2020-2021年高中化学 《垃圾资源化》教学设计 新人教版必修

之全学案导学练习化学选修1（化学与生活）（人教）

目录

第一章关注营养平衡 1 第一节生命的基础能源——糖类 1 第二节重要的体内能源——油脂

第三节生命的基础——蛋白质

第四节维生素和微量元素

第二章促进身心健康

第一节合理选择饮食

第二节正确使用药物

第三章探索生活材料

第一节合金

第二节金属的腐蚀和防护

第三节玻璃、陶瓷和水泥

第四节塑料、纤维和橡胶

第四章保护生存环境

第一节改善大气质量

第二节爱护水资源

第三节垃圾资源化

化学模拟卷（一）

化学模拟卷（二）

化学模拟卷（三）

化学模拟卷（四）

化学模拟卷（五）

化学模拟卷（六）

化学模拟卷（七）

化学模拟卷（八）

化学模拟卷（九）

化学模拟卷（十）

附录：

附录（一）：常见离子的颜色

附录（二）：常见化合物的特征颜色

附录（三）：常见物质溶解性表

附录（四）：常见物质溶解度表

附录（五）：气态氢化物稳定性表

附录（六）：无机物俗名、别名与化学名称、化学式对照表

附录（七）：有机物俗名、别名与化学名称、化学式对照表

附录（八）：

参考答案

第一章关注营养平衡

第一节生命的基础能源——糖类

【考试要求】

1.使学生掌握糖类的主要代表物：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要性质以及它们之间的相互转变和跟烃的衍生物的关系。

2.了解合理摄入营养物质的重要性，认识营养均衡与人体健康的关系。

3.使学生掌握葡萄糖、蔗糖、淀粉的鉴别方法。

【要点梳理】

一、葡萄糖是怎样供给能量的

1.葡萄糖的还原性

2.葡萄糖是人体内最重要的供能物质

二、淀粉是如何消化的

1.

三、纤维素有什么生理功能

1.

【备战高考】

1.

第二节重要的体内能源——油脂

第三节垃圾资源化

[讨论]我们每天丢弃的垃圾都被送到哪里去了？并对当地垃圾处理为提出改进意见。

[讲]固体废弃物混在一起是垃圾，分开却是资源。垃圾回收利用[板书]4、干电池回收与医疗垃圾处理。

[问]什么是“白色污染”？学生根据自己收集到的资料汇报。

[投影]塑料名称、代码与对应的缩写代号塑料名聚高密度聚聚氯乙

2020-2021学年新教材化学人教版必修第二册教案：第8章第3节环境保护与绿色化学含解析

第三节环境保护与绿色化学

发展目标

体系构建

1。结合实例认识化学原理、化工技术对于节能环保、清洁生产、清洁能源等产业发展的重要性。树立“绿色化学”的观念,形成资源全面节约、物能循环利用的意识。培养“科学态度与社会责任”的核心素养。

2。认识物质及其变化对环境的影响、依据物质的性质及其变化认识环境污染的成因、主要危害及其防治措施，以酸雨的防治和废水处理为例，体会化学对环境保护的作用。了解关于污染防治、环境治理的相关国策、法规，强化公众共同参与环境治理的责任。培养“宏观辨识与社会责任”的核心素养。

一、化学与环境保护

1．环境保护

（1)环境问题：主要是指由于人类不合理地开发和利用自然资源而造成的生态环境破坏，以及工农业生产和人类生活所造成的环境污染。

（2)环境保护的任务

①环境监测：对污染物的存在形态、含量等进行分析和测定，为控制和消除污染提供可靠的数据。

②治理工业三废(废水、废气、废渣)。

③寻找源头治理环境污染的生产工艺:杜绝污染物的排放，从根本上解决环境问题。

2．大气污染

（1）污染物主要来源：除了自然因素外,大气污染物主要来自化石燃料的燃烧和工业生产过程产生的废气及其携带的颗粒物。

（2)次生污染物的形成

3．污水的处理方法

(1)常用的污水处理方法有物理法、化学法、和生物法等。

（2）污水处理常用化学方法：中和法、氧化还原法、沉淀法等。

（3)污水处理的流程

①一级处理：通常采用物理方法,即用格栅间、沉淀池等除去

污水中不溶解的污染物。经一级处理后的水一般达不到排放标准，所以通常将一级处理作为预处理。

2020-2021学年化学新教材人教版选择性必修第一册教师用书：第1章第2节反应热的计算

第二节反应热的计算

发展目标体系构建

1．认识化学能可以与热能、电能等其

他形式能量之间的相互转化,能量的转

化遵循能量守恒定律.

2．了解盖斯定律及其简单应用。

3．能进行反应焓变的简单计算。

一、盖斯定律

1．内容

一个化学反应，不管是一步完成还是分几步完成的，其反应热是相同的（填“相同"或“不同”）.

2．特点

(1）化学反应的反应热，只与反应体系的始态、终态有关，与反应进行的途径无关.

（2)反应热总值一定，如图表示始态到终态的反应热。

则ΔH＝ΔH1＋ΔH2＝ΔH3＋ΔH4＋ΔH5.

3．意义

有些反应的反应热虽然无法直接测得,但可通过间接的方法测

定。如：C（s)＋1

2O2(g）===CO(g)反应的ΔH无法直接测得，但下列两个反应的ΔH可以直接测得:

C（s)＋O2 (g)===CO2（g)ΔH1＝－393.5 kJ·mol－1

CO(g）＋1

2O2（g)===CO2(g）ΔH2＝－283.0 kJ·mol－1

则在此温度下C(s)＋错误!O2（g)===CO(g)反应的ΔH＝ΔH1－ΔH2＝－110。5 kJ·mol－1

二、反应热的计算

1．利用热化学方程式计算

25 ℃、101 kPa,使1。0 g Na与足量Cl2反应，生成NaCl晶体并放出17。87 kJ热量，则生成1 mol NaCl 的反应热为－411。01_kJ·mol－1。

2．利用燃烧热计算

乙醇的燃烧热为ΔH＝－1 366。8 kJ·mol－1，则25 ℃、101 kPa 时1 kg乙醇完全燃烧放出的热量为2.971×104_kJ。

固体废物处置及资源化课程设计

1. 简介

随着经济的发展和人们生活水平的提高，生产和生活废弃物的数量也随之增加。固体废物处理和资源化已成为社会发展中的一个重要问题。通过课程设计，学生将了解固体废物的特点、分类、处理和资源化等方面的知识，了解环境保护的意义和方法，从而培养出积极的环保意识和环境保护行动力。

2. 课程目标

本课程旨在：

1.了解固体废物的分类、成分、来源和特性等基本知识；

2.掌握固体废物的处理方式、技术和标准，了解固体废物处理的流程和

安全性；

3.了解固体废物资源化利用的现状、技术和前景；

4.提高学生环保意识，培养环保责任感和行动力。

3. 课程内容

本课程包括以下几个主要内容：

3.1 固体废物的基础知识

1.固体废物的定义、成分和分类；

2.固体废物的来源和特性；

3.固体废物的危害和处置对策。

3.2 固体废物的处理技术

1.固体废物处理的基本原理；

2.垃圾填埋场的建设和管理；

3.垃圾焚烧和气化技术的原理和应用；

4.固体废物的综合处理与利用。

3.3 固体废物资源化利用

1.固体废物资源化利用的现状和发展趋势；

2.固体废物资源化处理技术及其应用；

3.固体废物资源化利用的经济效益和社会效益。

3.4 环境保护与节能减排

1.环境保护的意义和目的；

2.环境影响评价和环境风险评估；

3.节能减排和低碳经济的实施。

4. 课程形式

本课程将采用以下教学形式：

1.教师讲授课件，引导学生学习课程内容；

2.通过案例分析和讨论，深入探讨固体废物处理和资源化利用的实践；

3.实地参观垃圾处理设施，了解垃圾处理的现状和发展趋势；

人教版（2019）必修第二册第八章化学与可持续发展

第三节环境保护与绿色化学

教学设计

教学目标

1. 能列举常见的大气、水体和土壤的污染物及其危害，说明常见污染的成因

和防治措施的化学原理。

2. 以酸雨防治和污水处理为例，设计简单的防治方案，体会化学原理的应用

对环境保护的作用。

3. 通过环氧乙烷两种制备方法的讨论，树立“绿色化学”的观念，并能运用“绿色化学”思想分析和讨论化工生产的相关问题。

教学重难点

重点：SO2等污染物的控制、消除和回收利用；

污水处理的流程、方法及原理。

难点：绿色化学观念的形成和绿色化学思想的运用

教学过程

一、导入新课

这几幅图在我们过去的生活中可能经常会看到。随着环境保护工作的进行，这些现象已经不再多见，本节课我们将一起来学习与环境保护相关的基础知识吧！

二、新课讲授

活动一：环境问题

【师】什么是环境问题？

【生】阅读教材回答。

主要是指由于人类不合理地开发和利用自然资源而造成的生态环境破坏，以及工农业生产和人类生活所造成的环境污染。

活动二：化学与环境保护

【师】生活中存在哪些污染？了解化学工作者所承担的环境质量监测工作的重要意义。

【生】阅读教材。

【师】

（1）工业三废：

①废气：大气污染物主要来自化石燃料燃烧和工业生产过程中产生的废气及其携带的颗粒物。

②废水：含有复杂的成分，任意排放会导致土壤、水源的污染。

③废渣：对废渣等固体废弃物的处理兼有减少环境污染和资源回收利用两个重要目的。

（2）大气污染

①主要来源：化石燃料的燃料；工业生产过程产生的废气及其携带的颗粒物。

①次生污染物：酸雨、雾霾、光化学烟雾等。

第三单元　生活垃圾的分类处理

学习目标：1.认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见的生活垃圾分类方法。2.知道焚烧处理及卫生填埋两种常见的生活垃圾无害化处理方法，认识垃圾露天焚烧的危害。(重点)3.了解常见废电池中所含的环境污染物，知道常见的处理废电池的方法。(重点)4.能通过查阅资料、走访环保部门等多种方法了解常见的几种将生活垃圾资源化的方法。

一、认识生活垃圾——生活垃圾的分类

1．生活垃圾分类

2．生活垃圾分类标志

一级类别

二级类别

3．生活垃圾的危害

(1)侵占大量土地；填埋垃圾需要占用大量土地资源。

(2)污染土壤及地下水。

(3)污染大气。

(4)传播疾病。

二、从有害到无害——生活垃圾无害化处理

1．无害化处理的含义：通过物理、化学、生物以及热处理等方法处理垃圾，以达到不损害人体健康、不污染周围环境的目的。

2．生活垃圾无害化处理方法

(1)常用方法：封闭式焚烧和卫生填埋。

(2)垃圾中的含氯有机物燃烧时容易产生二英，写出其中一种的结构简式：

(3)废电池的特殊处理

废电池中的酸、碱等电解质和重金属对环境的污染不容忽视。如对于可充电电池可回收处理；干电池应改进生产工艺，研制无汞或低汞的干电池。

三、从废物到资源——生活垃圾资源化

1．用垃圾生产沼气

(1)垃圾填埋场产生沼气的主要成分：CH4、N2、CO2和H2O。

(2)沼气的用途：可用于发电或作为汽车燃料。

2．废弃塑料的回收

(1)废弃塑料再生处理途径：

①熔融再生：制成公园花坛的围栏。

②热裂解：将聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等转化为不含硫的可燃物。

(2)塑料制品的优点：塑料制品具有轻盈、绝缘、防潮湿、耐酸碱腐蚀、不易破损、成本低等特点，为人们所喜爱。

垃圾资源化

第二课时

[课前准备]教师布置学生通过互联网或其他途径收集相关资料：1．什么是“白色污染”？它的危害有多大，如何治理？还有哪些破坏环境的污染？2．统计自己家中每天大约用几个方便袋，大概怎么用？想一想，怎样能少用一些？3．走一走，看一看，寻找身边的“白色污染”。

[投影]废弃的塑料

[问题]什么是“白色污染”？学生根据自己收集到的资料汇报。

[回答1]与方便袋有关的污染。

[回答2]大量的废旧薄膜、包装塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具等塑料包装物在使用后被丢弃，给生态环境带来很大破坏。这些塑料包装物大多呈白色，因此造成的环境污染就被称为“白色污染”。

[回答3] “白色污染”准确地说，是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被丢弃成为固体废物，因难于降解处理而造成城市环境严重污染的现象。

大量的废旧农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下统称为塑料包装物）在使用后被抛弃在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此造成的环境污染被称为“白色污染”。

[板书]二、白色污染

1、白色污染定义：

[问题]它们的危害有多大？

[回答1]废旧塑料进入自然环境后难以降解、长期存在。混入土中将阻绝农作物和植物吸收养分和水分；抛弃在陆地或水中，动物吞食后将导致死亡；若被填埋，将直接占用土地，且100年内难以降解，影响土质结构；若被焚烧，则会产生有害气体，污染大气。

[回答2]塑料制品既不容易被微生物腐蚀，也不容易自行降解。残留于土壤中，会造成土块板结、地下水难以下渗、土壤盐碱化、粮食大幅度减产等系列恶果；弃之荒野，一些有毒添加剂慢慢释放出来，会污染水和大气；牲畜或者浮游生物一旦误食，因难消化而积贮胃内，轻者引起消化系统疾病，重者导致死亡；发电机组吸入塑料垃圾将影响发电；螺旋桨卷上塑料垃圾，危及船运安全。而据调查统计，目前世界上塑料年产量约为1亿吨。这么多塑料制品如果都成为垃圾，造成的结果是多么可怕啊！（这个学生的最后感叹，使所有的师生都深有感触。）

高中化学教案导入

高中化学必修一课堂导入案例篇一

1、在学习一氧化碳的化学性质时，提出如下的问题：在烧开水时，用煤火炉烧，水开时常常会溢出来。水洒在通红的煤上，火不但不熄灭，反而“呼”地一声，会蹿出很高的火苗来。这是为什么？

分析：这个问题是学生在实际生活中遇到过的，因为水是能灭火的，大多数学生对这个问题很疑惑，甚至处于矛盾中。但阅读了教材之后，学生弄明白，原来是水和炽热的碳发生化学反应，生成一氧化碳和氢气，一氧化碳和氢气都具有可燃性，因此就会蹿出很高的火苗来。

启示：在教学过程中，教师要不断地创设问题的情境，使学生处于疑问和矛盾之中，然后再将问题展开，层层深入。充分调动学生的积极性、主动性，启发学生的思维，使学生在思考中提高认识，掌握新知识，解释日常生活中的现象，得到了乐趣，增强学习信心，从而培养了学生的主体精神和独立思考能力。

2、学习了铁与硫酸铜反应的化学性质后，把这方面的知识应用于实际当中。问：“配制波尔多液能不能在铁桶中进行？为什么？”再如：学习了碳酸钠的性质后，问：“做馒头时，面团经过发酵后生成一些酸，此时可加入一些纯碱溶液，用力揉和，然后做成馒头。蒸熟的馒头变得疏松多孔，为什么？”

分析：学生对问题展开了激烈的争论，这时教师引导学生进行推论和探讨，共同用所学知识，解释问题。配制波尔多液不能在铁桶中进行，因为，波尔多液是用硫酸铜和熟石灰按一定比例来配制的，波尔多液中的硫酸铜能跟铁桶上的铁反应，从而腐蚀铁桶，使波尔多液变质。酸跟纯碱（碳酸钠）反应生成碳酸，碳酸不稳定会分解生成有二氧化碳，二氧化碳受热体积膨胀，从而使得馒头变得疏松多孔。启示：化学现象和化学原理与人类生活密切相关，许多化学知识来源于生活又服务于生活，在化学教学中将有关的教学内容进行适当延伸，就要同生活实际直接挂钩，学生的学习兴趣就能得到有效激发。教师越能阐明知识的具体意义，让学生体验到知识的实用性、价值性，就越能吸引学生的学习兴趣，同时使学生丰富知识，增长经验，使他们产生健康向上的情感体验。这样培养了学生的逻辑思维能力、推理能力。从而强化了学生的学习兴趣。利用化学知识，针对性地向学习解释生活中遇到的疑难问题，可使学生丰富知识，增长经验，提高生活观察能力，从而使学生的学习兴趣持久。