ESP需求分析理论下的邮轮实务英语课堂教学研究

- 10 -校园英语 /基于ESP需求分析理论的高校英语教学对策研究天津师范大学/薛英【摘要】随着经济的高速发展，教育事业的蒸蒸日上，国内外经济的互相融合使得社会对人才的综合能力的有了更高的要求。

近年来高校英语教学模式有了很大的改观，ESP需求分析理论教学作为国内高校英语教学发展的重要通道，它的理论框架对我国高校英语教学有着很大的影响，本文基于对ESP 需求分析的认识，就我国高校英语教学现状进行分析，对英语教学展开相应的对策研究。

【关键词】ESP需求分析理论 高校英语 对策研究前言：教育是缔造未来的最佳途径，高等院校有着为国家培养人才的责任。

当前我国很多高校在英语教学方面存在方式单一的问题，学生走出校门不能应对复杂的社会人才需求，为了满足人才输送的需求，顺应教育理念的趋势，高等院校意在英语教学上培养全方位人才，必须结合先进的教育理念对自身英语教学做出相应的变革和改进。

一、ESP 需求分析理论1.ESP 需求分析的理论特征。

ESP 的中文意思是专门用途英语，“English for Specific Purposes ” 的简称，含义是与某种特定学科或者职业相关的英语。

可以说ESP 教学就是根据学生的目的和需要开设的特定的英语课程，它不单单是一门英语课程也是一个完善的英语教学体系。

ESP 不仅具有相当完善的教学方案还具有精良的实施原则和处理特殊状况的方法，它为高校英语英语教学提供了很有利的途径。

ESP 有如下四个特征：(1)学习者自己特定的学习英语的要求都能满足；(2)ESP 教学体制非常的职业化并且专业水准很高，能与各类专业相关联；(3)ESP 自己总结的英语单词、语法，能够适应特性的职业要求；(4)与一般的高校应试英语教学相对立。

2.ESP 需求分析的优势。

ESP 需求分析教学旨在为学生提供良好的职业道路，它并不拘泥于各高校的英语教学教材，采取大量市场调研，对高校学生就业时英语质量的需求做出了分析，并从中吸取教训，结合高校英语现状与自身优点整合出一套非常严谨且适用的教学方案。

基于ESP理论的高职英语教学实践探究1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着社会经济的快速发展和全球化的进程，高职院校的英语教育也受到了更多的关注。

传统的英语教学模式已经无法满足学生的实际需求，教学效果也有待进一步提高。

在这样的背景下，越来越多的教育工作者开始关注ESP理论在高职英语教学中的应用，以帮助学生更好地掌握实用英语技能，并提升他们的职业竞争力。

本研究旨在通过对ESP理论在高职英语教学中的应用进行探讨和分析，探讨ESP理论对高职英语教学的启示，并探讨相应的教学方法和策略，以期为高职院校的英语教学提供新的思路和方法。

1.2 研究目的本研究旨在探讨基于ESP理论的高职英语教学实践，通过分析ESP 理论在高职英语教学中的应用和实际案例，揭示ESP理论对高职英语教学的启示，进而探讨如何更好地运用ESP理论指导高职英语教学实践。

通过研究教学方法和策略，探讨如何提高高职英语教学的效果，促进学生的学习和发展。

最终旨在为高职英语教学提供更具实效性和可操作性的理论指导，为教师提供更多有效的教学方法和策略，推动高职英语教学向更加个性化、实用化、专业化的方向发展，为培养高素质英语应用型人才作出积极贡献。

2. 正文2.1 ESP理论的基本概念ESP理论是英语为特定目的（English for Specific Purposes）的简称，是一种在英语教学中针对特定领域、专业或工作背景的学习需求而设计的教学理论。

ESP理论强调教学内容、教学方法和教学资源的定制化，以满足学习者在特定领域的语言需求。

其核心概念包括需求分析、目的导向、真实语言使用、教学内容定制等。

在ESP理论中，需求分析是至关重要的一环，教师需要通过对学习者的需求进行调查和分析，了解他们的背景、学习目的以及所需的语言技能和知识，从而有针对性地设计教学内容和活动。

ESP理论还注重真实语言使用，强调学习者的语言实践能力和应用能力，教学活动通常设计为模拟真实场景，让学习者在实际情境中运用所学知识。

ESP理论下高校英语课堂教学设计探析一、ESP 理论的由来ESP是一种源于 Halliday 的系统功能语言学中的语域理论，诞生于20世纪60年代初，是 english for special purposes的英文缩写，意为“专门用途英语”。

这种理论经过各国教育者与学者的四十多年的理论与实践研究， ESP教学在欧美一些国家的研究早己形成了体系。

关于这方面的学术文章与著作给我们现在的研究提供了宝贵丰富的资料。

我国是在20世纪70年代才开始兴起ESP教学的，起初被大多数高校定义成科技类的专业英语，1985版的《大学英语教学大纲》中，第一次把ESP阅读归位必修课。

2000版的《高等学校英语专业英语教学大纲》中，要求培养复合型的英语专业人才，其中有一类相关专业课程，即ESP课程。

这种相关类的专业课程，主要是指从事一些特定的、特殊的学科的专业英语，它产生的主要目的就是要让学生在一定的未来职业的语境中运用英语能够有效地开展工作，从而能够适应与控制这种英语交流，提高运用英语的整体能力。

Halliday 提出的 ESP 具备四个基本特征：要满足学习者的学习源动力；学习内容的专业与特殊性；整体学习中的句法、语境和词汇的重点都会紧紧依托于特定专业的相关知识；与普通的英语会形成鲜明的对比。

从上述我国ESP发展的过程中，可以看出我国教育对ESP教育越来越重视。

二、ESP理论下英语教学方法设计由于不同专业的英语教学有它的特殊性，所以我们要有效地运用ESP 理论，把它作为专业性英语教学的主体体系，在不同专业的教学中寻找新的理论框架，设计不同教学模式和方法。

比如我校的一些理工业专业，机械设计制造及自动化、信息与计算科学、金属材料工程、测控技术与仪器等，依据这些专业的历史发展与现状前沿，我们不难就可以找到他们的独特性与相关性，所以也恰好证明这些类专业的学生在学习英语过程中也要找到独特性。

如何学好相关的专业类英语，是师生共同遇到的问题。

基于ESP教学理论专业英语教学研究
基于ESP教学理论的专业英语教学研究
摘要：随着esp的重要性越来越显著，全国⾼等学校⾮英语专业都开设了专业英语课程。

为了取得良好的专业英语教学效果，专业英语教师必须要从理论上加强esp的教学研究，在教学实践中加以应⽤并形成切实有效的教学⽅法。

本⽂在研究国内外esp教学理论的基础上，经多年的教学实践，提出了专业英语课堂教学“四段教学法”。

同时，也研究了对教材和教师等⽅⾯的改⾰措施，促进了油⽓储运专业英语的教学改⾰。

关键词：esp 专业英语课堂教学四段教学法油⽓储运
中图分类号：g642.3 ⽂献标识码：a ⽂章编号：1673-9795（2013）05（a）-0032-02
1 esp教学研究
1.1 esp的起源和发展
esp（english for specific purpose，专门⽤途英语）起源于20世纪60年代，尤其是⼆战后期美国经济崛起，⼤批欧洲的科学家集中到美国，极⼤的推动了美国科学研究的进展，英语成为国际上技术交流的通⽤语⾔。

随着科学技术突飞猛进的全⾯发展，各国间的科学、技术、经济和⽂化交往的⽇益扩⼤，esp教学也发展起来。

20世纪70年代早期，⽯油危机的出现对发达国家的经济造成了严重的冲击，以美国为⾸的⼀些发达国家组成了国际能源机构，要求其成员国必须保持相当于前⼀年90天进⼝原油的储备量，应对可能再次出现的⽯油危机。

危机使得西⽅国家的钱财和知识⼤量。

运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力提升中职学生的英语应用能力一直是教育工作者们一直致力于解决的问题。

为了更好地解决这一问题，许多教育者开始运用ESP（English for Specific Purposes）理论来提升中职学生的英语应用能力。

ESP理论是指教学目标、教学内容和教学方法是根据学生的特定需要而设计的一种英语教学理论。

在此文章中，将探讨如何利用ESP理论来提升中职学生的英语应用能力。

了解中职学生的实际需求是提升英语应用能力的关键。

中职学生通常接受的是职业教育，他们的英语需求往往与特定的职业领域相关。

教育者们需要通过调查和研究来了解学生的具体需求，从而有针对性地设计英语教学内容和方法。

只有充分了解学生的需求，才能有效地提升他们的英语应用能力。

根据学生的实际需求设计教学内容和教学方法。

ESP理论强调教学内容和方法的针对性，因此教育者们应根据学生的需求设计相关的教学内容和方法。

如果学生将来从事酒店管理工作，教育者可以设计与酒店管理相关的英语教学内容，如接待客人、预订房间等方面的英语表达，同时采用情景教学、角色扮演等方法来教授学生实际应用的英语技能。

通过这样的教学方式，学生可以更好地掌握与自己未来职业相关的英语应用能力。

注重英语实用能力的培养。

ESP理论强调学习者的实际应用能力，而非仅仅是语法和词汇的掌握。

教育者们应注重培养学生的英语实际运用能力。

在课堂教学中可以引入案例分析、实际操作等教学方式，让学生在实际情境中使用英语，帮助他们更好地掌握英语应用能力。

教育者还可以组织学生参加实习或实践活动，通过实际操作促进学生应用英语能力的提升。

建立有效的评估体系。

为了更好地提升学生的英语应用能力，教育者们需要建立有效的评估体系，评估学生在实际应用中的英语能力。

通过定期的测试、考试或实际操作评估，可以及时了解学生的学习情况，发现问题并针对问题进行调整和改进，从而更好地提升学生的英语应用能力。

运用ESP理论来提升中职学生的英语应用能力是一种有效的教学方式。

ESP教学理念下交际教学法在轮机英语教学中的应用研究的开题报告一、选题背景随着我国经济的快速发展，物资的运输成为了航运行业的主要发展领域，轮机工程师的职业需求也随之增加。

轮机英语作为船员的主要沟通语言，在职业技能的培养中占据着重要作用。

然而，传统的英语教学法在海员英语教学中有着许多不足之处，缺少针对性，不利于学生的实践能力提高。

为此，研究如何运用交际教学法来提高轮机英语教学效果，培养学生的语言交际能力，是当前轮机英语教学领域亟需解决的问题。

二、研究目的与意义本研究旨在探究交际教学法在轮机英语教学中的应用，提高学生的语言交际能力和实践能力，培养学生的职业素养和技能，进而逐步提升海运行业的整体发展水平。

三、研究内容和方法1. 研究内容(1) 轮机英语教学现状分析(2) ESP教学理念下的交际教学法理论分析(3) 交际教学法在轮机英语教学中的应用分析(4) 制定交际教学法的轮机英语教学实践方案2. 研究方法(1) 文献资料法：对轮机英语教学和交际教学法的相关文献进行梳理和总结。

(2) 调查法：通过问卷调查和面谈等方式获取轮机英语学生的现状和需求，了解学生的学习特点和英语应用方向，为后期方案的制定提供参考。

(3) 实践法：通过实验教学，观察和分析交际教学法在轮机英语教学中的应用，检验交际教学法的效果。

四、研究预期成果(1) 探索出一套适合轮机英语教学的交际教学法，并将其应用于轮机英语教学实践中。

(2) 提高学生的语言交际能力和实践能力，更好地满足海运行业对于轮机工程师英语能力的需求。

(3) 为轮机英语教学领域的后续研究提供参考。

以上是本文的开题报告，希望能够对你有所帮助。

基于有效教学理论的英语ESP教学研究【摘要】本文旨在探讨基于有效教学理论的英语ESP教学研究。

在分析了研究背景、研究目的和研究意义。

正文部分深入探讨了有效教学理论在ESP教学中的应用、ESP课程设计与教学模式、基于有效教学理论的ESP教学策略，并通过案例分析和成果探讨展示了实际应用效果。

结论部分总结了基于有效教学理论的英语ESP教学研究的意义，展望未来研究方向并进行了结论总结。

通过本文的研究与分析，将为ESP教学提供更有效的教学方法和策略，促进学生的语言学习和实际应用能力的提升。

未来可以进一步深入探讨如何更好地结合有效教学理论与ESP教学，以实现更加有效的教学效果。

【关键词】英语ESP教学、有效教学理论、ESP课程设计、教学模式、教学策略、案例分析、成果探讨、研究背景、研究目的、研究意义、未来研究方向、结论总结。

1. 引言1.1 研究背景基于有效教学理论的英语ESP教学研究，能够更好地指导实际的教学实践，提高教学效率，提升学习者的语言学习成果。

对于如何将有效教学理论运用于ESP教学实践中进行深入研究，对于提高英语教学的质量和效果具有积极的意义。

在当前全球化背景下，英语已成为国际交流的重要工具，各行各业对英语人才的需求也呈现出不断增长的趋势。

通过对基于有效教学理论的英语ESP教学进行研究和探讨，可以更好地满足专业英语教学的需求，提高学习者的语言实际运用能力，为他们未来的职业发展打下坚实的语言基础。

1.2 研究目的研究目的是探讨基于有效教学理论的英语ESP教学模式对学习者的影响和效果，深入分析教学实践中应用有效教学理论的具体方法，提出可行的教学策略和指导建议。

通过对不同案例的分析和比较，进一步验证基于有效教学理论的ESP教学的有效性和可行性，为教师提供有效的教学模式和策略，并为ESP教学理论的研究和实践提供新的思路和启示。

通过本研究对基于有效教学理论的ESP教学进行系统总结和分析，进一步提高教学质量和效果，促进学生英语能力的全面提升，为ESP教学改革和发展提供理论支持和实践参考。

ESP理论在英语专业教学的应用ESP理论是当今英语教学和学科教学的突破口，是教师研究的重点方向。

本文通过对ESP理论的渗透，结合英语专业教学特点，重点研究了ESP理论在英语教学中的词汇积累，课堂教学和实践教学中实际应用，并提出ESP理论对应的评价体系，强调了ESP理论在我们当今英语教学中的重要性，并突出ESP理论在改革中的必然性，试图运用该理论培养适合社会发展需要的优秀人才。

一、引言随着经济全球化的高校教育国际化的发展，英语作为国际交往的必要工具已凸显其重要的位置和价值。

高校在英语专业学生的培养上也逐渐的由原来的基础教学转为了基础教学与实践教学的结合。

我们的培养目标是未来的小学初中高中的英语教师，那么为了让我们所培养的学生具有良好的英语专业素质，就要跟随社会的需要，改变传统教学的模式，迎合社会的发展，为社会培养需要的人才，并能够用我们的人才培养更多社会需要的英语专业人才。

因此，如何改变传统教学模式，适应社会的发展需要，时我们老师亟待解决的问题。

于此同时，运用适当的理论作为教学基础，又成为了重中之重。

由此我们运用了二、ESP理论的渗透在国际日益增进的今天，传统英语教育模式亟待解决。

针对这一形式，国内的英语教学也逐渐聚焦在专门用途英语（English for Special Purpose，以下简称ESP）课程。

这类课程主要是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，一般分为学术类专门用途英语（English for Occupational Purposes，简称EOP）和职业类专门用途英语（English for General Academic Purposes，简称ESAP）. ESP 课程的不断细化反应出这类课程的目的明确，并有很强的实用性。

国内外的知名大学也都在纷纷参与到此项课程的研究，并逐渐形成了ESP理论，并对该理论进行了具体的剖析和研究。

而我们则根据社会的需要通过该理论构建我们的教学框架，及时调整我们在培养专业人才时的方法。

ESP教学理念在英语教学中的应用论析一、ESP及ESP教学理念所谓ESP就是English for Specific Purposes的简写，可以将其译为专门用途英语。

但是在学术界一般会将专门用途英语分为学术用途英语和工作用途英语两大类。

学术用途英语从其字面意思也可以了解到，是针对应用英语进行学术交流，从而促进学术与文化的发展。

用途英语通常指的就是利用英语来完成各项工作。

虽然对二者进行划分，但是在实际的应用中二者并没有绝对的界限，就其本质来看ESP是一种英语教学理念，具有其完整的教学体系，教师在教学的过程中要设计完善的教学方案以及课程的实施原则。

在英语教学中应用ESP教学理念，需要教师对英语教材与教学内容进行充分的解读，并能够根据学生学习专业的差别，对其教学内容进行设计。

教师要根据学生的专业不同以及学生学习需求不同，对学生的英语知识水平的差异以及学习英语的目的进行分析与总结，从而对英语教学内容进行设计。

要使该教学内容符合学生的英语知识水平，设置与之相符的教学目标，并能建立起完善的英语教学成果评价与考核体系，从而能够使学生通过英语教学满足未来职业工作对英语水平的要求。

二、ESP教学理念在英语教学中应用的可行性1.ESP教学理念与英语教学培养目标一致。

ESP教学理念强调在其教学的过程中将学生的专业与英语教学结合起来，因此其本身具有较强的实用性，并能够将英语教学与职业紧密的结合起来，在教学中更加注重对学生能力的培养。

这与英语教学的教学目标是一致的，学习英语就是为了充分发挥其工具性作用，满足沟通交流需求，并能在实际中合理应用英语知识开展各项工作。

在英语教学中应用ESP教学理念更加注重培养学生的英语应用能力与口语交际能力，从而有效的提升学生在该职业与岗位工作中的能力，尤其在一些专业性较强、对学生的英语能力考察比较严格的专业中，需要学生具备较高的英语水平。

教师在英语教学中应用ESP教学理念，可以将学生的专业知识学习与英语学习有机结合起来，从而促进学生的英语综合应用能力与专业技能得到有效的提高，培养综合能力较强的全面人才。