2016期中考试试卷分析

期中考试卷面分析学科：数学四年级 2 班任课教师：岳丽华时间：2016年5月6日一、考试基本情况：本次考试我们班44人参加考试。

二、学生答题情况第一题是填空题，其中3、5、6、8题出错较多，主要原因是学生粗心大意，不认真审题，运算定律没有熟练掌握，小数的单位换算掌握的不够透彻。

第二题是判断题，多数学生做的很好，第2和第4小题出错较多，主要原因是审题不清和对小数的理解不够到位。

第三题是选择题，第2和第4出错最多，简便运算掌握的不够踏实。

第四题是计算题，此题包括口算、脱式计算和简便运算，错的最多的是小数点的移动引起小数大小的变化，原因在于学生粗心，不认真看题，还有出错最多的是把脱式计算和简便计算搞好，原因在于学生还是没掌握好这两部分的计算。

在平时的训练中我主要以简便计算为主，脱式计算训练的较少，在以后的教学中我会注意。

第五题是观察物体，本题学生做的很好，准确率在98%左右，只有个别学生因粗心而出错。

第六题是解决问题，其中1、2、3、5题出错较多，平时都训练过，主要是学生审题不清，没有理解题意，还有就是计算不认真。

根据以上的试题分析，我认为我们班的失误之处在于以下几个方面：1、概念和基本知识没有完全掌握，理解能力差，综合知识的应用能力差。

2、有多数学生计算能力不过关，简便方法不能熟练使用。

3、大部分学生缺乏分析和综合应用能力。

4、学生的学习习惯不好。

如：书写差、抄错数字、运算符号抄错、没有按照题意去做题等。

三、采取的措施1、认真学习和研究小组合作的教学模式，努力培养学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率，向40分钟要质量。

逐步提升自己的教学能力。

2、重点加强“双基”教学，同时提高分析、解决实际问题的能力。

3、经常与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。

4、重点培养尖、优、及的边缘生，切实落实好“四清”，特别是堂清和日清。

5、重视学生答卷方法、技巧的指导，同时加强学生的书写。

2016—2017年第二学期一年级下册语文期中试卷分析英州中心小学一（1）班蔡少玲一、考试成绩情况分析我班有46人参加考试，最高分100分,最低分18分,总分3366分,平均分73.2分。

及格人数为34人，及格率为73.9%，良好率为60.8%，优秀率为45.6%，差分率为10.8%。

二、试卷试题情况分析这套试题主要考查了学生对课本基础知识的积累。

考查的知识点有：正确书写要求书写的生字、熟记汉语拼音大小写字母表、形声字的应用、查字典、偏旁和生字连线、看拼音写生字、（量词和动词）的正确搭配、把词语组成句子填写序号。

积累古诗。

整张试卷都是以本课基础知识为主。

题量适中。

题型难度不大。

三、答题卷面情况分析从孩子们的答卷卷面来看，基本上孩子们已养成保持卷面整洁、干净的习惯，除了有个别孩子在连线错时，擦不干净再连线以外。

这次考试的成绩和上个学期期末成绩相比，平均分比上个学期下降1.6分。

四、答题具体情况分析本张试卷共有十一道大题。

现把试题分析如下：第一题：书写展示台。

考查学生书写生字是否规范、工整、美观的情况。

大多数的学生都能在田字格里规范书写。

走之旁的“过”字，有个别孩子写得不够正确。

第二题：能拼又能写。

拼音掌握好的孩子都会书写出来，有些孩子可能拼音不懂或粗心大意，是根据左右两边的生字来猜词。

比如：春（feng ）的拼音，孩子们会写上（天）在括号里，组成“春天”这个词。

（yin）乐，也会写成“快乐”。

第三题：是考察学生掌握汉语拼音大小写字母表熟悉程度的情况。

大多数的孩子都会连线，因为平时在书写作业时，都要求孩子们写上音序。

帮助孩子们识记大小写字母。

四：选词填空。

(即形声字的应用)这道题是课文内的知识，也经常做，复习也复习到，做对。

但60分及60以下的孩子只会做对两三个。

70分以上的孩子基本上全部会做对。

第四题：我能按查字典要求，用音序查字典查找生字。

这道题，部编版教材今年要求起，音节不加声调，大多数的孩子都这样做，会做的孩子当中，有个别加声调，但60分以下的孩子却不懂音节是哪个，连抄写都不懂。

期中考试卷面分析学科：语文五年级 2班任课教师：钱丽锋时间：2016年05月4日本次语文期中试卷的命题，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学,促进学生全面发展。

一、答题情况简析1、基础知识。

从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。

教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。

反映在试卷上，不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不错。

2、阅读理解。

概括能力有所提高。

前两个阅读题（课内阅读）失分较少。

但是也有个别学生在做题时不念题。

第二个阅读题（课外阅读）这一部分丢分最多。

表现为考虑问题不全面。

阅读分析、理解感悟能力较弱。

3、判断下面说法是否正确，学生理解有误，失分较多。

4、作文。

基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。

而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己的真情实感。

二、存在的不足及原因分析1、从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。

知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。

试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。

从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。

2、书写不端正；对词语意思一知半解，望文生义；阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍；作文偏题离题等许多不应该出现的错误。

有许多的学生因审题不清而造成失分，如作文审题，有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。

不少学生阅读浮躁。

对于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。

因此阅读难的题目失分较多。

三、改进措施：1、继续加强基础知识教学。

平时要注意培养学生积累词语的好习惯。

期末考试卷面分析学科：语文四年级 3 班任课教师：杜海霞时间：2016年5月6日这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。

试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。

一.优势读拼音，写词语，辨字组词的正确较高,这与平时严格要求分不开，这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际上是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”；学生对平日的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。

所以，填空古诗积累的正确率较高。

另外，选词填空题的得分率也较高。

二.存在问题及原因。

，从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。

1、非知识性方面。

错别字较多，学生卷面上本应会写的字，却错字连篇，在本学期中学过的生字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较高，尤其在回答问题和写作文时。

另外，学生书写不规范、不整洁，乱涂的现象较严重。

2、知识性方面。

【1】基础知识。

（1）通过正确率可以看到，学生对基础知识掌握的较好，充分说明学生对基础知识的重视。

（2）学生对句式的变换掌握不够到位。

（3）句子排序题是本次考试失分率最高的一个题，学生还没有找到做题的规律。

做题时思路混乱。

【2】阅读能力。

从卷面分析可以看出：学生完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能力性问题。

一部分学生回答问题逻辑性较差，不够完整，而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用，所以正确率较差。

原因有许多，其中，学生没有读懂文章和题目的要求是最关键的。

我们的学生具备了一定的阅读能力，基本上能把握短文的主要内容，对语言有一定的领悟能力，也能运用语言表达自己的体会和感受。

不能潜心读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，语句不通顺。

但是学生的理解和概括能力有待进一步提高。

【3】作文.从本次作文中可以看出，学生对身边人物的敏锐程度不够，所以文章的内容不够具体，是大部分学生的通病，原因是学生平时没有细致的观察周围的事物的好习惯，更没有认真思考过身边的人和事。

2016年七年级语文期中考试试卷分析蒋益平整份试卷内容涉与学生的语言积累、语段理解与阅读，写作与综合探究，试题内容注重与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养。

试卷结构延续了上一年的期中考试试卷的形式，共有四个大题，分别是语言的积累与运用，现代文语段阅读、古诗文阅读、写作。

能比较全面的考察学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力。

能较客观地反映出学生的语文素，体现了对学生的人文关怀。

题型、题量适中，命题自创或使用成题：在试题的命制上，语言的积累与运用基本涵盖了学生的学习范围，现代文阅读能紧紧围绕“文章中心”来命制，这种考察学生的整体阅读能力、语句的筛选和概括能力，能从最基本阅读能力的建构上出题，这一点无疑是命题者的良苦用心，古诗文的考察注重积累与迁移，内容的整体理解，把握了考察的立足点，有利于发挥考试的导向功能。

写作能从学生熟悉的课文内容入手引导学生关注生活，关心身边的点滴，便于学生动笔，利于学生的人文精神的培养。

但命题中还存在不严谨的问题，如：选择题8语言模糊。

答题情况分析第一大题积累与运用：题1：对教材注解的字的字音识记，但是部分学生的掌握不牢，似是而非，有失分现象。

题2：考查对字形的掌握，答题很好，学生掌握较牢固。

题3：考查学生对教材的理解情况，只有极少的学生不能掌握。

题4：考查学生对成语的运用能力。

学生答题错误的关键在于对书中出现过的词语的含义理解不到位而造成了选错答案的现象。

题5：考察学生对病句的识别。

学生答题错误的关键在于对书中出现过的词语的含义理解不到位而造成了选错答案的现象。

题6：考查学生对文段的理解，找出表示相反意义的语句。

题7：修辞的运用，这个题是教材的原句，学生答题情况比较理想。

题8：文学常识的记忆，学生失分较少。

题9：朗读节奏，这都老师们反复强调的，还是有学生不能掌握运用。

题10：语言运用，这个题是选择题中最简单的一个，失分的学生非常少。

题11:名著阅读，前边5个填空比较简单，可有的同学记忆得似是而非，字写错，名称不全等等情况比较多，第3小题需要学生认真读选文，有定难度，失分较多。

2016-2017学年度语文
期中考试试卷分析本次考试，各年级试卷考查范围广，从字的音形义到句子的运用，课本知识掌握，阅读与习作，必读书目等方面均有涉及。

题目设计灵活多样。

从成绩分析看，区分度较好，学生成绩能基本反映出平时学习状态。

第一部分内容各年级考查书写及字的读音。

大部分学生能够较好地完成。

仍有部分学生存在审题不清，书写不规范，拼音掌握不牢固等问题。

提醒我们在教学中注意纠正学生书写等方面存在的问题，注意查漏补缺，及时巩固。

第二部分考查课本知识为主，低年级段掌握较好，中高年级段学生差距较大。

在以后的教学中要抓住课堂，利用课堂对学困生进行知道和辅导，夯实这部分学生的基础同时培养良好的学习习惯。

第三部分考查阅读，各年级段都存在很大问题，失分较多。

建议在教学中加大学生阅读知道，培养学生理解能力。

在课堂教学中注意提问的方式，尽量问题清楚，要求学生完整回答。

最好让学生把语言组织好或者把答案动笔写下来。

第四部分习作，存在书写问题，审题问题，态度问题。

部分学生畏难不写或者其他原因没写作文。

作文表达不清，句子不通或者错别字较多的问题仍然较严重。

注意培养兴趣，注意积累词语，加强口语表达训练。

小学二年级数学下册期中考试试卷分析2015-2016学年第二学期期中考试，二年级数学试题是根据《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的。

试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况。

这次试卷，有六个大题，满分100分。

一、试题概况分析：1、试题主要由基础—应用部分(包括填空、选择、计算)和应用题（用数学知识解决实际问题）两大部分构成。

试题题型多、考查角度灵活。

第一题“填空我最棒”，分值21分。

考查范围比较广，主要是学生对数学概念的基本理解能力和基本计算能力。

第二题“我当小法官”，分值10分。

第三题“我来选一选”，分值10分。

注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。

注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。

第四题“我是计算小能手”，分值30分。

第五题“小小统计员”，分值6分。

第六题“我会用数学”，分值23分，贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。

题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。

轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。

试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分花盆、运水果、挖水沟等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。

试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。

2016年六年级数学上册期中试卷卷面分析_题型归纳每次考完后，同学们最关心的是分数，试卷发下来，分数高的同学兴高采列，分数低的同学垂头丧气。

我觉得最要紧的不是分数，而是要认真做好考后分析。

分析得失，总结经验教训。

>>>期中考试后试卷分析：找出出错原因2016年六年级数学上册期中试卷卷面分析一、试卷的命题思路:本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以人教版新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。

所命试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、考试结果情况及分析。

全班共有46名学生参加检测,整体检测情况不理想。

究其原因有以下几方面:(1)由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。

(2)没有形成良好的学习习惯。

如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。

再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。

可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。

(3)解决实际问题的能力不强。

(4)缺乏对学生综合能力的培养。

(5)学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。

三、对下步数学教学的思考及整改:(一)充分发挥集体备课的作用,改变课堂教学策略。

1、取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的课堂情境。

根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

2016年秋季学期期中考试分析2016年秋季学期期中考试分析这次的期中考试难度适中，题目紧扣教材重点和难点，基本上达到了学有所考的要求。

试卷对于5个模块的知识点考察也较为全面，对学生的反应和辨别能力有一定的要求。

考试结果体现出学生在知识上的几个薄弱环节：1 听力部分一般是得分大项，但仍有部分同学得分不理想。

尤其是最后的填空题失分较多。

一部分是学生的辨音意识不够，尤其是一些小尾巴词。

另一方面是学生听完后直接把答案写在了答题卡上，没有放在原题的情景中认真检查，导致粗心失分过多。

如：finishes j就普遍忘了句子中的第三人称单数形式。

此外，部分学生的答题习惯不好，不能听完整个小对话，小语篇再进行答题。

听力材料特地设置了一些陷阱，比如肯定和否定都出现在一道题中，部分学生急于求成，没有听完或没有仔细分辨，导致答题错误。

2基础题紧扣教材，学生平时都多次练习，相对较好，但音标题的得分率很低，今后要加强学生对音标的识记和辨别。

其中有一题是use 和reuse 的互换，但平时只练习过一两次，好多学生的应变能力较差，所以仍然失分很多。

3 对题意理解不够好。

主要体现在笔试部分的第2大题。

这道题我在考试时讲解了至少有两遍，但是做题时仍有学生问题意，或者是理解错误，本应写序号的却写了单词，也是粗心的反应，这也是学习习惯的体现。

4 阅读理解的最好一大题可以说是拔高题，虽然内容较为简单，但答题中设定了主语，所以大部分学生虽然找到了位置，但由于语法不牢或人称转化不到位，也失分很多，说明部分学生不是很灵活。

以后还要加大这方面的练习。

为此，我要从以下几方面加强：1. 狠抓课堂常规和学习习惯。

良好的习惯是基础。

本次反应出学生的答题，听题习惯都说明学习习惯不好对成绩影响巨大。

大部分学生的习惯已养成。

要多关注那些习惯不好的学生，提高他们的听课效率。

2.提高对音标的要求。

包括读音，在单词中的发音和书写。

保证现在打下良好的基础，让学生能够做到读音准确，发音清晰，书写美观大方。

2016年初三期中考试试卷分析2016.11月初三期中考试试卷分析(青山区)，本次初三考试是青山区通考，本次试卷满分120分.1.听力:（20分）本次考试听力学生普遍减分较少，一般最多1-2分，难度适中。

听力做题方法:1.抓紧时间，提前审题2.捕捉关键词（人名，地名，时间，数字，转折词）3.跳跃难点，全文推断2.单选：（15分）15小题考词义和短语辨析：2个小题,22.28.考情景交际语境题4个小题.24.26.30.34考语法题:10个小题，21，23，25.26，27.28.29.31.32.33.35包括考点:冠词，连词，宾语从句，被动语态，时态，感叹句，时间状语从句，形容词副词学生易错题：21.33.343.完型填空：（15分）本次测试完型填空比较简单，主要是考查情景的，而且好多学生在初二时多做过，学生基本都能读明白，新单词较少，文章好理解，一般最多错2-3分。

4.阅读理解：（40分）,共5篇阅读, 20个小题,本次阅读理解整体比较简单只有E篇有点难度，新单词较少，学生对文章易于理解，设空不难，学生普遍正确率较高，中等以上的学生一般错在4个空以下。

5.词语运用：本次选词填空难度适中，选词填空是考查学生综合性的题,词义,词的辨析,语法,语境.缺一不可.学生在句子理解上和辨析上易丢分。

本次选词填空的所有知识点和短语都是初三1-6单元内的。

易错题79.考查非谓语动词done 的用法，还有的学生把write的过去分词写错。

85.seem to do 的用法。

7.书面表达：本次书面表达：即将成为一名高中生的你，应该怎样完善自己呢？”How to be an excellent student “短文要点内容已给出，整体思路比较清晰，比较好写，学生主要要注意用将来时态或表建议的句子。

大多数学生丢分3-5分。

总结：本次期中考试英语试卷整体比较简单，学生普遍分数较高，难题和易错题较少，以基础题为主，如果这张试卷整体得分80分以下，就是英语基础不过关，大多数中等以上的学生都能在90分以上。

初二语文期中试卷分析（16年）初二语文期中试卷分析（16年）一、命题范围本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。

本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。

二.试题分析1.试题结构本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。

2.题型分析第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。

6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。

4.5小题考察学生运用语言能力，得分很少。

说明学生提取表格信息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。

仿句不知所云。

能力欠佳。

7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。

第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。

第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。

结果不尽人意，主在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。

在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么?怎样把握?教师要思考，归纳;然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。

使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。

3.改变教学方式，提高语文综合应用能力综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。

在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。

2015—2016学年第一学期四年级数学期中试卷分析四年级二、六班数学组一、试题特点：期中试卷包括三部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。

试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法。

本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到三单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如在选择题中有多项选择题，利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。

二、班级测验总体分析：二班47人参加考试，期中没有120分的学生，110分以上的20人，96分以上的37人，不及格的2人，均分102分,优秀率78%，及格率刚95.7%。

六班46人参加考试，期中没有120分的学生，110分以上的22人，96分以上的39人，不及格的1人，均分104分,优秀率79%，及格率刚96.7%。

从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在100-96分数段里面的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。

还有40%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目失分率很高。

全班普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊，主要体现在做填空题第3题的错误率很高。

三、存在的问题；（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

（2）、计算错误而失分的问题较为严重。

这张试卷计算大题占了33％。

主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。

利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

（3）从平均分去分析，学生近段时间的学习不投入，还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升，现在这样的平均分还是非常差的，几个班级的平均分在都在70分左右，所以要加油。

2016年期中考试分析牛宏丽紧张而有序的期中考试结束了，面对成绩，有喜有忧，接下来我将从四个方面来谈谈此次考试的思考。

一、成绩方面这次考试我带的两个班九、5进步很大，及格了31个人，及格率达到81.6%，九、6班及格了29个人，及格率达到79.6%，比较而言，九、5班较好，九、6班稍弱一点，还有待努力加强。

从试卷层面看，这次的试题稍偏难，没有测出学生的所学水平，和中考试题有偏差。

如阅读理解，两篇现代文阅读应有一半的题从文中寻找答案，但这次的试题，延伸理解的内容太多，我们的学生能力有限，做起来比较困难。

古诗文阅读，应有一篇出自课本，但这次的试题两篇全是课外的，虽然不难，但学生一看到课外古文就慌了阵脚，失了神，与预期的复习内容脱节，让学生感觉平时辛辛苦苦复习的文言文没有了必要，语文成了可学可不学的科目，对老师上课强调的重点，不愿接受，导致师生之间不信任，这类试题考试的后遗症比较严重，对我们的教学和复习，备战中考造成了一定的混乱干扰，我很担忧在接下来的冲刺阶段，学生对语文的学习态度，在复习的同时还要下功夫扭转学风，用中考试题来引导学生进入复习，建立师生的信任，鼓足干劲！从学生层面看，上次统考成绩不好，对两个班的同学打击很大，尤其是5班。

面对着40%的及格率，我和我的学生都不好受，但我很庆幸我的学生有上进心，在课堂、自习、早晚读，我看到了学生可喜的变化，哪些勤奋好学的例子比比皆是，学生的认真、踏实、+ 我的认真、督导，我看到了希望，这次的进步是我们的信心，希望在中考，学生们能考得优异的成绩。

二、抓偏工作在接下来的30多天，我主要抓刚及格及没有及格的学生，每个班6~7名。

先针对这次考试做思想工作，根据观察，这些学生都是好学的，由于基础太差，在有限的时间内，要立马及格还有困难，多鼓励，给学生信心，让他们相信自己能学好语文！接着跟紧这些学生，多抽查，让他们感觉到老师在帮助他，看好他。

无论是课堂上还是自习辅导，多提问，给他们布置任务，教学习方法，有针对的辅导。

2015～2016学年第一学期五年级期中考试
语文试卷分析
期中考试结束的时候，自己的成绩就停落在了笔下的那一刹那。

只要稍不留心就会有“笔下误”现象的发生，大家都知道这是一种低级错误，但这是学生常犯的错误。

考试不仅测试了自己对这一阶段知识学习的稳定性，其次考的就是细心和耐心，细心和耐心就是认真读题、耐心检查，一字不落地认真读完题目，掌握题目的要求，还有很多同学，缺乏的就是耐心，每次答完试卷就会忍不住摸这摸那，不检查试卷，然而考完试后，老师讲解答案，才知道自己答错了许多不应该错的题目。

这次期中考试，题型多样，题量偏多，难度偏难，基础知识占48分，阅读、作文共占52分，附加题占5分，语文考试卷面字体又是一个主要方面，用消字液的不加分，不规范的不加分，字体端正无误就会加5分。

我在这次考试中基础知识扣了5分，其中，第一大题看拼音、写词语，由于粗心扣了1.5分；第四大题完成句子扣了1.5分；第六大题关于课文内容的填空题，因为不熟悉内容扣
了2分。

阅读由于审题不清扣掉3分，其中有一处选择最恰当的词的题目，考试时不能确定，那一道选择题简直成了我的“拦路虎”，真不知道从哪下手，扣了1分。

作文扣了2分，附加题扣了3分，最终我考了97分。

通过这次考试，我从中总结了几点方法：
1、准备一个错题本，考试出错的题写到上面。

2、仔细查看错题，思考错误的原因。

3、认真总结经验教训，学习当中掌握了哪些，哪些还没有弄懂，确定自己今后努力的方向。

城关第四小学
五年级2班何珊。