初中生物优质实用文档精选——《血流的管道——血管》教案08

第二节《血流的管道-----血管》
教学设计
一：教材分析：本节是人教版初中生物七年级下册，第四单元：生物圈中的人第四单元：人体内物质的运输第二节：血液的管道——血管的内容。

血管的学习是在学习上节内容血液的基础上自然过渡的内容，也为下课血液运输的动力——心脏的学习奠定坚实的基础，所以这节内容起到一个承上启下的作用。

二：教学目标
知识与技能：
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点.
2.尝试区分这三种血管及血液在这三种血管内六点的情况。

过程与方法：经历观察小鱼尾鳍内血液的流动的情况，区分动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

情感态度与价值观：
1.通过课堂上讨论和交流，增进师生之间、学生之间的情感。

2.发展学生的分析、解决问题的能力，体会生物知识的实际价值。

教学重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

教学难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及毛细血管利于物质交换的结构特点
三：学情分析：七年级的学生正处于好奇心强，接受能力快，表现欲望强烈的阶段，但是多种能力还在逐渐形成的过程当中，
所以要在教师的引导下在学习知识的同时加强能力的培
养。

四：教学策略与方法：这节课内容主要以探究实验、理论联系实际等多种方法应用教学。

五：教学资源：关于各种血管的课件
六：教学过程：。

《血流的管道——血管》教案
第二节 血流的管道——血管
一、教学内容分析
1．课程标准的要求和建议
2．教材内容的地位和作用
第四章“人体内物质的运输”依次编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念。

本节的内容从概念、分布、结构、动能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点，该节与前面所学知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。

3．教学实践中的困难及应对措施
在初中生物课程中，有关血液循环系统的知识既是重点也是难点。

在教学实践中，发现学生对于“人体的血液循环途径”的理解非常困难。

经过分析发现，教师在本节课忽略了帮助学生建构 “血管是血液循环．．．．
的管道系统”这一概念，而造成学生在后续学习的困难。

对此，如果在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中，重点引导学生观察小鱼血液流动方向的特点，去辨别动脉和静脉，建构 “血管是血液循环的管道系统”的概念（如右图），然后再去学习三种血管的结构特点和功能，就能更好地引导学生从血液循环的整体这一角度认识血管。

二、教学对象分析
1、知识基础:在前三章介绍的胎盘、小肠、肺泡等器官外都有丰富的毛细血管，学生初步认识了毛细血管的功能和特点，但不清楚毛细血管及动脉、静脉的概念。

2、生活经验：知道血液在血管中流动，但不清楚血液是按照一定方向不停地流动。

具体内容
活动建议 概述血液循环 观察小鱼尾鳍内血液流动现象
血液 四、小结
小结，概述血液循环 思考，归纳
七、板书设计
动脉： 心脏 全身
1、血管 静脉： 全身 心脏
毛细血管：连接最小的 动脉和静脉
2、血液流动
血液。

生物血流的管道——血管教案【教学目标】1.了解血管的分类和结构，掌握心脏、动脉、静脉和毛细血管的特点；2.掌握整个循环系统的结构和机能；3.学会理解生理调节对血管功能的影响。

【教学重难点】1.重点：生物血流的管道——血管的分类和结构，心脏、动脉、静脉和毛细血管的特点，整个循环系统的结构和机能；2.难点：理解生理调节对血管功能的影响。

【教学过程】一、教学准备1. 多媒体设备；2. 教学课件。

二、引入与导入引导学生想一想：人的血液是如何流动的？是靠什么东西进行输送和支撑的？三、知识讲解1. 血管分类（1）按功能分为动脉、静脉和毛细血管三种。

①动脉：把从心脏的左室流出的富含氧气的血液，输送到全身各个组织，是高压、高速的管道。

②静脉：把含有二氧化碳、乳酸等代谢产物的血液，从组织返回到心脏，是低压、低速的管道。

③毛细血管：是动脉和静脉之间的连接管道，是毛细血管带来的微量物质和氧气，为组织细胞提供营养和支持，同时清除废物和二氧化碳的关键部位。

（2）按形态分为主要分为三种：①管状血管：即为我们所说的管道，主要有动脉、静脉和淋巴管等。

②海绵状（薄壁）血管：即微细血管，主要为毛细血管，包括肝、脾、骨等。

③柔韧的硬膜血管：是指在一些动物中较为特殊的血管，其具有很好的弹性，可以保证血液输送的连续性。

2. 血管结构（1）心脏心脏是由心室、心房、心瓣和心肌等组成的，是人体循环系统的中心。

（2）动脉动脉与静脉相比，其壁较厚，具有较好的弹性和顺应性，其解剖和形态也和心脏的位置有关，可以分为主动脉和肺动脉。

（3）静脉静脉的壁比较薄，静脉壁的弹性和扩张能力比动脉要好，以便让血液流回心脏。

肺静脉和上下腔静脉是主要的两个静脉系统。

（4）毛细血管毛细血管主要为微细的连接性管道，其两端连接动脉和静脉。

毛细血管发挥着重要的生理作用，如支持组织和代谢的气体和物质交换。

3. 循环系统循环系统的结构由心脏、血管和血液组成。

心脏是循环系统的中心和驱动器，血管是血液流动的主要通道，血液则是循环的基本物质。

初中生物《血流的管道—血管》教案教学设计及说课稿模板《血流的管道—血管》教学设计一、教学目标【知识与技能】能描述三种血管的结构与功能;尝试区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

【过程与方法】通过观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内流动情况。

通过制作血管模型，提高动手能力。

【情感态度与价值观】增强关爱健康，爱护动物的情感。

二、教学重难点【重点】观察小鱼尾鳍的血液流动情况;能区分三种血管，描述血管结构与功能。

【难点】理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。

三、教学过程(一)导入新课播放视频：医生对不同血管出血时的处理方法不同。

设疑：人体有几种血管?血管中血流的情况如何?(二)新课讲授1.观察小鱼尾鳍内的血液流动引导学生阅读教材第56-57页的实验步骤，各小组讨论，设计实验方案。

提出问题：为什么要用尾鳍色素少的小鱼?换成尾鳍色素多的小鱼行不行?指导学生开展实验操作，在此过程中教师要强调注意事项。

实验结束后，各小组派代表交流本组在实验过程中遇到的问题，以及用什么方法解决的。

实验中看到了几种血管?管内血流速度如何?并思考教材57页讨论题。

2.动脉教师出示课件，演示动脉血管的结构、分布、血流速度和血流方向。

简介“切脉”的方法。

学生观看视频和教材第58页图4-35，总结动脉的结构和功能。

体验动脉的搏动，找到桡动脉，尝试“切脉”。

3.毛细血管教师出示课件，演示毛细血管的大致分布、管壁特点、管腔大小等。

学生观看视频和教材4-36，结合实验总结出毛细血管的结构特点。

教师出示课件，演示血液与组织细胞进行物质交换。

学生总结毛细血管的功能。

4.静脉引导学生观察手上的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同。

教师出示课件，展示静脉血管的分布以及血流速度、方向，并与动脉血管比较。

学生观看视频和教材4-35，总结出静脉血管的结构和功能特点。

教师出示课件，展示静脉血管中的静脉瓣的作用，引导学生思考其作用，教师鼓励评价。

（二）、班级交流讨论：以小组为单位，以“新知初探”的内容为线索，选派代表向全班做汇报发言。

五、合作交流、主题探究1、仔细阅读教材P56——57“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，思考：（1）为什么在实验时要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来并保持湿润？（2）你在其中看到了哪几种血管，它们是、和。

（3）三类血管中血液流速最快的是血管，最慢的是血管。

（4）三类血管中管壁最薄的是血管，最厚的是血管。

因为：2、在抽血或输液时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？管内有回血立即松开橡皮筋，并且输液时针总是朝向上臂，这又是为什么？你知道这时针刺入的是什么血管吗？六、拓展延伸课堂小结血管类型管壁特点管腔大小血流方向血流速度动脉静脉毛细血管训练与检测1. 用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（）2.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（）A.动脉，气体交换B.静脉，物质交换C.毛细血管，气体交换D.毛细血管，物质交换3.根据“用显微镜观小鱼尾鳍内的血液流动”实验，回答下列问题：（1）观察前，需用__________的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部裹起来，并露出尾部，原因是：___________________。

（2）右图表示在低倍显微镜下观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况（箭头表示血流的方向），据此判断：②所示的血管是__________，③所示的血管是_______。

（3）血液在标号_______所示血管中流动最快；红细胞在标号_______所示的血管中呈单行通过，以保证_____________的顺利进行。

4.下图是人体的三种血管模式图。

A B C(1)图中A血管是把血液从_______输送到_____________去的血管。

图中B血管是把血液从_____________输送到________的血管。

课题：《血流的管道—血管》一、教材分析：血液在人体内流动需要运输血液的通道血管，通关观察小鱼尾鳍内血液的流动，了解血管的种类，结构及其功能。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：①学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

②尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

2. 过程与方法目标：通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

三、重点与难点：重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：①组织好实验，达到理想效果。

②能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

四、教法与学法自主学习、小组合作学习法等。

五、教学准备准备实验的材料用具、有关血管的录象资料、多媒体课件。

六、教学过程【科学导入】以学生的生活常识经验导入。

【呈现目标】1.学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3.学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。

【释疑巩固】问题一：认识动脉、静脉和毛细血管1. 血管可分为、和三种。

2. 在血管里血液流动最快的是，血液流动最慢的是。

将血液从身体各个部分送回心脏的血管是。

3. 中医给病人切脉时，所切的脉是哪种血管？它具有哪些特点？（66页）4. 什么是毛细血管？它具有哪些适于进行物质交换的特点？（66 页）5. 在我们的手上看到的一条条“青筋”是哪一种血管，它具有哪些特点？7．在抽血或输液前，为什么将针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来？（67 页）在这里首先直接利用了最普遍的资源—教科书。

让学生根据教科书自主学习，同时也利用了学生已有经验，比如手臂上的“青筋”，中医切脉，所切的是什么血管。

也有课堂生成的资源。

比如，学习过程中，有学生产生疑问，为什么打针时，护士都是先在打针部位上方结扎？直接可以引出相关问题的学习。

《血流的管道—血管》教案教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

能力目标1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。

2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。

情感目标通过本节课的学习，可以培养学生：1.体验生命，关爱生命2.形成结构与功能相适应的观点。

二.教学重难点重点：三种血管的结构和功能难点：三种血管的功能与结构相适应三．学情分析在本节课之前，同学们已经学习了血液的成分及其功能，了解了相关的血液的知识，同学们也知道血液是在一定的管道中进行流动的，这个管道就是血管，这一名称对于学生来讲并不陌生，但是学生并不知道这血管也是有不同的名称的，但具体的特点以及功能还不了解，而且血管也不是都一样的；因此本节课正是引导学生认识自身的血管的种类、血管的结构、分布、功能等相关的知识，从而让学生进一步地认识血管在人体当中的作用，帮助学生树立生物学的结构与功能相适应的观点四教学方法观察法、类比法、推理法。

课时安排1课时课前准备1、教师准备：三种血管的课件2、学生准备：网上查阅血管的有关资料复习旧知识 1.血液是由什么组成？2.血浆的成分和功能？3.血细胞的成分和功能引入新课提问1)我们每天都用水,那你每天用的水都是从那获得的呢?2)现代化的家庭中,用天然气做饭,那天然气的运输需要什么呢?(天然气管道)3)人体内有血液,血液在人体内是怎么样流动的呢?(运输血液的管道)二.讲授新课出示)血流示意图和血管示意图讲) 根据血管内血流方向和血管的结构,功能,划分为动脉、静脉和毛细血管三种观察）血流示意图，说明三种血管实验1.摸手腕动脉观察）动脉的结构特点（管壁厚）师生总结）动脉的其他特点和功能（血流速度快，布在身体较深部分，把血液从心脏送到全身各处过度：动脉分布在身体较深的部位，如同树干，与分越细，最后与毛细血管相连提问）图中哪个是毛细血管？生）第三个观察图并总结其特点（管壁极薄，血流速度很慢，分布在全身各处组织细胞间，进行物质交换过渡：毛细血管的另一端与静脉相连实验2.观察手背的的静脉提问：静脉是那一个？学生：第二个问：管壁又有何特点？血流速度又怎样？分布在哪里？师生总结：管壁较薄，血流速度较慢，有的分布较深，有的较浅讲：静脉功能（将血液从身体各部送回心脏）小结：整体看三种血管结构与功能相适应过度：生活由于磕碰划破，就会引起血管出血，你都见过什么样的出血？学生自学出血的初步护理教师活动：你手中有纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？学生活动：生：血液少量渗出是毛细血管出血；毛细血管出血不用进行特殊的处理，只要进行常规包扎即可。

血流的管道——血管初中生物优秀教学设计教案血流的管道—血管【教学目标】知识目标1．区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

2．区分三种血管内血液的流动情况。

能力目标观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，找到三种血管。

情感态度价值观了解毛细血管适于进行物质交换的特点，进一步树立结构与功能相适应的生物学观点。

【教学重难点】重点：区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

难点：毛细血管适于进行物质交换的特点。

【教学过程】一、设疑自探（一）创设情境，导入新课复习血液的成分，导入本节——《血流的管道——血管》。

（二）出示目标，明确任务1．观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，找到三种血管。

2．区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。

3．区分三种血管内血液的流动情况。

4．了解毛细血管适于进行物质交换的特点。

（三）根据目标，提出问题根据目标，你想知道什么？请提出来。

预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：（三）出示自探提纲，组织学生自探。

自探提纲：1．观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，你找到了哪几种血管？这几种血管流动方向和速度如何？2．动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点？3．三种血管内血液的流动情况怎样？4．毛细血管适于进行物质交换的特点有哪些？二、解疑合探（一）小组合探。

1．小组内讨论解决自探中未解决的问题；2．教师出示展示与评价分工。

（二）全班合探。

1．学生展示与评价；2．教师点拨或精讲。

1．播放《鱼尾鳍的血液流动》实验视频，观察小鱼尾鳍内血液的流动情况，找出三种血管：动脉、静脉和毛细血管。

其中动脉血流最快，方向从躯干到尾鳍；静脉血流较慢，方向从尾鳍流向心脏；毛细血管血流最慢，红细胞单行通过，横向较多。

2．动脉——把血液从心脏送到身体各部分去的血管。

特点：①分布较深②管壁厚、弹性大③管内血流速度快。

血流的管道——血管-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.理解什么是血管，以及血管在循环系统中的作用；2.掌握不同类型血管的形态、结构和功能；3.了解血管的病理变化及其对人体造成的影响。

二、教学重点1.不同类型血管的形态、结构和功能；2.血管病理变化的相关知识。

三、教学内容1. 什么是血管血管，是指构成循环系统的具有管壁的通道。

血管可以分为动脉、毛细血管和静脉三种，是人体循环系统的重要组成部分。

2. 血管的形态和结构(1) 动脉动脉是血管中最粗的、直径最大的一种，一般有一个较厚的管壁和一个较小的管腔。

它们的管壁由弹性纤维和平滑肌等组织构成，可以承受较高的压力。

动脉分为很多支，分别供应不同区域的组织和器官。

(2) 毛细血管毛细血管是直径最小的血管，通常仅有一个单层内皮细胞构成血管壁，其它组织如基底膜等不发达。

毛细血管是动脉、静脉之间的中转站，将动脉血转化为静脉血，同时也是养分和氧气输送及二氧化碳等代谢废物排出的场所。

(3) 静脉静脉是指比动脉直径略大，厚度略小的血管。

静脉壁厚度较薄，靠近心脏的静脉壁较薄，是血管壁中比较脆弱的部分，容易产生扩张变性。

同时，静脉内壁上没有嵌合纤维，因此不易产生血栓。

静脉有明显的收缩和扩张，比较柔软，所以在外科手术中可以当移植血管使用。

3. 血管病理变化血管病理变化具有多样性，但主要表现为以下几个方面：(1) 动脉硬化动脉硬化是间柱膜增厚，硬化、收缩、长弹性纤维分布不均匀和含量的减少，这种情况下动脉的弹性减小，壁面光滑无法维持，容易形成斑块和低密度脂蛋白，最终导致动脉的狭窄甚至是关闭而引起血管疾病。

(2) 血栓形成血栓形成通常是与动脉硬化所引起的血管狭窄或闭塞有关的，当血流速度减慢或停滞，病变动脉管壁平滑内皮层破损，细胞因杂质积聚成为可能形成血栓的斑块。

血栓形成后会阻塞血管，严重者会导致血栓性脑卒中、心梗等严重并发症。

(3) 静脉扩张静脉扩张一般指静脉壁松弛或损伤，静脉内血流受阻，造成压力过大，使血管壁弹性减弱。