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1.能听、说、认、读单词“when ,after, start, usually, Spain, late”。
2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you...?（I/We... ）At ... o’clock”。
3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
能认读单词“when, after, start, usually, Spain, late”，灵活运用句型“When do you..? At...o’clock”。
能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。
教学光盘，单词卡片，人物头饰。
Step 1:Warm up（1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。
（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When do you ... ?”“At ... a.m./ p.m.”。
Step 2: Presentation（1）设置情景教授新的单词。
教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。
教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。
板书所有新单词并教授。
（2）情景讲解。
Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。
听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：①When does Pedro finish class in the morning?②When does Pedro go back to school after lunch?③When do classes start?④When does Pedro usually eat dinner in Spain?听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。
Unit 1 A new term第一课时(A, B, C)一、教学目标：1、能听说读写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, week.2、能听说读日常交际用语Welcome back to school. Nice to see you.3、重点学习并操练句型What day is it today?4、能较熟练地朗读A部分课文的前言部分。
二、教学重点：1、能听说读写四会单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.2、学习并操练句型What day is it today?三、教学难点：熟练使用句型What day is it today?对一周七天正确问答。
四、教具准备：实物挂历、学生自带小台历、单词卡片、录音机等。
五、教学过程：Step1 Free talk and revisionT：Good morning, boys and girls. Welcome back to school.（课前板书Welcome back to school.“欢迎回到学校。
”课上可以边指着板书边说句子。
）Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: Today is the first day of the new term. And this is the first lesson of the new term. What are we doing now?S1: We are having an English lesson.通过师生问答复习现在进行时。
Step2 Presentation1. T：Today is the first day of the new term. What day is it today? It’s Monday.Teach: Monday.Work in pairs: What day is it today?It’s Monday.2. 教师出示挂历，T: What day is it today?S2: It’s Saturday/Sunday.引导学生复习Saturday, Sunday3. T: Sunday is the first day of a week.Teach: weekT: How many days are there in a week?S3: There are seven days in a week.T: Yes, you’re right. There are seven days in a week. What are they? They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.Teach: Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.引导学生通过观察进行归纳：每个单词的开头第一个字母都是大写的，而结尾都是day。
3五年下英语Unit1第1课《My day 》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标教学重点能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡教学准备PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in ①1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now?T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等) T: Wolf, Wolf, what time is it now?Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock / 3. Show a video to students.The video is about a teacher’ s day.( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)Step 2: Presentation1. Guess the teacher’s timetable.②Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Askstudents to guess what the teacher does.T: Guess, what do I do at 6:00?Ss: Get up at 6:00? T: You are right. T: What do I do at 6:30? Ss: Wash your face? Teaching purpose ①通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
五年级英语下册教案Unit1Mynewschool辽师⼤版（三起）Unit1 My new school【课时安排】3课时【第⼀课时】【教学⽬标】1．能听、说、读、写，并运⽤词汇classroom, playground, gym, library, behind, in front of。
2．能听懂、会说Listen and say中的内容。
3．能听懂、会说、会运⽤there be结构的句型：There is a big gym. There are thirty-six classrooms and two playgrounds。
4．⼩组合作完成Draw and say部分；培养学⽣善于观察周围的事物变化的能⼒。
5．能朗读和表演Let’s chant；通过多种⽅式的课堂活动，保持学⽣学习英语的兴趣。
【教学重难点】（⼀）重点1．能听、说、读、写，并运⽤词汇classroom, playground, gym, library, behind, in front of。
2．能听懂、会说、会运⽤there be结构的句型：There is a big gym. There are thirty-six classrooms and two playgrounds.（⼆）难点1．library的读法和写法。
2．there be句型中的be动词的⽤法。
可参考句⼦There is a big gym. There are thirty-six classrooms and two playgrounds.理解“就近原则”。
【教学准备】英语书、PPT或部分的电⼦课本、单词卡⽚等。
【教学过程】Step 1: Warm-upT: Hello, my children! How are you today?S: Fine, thank you.T: How is your holiday? Can you say something about your holiday?S:...T: What a colorful holiday! Welcome back to our school. Let’s sing a happy song.Step 2: Presentation1．教师在Free talk环节，最后⼀个问题设计为How do you like our school?学⽣会回答I love our school.这时教师可以顺势说I love it too, because our school is very beautiful. Look, this is our school. This class we will learn something about our school.教师出⽰本学校的整体图⽚，指着学校教学楼问What is it?引导学⽣学习新词classroom，同时加⼊新句型there is进⾏操练。
外研版（三起）-英语-五年级下册--Module1Unit1教材同步讲解【新课堂】Module1 Unit 1教材同步讲解同学们，你们知道许多年前你们的爷爷奶奶过着怎样的⽣活吗？你们了解他们现在的⽣活和过去的⽣活有着什么样的变化吗？⼀起来学习⼀下吧，学习怎样⽤英语描述过去和现在的⽣活的变化吧！语法索引Unit l（第⼀单元）1．still的⽤法，in the UK与in England的区别及with的⽤法 (6)2. look的⽤法，祈使句简介及about的⽤法……⼀………⼀(7)3．come的含义……⼀………．．(8)4. life的⽤法及辨析very与too，many与some.ago与before (8)5．how的⽤法……“ ………．．(9)6. live in的⽤法及辨析house, home与family (10)7．-般过去时及enough的⽤法 (10)8．There be句型及辨析some与any9．have表⽰“有”……10．动名词的⽤法…11.现在进⾏时简介…………Unit 2（第⼆单元）12．really的⽤法……13.辨析talk，say和speak……15．or的⽤法………16．miss的⽤法……17．hope的⽤法……18. back then酌⽤法…………模块⽬标预览学前必备知识⽬标语⾳能熟练掌握⾳标/eI／，/o:/，/a:/的发⾳要领，并能分辨字母组合ai，al，ar，au和ay在单词中的发⾳。
词汇单词life(⽣活)，different（不同的），ago（以前），teievision(电视机)，enough（⾜够的），change(改变，变化)，night(夜晚，夜间)，or(也不，也没)，couldn't= could not(不能)，write(写)，grandchildren,lady（⼥⼠，夫⼈），fire（⽕，炉⽕），radio（收⾳机），hope（希望），telephone （电话），field（⽥地），programme（节⽬），interviewer(采访者)短语a programme about China（⼀个关于中国的节⽬），many years ago（许多年前），live in a small house（住在⼀所⼩房⼦⾥），enough food(⾜够的⾷物)，lots of buses and cars(许多公共汽车和⼩汽车)，talk to...（和…～交谈），have got(拥有)，watch TV(看电视)，talk about(谈论)，on a fire(在炉⽕上)，in the fields(在⽥地⾥)，in the UK(在英国)同学们，下列词汇要求你们能听懂、会说、会读，你们能做到吗？单词world(世界)，past(过去)，wherever(各处，处处)短语every day(每天)，how about_（……怎么样），miss China(想念中国)句型同学们，下列⽇常⽤语要求你们能听懂、会说、会读、会写，你们能做到吗？1．There be句型的过去时：There was/wasn't/were/weren't+某⼈／某物⼗某地．某地有／没有某⼈／某物。
Unit1 How Are You Feeling Now 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit1【主题】Warming-up: Look and circle, Let’s lea rn【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：feel happy, feel sad, feel tired, feel angry, go out to play, make a snowman。
2. 学习运用I’m feeling... 表达自己的情感。
二、教学准备教师准备：1. Let’s learn部分的图片或猫的手偶。
2. 本课时的相关课件。
3. Let’s learn部分的教学音频。
4. 若干写有Let’s learn部分词汇的纸条。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答T: Good morning, everyone! Nice to see you again in English class. I am feeling happy now. Are you happy?（教师做出很高兴的表情）Ss: Yes.T: So we are feeling happy to be together again. And I hope we’ll feel happy all the time in our class.(2)新课导入Part A Warming-up: Look and circle引导学生观察本部分各图片中人物的神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪：T: Now look at the girl in the pictures. How is she feeling? Which is happy? Can you circle it?之后引导学生说出各自的情感：T: What about you? How are you feeling now?通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。
Module 1 Seasons第一讲Unit 1 What’s your favourite season?教学目标：1. Learn the new words and phrases.2. 句型:What’s your favourite season? My favourite season is…一、短语回顾。
去滑雪__________________放风筝__________________种花__________________去滑雪__________________在户外玩__________________堆雪人__________________喜欢游泳__________________在树上__________________看…… __________________确实喜欢__________________最喜欢的季节__________________在户外玩耍__________________二、课文句子默写。
1.你最喜欢的季节是什么？________________________________2.我会堆雪人。
________________________________3.你喜欢夏天吗？________________________________4.我喜欢游泳。
夏天是游泳最好的季节。
________________________________5.我不喜欢夏天。
它太热了。
________________________________6.我最喜欢的季节是秋天。
________________________________7.你最喜欢的季节是什么？________________________________三、仿造课文完成句子。
1.你最喜欢的颜色是什么？________________________________2.我会制作飞机模型。
________________________________3.你喜欢春天吗？________________________________4.我喜欢游泳。
Unit 1 My dayPart A第一课时Zhang Peng：When do you finish class in the morning?张鹏：你们上午的课到几点结束？Pedro：We finish class at 1 o'clock.Then we eat lunch at home.佩德罗：我们一点钟结束上午的课。
然后我们在家吃午饭。
Zhang Peng：Wow! When do you go back to school after lunch?张鹏：哇！午餐后你们什么时候回学校？Pedro：At 2：30.Classes start at 3 o'clock.佩德罗：在两点三十分。
三点钟开始上课。
Zhang Peng：When do you usually eat dinner in Spain?张鹏：在西班牙你们通常什么时候吃晚饭？Pedro：Usually at 9：30 or 10 o'clock.佩德罗：通常在九点三十分或十点钟。
Zhang Peng：Wow！That's too late!张鹏：哇！那太晚了！询问对方作息时间的句型结构：When do you＋动词(短语)原形＋其他？答语：I/We＋(频度副词)＋动词(短语)原形＋at＋具体时间。
如：—When do you get up？你什么时候起床？—I get up at six o'clock.我在六点钟起床。
, 01基础过关一、看图片，选短语。
A．eat dinner B．eat lunch C．get up D．go to bed( )1.( )2.( )3. ( )4.二、单项选择。
( )1.I usually get up at 6：00 ________ 6：30.A．and B．but C．or( )2.I work ________ night.A．in B．at C．on( )3.—________ do you go home?—At five o'clock.A．When B．What C．Where( )4.—I go to bed at 11 o'clock at night.—________.A．Good B．Great C．That's too late, 02能力提升三、按要求完成句子。
五年级下册第一单元Lesson1：At the Airport一、教学目标知识与技能目标：1、学生能听懂、会说、会读、能写单词clock, half, him，并能在语境中使用，认识、理解、会读单词airport, learn, past.2、学生能认识、理解，并学会使用半点时间的表达方式：What time is it?It’s half past four.3、能在老师的帮助下表演对话。
4、了解处于不同时区的地方存在时差问题。
学习策略目标：1、通过默读的方式，渗透寻读的阅读策略，能快速获取文本信息。
2、能积极与组员合作，完成小组分角色表演活动。
情感态度目标：通过分角色表演的活动和了解时差的环节，提升课堂趣味，激发学习积极性，培养学生持续学习英语的兴趣。
二、教学重点和难点教学重点：1、学生能听懂、会说、会读、能写并使用clock, half, him。
2、学生能使用半点时间表达方式。
教学难点：半点时间表达的学习和使用。
三、教学辅助手段光盘、课件、卡片、Li Ming, Danny和Jenny头像、重点句条、习题纸、文本纸、小贴画四、教学过程1、Greetings and leading.◎Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Ms. Zhang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：This is the first class of our new term. I feel happy. How do you feel?Ss: I feel happy.设计意图：通过free talk，用开学第一课How do you feel?这个问题，直接进入leading环节，过渡自然、效率高。
◎Leading.T: And today Danny and Jenny feel happy, too. Do you know why? Can you guess?S1: Because Li Ming is coming to Canada.T: (Yes.) Because their friend Li Ming is coming to Canada. (板书：帖卡片China, Canada和Li Ming头像)设计意图：通过猜测Danny 和Jenny 为什么高兴，由此引入新授，简单、快捷。
《Unit 1 Lesson 1 What did you do in the holidays?》教学设计一、教材分析小学英语五年级下册Unit 1的主题是“Winter Holidays”，“Lesson1 What did you do in the holidays?”的语言功能是谈论寒假发生的事情；学习任务是“What did you do in the holidays? I…”“Did you …? Yes, I did./No, I didn’t.”。
二、学情分析本课的教学对象是五年级学生。
在本册教材中，首次出现了阅读课这一课型。
虽然学生此前通过两年的英语学习，已具备了初步的听说读写的能力，但阅读策略仍需继续提高，而仅靠每单元的阅读课是无法达到这一目标的。
所以在平日的每一课教学中我都有意加强对学生阅读策略的指导。
这节课的设计，就是注重通过阅读策略在教学过程中的渗透，来逐步提高学生的阅读能力和自主学习能力的。
三、教学目标（一）知识目标1．能听懂、会说并认读下列单词：holiday，enjoy，difficult，place，many，went；短语：Beijing opera，a little。
2. 能听懂、会说并认读下列句子：“What did you do in the holidays? I…”“Did you…? Yes, I did. / No, I didn’t.”。
（二）能力目标1．能借助图片或真实情境，流利地询问别人和讲述自己寒假做的事情，并能结合生活实际，做到学以致用。
2．初步掌握阅读的方法和策略，并能逐步实现有目的地选择和运用阅读策略，解决阅读中存在的问题。
（三）情感目标1．培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。
2．培养学生形成良好的学习策略，为将来进一步学习英语打下良好的基础。
3．引导学生关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
Unit 1 CinderellaStory time译林版英语五年级（下）Warming upLet’s talkWho is that?Warming upLet’s guessWho is the girl?My name is Cinderella.I am a poor girl.ØWhat’s wrong with her?Let’s guessCinderellaStory timeprince [prɪns] n.（名词）王子The young prince is very handsome.那位年轻的王子很英俊。
New wordsfairy[ˈfeəri] n.（名词）仙女She wants to be a fair fairy .她想要成为一个美丽的仙女。
New wordswhy [waɪ] adv.（副词）为什么 Why are you so happy today?你今天为什么如此开心？New wordsbecause [bɪˈkɒz] conj.（连词）因为I can’t run because my leg hurts.我不能跑步因为我的腿受伤了。
clothes [kləʊðz] n.（名词）衣服There are some clothes on the line.绳子上有一些衣服。
let [let] v.（动词）让—Let’s fly kites, Feifei.—Good idea.—我们放风筝吧，菲菲。
—好主意。
New wordsput on 穿上I put on the shoe and it looks so nice.我穿上鞋子，它看起来如此漂亮。
New wordsbefore I go to bed before ten o’clock every day.我每天十点之前上床睡觉。
New words[bɪˈfɔː(r)]prep.（介词）在……以前have to It’s too late. I have to go home now.太晚了。
冀教版五年级下册Unit1 Lesson 1 I Am Excited! 教学案例设计一、整体设计思路、指导依据说明1．整体设计思路：本单元主要围绕Mrs. Li, Li Ming, Jenny和Danny启程去北京旅行为话题展开，本课是冀教版小学英语五年级下册的第1课，而且是一节单词和句型相结合的新授课，在进行设计时我把本课的知识进行了拓展和延伸。
本课首先从动词及动词短语为中心入手，复习以前学过有关活动的动词及动词短语，从而引入本课重点句型Please don’t...!，学生通过情景创设总结出动词及动词短语在祈使句Please don’t...!的用法。
这样不仅发展学生的思维和语法学习策略，而且还提高了学生的自主学习的能力，培养了学生在日常生活中的规则意识。
在讲授句型方面，学生通过用以前所学的动词及动词短语来进行猜测自己在不同情景下可以做和不可以做的事，进而在游戏中讲授了本课中的重点句型。
通过游戏形式充分激发学生们的兴趣，同时为下一个活动进行预热；本课在拓展延伸方面，首先通过“小纠察”的游戏，让学生自己说出在不同场合可以做和不可以做的事，然后要求学生通过小组合作的方式，在班里进行调查，记录下不同场合可以做和不可以做的事。
要求使用："Please...!和Please don’t...!"祈使句句型，并将信息填入表格并加以介绍和讨论。
这样培养学生的小组合作的意识，让学生在小组中互相促进。
本课从学生角度出发，巧妙地借助图片、道具、实物及小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。
2．指导依据说明：《英语课程标准》指出，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生主动思维、大胆实践，同时做到学习活动化，活动交际化，交际生活化。
在本课中，在热身阶段设计了“抛纸球”的游戏，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，复习了旧知为学习新知打下良好的基础。
第一课时一、课时内容教科书第4页：A. Let’s try Let’s talk Role-play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（PEP）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时,围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。
包括Let’s try,Let’s talk和Role-play三个板块。
Let’s try是听力训练,是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景,即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话,呈现了When do you…?的句型,通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学,午饭之后什么时候上学,以及什么时候吃晚饭等一系列问题,可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同,引导学生通过积极地询问,会得到很多意想不到的信息。
Role-play是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动,用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元的首课时,在本单元中起引领与铺垫作用,重点掌握when do you…?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句,加深了学生对该句型的认知度, 接下来又呈现了四幅图,分别代表不同职业的人,学生们通过扮演不同职业的人,运用句型when do you…?进行问答活动,从而了解不同职业的人,起居生活也不同,感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。
五年级的学生,有着三、四年级的学习英语的经历,具备一定的语言感知能力,因此我准备采用多次呈现对话情景动画,通过声形并茂的方式,感染学生,使学生在新授之前,就可以了解对话内容,再鼓励学生模仿表演对话,感知新句型的应用功能,最后再提炼重点句型,通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标1.能听说认读单词“when,after,start,usually,Spain,late”。
2.能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?” “We finish class at 1 o’clock.”3.知道助动词do在问句中的作用与用法。
五年级下册Unit 1 My dayPart B 第1课时一、英汉互译。
1. 做家庭作业2. play music3. 看电视4. on the weekend5. 去购物6. cook dinner二、用单词的适当形式填空。
1. I (work) yesterday(昨天).2. You (need) a robot to help you.3. I always (go) to bed at nine o’clock.4. I’m (shop) today.5. Jack often (play) ping-pong on the weekend.三、单项选择。
( )1. Why______ you ______ today?A. do ; shoppingB. are; shopping ( )2. What ______ you do ______ the weekend?A. do; onB. are; on ( )3. I often watch TV ______ my father.A. withB. in( )4. That sounds ______ a lot of fun.A. likeB. likes四、补全对话。
A: Hello, Zhang Peng. B: I’m fine, thank you. A: Today is Sunday.______B: I often play sports. Sometimes I read some books.A: Usually I go for a walk._________B: We can play sports together next Sunday. A: ______一、1. do homework 2. 演奏音乐 3. watch TV4. 在周末5. go shopping6. 做晚饭二、1. worked 2. need 3. go 4. shopping 5. plays三、1. B 2. A 3. A 4. A四、C A E B D第2课时一、选择合适的动词填空。
Unit1 第1课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读listen to, talk about, read, write about, put on a play, short, interesting。
2. 句型：能用“What are we going to do?” “We are going to...”谈论某人的计划或打算。
(二) 应用目标1. 能用be going to结构谈论自己的计划。
2. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、认读listen to, talk about, read, write about, put on a play, short, interesting；能用“What are we going to do?” “We are going to...”谈论某人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话。
2. 难点：理解be going to结构的用法。
三、教学准备戏剧的场景图片和音乐，单词卡片、教学图片、音频（教师可在优教平台直接下载使用）等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。
四、教学过程Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1. Greetings2. TPR activitiesT: We’re going to play a game. Are you ready?Step 2 新课呈现(Presentation)1. New words(1) 学习listen to①欣赏一小段欢快活泼的音乐，引出listen to的学习。
T: Thank you, children. You are working hard. Are you tired? We’re going to listen to some music.②板书listen to一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。
Unit 1 My day课时第一课时 A Let’s talk备课人段娇学情分析：五年级学生总体基础比较扎实,学习英语的兴趣比较浓厚,学习习惯较好。
学生在四年级已经接触过单词eat,lunch和dinner,所以对于本课时的短语eat lunch,eat dinner能很快理解。
学生对于时间的表达法也较熟悉。
而且也学过go to school,get up,go home,go to bed等短语，这也为新课的学习奠定了基础。
本课的疑问词“when”和频度副词usually学生是第一次接触，需要教师重点讲解。
尤其是usually的发音和用法，需要教师做为难点突破。
教材内容分析：本课时通过Zhang Peng和Pedro的对话：呈现句型：When do you...?At__o’clock.词汇：finish class,eat lunch,eat dinner,go back to school课标内容标准（分级标准）：1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
（语言技能二级听的要求）2.能听懂课堂活动中简单的提问。
(语言技能二级听的要求)3.能正确朗读所学故事或短文。
（语言技能二级读的要求）4.在具体的语境中理解句型。
(语言知识二级语法要求)5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
(情感态度二级要求)6.积极运用所学英语进行表达和交流。
1.能够通过与学生自由交流，学生能运用学过的单词和句型较为熟练地运用句型：What time is it?It’s...o’clock.I...at...o’clock谈论时间和具体时间干的事情.2.能够借助图片和录音材料完成Let’s try活动。
3.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能听懂课堂活动中简单的When do you...?At__o’clock.句型的提问。
4.能够在语境中理解新词finish class,eat lunch,eat dinner,的意思，并能正确发音。
5.能根据图片提供的情境，运用句型When do you...?Usually at__o’clock.小组自主编写至少两个对话，并能用正确的语音语调较为自如地朗读和分角色表演对话。
6.能够运用句型When do you...?及参考词汇finish class,eat lunch,eat dinner等，询问并回答一天中不同时间段内学习和生活起居情况。
1.能够听、说、认读核心句型When do you...?At__o’clock.能够在情景中运用核心句型询问并回答某时做某事。
2.能够用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演；学生能够在情景中熟练运用核心句型。
ually的用法。
评价设计（评价内容及规则）：1.根据图片提供的情境，小组自主编写至少两个对话。
2.能够借助图片和录音材料完成Let’s try活动。
教学策略：1.头脑风暴呈现学过的词汇。
2.借助录音和图片完成Let’s try 部分。
3.借助图片提供的情境，分角色表演对话和自编对话。
4.小组合作运用句型完成表格。
教学过程环节教师活动学生活动设计意图预设时间教辅使用目标落实设计―课前热身1.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读watch TV, readbooks, playcomputer games,play ping-pong等2.Free talk---What do you doin winter holiday?---I often ….运用句型What doyou do inwinterholiday?---Ioften ….进行替换练习。
通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到课堂教学中来.2分钟3分钟多媒体能够通过与学生自由交流，学生能运用学过的单词和句型较为熟练地运用句型.（90%学生达标）二新课呈现及操1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法T: What time is itnow?It’s time forEnglish class.运用时间表达法：at ...o’clock猜测教师日常活动时间学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时3分钟多媒体练 Guess when does T get up/ eatbreakfast/ go toschool/ eatdinner?2.You know mytimetable, what about Pedro’s timetable? Now let’s watch TV and answer the question:(1)Where are Zhang Peng and Pedro?(2)When does Pedro finish class eat dinner and go back to school?3.播放教学录音。
让学生在语境中理解finish 带着问题听录音：When doesPedrofinishclass， eatdinner andgo back toschool?全班学生听音跟读。
间表达的小知识.带问题听录音，使活动更具目的性；通过巧设问题，自然过渡引出本课功能问句。
让学生听音跟读，做到单词与句型的认读，重视纯正地道的6分钟2分钟多媒体课本多媒能够借助图片和录音材料完成Let’s try活动。
（100%达标）能够在语境中理解新词class,eatlunch,eat dinner 4.板书重点句型以及词汇并讲解、示范：When do you...?At__o’clo ck.finish class,eat lunch,eat dinner,go back to school5.多种方式朗读并分角色表演对话运用句型：When doyou...?At__o’clock.进行替换练习，逐个突破难点。
read T,readtogether,read in 2big groups,语音模仿，并注重指读习惯的养成。
利用pairwork，让学生在较轻松的氛围中操练掌握功能句问答及单词并乐学，由师生对话引导过渡到生生对话，培养学生合作交际能力。
通过多种方式朗读课文对话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。
6分钟5分钟体黑板课本头饰finishclass,eatlunch,eatdinner,的意思，并能正确发音。
（90%达标）能根据图片提供的情境，运用句型表演对话。
（85%达标）三巩固与拓展1.Make a newdialogue in pairs.T: Good morning.How are you? Whendo you get up/…?Oh, your day is sohappy. See you.2.小组完成一个调查表3.总结：根据Role-play右边的图画或自己实际的生活改编对话。
小组合作运用句型问答完成调查表结合板书小结复习单词和句型。
设置学生感兴趣的任务，让学生运用所学词汇与语言完成本节课的信息采集任务，把语言融入生活，注重培养学生用英语思维做事的能力，同时培养学生互助合作、团结友爱的良好品质。
锻炼学生自己学习自己总结的能力。
5分钟5分钟1分钟多媒体调查表格能够运用句型及参考词汇询问并回答一天中不同时间段内学习和生活起居情况。
（85%已达标）作业布置：a.( )When do you go back ____ school?A.inB.toC.atb.( )I usually do homework _____ 6:00.A.onB.inC.atc.( )____ do you play sports ?A.WhatB.WhoC.Wh end.( )I____ watch TV on Sunday.A.amB.douallyf.( )I go to work at 6:00____ the morning .A.onB.inC.at作业反馈及解决办法：板书设计：Unit 1 My day句型：When do you...? Usually at...o’clock.I usually at...o’clock词汇：finish class,eat lunch,eat dinner,go back to school教学反思：。
