化学第二章第一节空气的成分第一课时(粤科版)

重
难
题 烧生成二氧化碳气体，导致集气瓶内压强变化不大，水不能
型 进入集气瓶内，因此实验所用的红磷不能用木炭代替；装置
突
破 右边量筒中的水的作用是进入集气瓶，显示空气中氧气的含
量；（3）由题图可知，导管在水面以下，形成了液封，装
置内气体不会逸出，因此无需使用止水夹；（4）实验过程
中，红磷燃烧放出热量，装置内气体受热膨胀，压强增大，
题
型 塞（或白磷要足量等合理即可）
____________________________（写一点即可）。
突
破
第 1 课时 空气的成分及用途
解题通法
测定空气中氧气含量的装置有多种，但原
重
难
题 理一致，都是利用物质消耗氧气使密闭容器内的压强减小，
型 都需要冷却至室温后才能读数。
突
破
第 1 课时 空气的成分及用途
液面下降，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧
气，装置内压强减小，量筒中的水进入集气瓶，液面上升，
故液面的变化情况是先下降后上升。
第 1 课时 空气的成分及用途
点燃
重
［答案］ （1） 红磷+氧气
五氧化二磷
难
题 （2） 不能 进入集气瓶，显示空气中氧气的含量
型
突 （3）没有
破
（4）先下降后上升
对点典例剖析
考
点
典例1 如图装置常用来测定空气中氧气的含量。下列对
清
单
）
解 该实验的认识中正确的是 （
读
A．红磷燃烧产生大量的白色烟雾
B．实验的过程中瓶内的气压一直在减小
C．反应停止后，待集气瓶冷却至室温，
松开止水夹

学生观 察实验，记录 实验现象。
需要氧气
4P+5Ｏ2====2P2O5
燃烧停止是由于瓶内的氧气耗尽，冷却后松开止水
夹，由于烧杯水面受大气压强作用，水倒流人瓶内，
又因只进入 1／5 瓶水，说明一整瓶的空气已消耗了 1
／5 体积，由此推出一整瓶空气中含有约 1／5 体积的
氧气。)
[板书] 怎样区分混合物和纯净物?
[形成概念] 大家已见过下列符号：Cu、CuO、O2、N2、
CO2、H2O，它们分别代表什么物质?(学生答)每个化学 符号代表一种纯物质，这样的纯物质称为——。如果 学生讨论问 把 Cu 与 CuO 两种粉末混在一起，能叫做铜粉吗?把 O： 题：混合物与 与 N：混合起来呢?(学生答)什么样的物质才称为混合 纯净物有何
通过实 验，让学 生在真实 的实验现 象中，得 到空气中 氧气的体 积比。
1/2
科粤版九年级化学教案设计：2.1 空气的成分
物?(讨论、表达)
异同?
布置作业 板书设计
课后作业 §2．1 空气的成分
一、空气的成分 二、怎样区分混合物和纯净物? 比较项目混合物纯净物 ① 由多少种物质组成 ② 各成分所占比例是否固定 ③ 各组分能否保持原单独存在时的化学性质 ④ 能否用物理方法分离各组分
片之外，还有什么物质?为什么后来打开了管口胶塞 学生思考，同 学习主
再加热时，未变黑的铜片会继续变黑?
桌互相交流 题，激发
学生的兴
趣。
教师组织与指导
学生活动
设计意图
[设问]1．空气是一种物质吗?
2．空气里究竟有什么物质?
3．如何测定空气中氧气的体积分数? [实验和观察] 演示[实验 2—1]，引导学生认真观 察，及时思考，并填写教材第 31 页中的表。讨论出 该实验的结论。(瓶内原先有一整瓶空气，磷的燃烧

成分中，体积分数最大的是（ B ）
A．氧气
B．氮气
C．稀有气体 D．二氧化碳
考点一：空气的成分 【迁移训练1】经测定某容器中的空气中含氮气
15.6 mL，由此可推断该容器中含空气的体 积约为（ D ） A.6mL B.25.6 mL C.25 mL D.20 mL
考点二：氧气含量的测定
【典型例题2】（2020•河池二模）如图为测定空气中 氧气含量的实验装置，下列说法合理的是（ D ）
（2）连接仪器，查装置的气密性；
（3）用弹簧夹夹紧乳胶管； （4）向燃烧匙中加入足量的红磷； （5）在空气中点燃红磷； （6）将燃着的红磷迅速伸入集气瓶中并塞紧瓶塞； （7）待装置完全冷却到室温，打开弹簧夹，观察。
4.实验现象 （1）红磷燃烧时的现象：
发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟。
（2）待装置完全冷却后，打开止水夹， 现象：烧杯中的水进入集气瓶，约占瓶体积的1/5。
知识视窗——空气的发现史
３.１７７４年， 法国化学家拉瓦锡 第一次用实验证明 了空气中有氧气和 氮气。
由此，拉瓦锡得出了“空气是由氮气和氧气 组成”的结论。
知识视窗——空气的发现史
４.１９世纪末，英 国物理学家瑞利和拉 姆齐合作发现了稀有 气体氩，以后各个稀 有气体陆续被发现．
3 课堂小结
现象：a、红磷燃烧产生
A．用木炭代替红磷进行实验 B．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 C．红磷熄灭后，立即打开止水夹 D．若该实验没有达到预期目的，可能的原 因之一是装置气密性不好造成的
考点二：氧气含量的测定
【迁移训练2】（2020临沂中考节选） 如图是初中化学中常见的实验。
（3）C实验完毕，集气瓶内水面上升到一定高度后，不能继 续上升，这种现象说明氮气具有难_溶__于_水__的性质；若从烧杯 中进入集气瓶内水的体积明显小于瓶内原空气体积的，可 能存在的原因是_装__置_漏_气_（写出一条即可）。

A.氮气 B.氧气 C.水蒸气 D.二氧化碳
2. 空 气 的 成 分 以 _氮__气___ 和 __氧__气__ 为 主 ， 其 中 按 体 积 计，_氮__气___约占空气体积的78%，_氧__气___约占空气 体积的21%。
3.下列物质：①氧气②人体呼出的气体③液氮④空 气中0.94%的稀有气体⑤二氧化碳⑥洁净的空气。 其中属于纯净物的是_①__③__⑤_；请选出一种混合物并 说明其中的成分_人__体__呼__出__的__气__体__中__含__有__氮__气__、__氧__气__、 _二__氧__化__碳_和___水__蒸__气__。
温室气体
地面变得 愈来愈热
温室效应 CO2含量增加
3.空气污染的主要来源 煤燃烧排放的烟气 CO2 SO2
机动车尾气的排放 NO2
土地荒漠化引起的沙尘暴
烟尘(可吸入颗粒物）
保护大气环境
1.空气质量日报：主要包括三项内容＿首＿要污＿染＿物＿、 ＿ 空气＿质＿量＿指＿数＿、＿空＿气＿质＿量指＿数＿级＿别＿。空气质量指数 级别则划分为＿六级，级别越高，空气质量越差。
________氧__气________________
实验操作
3.冷却后，松开止水夹。
观察和思考
你观察什么现象？怎样解释？
烧杯中水沿导管进入到集气瓶 中 ， 约 占 集 气 瓶 容 积 的 1/5 。 磷在燃烧时消耗了集气瓶中的 氧 气 约 占 1/5 ， 集 气 瓶 中 压 强 减小，水倒吸进入集气瓶。
四、实验结论
氧气约占空气总体积现象，分析瓶内剩余气体主要是什么？ 具有怎样的性质？
答：主要气体是氮气,性质是不能燃烧，也不能支持 燃烧；不能溶于水。
2.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的 1/5（测量结果偏小），会有什么原因呢？

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
空气的说出空气的成分
教
材
及
学
情
分
析
学生在小学自然常识中有空气的一些常识，通知对已有知 识的回顾和实验，激发学生的兴趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。
课
时
教
学
目
标
知识目标：
1．能说出空气的主要成分和组成。
作
业
设
计
教
学
反
思
教法学 法
指导
实验法，自主探究法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
1、观察和描述实验现象
尽可能多的让学生描述观察到的现象，并分析产生这些现象的原因。
1、介绍仪器和药品的名称
教师边演示，边讲述实验过程，动作要慢
1、熟记实验中观察到的现象并推测同此得到的结论。
教
学
过
程
2、通过阅读P33页的图，体会物质性质与用途的联系
2、学生阅读，看图、分析这几种气体的性质和用途之间的联系
2、能叙述出氮气、几种稀有气体的物理性质和化学性质
小
结
3、通过所学内容，简单小结本节内容
板
书
设
计
2、1空气的成分
氮气占78％
氧气占21％
空气的成分稀有气体占0.94％
二氧化碳占0.03％
其它成分占0.03％
2．通过学习能说出氧气、氮气、稀 有气体的主要物理性质和用途 。
3．能初步辩别纯净物、混合物。
过程与方法：

空气中氧气和氮气的体积比是 1：4 。
模拟实验 空气中氧气含量的测定
模拟实验 空气中氧气含量的测定
红磷
暗红色固体
模拟实验 空气中氧气含量的测定
燃烧匙 弹簧夹
红墨水 红磷
水
模拟实验 空气中氧气含量的测定
燃烧匙 弹簧夹
红墨水 红磷
水
模拟实验 空气中氧气含量的测定
【实验步骤】
（1）实验前检查该装置的气密性，确认气密性 良好进行实验。
法国化学家 拉瓦锡
（1743—1794）
阅读教材P25页
拉瓦锡研究空气组成的实验
加热
汞 + 氧气
氧化汞
Hg O2
银白色 无色 液体 气体
HgO
红色 固体
（1）为什么可以选择汞？
（2）为什么玻璃钟罩内的汞面会上升？
玻璃罩内的气体减少，气压降低
（3）哪些现象能说明空气中氧气的含量？
1774 年，法国化学家拉瓦锡通过实验 测定了 “空气”的组成。拉瓦锡断定： 空气是由 1/5 体积的氧气和 4/5 体 积的氮气组成的。
瓶中原空气体积的1/5。
模拟实验 空气中氧气含量的测定
待装置冷却到室温，打开
实验 弹簧夹，烧杯中的水倒吸 现象 入集气瓶中，且约占集气
实验 结论
瓶中原空气体积的1/5。 氧气约占空气体积的1/5
4. 如图 2-10 所示装置可用于测定空气中氧气
的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上
记号。下列说法中，不正确的是（C ）。
科学家们对空气成分的研究史
英国物理学家雷利（1842—1919） 英国化学家拉姆塞（1852—1916）
1892年左右，他们二人的实验都得 到一些残余的气体，经过多方面实验断 定：它是另一种化学性质极不活泼的物 质，定名为氩 。

2019年 中 学 第 一 学 期教学 工作计 划总结 学第一 学期教 学工作 总结 XX学 年 度 第 一 学期 教学工 作总结
在 四 九 严 寒 ,一学期 又结束 了。本 学期以 来,我 校教学 工作以 邓小平 理论和 三个代 表 的 重 要 思 想为指 导,贯彻 落实科 学发展 观。以 认真落 实大丰 市教育 局、教研室的 工 作 要 点 ,以 课堂教 学为心 ,以课 程改革 为动力 ,以实施 小班化 教育课 堂教学 为着力 点 ,强 化 学 校 教育科 研,努 力探索 现代教 育评价 方式,促 进学生 德、智 、体、 美等诸 方 面 全 面 发 展,全面 提高我 校教育 教学水 平,取 得显着 的实效 ,二以上 的重点 高升学 率 超 过 60%,再 创 学 校新 的历史 ,又一次 被市教 育局表 彰为“先 进单 位”。圆 满完成
了 年 初 提 出 的工作 目标.。 我们的 做法是 : 一 、 加 强 组 织学习 ,深化教 师思想 道德文 化业务 建设。 “打 铁 还 需 自 身硬”。 教师 的素质 是学校 发展的 根本。 本学期 ,我校认 真组织教师认 真 学 习 党 的 十七届 五全会 精神,学 习《大 丰市小 学教师 行为八 不准》 、《教师职业
2、红磷要过量，若红磷量不足，则集气瓶内氧气不能 完全反应掉，进水少而导致测量结果偏小。
3、必须冷却到室温再打开止水夹，气体体积随温度升 高而增大，如不冷却到室温就打开止水夹，会是进水体积 偏小，导致结果偏小。
4、不能用木炭，硫，铁丝等代替红磷，因为木炭，硫 燃烧的生成物 为二氧化碳，二氧化硫气体会弥补所消耗氧 气的体积，而铁丝在 空气中不能燃烧，均不符合反应原理
优势,让教师
实验仪器： 集气瓶（250ml) 度） 2支

答：（1）点燃红磷后，插入集气瓶的速度 太慢，导致部分气体从集气瓶口膨胀逸出。 （2）弹簧夹未夹紧，红磷燃烧放热，导致 部分空气从导管口膨胀逸出。
空气 的成分
体积 分数
3.空气的组成（体积分数）
氮气 78%
氧气 21%
稀有 气体
0.94%
二氧 化碳
0.03%
其他气 体杂质
0.03%
巧记空气的成分 氮七八，氧二一， 零点九四是稀气； 还有两个点零三， 二氧化碳和杂气； 以上都是体积数， 莫与质量混一起。
D．氮气和氧气
2.等到燃烧停止，冷却到室温后，瓶内水面 上升了约1/5体积
实验结论： 氧气约占空气总体积的1/5。
Байду номын сангаас
实验成功的关键
（1）装置不能漏气； （2）集气瓶中加少量水（防止高温熔融物溅落使瓶底炸裂）； （3）红磷足量； （4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧胶塞； （5）待红磷冷却后，打开弹簧夹。
想一想？
课堂达标
1.请根据图示回答下列问题： （1）现象：红磷在集气瓶内燃烧，产生 _大__量__白__烟__；冷却后打开弹簧夹，烧杯内 的水__倒__流__入_集__气__瓶___，瓶中的水面上升 约占 1/5 体积。 （2）结论：_氧__气__约__占__空_气__体__积__的__1_/5__。
2.某同学利用如图装置测定空气中氧 气的含量，红磷燃烧后恢复到室温， 打开弹簧夹后，发现进入广口瓶的液 体体积小于广口瓶容积的 1/5．造成
看不见、摸不着的空气
一、空气的成分
1.空气成分的发现
❖最初人们以为空气是一种单一的物质 ❖18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡通过实验证
明了其中有氧气和氮气 ❖19世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气体

检验一下
6、空气的成分中，氧气的体积分数约为（ B ） A．78% B．21% C．0.94% D．0.03%
7、科学家研制出“人造空气”帮助人类实现了遨游太空的梦想。按体积计 算，其中含有 70%的N2、20%以上的O2，还有CO2等。下列关于“人造空 气”的说法你认为错误的是（ C ）
A．“人造空气”中的氮气含量比空气中低 B．“人造空气”中的气体与空气中的气体性质相同 C．“人造空气”中的氧气含量越高越好 D．飞船内需自动监测并调节“人造空气”中O2、CO2的含量
讲 新 课 一、空气有哪些成分
知识 18世纪中叶以前，人们认为空气只是单一的某种物质。 视窗 二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
实验过程如下：
1.把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天， 发现一部分的液态汞变成了红色粉末。同时 容器里空气的体积差不多减少了1/5。
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
2.他把汞表面上所生成的红色粉末收集起来， 放在另一个较小的容器里再加强热，发现红 色粉末又生成了银白色汞和氧气。
讲新课
3.他把得到的氧气加入到前一个容器中剩余的4/5的气体中，得到的气 体与空气的性质完全一样。 4.拉瓦锡还研究了剩余4/5气体的成分，发现它既不供给呼吸，也不支 持燃烧，他认为这部分气体都是氮气。
空气,海水等
【注意】带“混合”字样的不一定是混合物，如：冰水混合物（纯净物）； 带“纯净”字样的不一定为纯净物，如：纯净的空气（混合物）。
检验一下
1、实验室用燃烧法测定空气中氧气的含量，最适宜选用的可燃物是（ A ）
A、红磷
B、 木炭
C、细铁丝
D、镁
2、下图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入 少量水，并做上记号。下列说法中，错误的是（ B ） A、实验时红磷要过量 B、将点燃的红磷伸入集气瓶后再将弹簧夹夹紧橡胶管 C、待红磷熄灭，温度恢复到室温后再打开弹簧夹 D、最终进入瓶中水的体积约为氧气的体积

图 2－1－3
A．该实验证明氧气约为空气总体积的 1/5 B．实验时红磷一定要过量 C．实验前一定要检验装置的气密性 D．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹 解析：白烟是白色小颗粒，白雾是小液滴，红磷燃烧生成 五氧化二磷，是白色小颗粒；燃烧结束冷却后，才能打开弹簧 夹，否则导致测得氧气体积偏小。 答案：D
答案：(1)红磷燃烧耗尽集气瓶中的氧气，使瓶内的气体减 少，压强减小，在大气压强的作用下，烧杯中的水进入集气瓶
(2)难 不活泼 (3)①红磷的量不足 ②装置的气密性不好(合理即可)
【配对训练】 1．如图 2－1－3 所示装置可用于测定空气中氧气的含量， 实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中不．正． 确．的是( )
2．(2011 年安徽安庆联考)为测定空气中氧气的含量，小华 同学打算设计如图 2－1－4 所示的实验方案：
图 2－1－4 在一个隔热效果良好的容器上方安装一个可自由上下移动 的活塞(活塞质量忽略不计，起始位置在 5 刻度处)。加热容器， 使容器温度达到 80 ℃(已知白磷燃烧所需的最低温度为 40 ℃)。
空气中氧气的含量的测定 1．实验装置(如图 2－1－1)
图 2－1－1 2．实验步骤 ①先在集气瓶内加入少量水，并做上记号；②连接装置； ③用弹簧夹夹紧橡胶管；④检查装置的气密性；⑤点燃红磷， 立即伸入集气瓶内；⑥燃烧结束冷却后，打开弹簧夹。
3．实验现象 红磷在集气瓶内燃烧，放出热量，生成____大__量__白__烟____(五 氧化二磷小颗粒)，冷却后，打开弹簧夹，水经导管进入集气瓶， 进入水的体积约占集气瓶内空气总体积的______1_/5_______。 4．实验结论 空气中氧气约占空气总体积的_____1_/5____。

空气的成分
教学设计 课 标 说出空气的成分 要 求 教 材 及 学生在小学自然常识中有空气的一些常识， 通知对已有知识的回顾和实验， 激发学生的兴 学 趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。 情 分 析 知识目标： 1．能说出空气的主要成分和组成。 2．通过学习能说出氧气、氮气、稀 有气体的主要物理性质和用途 。 课 时 教 学 目 标 3．能初步辩别纯净物、混合物。 过程与方法： 1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。 2．通过空气成分的实验、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，能更深刻地理解 有关学习内容。为自主式、探究式学习打基础。 情感态度与价值观 1．通过研究空气组成 的实验过程，树立尊重客观事实和严谨的科学态度。 2．通过空气污染与保护的学习，认识到空气对人类的重要性。增强环境保护意识，认识 到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。 重 点： 1．空气的组成。 2．空气中氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质。 重点 3．空气的作用。 4．纯净物与混合物的概念
过
程
2
小
3、通过所学内容，简单小结本节内容
结 2 、1 空气的成分 氮气占 78％ 板 氧气占 21％ 书 空气的成分 设 二氧化碳占 0.03％ 计 其它成分占 0.03％ 稀有气体占 0.94％作业设计3
教
学
反
思
第 成 形 终 最 的 场 市 界 世 和 命 革 业 工 次 两 17讲 练 标 达 下 课 8) 满 钟 45分 ： 间 (时 8) 4分 小 每 12， 共 大 (本 题 择 选 、 一 () 了 映 反 这 术 技 新 用 雇 少 耗 消 本 入 投 多 能 可 发 开 来 汁 脑 尽 绞 都 业 行 各 是 于 。 宜 便 为 极 却 格 价 的 炭 煤 而 惊 得 高 平 水 资 人 工 象 现 种 一 成 形 渐 逐 国 英 ， 期 8中 到 纪 6世 1． 成 形 始 初 的 断 垄 业 行 A． 赖 依 的 炭 煤 对 动 启 化 代 近 B． 锐 尖 渐 日 的 盾 矛 资 劳 C． 件 条 特 独 的 启 命 革 力 动 D． 误 B错 化 近 映 反 未 并 除 排 体 无 在 AC两 ； 确 正 项 故 件 条 特 独 其 有 启 命 革 力 见 可 生 而 运 应 明 汽 蒸 动 劳 替 代 器 机 源 能 以 后 此 术 技 新 佣 雇 少 耗 消 多 出 发 开 投 法 设 方 想 业 行 各 是 于 ， 象 现 的 宜 便 为 极 却 格 价 炭 煤 、 惊 得 高 资 人 工 了 成 形 渐 逐 国 英 8期 到 纪 16世 中 料 材 D。 选 ： 析 解 () 期 初 命 革 业 出 映 反 这 。 恩 尼 奥 · 得 彼 头 他 和 特 科 主 厂 法 拌 搅 铁 熟 产 生 兼 个 顿 普 伦 克 骡 ， 工 织 是 原 斯 夫 里 格 哈 者 明 发 的 机 纱 纺 妮 珍 2． 合 结 正 真 未 尚 术 技 和 学 科 A． 现 新 的 学 科 于 赖 依 明 发 术 技 B． 术 技 新 了 断 垄 主 场 工 手 C． 衡 平 不 而 慢 缓 程 进 播 传 术 技 新 D． D 关 无 程 进 播 传 新 符 不 原 斯 夫 里 格 哈 机 妮 珍 C与 误 B错 系 联 接 直 太 有 没 并 ； 确 项 故 合 结 正 真 未 尚 学 了 映 反 人 熟 娴 术 技 是 都 大 者 明 发 命 革 业 次 一 第 知 可 ， 息 信 等 头 的 他 和 特 科 主 厂 兼 纱 纺 ” 工 织 “ 料 材 据 A。 选 ： 析 解 () 这 力 持 保 能 又 时 同 闲 休 何 任 让 不 换 更 流 里 大 卜 萝 麦 小 、 菁 芜 植 种 上 土 块 的 场 在 别 分 即 ” 制 作 轮 四 “ 做 叫 新 项 一 中 其 。 命 革 术 技 业 农 了 生 发 区 地 部 东 国 英 7， 至 代 160年 3． 程 进 市 城 和 化 业 工 国 英 动 推 A． 给 自 食 粮 现 实 国 英 成 促 B． 大 扩 距 差 济 经 部 西 东 国 英 致 导 C． 幕 序 动 运 地 圈 国 英 开 揭 D． D 关 无 产 生 目 题 与 力 劳 由 量 大 供 它 ” 人 吃 羊 “ 动 运 C圈 较 比 展 发 济 经 西 不 行 进 部 东 仅 误 B错 给 自 食 粮 明 说 未 并 ； 确 正 项 故 础 基 定 奠 化 为 率 用 利 地 土 了 高 提 法 做 一 这 ， 术 技 农 前 命 革 业 工 国 英 是 的 映 反 中 料 材 A。 选 ： 析 解 () 确 准 最 解 理 点 观 者 作 对 ” 。 卒 为 成 则 钟 时 而 ， 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ ： 说 曾 斯 德 兰 · 卫 大 人 国 英 4． 方 地 的 发 频 罪 犯 了 成 厂 工 A． 段 手 理 管 的 狱 监 仿 模 厂 工 B． 削 剥 的 人 个 对 织 组 断 垄 判 批 C． 活 人 工 了 化 异 产 生 器 机 D． 确 正 活 了 化 异 产 生 器 机 下 度 制 知 可 C据 织 组 断 垄 出 已 明 说 能 B还 段 手 理 管 仿 模 迫 压 削 剥 人 对 现 体 要 主 卒 为 成 则 钟 时 而 ； 误 错 故 ， 符 不 思 意 ” 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ 料 材 与 A项 D。 选 ： 析 解 () ” 身 脱 中 其 能 人 无 界 卷 席 已 日 今 纪 世 个 过 广 推 欧 西 由 ， 态 形 济 经 代 现 新 全 这 。 面 两 的 体 一 于 当 相 产 生 业 工 与 义 主 本 资 “ 5． 国 各 美 欧 的 期 晚 纪 19世 于 始 开 A． 路 道 义 主 本 资 了 上 走 国 各 界 世 使 B． 体 整 一 统 向 走 展 发 散 分 由 类 人 使 C． 段 阶 明 文 业 工 到 入 进 史 历 类 人 使 D． 确 正 期 时 明 文 入 进 会 社 动 展 发 义 主 本 资 指 ” 身 脱 其 能 无 界 卷 席 已 日 今 个 两 过 广 推 欧 西 态 形 济 经 代 现 全 一 这 “ 中 据 C根 辟 路 航 新 体 整 向 走 散 分 由 类 人 实 史 合 符 不 对 绝 太 法 B说 ； 误 错 A项 故 国 英 纪 19世 于 始 开 ， 产 生 化 业 工 是 的 映 反 料 材 D。 选 ： 析 解 () 是 式 形 织 组 符 相 这 与 此 据 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 期 时 史 历 一 某 6． 坊 作 庭 家 A． 度 制 厂 工 C． D 二 织 组 断 垄 确 正 次 第 于 出 度 制 B厂 一 这 体 有 没 场 手 ； 误 错 A项 故 面 方 是 要 主 坊 作 庭 代 时 汽 蒸 入 进 命 革 业 工 始 开 英 知 可 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 住 抓 C。 选 ： 析 解 () 是 确 准 解 理 料 材 该 对 列 下 ” 供 提 品 成 制 余 剩 为 场 市 国 然 当 行 银 厂 电 山 矿 、 设 建 以 外 了 向 投 也 样 同 本 资 洲 欧 … 。 界 正 真 种 一 植 培 命 革 通 交 路 铁 和 输 运 洋 海 上 加 再 ， 展 发 济 经 的 末 纪 19世 “ ： 出 指 中 》 史 简 明 文 方 西 《 在 尔 格 瓦 皮 斯 7． 力 动 本 根 的 展 发 场 市 界 世 是 命 革 业 工 A． 程 进 的 累 积 始 原 本 资 了 快 加 场 市 界 世 B． 场 市 占 抢 外 海 到 始 开 家 国 义 主 本 资 C． 善 改 到 得 活 生 类 人 中 化 体 整 向 走 在 界 世 D． 9世 “ 中 据 根 选 ： 析 解 ” 真 种 一 出 植 培 通 交 铁 和 输 运 洋 上 加 1再 确 A正 动 推 命 革 业 工 为 因 其 展 发 济 D。 现 体 未 并 善 改 活 生 民 人 于 至 起 崛 西 及 以 形 界 调 所 料 C材 辟 开 路 航 新 随 伴 是 场 市 占 强 外 海 在 家 国 义 主 ； 误 错 B项 故 累 积 始 原 的 本 资 了 成 完 经 已 早 洲 欧 ， 末 纪

A．木炭 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷
4、下列实验指定容器中的水，其解释没有体 现水的主要作用的是
5、
解题提示
【反思与评价】 (1)改进后的图12装置与图11装置比较，优
点是
。
(2)小林同学指出图12装置仍有不足之处，并设计了图13装 置，其中气球的作用是 。
【拓展与迁移】
实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管 口紧贴水面(室温下)。并取下橡皮塞，将看到液体进入试 管。”这一说法得到大家的一致认同。
（2017·兰州）下图所示装置可用于测定空气中氧 气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并 做上记号。下列说法中不正确的是（ ）
A．该实验证明空气中氧气的含量约占1/5
B．实验时红磷一定要过量 C．实验前一定要检验装置的气密性
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