 错误!未定义书签。 优质的电子图书资源.......................................... 错误!未定义书签。 数据中心服务器.............................................. 错误!未定义书签。 后台管理系统................................................ 错误!未定义书签。 四、五种模版随意选择、自由切换.................................. 错误!未定义书签。 1 、CI版 ................................................... 错误!未定义书签。 2、 Ezine版 ................................................ 错误!未定义书签。 3、 Metro版 ................................................ 错误!未定义书签。 4、经典版.................................................. 错误!未定义书签。 5、移动图书馆大屏版......................................... 错误!未定义书签。 五、歌德电子书借阅机系统优势.................................... 错误!未定义书签。一．引言 高等院校图书馆是每所学校的文献信息资源中心，是人类精神财富的宝库，直接为学生和老师服务。随着社会发展、科学技术的进步和网络的普及，高校图书馆工作不仅能增长人的智力和能力，还能给人一种精神力量。
科目代码:881科目名称：物理化学 适用专业:无机化学物理化学材料工程 一、选择题（每题2分，共40分） 1.热力学第一定律ΔU=Q+W只适用于（） (A)单纯状态变化(B)相变化 (C)化学变化(D)封闭物系的任何变化 2.在p?，37 3.15K下液态水变为气相的水，下列热力学量中何者一定为零？() (A)ΔU(B)ΔH (C)ΔS(D)ΔG 3.凡是在孤立系统中进行的过程，其ΔU和ΔH的值一定是() (A)ΔU>0,ΔH>0(B)ΔU=0,ΔH=0 (C)ΔU<0,ΔH<0(D)ΔU=0,ΔH不确定 4.反应的计量方程为H2(g)+Cl2(g)＝2HCl(g),5molH2(g)与4mol Cl2(g)混合发生反应，最后生成2molHCl(g)，则该反应进度ξ等于() (A)1mol(B)2mol(C)4mol(D)5mol 5.在一绝热箱中装有水，水中通一电阻丝，由蓄电池供电，通电后水及电阻丝的温度均略有升高，今以水和电阻丝为体系，其余为环境，则有：（） (A)Q<0,W=0,ΔU<0(B)Q=0,W>0,ΔU>0 (C)Q>0,W=0,ΔU>0(D)Q<0,W=0,ΔU>0 6.在封闭系统中，若某个过程的ΔA=W max,应满足的条件是() (A)等温、可逆过程(B)等容、可逆过程 (C)等温、等压、可逆过程(D)等温、等容、可逆过程 7.在50o C时，液体A的饱和蒸汽压是液体B的饱和蒸汽压的3倍，A和B两液体形成理想液态混合物。达气-液平衡时，液相中A的摩尔分数为0.5，则气相中B的摩尔分数y B为() (A)0.15(B)0.25(C)0.5(D)0.65 8.NH4HS(s)和任意量的NH3(g)及H2S(g)达平衡时，有：() (A)C=2，Φ=2，f=2(B)C=1，Φ=2，f=1 (C)C=2，Φ=3，f=2(D)C=3，Φ=2，f=3
宁波大学国际交流学院文件 院发[2013]35号 国际交流学院教师教学行为规范 第一条任课教师应在上课之前依据该课程的教学大纲或实验大纲认真备课，根据教务处或学院规定的模板完成课程教学日历（Course Outline）的制定工作，在当学期第一周交教务办，并在第一次上课时告知学生。 第二条任课教师应于开课前一天，到学校教务管理系统下载本课程的《学生课堂学习情况记录表》，用于记录学生的平时学习情况。 第三条教师上课要根据教学日历（Course Outline）上的教学进度和教学大纲规定的内容进行教学，不得随意提前或推迟教学进度，不得随意背离教学大纲规定的教学内容。教师发现原定教学大纲有不当，可以对教学大纲提出修订意见，经相关教学部讨论，教学部执行主任批准，并向教务办备案后生效。 第四条任课教师应严格执行教学安排，按时、按地上课，不迟到，不提前下课，不拖堂，不在两节课之间连续上课。不得无故缺课、擅自调（停）课或请人代课。
第五条教师因病、因事、出差等原因需调整上课时间，应提前一天（突发事项例外）填写调（停）课申请表，附上有关证明材料（病历、会议通知等），报教学秘书并由教学副院长（或分管留学生工作副院长）审核同意。审核同意后，任课教师负责将调整结果告班级学生。 第六条教师上课时，教学语言要健康、规范，仪容着装及行为举止须整洁、大方、得体，不得浓妆艳抹，不得穿着奇装异服，严禁穿拖鞋、背心、吊带衫，严禁使用手机，严禁抽烟。问问 第七条任课教师应严格课堂纪律，将学生的到课率、课堂表现等纳入学生的平时成绩。结课考核前一周，任课教师应向学生公布平时成绩。 第八条课程的考核方式、成绩总评构成及其比例均按照该课程教学大纲的规定执行。 第九条任课教师自行安排平时、期中考核，方式由任课教师定。期中考核一般安排在第9周。学院安排的结课考核应在该课程最后一次课随堂进行，不得提前。 第十条教师应按教务处要求以及“同一课程统一试卷”的原则出好结课考核试卷，并在规定时间内将A、B、C 卷分别装袋密封后交教务办，不得向他人泄露试题。试题应当以教学大纲为依据，不要局限于某一本教科书，不要划定复习范围和考试重点。题量与考核时间相适应，并有一定的
………密………封………线………以………内………答………题………无………效…… 一、选择题（每题2分，共 10分） 1. 图中所示三角形微单元体，已知两个直角截面上的切应力为0τ，则斜边截面上的正应力σ和切应力 τ分别为 D 。 A 、00,στττ==； B 、0,0σττ==； C 、00,στττ=-=； D 、0,0σττ=-=。 2. 构件中危险点的应力状态如图所示，材料为低碳钢， 许用应力为[]σ，正确的强度条件是 B 。 A 、[]σσ≤； B 、[]στσ+≤； C 、[],[][]/2σσττσ≤≤=； D 、 224[]στσ+≤。 3. 受扭圆轴,当横截面上的扭矩不变而直径减小一半时,该横截面上的最大切应 力原来的最大切应力是 d 。 A 、2倍 B 、4倍 C 、6倍 D 、8倍 4. 两根材料相同、抗弯刚度相同的悬臂梁I 、II 如图示，下列结论中正确的是 c 。 A.I 梁和II 梁的最大挠度相同 B.II 梁的最大挠度是I 梁的2倍 C.II 梁的最大挠度是I 梁的4倍 D.II 梁的最大挠度是I 梁的1/2倍 2P P l I 2l II 题1-4 图 5. 现有两种压杆，一为中长杆，另一为细长杆。在计算压杆临界载荷时，如中长杆误用细长杆公式， 而细长杆误用中长杆公式，其后果是 D 。 A 、两杆都安全； B 、两杆都不安全； C 、中长杆不安全，细长杆安全； D 、中长杆安全，细长杆不安全。 二、填空（每题4分，共20分） 1. 用积分法求图示梁的挠曲线方程时，需分 3 段进行积分。 0τ0 ττ σ 45 45 题 1-1 图 σ τ 题 2-2 图
0951农业推广 095108 渔业 初试：337农业知识综合二：《动物遗传学》，刘祖洞主编《遗传学》（第2版），高等教育出版社，2001；《动物营养学与饲料学》，李爱杰主编《水产动物营养与饲料学》，中国农业出版社；《动物繁殖学》，王武主编《鱼类增养殖学》，中国农业出版社，2000；835渔业领域技术综合 复试：《渔业经济学》，胡笑波主编，中国农业出版社 加试：鱼类学，《鱼类学与海水鱼类养殖》苏锦祥主编，中国农业出版社。 095110农村与区域发展 初试：339农业知识综合四：《农村社会学》，李守经主编，高等教育出版社，2000年版；《农业经济学》，雷海章主编《现代农业经济学》，中国农业出版社，2003年版；《管理学》，周三多，高等教育出版社； 836农村与区域发展技术综合 复试：《农村政策学》，谭向勇主编，中国农业出版社。 加试：《发展经济学》，马春文，高等教育出版社，第2版；《区域经济学》高洪深主编，中国人民大学出版社，2002版。 095113食品加工与安全 初试：338农业知识综合三：《食品卫生学》，轻工业出版社，2007；食品安全管理与法规：《食品法律法规与标准》，吴晓彤、王尔茂，科学出版社，2010年；食品分析与检验技术：《食品分析与检验》，康臻著，中国轻工业出版2006；837食品加工与安全技术综合：《食品安全性与分析检测》许牡丹，化学工业出版社，2003。 复试：《食品微生物学》何国庆，丁立孝编，中国农业大学出版社，2009年出版。《食品营养学》孙远明主编，中国农业大学出版社，2010年出版；《食品安全学》钟耀广主编，化学工业出版社，2010年出版； 加试：《食品工程原理》廖世荣主编，科学出版社，2009年出版；《食品化学》丁芳林主编，华中科技大学出版社，2010年出版。 0254国际商务 初试： 434国际商务专业基础 复试：《商务英语》卡宁海姆编著，王珍瑛、李剑宜译，青岛出版社2009年3月 加试：《西方经济学》（上、下册）高鸿业主编，中国人民大学出版社，第四版。 1251工商管理（MBA） 初试：《2012年MBA联考考试大纲与报考指南》、《2012MBA联考综合能力辅导教材》、《2012年MBA联考英语辅导教材》、全国MBA教育指导委员会编著，机械工业出版社。
关于宁波大学园区图书馆的调查报告宁波是历史文化名城，是具有7000多年文明史的“河姆渡文化”发源地；宁波文人荟萃，历史上曾有较高层次的具有地方特色的学派，如四明学派、阳明学派、浙东学派，出现了虞世南、高则诚、王守仁、朱舜水、黄宗羲等一批文化名人；宁波的藏书文化深厚，涌现过一大批藏书数万卷的藏书名楼。天一阁是国内现存最古老的藏书楼，已有400多年的历史，它是中国藏书文化的代表之作。 这样的城市所孕育的宁波人自然也有不一样的文化生活，不一样的文化境界，而读书便是宁波人所热衷的一种文化休闲方式。 考察人员：效实中学高一（11）班唐娜 考察对象：宁波市大学园区图书馆的概况以及其对宁波市民的影响考察方法：（1）上网查询关于宁波市大学园区图书馆的资料 （2）在图书馆实地考察，感受氛围 （3）向图书馆内的工作人员咨询概况包括图书馆的人流 量，读者范围等内容 （4）向图书馆内的读者询问问题比如他来图书馆的频 率，为什么喜欢来图书馆对于这种方式的看法等 （5）在天一广场附近抽样询问各个年龄段的人如下问题：您 知道宁波市大学园区图书馆吗？您平常去图书馆吗？您认 为图书馆作为一个人文活动场所是否真正地发挥了其作用， 是否实质地丰富了市民的精神生活？等 （6）对资料进行分析，修正，完成调查报告。 考察成果： 一、宁波市大学园区图书馆概况 宁波大学园区图书馆位于宁波大学园区（南区），是迄今宁波市档次最高、规模最大的图书馆，也是浙江省持证读者数最多的图书馆。宁波大学园区图书总投资近1.2亿人民币，总建筑面积29278平方米。宁波大学园区图书馆集三馆于一身：是宁波大学园区中各大中专院校共享的大学图书馆，同时又是宁波市第二图书馆和宁波市鄞州区图书馆。它是宁波市教育局投资建设的图书馆，是市教育局的直属单位。宁波大学园区图书馆作为传统图书馆每天开放13个小时，平均每天接待读者3500人次，现有各类藏书80多万册，期刊近3000种，报纸200余种，设置阅览座位2000个、网络信息接点1200个，提供200台计算机供读者使用
，是宁波八大文化工程之一，是为宁波市民和大学园区内各校师生提供信息和文化休闲服务的社会公益性服务机构。坚持“以文化为灵魂，以人气为中心，坚持教育职能、信息职能、文化休闲职能三者并举。以人为本，走文化之路。以信息技术为依托，走数字化之路。立足园区，辐射全市，突出宁波特点，把我馆建设成园区及宁波市的知识学习中心。”的办馆理念。 宁波大学园区图书馆位于宁波大学园区（南区），是迄今宁波市档次最高、规模最大的图书馆，也是浙江省持证读者数最多的图书馆。宁波大学园区图书总投资近1.2亿人民币，总建筑面积29278平方米。宁波大学园区图书馆集三馆于一身：是宁波大学园区中各大中专院校共用的大学图书馆，同时又是宁波市第二图书馆和宁波市鄞州区图书馆。它是宁波市教育局投资建设的图书馆，是市教育局的直属单位。 宁波大学园区图书馆宁波大学园区图书馆坚持以"读者第一，藏为所用"为原则，注重学术性和专业性，走大众化之路，大量收集了与宁波市产业和园区内各高校专业相符合的文献资源。 图书馆文献资源包括图书、期刊和报纸，图书近14万册；现有期刊近3000种，过刊装订8000余册；报纸130种。到目前为止，图书馆藏书已经达到12万种，14万余册，图书收藏实行零复本，在有限的图书经费下，大大增加了图书的品种，极大地满足了读者对各类图书的需求。图书馆图书按照种类藏书地的不同分为：西文图书、中文科技类图书、中文社科类图书、中文文艺类图书、少儿图书、宁波地方文献、盲文图书、华宝斋古籍和旧书（鄞州区图书馆藏书）。值得一提的是图书馆收藏的华宝斋古籍线装图书2600册，价值30万元，图书装帧精美，古色古香，文化品位极高。而盲文图书不仅在宁波是唯一的，在整个浙江省也属于首创。 [编辑本段]历史 宁波大学园区图书馆外景，此为正门入口2001年，中国工程院院士程泰宁进行宁波大学园区图书馆的设计工作2002年初，宁波大学园区图书馆破土动工。 2002年4月，宁波市教育局在全国范围公开招聘馆长，颜务林担任首任馆长。 2003年9月，宁波大学园区图书馆工程竣工。 2003年12月28日，宁波大学园区图书馆试开馆。 2004年宁波大学园区图书馆工程获得2004年度中国建筑工程鲁班奖（国家优质工程） 2004年6月1日，鄞州区图书馆已与宁波大学园区图书馆合并，实行“两块牌子，一套班子，统一管理”。 2005年8月7日，当日访问量达10053人次，次日访问量亦破万人，许多人席地而坐也不肯离去。 区位功能 舒适的环境和免费的服务是吸引读者的重要原因。由于设置了少儿阅览区和少儿活动中心，有的周边居民在上班之前将子女送到宁波大学园区图书馆，下班后再接回家。这种现象在寒假和暑假尤其明显。 宁波大学园区图书馆实际上还附带学生社会实践基地的功能，以效实中学2005年暑期社会实践活动为例，全高一年级4.28%的学生的社会实践地点是宁波大学园区图书馆。 作为宁波八大文化工程之一，宁波大学园区图书馆也是宁波市对外展示宁波形象的窗口，宁波大学园区图书馆承担了宁波市多数的外交流工作，接待过的来宾有：李岚清；李瑞环；李铁映；巴音朝鲁；科林·坎贝尔（Colin Campbell）；中国首批文明城市评估团；中国国民党高雄党部参访团；陈文韶；翁礼华；孙孚凌。 传统图书馆职能 一楼盲文文献借阅区：约130平方米，宁波唯一的盲文文献借阅区。 华宝斋古籍文献阅览区：约130平方米，收集线装仿古书籍2600册。 展览厅：约900平方米，可作为公益性的展览活动、非商业性展出和商业性展览的场所，提供乒乓球、台球。 报告厅：座位280个，可供学术报告、会议、培训、小型演出使用，每周向读者放映影片 多媒体视听室：约130平方米，内设24组电视机和DVD机，提供中外影片和电视节目
Justice as Fairness: A Restatement (JAF) is a concise, self-contained, and up to date presentation of Rawls’ views. The book originated as a set of lectures for a political philosophy course that Rawls taught for many years at Harvard. In their most revised form, the lectures fully incorporated the reformulation of the theory of justice as fairness put forward in Political Liberalism (PL) of 1993. While JAF does not present any theoretical departures from PL, it deals with important topics Rawls never fully addressed before such as Marx’s critique of liberalism and the moral short-comings of welfare state capitalism. (A welfare state, unlike a property-owning democracy or a liberal democratic socialist regime, he says, is incapable of realizing the main values of justice as fairness.) Rawls’ long-time readers will also be pleased to find that JAF includes careful replies to Sandel, Sen, Okin and other critics on issues ranging from health care to the legal status of gender differences. Much less dense than TJ, and far more perspicuous than the PL, JAF will surely be the text henceforth used to teach Rawls in political philosophy courses. Justice as fairness has strong ties to the social contract tradition: principles of justice conceived of as basic terms of social cooperation are to be selected in a fair choice situation (the "original position"). The justification of the principles proceeds in two stages. In the first, the principles are provisionally selected as specifying basic terms of social cooperation. In the second, it is demonstrated that the conception of justice codified by those principles has the required property of being stable. Rawls characterizes a conception of justice as stable when those brought up in a society effectively regulated or "well-ordered" by its principles would (by known laws of moral psychology) acquire a strong allegiance to basic social institutions. The need to meet this requirement has motivated Rawls in his recent thinking to pursue what he describes as a "political" conception of justice. According to Rawls, a pluralism of incompatible, yet reasonable comprehensive doctrines is characteristic of a society with liberal democratic institutions. (A philosophical, religious, or moral doctrine is described as "comprehensive" when it includes "conceptions of what is of value in human life, and ideals of personal character, as well as ideals of friendship and of familial and associational relationships, and much else that is to inform our conduct, and in the limit to our life as a whole." Since no one comprehensive doctrine is endorsed by all citizens in a pluralistic society, no such doctrine can be used to justify terms of social cooperation that will be acceptable to all. Instead, a conception of justice must be purely political or "freestanding," drawing only upon certain fundamental ideas of personhood, society, and reason implicit in the public, political culture of a democratic society. These ideas are used to structure the original position. They are the shared point of departure for deliberation on principles; it is presupposed that all those who enter into the original position accept them. Only a political conception of justice, Rawls thinks, will be able to win the support of what he calls an "overlapping consensus" of reasonable comprehensive doctrines. The support of an overlapping consensus is necessary condition of a conception’s stability in a pluralistic context.
宁波大学文件 宁大政〔2017〕73号 关于印发《宁波大学继续教育学生违纪 处分办法》的通知 各单位、部门： 《宁波大学继续教育学生违纪处分办法》经第66次校长办公会议审议通过，现印发给你们，请认真执行。 宁波大学 2017年5月15日 —1—
宁波大学继续教育学生违纪处分办法 第一章总则 第一条为了维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，规范管理、依法治校，根据国家有关法规、条例、准则，以及学校学生违纪处分办法的规定，结合继续教育的实际情况，制定本办法。 第二条本办法适用于各类继续教育学生或学员（以下统称为学生），包括高等学历继续教育学生，非学历脱产班（以全日制脱产教学方式举办的、办学过程延续时间一般在一学期以上的非学历继续教育）学生，以及各类短期培训班学生。 第三条本办法所称违纪行为，包括违反国家法律、法规、规章的行为，违反校纪校规的行为，违反学生应当遵守的社会公德或者学术道德的行为。 第四条对有违纪行为的学生，学校给予纪律处分。情节显著轻微、危害不大，不需要给予纪律处分的，由学生所在学院给予通报批评，督促其改正错误。 给予学生的纪律处分，应当程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分适当。无充分证据或者处分依据的，不得给予学生纪律处分。 对违纪行为的认定和处理，学生有权按规定的程序进行陈述、申辩和申诉。在申诉程序中被申诉受理机构确认存在错误、明显不当或者其他应予撤销、变更情形的，可予撤销或变更学生所受纪律处分。 —2—
第五条学生所受纪律处分的时效、材料归档参照教育部《普通高等学校学生管理规定》相关条款执行。对于学生为在职从业人员的，处分情况必要时抄送其所在单位。 第二章纪律处分的种类与适用 第六条纪律处分的种类，由轻至重依次为： （一）警告； （二）严重警告； （三）记过； （四）留校察看； （五）开除学籍或勒令退学或终止学习。 第七条留校察看处分的察看期从处分决定所确定的日期起算，期限一般为一年。毕业年级学生留校察看期至毕业离校之日止。受留校察看处分的学生，在留校察看期间没有违纪行为的，可按期终止。留校察看期间有违纪行为的，应当给予开除学籍处分。留校察看期间因故休学的，休学的时间不计入留校察看期。留校察看处分仅适用于高等学历继续教育学生。 第八条被开除学籍或勒令退学或终止学习的学生，应当自收到学校处分决定书或者维持原决定的申诉处理决定书之日起10个工作日内办理离校手续。逾期不办理的，由校保卫处会同其所在学院令其限期离校。开除学籍适用于高等学历继续教育学生，勒令退学适用于非学历脱产班学生，终止学习适用于各类短期培训班学生。 第九条处分决定做出前，违纪学生有两个以上需要给予处 —3—
谢 蓉：图书馆电子书服务模式研究 Xie Rong: E-Lending Service Model for Libraries 77 电子书是活字印刷以来冲击图书业的一项最大发明[1]。近年来，电子书的读者人数在蓬勃增长。2013年1月，亚马逊通告称“历经五年时间，电子书正成为我们十亿元级别的业务，并还在快速增长——去年增长了70%。相比之下，我们的实体书销售出现了我们作为图书销售商17年以来最低的月增长率，仅有5%的增长”。[2]；2013年6月，普华永道（PWC）则预测，美国电子书在2017年的销售规模将达到82亿美元，超过纸质书[3]。 与此同时，图书馆提供电子书借阅的服务也在迅猛发展，图书馆行业加大了电子书的购买和服务规模。2012年的美国大学图书馆，95%都提供了电子书服务，其电子书馆藏增长了93%[4] 。而美国公共图书馆，76%开展了免费的电子书借阅服务，自2009年以来涨逾20%[5]。此外，全美第一座没有纸本书，仅提供电子阅读器外借服务的公共图书馆也悄然出现[6] 。 而出版界对图书馆提供电子书借阅服务，却心存恐惧。他们通常认为：读者能够从图书馆借到图书，就不会去买书；读者读了电子书，就不会买纸本书。这观点显然是不成立的。事实上，借书多的读者，往往是买书多的用户。电子书与纸本书的此消彼长，并不会造成总量的减少。相反，电子书由于其方便性、可获得性和性价比，而扩大了销售。 且不说图书馆的存在天然拥有“公共出借权（PLR: Public Lending Rights）”，从逻辑上来说，图书馆也应该如同出借传统纸质图书一样，提供电子书的借阅。然而，在实践中，图书馆的电子书服务受到诸多限制，涉及“利益相关者”众多，传统的产业链已被打破，新的 图书馆电子书服务模式研究谢 蓉 摘 要 近年来，越来越多的图书馆开展了电子书借阅服务，但却遭遇诸多限制。本文分析了电子书服务的产业链困境，对图书馆行业开展电子书服务所遭遇的问题进行了总结。并着重归纳了当前崭露头角的几种图书馆电子书服务模式，参考IFLA和ALA有关电子书服务的指南性文件，阐述了电子书服务需遵守的基本原则，并努力构建理想的电子书借阅模式，为图书馆在数字时代更好地开展阅读服务提供借鉴。 关键词 电子书 电子书服务 借阅模式 服务模式 数字馆藏建设 E-Lending Service Model for Libraries Xie Rong Abstract In recent years there are more and more libraries have encountered various restrictions while they were providing e-lending services. The paper analyzed ebook ecology and summarized the dif ? culties met by libraries which struggled to expand their eBooks services. It focused on several emerging and existing business models within ebook industry, and concluded with some basic principles according to some related documents released by IFLA and ALA. It can be referenced by those who are willing to contribute to establish a stable and balanced business model for libraries eBook lending services. Key words Ebook, Ebook service, Lending model, Service Model, Digital collection development * 本文系2013年度上海市教育科学研究市级项目 “大学生新媒体阅读及图书馆服务研究”（项目编号： B13042）成果之一。 * DOI:10.13663/https://www.doczj.com/doc/fa11823555.html,ki.lj.2013.11.006
宁波大学2017年心理学硕士学位点介绍 心理学（一级学科学位点） 心理学是2011年国务院学位委员会批准的一级学科硕士学位点，为宁波市重点建设学科。现有3个二级学科硕士学位授权点：基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学。目前，该学科已形成“社会认知与人格”、“健康心理学”、“社会性发展与品德教育”、和“决策过程与经济心理学”四个具有鲜明特色与优势的学术研究方向。根据中国科学出版社出版的《中国研究生教育及学科专业评价报告》(武汉邱均平版)提供的评价数据，2012~2015年，该学科综合实力在全国102个一级学科单位中分别位列前31.70%、16.67%、16.67%和20.58%，连续两年进入全国四星级学科行列。 该学科现有专业研究人员22名，其中教授(研究员)4名，副教授6名，82%的研究人员具有博士学位。专业研究人员中，硕士研究生导师11名，其中浙江省人民政府首届高校优秀教师1名(张锋教授)，浙江省151人才第二层次人选和浙江省之江青年学者1名(张林教授)，浙江省高校优秀青年教师1名(李伟强副教授)。2009年以来，在国家财政部“中央与地方共建高等学校专项资金项目”和浙江省财政厅“浙江省省属高校实验室建设专项资金项目”支持下，已建成完善的“心理学实验中心”，拥有总价值超过500万元的实验设备和配套设施，购置有Neuroscan64通道事件相关电位系统1套，Visage视觉刺激呈现系统1套，眼动记录与分析仪3套，多导生物电采集分析系统1套，Spirit16通道生物反馈仪1套、行为观察分析系统1套等先进实验设备和相关的配套实验设计及数据分析软件，为提高研究生培养质量提供了坚实的保障。 近五年来，该学科完成各级各类课题60余项，如国家社科基金项目“被征地农民的社会心理与行为策略研究”和全国教育科学规划国家级课题“中学生学习与生活状况的现状调研”等，支出科研运行总经费250余万元。目前承担国家社科基金项目“海洛因戒除者的行为控制功能及其对海洛因使用行为的自动化加工机制研究”(2011，张锋)和“残疾人社会疏离问题及其发生机制”(2012，张林)、国家自然科学基金项目“风险决策遵循整合模型还是启发式模型？基于信息加工过程的检验”(2013，汪祚军)等国家级科研课题，以及省部级科研项目20余项，可供支出科研总经费200余万元。在Frontiers in Psychology、Adaptive Behavior、Journal of Economic Psychology、Disability and Health Journal、Psychopharmacology、Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychia、Drug and alcohol dependence等国外重要学术期刊以及《心理学报》和《教育研究》等国内权威期刊发表论文30余篇，在《心理科学》等一级期刊发表论文70余篇，出版专著6部，教材4部。其主要科研成果“海洛因戒除者的行为冲动性：基于DDT和IGT任务反应模式的探讨(张锋等)”先后获浙江省哲学社会科学优秀成果一等奖(2009)和教育部第六届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)三等奖(2013)；“行为表征水平与心理距离间不具自动化联接特性：来自图片-词汇Stroop范式的实验证据(张锋等)”获浙江省哲学社会科学优秀成果三等奖(2015)；“被征地农民的社会心理与市民化研究”(陈传锋等)和“老年抑郁干预与心理健康服务”(陈传锋等)分别获浙江省哲学社会科学优秀成果一等奖(2008)和三等奖(2009)；《组织学习动力研究》(原献学)获浙江省高等学校科研成果奖一等奖(2008)；《自尊：结构与发展》(张林)获得浙江省社科联青年社科优秀成果一等奖(2011)。 该学科高度重视研究生培养质量，自2006年首届研究生毕业以来，已有4篇学位论文被评为浙江省优秀硕士学位论文(2014年后停止评审)，包括：由2006届级研究生曾祥春完成的“任务分析在小学数学教学中的应用研究”(指导教师：杨心德教授)，由2008届研究生郑丽丹完成的“基于情感性动机的病理性网络用户的认知冲动性”(指导教师：张锋教授)，2010届研究生陈建勇完成的“海洛因戒除者用药期待的自动化加工特性”(指导教师：张锋教授)和由2011届研究生申之美完成的“行为评价的心理距离效应：控制加工抑或自动加工？”(指导教师：张锋教授)；2014和2015年度，3篇学位论文被评为宁波大学研究生“卓创”学位论文，包括：由2012届研究生李文涛完成的“残疾人歧视知觉对社会疏离的影响及其形成机制”(指导教师：张林教授)，由2013届研究生牛忠辉完成的“自我-他人决策差异：基于建构水平理论的研究”