九年级语文上册 第六单元 第22课《论语十则》教案 语文版

论语十则教学要点1．了解儒家、道家两家学说的基本思想，理解一些比较重要的概念，如“仁”“礼”“义”“孝”“道”“自然”“无为”等，并能有自己的体会；2．对儒道两家学说的影响及其互补性有一个整体的认识；掌握其中的学习方法和学习态度。

3．诵读、熟悉文言文的表达方式和习惯用语，形成语感。

熟读、背诵一些片段。

教学重点、难点：对儒道两家学说的影响及其互补性有一个整体的认识；掌握其中的学习方法和学习态度。

第一课时教学过程：一、导入“宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。

”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。

二、相关介绍：孔子、《论语》简介孔子（公元前552或551－前479）名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，是儒家学派的创建者，中国古代最著名的思想家和教育家。

《论语》是孔子弟子及其再传弟子追记孔子言行思想的著作，大约成书于战国初期。

比较集中地反映了孔子的思想。

今本《论语》共二十篇。

儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。

三、学生自由朗读。

指句朗读，老师指导正音。

四、1、老师交待本节课任务：疏通文意。

、2、学生自由合作疏通文意，老师指导。

【文本内容讲析（选择难点讲析）】1．“学而”篇原文：子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。

”译文：孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样可以说是好学了。

”解读：此则讲的是好学的态度、表现与要求。

君子可以不求食饱、不求食好，居住环境不追求舒适，居住环境较好的话会有一种依赖性，会对个人修养道德没有帮助，反而使自己变得很懒惰；做事和工作都要勤劳、敏捷、认真，而且要小心说话，俗话说得好“饭可以乱吃，话不可以乱说”；到有道德的人那里去匡正自己，能让自己像那些有道德的人一样。

《论语》十则教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《论语》中的前十则经典语句。

所选内容出自人教版《语文》九年级上册，具体章节为《论语》前十则。

详细内容主要包括孔子的言行思想，涵盖仁、义、礼、智、信等方面的教导。

二、教学目标1. 让学生了解《论语》的基本内容和孔子的主要思想，提高文言文阅读能力。

2. 培养学生树立正确的道德观念和价值观，增强文化自信。

3. 通过学习《论语》，引导学生学会思考和反思，提升自身修养。

三、教学难点与重点教学难点：对文言文的理解和翻译，以及孔子思想的内涵。

教学重点：《论语》中的道德观念、价值观以及文言文阅读技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，如朋友间的诚信问题，引发学生对道德问题的思考，进而导入本节课的学习内容。

2. 新课导入：让学生快速浏览《论语》前十则，了解大致内容，对不懂的地方进行标记。

3. 课文解析：逐则讲解《论语》中的经典语句，解释文言文词语，分析句子结构，阐述孔子思想。

4. 例题讲解：挑选两则具有代表性的语句，进行详细讲解，引导学生学会分析和翻译文言文。

5. 随堂练习：让学生尝试翻译其他则《论语》，巩固所学知识。

六、板书设计1. 黑板左侧列出本节课学习的《论语》前十则，右侧列出重点词语和翻译。

2. 在黑板中央展示本节课的教学目标和重难点。

七、作业设计1. 作业题目：翻译《论语》前十则，并选择其中一则进行深入思考，写下自己的感悟。

2. 答案：见课后附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，对文言文阅读和孔子思想的认知。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多《论语》内容，深入了解儒家文化，参加相关实践活动，将所学道德观念付诸实践。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点：《论语》的文言文阅读和理解，尤其是对古代汉语词汇和句式的掌握；孔子思想的深刻内涵，如何引导学生理解并应用到实际生活中。

22 《论语》十则1．知识与技能目标：了解《论语》的有关知识，掌握常用的文言词语。

2．过程与方法目标：理解并运用文中的格言警句。

3．情感态度与价值观目标：感受孔子光辉人格魅力，学习做人的道理，加强自身的道德修养。

目标2和3。

指导法、诵读法、自主法、合作法、探究法。

多媒体、相关课件。

一、情景导入生成问题播放多媒体课件(“孔庙”的视频录像与讲解)，要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“圣人”，也曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你理解的孔子。

(生说)然后导入本课的学习。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，我国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，主张仁义和“为政以德”，反对残暴统治和武力征伐，同情人民疾苦，被后人尊称为“圣人”。

相传有弟子三千，贤人七十二。

2．生难字词(1)字音论．语(lún)三省．吾身(xǐng)弘．毅(hóng)传．不习乎(chuán) 不成人之恶．(è) 其恕．乎(shù)一箪．食(dān) 一瓢．饮(piáo) 曲肱．而枕之(gōng)(2)词义①古今异义吾日三．省吾身古义：多次；今义：数词，一加二所得的和。

士．不可以不弘毅古义：读书人；今义：士兵。

不舍．昼夜古义：止息；今义：舍弃；施舍。

③词类活用吾日．三省吾身(名词作状语，每天)传．不习乎(动词作名词，老师传授的知识)步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。

听朗读划节奏，自己朗读，注意读准字音，读出节奏，读出情感。

2．熟读课文，归纳文章层次结构。

第一至二则讲的是做人要有道德修养，要多“自省”，讲“恕”道。

第三至九则讲的是做人要有理想抱负，要惜时，要宽容，要取之有道，成人之美。

第十则讲的是人要专心一意。

三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1．给下列句子划节奏。

士/不可以/不弘毅匹夫/不可夺志也有一言/而可以/终身/行之者乎？2．孔子所说的君子应具备有怎样的品德？交流展示：君子，指道德修养高的人。

22 《论语》十则1．知识与技能目标：了解《论语》的有关知识，掌握常用的文言词语。

2．过程与方法目标：理解并运用文中的格言警句。

3．情感态度与价值观目标：感受孔子光辉人格魅力，学习做人的道理，加强自身的道德修养。

目标2和3。

指导法、诵读法、自主法、合作法、探究法。

多媒体、相关课件。

一、情景导入生成问题播放多媒体课件(“孔庙”的视频录像与讲解)，要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“圣人”，也曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你理解的孔子。

(生说)然后导入本课的学习。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，我国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，主张仁义和“为政以德”，反对残暴统治和武力征伐，同情人民疾苦，被后人尊称为“圣人”。

相传有弟子三千，贤人七十二。

2．生难字词(1)字音论．语(lún) 三省．吾身(ǐng) 弘．毅(hóng)传．不习乎(chuán) 不成人之恶．(è) 其恕．乎(shù)一箪．食(dān) 一瓢．饮(piáo) 曲肱．而枕之(gōng)(2)词义①古今异义吾日三．省吾身古义：多次；今义：数词，一加二所得的和。

士．不可以不弘毅古义：读书人；今义：士兵。

不舍．昼夜古义：止息；今义：舍弃；施舍。

③词类活用吾日．三省吾身(名词作状语，每天)传．不习乎(动词作名词，老师传授的知识)步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。

听朗读划节奏，自己朗读，注意读准字音，读出节奏，读出情感。

2．熟读课文，归纳文章层次结构。

第一至二则讲的是做人要有道德修养，要多“自省”，讲“恕”道。

第三至九则讲的是做人要有理想抱负，要惜时，要宽容，要取之有道，成人之美。

第十则讲的是人要专心一意。

三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1．给下列句子划节奏。

士/不可以/不弘毅匹夫/不可夺志也有一言/而可以/终身/行之者乎？2．孔子所说的君子应具备有怎样的品德？交流展示：君子，指道德修养高的人。

22 《论语》十则教学目标1、了解文言文的常识和方法2、学习古人端正学习态度，改进学习方法3、理解十则语录中包含的道理，树立正确的人生观，学会为人处世。

教学重点背诵课文，培养阅读文言文的语感。

教学难点树立正确的人生观，学会为人处世。

教学时数： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课：师：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。

但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。

大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。

师：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。

记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。

大家有兴趣来了解这本书吗？生齐答：有兴趣。

（以讲故事的方式来调动学生的积极性）二、介绍孔子及其《论语》：1、孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。

儒家学派的开创者。

其父叔梁纥，其母颜征在是叔梁纥的第三个夫人。

孔子幼年丧父，其母被迫离家。

少年孔子是在贫困的家境中度过的。

但由于他的勤奋好学，虚心求教，终于成为中国古代伟大的思想家、教育家。

孔子的思想核心是“仁”，他编订整理了我国古代第一部的诗歌总集《诗经》，重要的文献《尚书》，并把鲁国史官记录的《春秋》加以删修，成为我国历史上第一部编年体史书。

《论语》则是记录他及其弟子言行的一部书，其中有许多的话今天仍然有广泛的影响。

所以有宋代的赵普“半部《论语》治天下”的美谈。

到了汉代，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想做为中国思想的正统，从此，儒家思想整整影响中国两千多年，成为我们民族性格的一个重要思想来源。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题22 《论语》十则教学目标1、了解文言文的常识和方法2、学习古人端正学习态度，改进学习方法3、理解十则语录中包含的道理，树立正确的人生观，学会为人处世。

教学重点背诵课文，培养阅读文言文的语感。

教学难点树立正确的人生观，学会为人处世。

教学时数： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课：师：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。

但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。

大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。

师：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。

记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。

大家有兴趣来了解这本书吗？生齐答：有兴趣。

（以讲故事的方式来调动学生的积极性）二、介绍孔子及其《论语》：1、孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。

儒家学派的开创者。

其父叔梁纥，其母颜征在是叔梁纥的第三个夫人。

孔子幼年丧父，其母被迫离家。

少年孔子是在贫困的家境中度过的。

但由于他的勤奋好学，虚心求教，终于成为中国古代伟大的思想家、教育家。

孔子的思想核心是“仁”，他编订整理了我国古代第一部的诗歌总集《诗经》，重要的文献《尚书》，并把鲁国史官记录的《春秋》加以删修，成为我国历史上第一部编年体史书。

《论语》则是记录他及其弟子言行的一部书，其中有许多的话今天仍然有广泛的影响。

所以有宋代的赵普“半部《论语》治天下”的美谈。

到了汉代，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想做为中国思想的正统，从此，儒家思想整整影响中国两千多年，成为我们民族性格的一个重要思想来源。

论语十则教课重点1．认识儒家、道家两家学说的基本思想，理解一些比较重要的观点，如“仁”“礼”“义”“孝”“道”“自然”“无为”等，并能有自己的领会；2．对儒道两家学说的影响及其互补性有一个整体的认识；掌握此中的学习方法和学习态度。

3．朗读、熟习文言文的表达方式和习习用语，形成语感。

熟读、背诵一些片段。

教课重点、难点：对儒道两家学说的影响及其互补性有一个整体的认识；掌握此中的学习方法和学习态度。

第一课时教课过程：一、导入“宋臣赵普以前告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。

”确实，我国两千年来，无论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语即是最精髓最靠谱的儒书，所谓“半部论语治天下”，即是这个意思。

二、有关介绍：孔子、《论语》简介孔子（公元前 552 或 551－前 479）名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，是儒家学派的创立者，中国古代最有名的思想家和教育家。

《论语》是孔子弟子及其再传弟子追记孔子言行思想的著作，大概成书于战国早期。

比较集中地反应了孔子的思想。

今本《论语》共二十篇。

儒家首创人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。

三、学生自由朗诵。

指句朗诵，老师指导正音。

四、 1、老师交待本节课任务：疏导文意。

、2、学生自由合作疏导文意，老师指导。

【文本内容讲析（选择难点讲析）】1．“学而”篇原文：子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，堪称勤学也已。

”译文：孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不要求舒坦，对工作勤劳敏捷，说话却当心慎重，到有道的人那边去匡正自己，这样能够说是勤学了。

” 解读：此则讲的是勤学的态度、表现与要求。

君子能够不求食饱、不求食好，居住环境不追求舒坦，居住环境较好的话会有一种依靠性，会对个人涵养道德没有帮助，反而使自己变得很懒散；做事和工作都要勤劳、矫捷、仔细，并且要当心说话，俗语说得好“饭能够乱吃，话不能够胡说”；到有道德的人那边去匡正自己，能让自己像那些有道德的人同样。

语文版九年级语文上册教案：22 《论语》十则第九至十则，讲要有艺术修养，要亲近自然，锻炼身体。

六、讨论质疑：根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。

七、布置作业：熟读并背诵课文。

第二课时一、美读吟诵1、指名朗读2、齐读全文。

二、试译检测抽十位同学翻译课文，其他同学纠错三、分析理解：品读赏析，探究内涵——学生散读、背诵、讨论、赏析。

四、拓展创新：1、学生朗读，分齐读、个人朗读①找出你最喜欢的句子，并说明理由。

②课文中有些话己凝固为成语，试着把它找出来。

2、在我们平时的学习生活中，你在哪些方面做得还不够，结合课文说说，并阐明今后的打算。

（补充）传说孔子曾向郯子、苌弘、师襄、老聃等人学习，他就是一个虚心求教善于学习的人，所以才成为古今闻名的大教育家。

五、品读赏析：1、《论语》主要记言，是语录体散文。

所选十则中，每则字数不多，仅三言五语，所记述的言论，直起直落，仅提出观点或提出结论，并没有论据或论证。

2、语言凝炼，思想内容极其深刻，所以一些语句已成为千百年来广为传诵的成语，至今仍活跃在人民的语言中。

六、合作探究，自主实践师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

1988年初75位诺贝尔获得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在二十一世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。

”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。

我在读《论语》时，我的思绪就常常穿越时空走进孔子的那个时代，也许正因为他的“知其不可而为之”的任重道远精神，才与众弟子无间隔地坐而论道，使那些学说成为中国数千年绵绵不绝的浩然正气。

我想，孔子这样做时，一定没有认为自己是什么圣人先师。

他不过是一个童心未泯又热爱艺术且善于思想的真诚人罢了。

与其说喜欢孔子的学说，不如说更喜欢孔子这个人。

孔子的真诚坦荡，仍然是我们现代人最需要的品质。

那么你心中的孔子又是怎样的一个人呢？请课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，充分掌握材料后,以《我心目中的孔子》为题,写一份读书报告。

2018年九年级语文上册第六单元 22《论语》十则教案语文版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年九年级语文上册第六单元22《论语》十则教案语文版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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22 《论语》十则1．知识与技能目标:了解《论语》的有关知识，掌握常用的文言词语。

2．过程与方法目标：理解并运用文中的格言警句.3．情感态度与价值观目标：感受孔子光辉人格魅力，学习做人的道理，加强自身的道德修养。

目标2和3。

指导法、诵读法、自主法、合作法、探究法。

多媒体、相关课件.一、情景导入生成问题播放多媒体课件（“孔庙”的视频录像与讲解),要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“圣人"，也曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你理解的孔子。

(生说)然后导入本课的学习.二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介孔子（前551—前479）,名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，我国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人,主张仁义和“为政以德"，反对残暴统治和武力征伐，同情人民疾苦,被后人尊称为“圣人"。

相传有弟子三千，贤人七十二。

2．生难字词(1)字音论．语(lún）三省．吾身（xǐng）弘．毅(hóng）传．不习乎（chuán) 不成人之恶．(è) 其恕．乎（shù）一箪．食(dān) 一瓢．饮(piáo）曲肱．而枕之(gōng）（2）词义①古今异义吾日三．省吾身古义：多次；今义:数词，一加二所得的和。

初中语文论语十则教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《论语》十则。

2. 理解《论语》十则的含义，领会其中的智慧和启示。

3. 学会运用《论语》中的格言激励自己的生活和学习。

教学重点：1. 熟读并背诵《论语》十则。

2. 理解《论语》十则的内涵，学会运用其中的智慧。

教学难点：1. 理解《论语》十则中的难点词语和句子。

2. 学会运用《论语》中的格言激励自己的生活和学习。

教学准备：1. 《论语》十则文本。

2. 《论语》译文。

3. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的书籍，是儒家经典之一。

2. 引导学生了解《论语》在中国文化中的重要地位和影响。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读《论语》十则，理解文本内容。

2. 学生互相交流，讨论难点词语和句子的含义。

三、讲解与讨论（20分钟）1. 教师对《论语》十则进行讲解，解释难点词语和句子的含义。

2. 引导学生深入理解《论语》十则的内涵，领会其中的智慧和启示。

3. 学生分组讨论，分享自己对《论语》十则的理解和感悟。

四、应用与拓展（10分钟）1. 让学生思考如何运用《论语》十则中的格言激励自己的生活和学习。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的应用实例和心得体会。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结《论语》十则的主要内容和智慧。

2. 学生反思自己从《论语》十则中学到了什么，如何运用到实际生活中。

教学评价：1. 学生能够正确地朗读和背诵《论语》十则。

2. 学生能够理解《论语》十则的含义，领会其中的智慧和启示。

3. 学生能够学会运用《论语》中的格言激励自己的生活和学习。

以上教案旨在帮助学生深入理解《论语》十则的内涵，学会运用其中的智慧激励自己的生活和学习。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极讨论，培养学生的自主学习能力和思维能力。

九年级上《论语》十则教学设计（通用5篇）九年级上《论语》教学设计1教学目的1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。

2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。

3．朗读与背诵。

教学重点：目标2教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。

教学过程一、三分钟演讲二、检查复习朗读全文。

三、导入上一节课，我们已经学习理解、翻译几段文言句子。

这一节课，请同学们自己来试翻译余下的课文。

四、翻译课文6-10则1．教师讲解下列难句:子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”2．学生尝试自己翻译，遇到有不明白的提出来大家讲座，由明白的学生或老师答.3．抽查二个学生翻译，其他同学进行评价纠正补充。

五、独立思考：本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法，请各举例说明。

独立思考后抽查发言，学生互相补充：（1）学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆，择其善者而从之，其不善者而改之；默而识之。

（2）学习态度：敏而好学，不耻下问；学而不厌；三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不知；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；逝者如斯夫，不舍昼夜。

六、片断写作：当堂完成学习__的体会，要求结合自己的学习应该怎样去做。

１００字左右。

写完后班内交流。

（有关学习态度和学习方法的问题）七、小结孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的许多教育思想至今仍有积极意义。

我们在学习中应进行借鉴、参考。

八、背诵指导：抓关键词的背诵法九、作业Ａ．课后练习三、四题。

Ｂ．默写课文[说课精要]学以致用，本课注意引导学生注意这一点九年级上《论语》教学设计2教学目标1、了解《论语》和孔子，掌握常用的文言词语2、理解前五则内容，能流畅地朗读背诵课文3、感受古人的思想和智慧，感受我国的优秀传统文化教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文教学过程一、导入激趣由《论语》和孔子直接导入新课，激发学习兴趣二、诵读感知1、学生范读，读毕师生评点，明确文言文的朗诵要求2、教师范读3、学生齐读三、研读分析1、“学而时习”章（1）“学”指的是孔门弟子要学的功课——诗、书、礼、乐等，学这些科目，只懂道理行吗？不行，还要“时习之”，“习”是实践，是练习。

论语十则学习目标：①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

②理解课文思想内容，能流利地朗诵、背诵课文。

③累积成语、格言、警语。

学习要点：理解课文思想内容，能流利地朗诵、课前准备① 收集资料：认识孔子及其儒家学说的概略；认识《论语》的主要内容；收集最能表现松柏品性的诗句。

②查阅工具书，疏导文意，掌握全文梗概。

第一课时导入新课：同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它积厚流光的历史长河中，曾出现过许多灿烂千古的文化巨人，为我们留下了极可贵的文化遗产，《论语》就是此中的一部绚烂的巨著，它是中华民族优异的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

即便在今日，它仍旧光辉四射，熠熠生辉。

此刻就让我们怀着一种骄傲的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。

沟通研究沟通相关孔子、《论语》的知识①学生在四人小组内沟通。

②班上沟通：每个知识点由一个同学介绍，其余同学作必需的修正、增补。

③师生沟通：教师用多媒体展现自己收集整理的资料。

孔子，名丘，字仲尼，春秋期间鲁国陬邑( 今山东曲阜 ) 人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的首创人，被尊称为“大成至圣”。

他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化以致世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20 篇，是儒家经典著作之一。

体例主假如语录体、对话体、叙事体。

内容上以教育为主，包含哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。

从中能够看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们的人品修养、治学态度和处世方法。

整体感知学生自读课文，思虑本文内容主要包含哪三个方面。

学生沟通后，教师概括：本文主要包含学习态度、个人涵养以及儒家核心思想三个方面的内容，前五则侧重谈学习，后五则侧重谈涵养做人。

( 有的地方内容上有交错，教师应当在剖析中给学生讲明。

语文版九上《论语》十则教案教学目标：理解十则语录中包含的道理，树立正确的人生观；学会为人处世；背诵课文，培养阅读文言文的语感。

教学时数：2课时第一课时一、导入：师：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。

但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。

大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。

师：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。

记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。

大家有兴趣来了解这本书吗？生齐答：有兴趣。

（以讲故事的方式来调动学生的积极性）二、介绍孔子及其《论语》：1、孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。

儒家学派的开创者。

其父叔梁纥，其母颜征在是叔梁纥的第三个夫人。

孔子幼年丧父，其母被迫离家。

少年孔子是在贫困的家境中度过的。

但由于他的勤奋好学，虚心求教，终于成为中国古代伟大的思想家、教育家。

孔子的思想核心是“仁”，他编订整理了我国古代第一部的诗歌总集《诗经》，重要的文献《尚书》，并把鲁国史官记录的《春秋》加以删修，成为我国历史上第一部编年体史书。

《论语》则是记录他及其弟子言行的一部书，其中有许多的话今天仍然有广泛的影响。

所以有宋代的赵普“半部《论语》治天下”的美谈。

到了汉代，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想做为中国思想的正统，从此，儒家思想整整影响中国两千多年，成为我们民族性格的一个重要思想来源。

后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。

”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”。

22 《论语》十则1．知识与技能目标：了解《论语》的有关知识，掌握常用的文言词语。

2．过程与方法目标：理解并运用文中的格言警句。

3．情感态度与价值观目标：感受孔子光辉人格魅力，学习做人的道理，加强自身的道德修养。

目标2和3。

指导法、诵读法、自主法、合作法、探究法。

多媒体、相关课件。

一、情景导入生成问题播放多媒体课件(“孔庙”的视频录像与讲解)，要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“圣人”，也曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你理解的孔子。

(生说)然后导入本课的学习。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识作者简介孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，我国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，主张仁义和“为政以德”，反对残暴统治和武力征伐，同情人民疾苦，被后人尊称为“圣人”。

相传有弟子三千，贤人七十二。

2．生难字词(1)字音论．语(lún) 三省．吾身(ǐng) 弘．毅(hóng)传．不习乎(chuán) 不成人之恶．(è) 其恕．乎(shù)一箪．食(dān) 一瓢．饮(piáo) 曲肱．而枕之(gōng)(2)词义①古今异义吾日三．省吾身古义：多次；今义：数词，一加二所得的和。

士．不可以不弘毅古义：读书人；今义：士兵。

不舍．昼夜古义：止息；今义：舍弃；施舍。

③词类活用吾日．三省吾身(名词作状语，每天)传．不习乎(动词作名词，老师传授的知识)步骤二整体感知走进文本1．朗读指导。

听朗读划节奏，自己朗读，注意读准字音，读出节奏，读出情感。

2．熟读课文，归纳文章层次结构。

第一至二则讲的是做人要有道德修养，要多“自省”，讲“恕”道。

第三至九则讲的是做人要有理想抱负，要惜时，要宽容，要取之有道，成人之美。

第十则讲的是人要专心一意。

三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1．给下列句子划节奏。

士/不可以/不弘毅匹夫/不可夺志也有一言/而可以/终身/行之者乎？2．孔子所说的君子应具备有怎样的品德？交流展示：君子，指道德修养高的人。

22 《论语》十则教学目标1、了解文言文的常识和方法2、学习古人端正学习态度，改进学习方法3、理解十则语录中包含的道理，树立正确的人生观，学会为人处世。

教学重点背诵课文，培养阅读文言文的语感。

教学难点树立正确的人生观，学会为人处世。

教学时数： 2课时教学过程：第一课时一、导入新课：师：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。

但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。

大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。

师：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。

记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。

大家有兴趣来了解这本书吗？生齐答：有兴趣。

（以讲故事的方式来调动学生的积极性）二、介绍孔子及其《论语》：1、孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。

儒家学派的开创者。

其父叔梁纥，其母颜征在是叔梁纥的第三个夫人。

孔子幼年丧父，其母被迫离家。

少年孔子是在贫困的家境中度过的。

但由于他的勤奋好学，虚心求教，终于成为中国古代伟大的思想家、教育家。

孔子的思想核心是“仁”，他编订整理了我国古代第一部的诗歌总集《诗经》，重要的文献《尚书》，并把鲁国史官记录的《春秋》加以删修，成为我国历史上第一部编年体史书。

《论语》则是记录他及其弟子言行的一部书，其中有许多的话今天仍然有广泛的影响。

所以有宋代的赵普“半部《论语》治天下”的美谈。

到了汉代，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想做为中国思想的正统，从此，儒家思想整整影响中国两千多年，成为我们民族性格的一个重要思想来源。

九年级语文语文版上册教案：22 《论语》十则宋代的赵普“半部《论语》治天下”的美谈。

到了汉代，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想做为中国思想的正统，从此，儒家思想整整影响中国两千多年，成为我们民族性格的一个重要思想来源。

后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。

”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”。

“文宣帝君”等。

中国各地都有孔庙对其祭祀。

山东的曲阜的孔府是我过北方除北京外另一重要的宫殿建筑。

也是著名的旅游名胜。

补充：孔子所处的社会，是动荡的社会；所处的时代，是变革的时代。

春秋时期（公元前七七零年至公元前四七六年）周王室日益衰微，大诸侯之间的争霸战争连年不断。

给劳动人民带来了严重的灾难，但在客观上也促进了民族融合，加快了统一的步伐。

此时因铁器和牛耕的使用，生产力得到发展，私田增多，井田制瓦解，奴隶社会走向崩溃。

2、《论语》是录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇，内容有孔子谈话，弟子问及弟子间的互相讨论，体例主要是语录体、对话体、叙事体，内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。

三、朗读课文：教读、自读、齐读四、自读翻译学生结合注释和参考书，理解并翻译课文。

五、理解分析：课文十则分为三部分，讲述的是做人的道理。

第一至三则，讲个人的道德修养。

一日三省、见贤思齐、宽容第四至八则，讲个人的抱负追求。

远大的理想抱负，讲求仁义道德第九至十则，讲要有艺术修养，要亲近自然，锻炼身体。

六、讨论质疑：根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。

七、布置作业：熟读并背诵课文。

第二课时一、美读吟诵1、指名朗读2、齐读全文。

二、试译检测抽十位同学翻译课文，其他同学纠错三、分析理解：品读赏析，探究内涵——学生散读、背诵、讨论、赏析。

四、拓展创新：1、学生朗读，分齐读、个人朗读①找出你最喜欢的句子，并说明理由。