07文字软件应用综合练习及讲评(教案)

软件综合实训教案教案标题：软件综合实训教案教学目标：1. 理解软件综合实训的概念和重要性。

2. 学习并掌握软件综合实训的基本技能和知识。

3. 培养学生的团队合作、问题解决和创新思维能力。

4. 提高学生的软件开发和项目管理能力。

教学内容：1. 软件综合实训的概念和背景知识介绍。

2. 软件综合实训的基本流程和方法论。

3. 软件综合实训的项目策划和需求分析。

4. 软件综合实训的系统设计和开发。

5. 软件综合实训的测试和部署。

6. 软件综合实训的项目管理和团队合作。

教学步骤：1. 导入：通过引入一个实际案例或问题，激发学生对软件综合实训的兴趣和重要性。

2. 知识讲解：介绍软件综合实训的概念、流程和方法论，让学生了解其基本原理和操作步骤。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并确定一个软件综合实训项目的主题和目标。

4. 项目策划和需求分析：指导学生进行项目策划和需求分析，包括项目目标、功能需求、技术要求等方面的考虑。

5. 系统设计和开发：引导学生进行系统设计和开发，包括数据库设计、界面设计和编码实现等环节。

6. 测试和部署：教授学生软件测试的方法和技巧，并指导他们进行系统测试和部署。

7. 项目管理和团队合作：培养学生的项目管理和团队合作能力，包括任务分配、进度控制和沟通协作等方面的训练。

8. 总结和评价：对学生的软件综合实训项目进行总结和评价，提供反馈和建议，帮助他们改进和提升。

教学资源：1. 讲义和课件：提供软件综合实训的相关知识和案例分析。

2. 实验室设备和软件：提供学生进行实际开发和测试的硬件和软件环境。

3. 参考书籍和文献：推荐一些相关的书籍和文献，供学生深入学习和参考。

教学评估：1. 项目成果评估：评估学生的软件综合实训项目成果，包括功能完整性、技术实现、界面设计等方面的考核。

2. 个人表现评估：评估学生在团队合作、问题解决和创新思维等方面的表现。

3. 学习笔记和报告：要求学生记录学习过程和心得体会，提交学习笔记和项目报告。

文字处理软件教案第一章：文字处理软件概述1.1 教学目标了解文字处理软件的定义和发展历程。

掌握文字处理软件的基本功能和操作。

1.2 教学内容文字处理软件的定义和发展历程。

常见的文字处理软件及其特点。

文字处理软件的基本功能和操作。

1.3 教学方法采用讲解和演示相结合的方式，让学生了解文字处理软件的定义和发展历程。

通过实际操作，让学生掌握文字处理软件的基本功能和操作。

1.4 教学评估课堂问答：学生能回答文字处理软件的定义和发展历程的问题。

操作练习：学生能熟练掌握文字处理软件的基本功能和操作。

第二章：文字处理软件的基本操作2.1 教学目标掌握文字处理软件的启动和退出。

学习文本的输入、编辑和删除。

学会字体、段落格式的设置和调整。

2.2 教学内容启动和退出文字处理软件。

文本的输入、编辑和删除。

字体、段落格式的设置和调整。

2.3 教学方法通过讲解和演示，让学生掌握文字处理软件的启动和退出。

通过实际操作，让学生学会文本的输入、编辑和删除。

通过实际操作，让学生掌握字体、段落格式的设置和调整。

2.4 教学评估操作练习：学生能熟练掌握文字处理软件的启动和退出。

操作练习：学生能熟练进行文本的输入、编辑和删除。

操作练习：学生能熟练设置和调整字体、段落格式。

第三章：文档的管理和打印3.1 教学目标学会文档的创建、打开、保存和关闭。

掌握文档的复制、剪切和粘贴。

了解文档的打印设置和打印。

3.2 教学内容文档的创建、打开、保存和关闭。

文档的复制、剪切和粘贴。

文档的打印设置和打印。

3.3 教学方法通过讲解和演示，让学生学会文档的创建、打开、保存和关闭。

通过实际操作，让学生掌握文档的复制、剪切和粘贴。

通过讲解和演示，让学生了解文档的打印设置和打印。

3.4 教学评估操作练习：学生能熟练进行文档的创建、打开、保存和关闭。

操作练习：学生能熟练进行文档的复制、剪切和粘贴。

操作练习：学生能了解文档的打印设置和打印。

第四章：表格的制作和编辑4.1 教学目标学会表格的创建、删除和调整。

文字处理软件教案一、教学目标1. 让学生掌握文字处理软件的基本操作方法和技巧。

2. 培养学生熟练使用文字处理软件进行文字编辑、排版和打印的能力。

3. 提高学生对计算机的应用能力，培养学生的信息素养。

二、教学内容1. 文字处理软件的启动与退出2. 文本的输入与编辑3. 字体设置与段落格式调整4. 页面设置与打印5. 文本框的使用与图片插入三、教学重点与难点1. 重点：文字处理软件的基本操作、字体设置、段落格式调整、页面设置与打印。

2. 难点：文本的输入与编辑、文本框的使用与图片插入。

四、教学方法与手段1. 采用任务驱动法，让学生在实际操作中掌握文字处理软件的使用方法。

2. 使用多媒体教学，以直观演示和讲解相结合的方式进行教学。

3. 组织学生进行上机实践，加强学生的实际操作能力。

五、教学过程1. 引入新课：介绍文字处理软件的重要性和应用领域。

2. 讲解与演示：讲解文字处理软件的基本操作，并进行示范演示。

3. 学生实践：学生根据教师的要求，进行文字处理软件的操作练习。

4. 疑难解答：教师针对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

5. 巩固与拓展：教师给出实际案例，让学生运用所学知识进行排版和打印。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 布置作业：布置一些实际操作性的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及操作练习的认真程度。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，包括文字输入、格式设置、排版等方面。

3. 上机实践评价：通过上机实践，评估学生在实际操作中运用文字处理软件的能力。

七、教学资源1. 计算机教室：保证每个学生都能access 计算机进行操作练习。

2. 教学课件：制作多媒体课件，以直观展示文字处理软件的操作步骤。

3. 练习素材：准备一些文字处理练习文件，供学生实践使用。

八、教学进度安排1. 课时：本节课计划安排45 分钟，其中包括讲解、示范、学生实践、解答疑问、巩固拓展等环节。

《文字处理word综合应用》教学设计
一、教学目标
1. 了解Word软件的基础功能和常用操作方法。

2. 学会如何编写常见类型的文档，包括信函、备忘录、简历、报告等。

3. 熟练掌握Word软件中的格式处理、插图、表格等高级功能。

二、教学内容
2. 常见的文档类型。

3. 文字处理基本技巧，包括字体大小、颜色、对齐等掌握。

4. 报告PPT演示，展示个人成果。

三、教学过程
1. 教学前导
2. Word软件界面介绍
3. 文字处理技巧
四、教学评价
1. 学生评价
2. 教师评价
五、教学建议
1. 充分准备教学资料，在教学过程中不断适应学生的需要。

2. 更多练习，有效巩固学习成果。

3. 与学生多沟通、多交互，提供反馈，以增加学习动机和激励。

1. 学生的学习成果应通过实践、任务和应用的形式进行评估。

2. 学生的学习成果应符合标准和老师的期望。

3. 向学生提供根据评估结果改进的建议和反馈。

1. 着重培养学生自主创新和解决问题的能力。

2. 将教学功能与学生工作和生活中的实际问题联系起来。

3. 鼓励学生使用创新的方式去解决问题。

4. 适应和迎接发展和变化，不断发掘和更新教学资源。

5. 重视教师的角色，不断学习和应用新的教学方式和方法，以更好地教育和培养学生。

教学设计：文字处理综合应用教学设计：文字处理综合应用本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一．教学设计思想和依据依据新的课程标准，采用探究式为主的教学方式，通过开放式的教学组织形式，创设一种学生自主参与的教学环境，全程贯穿“探究”的宗旨。

在探究过程中，注重科学探究的方法，让学生经历从观察作品-->提出问题-->上机操作-->解决问题-->上机操作-->课外探究的过程；让学生在探究发现中学，在操作实践中学，在研究交流中学，在合作互动中学。

改变传统的“师本课堂”为“生本课堂”，要求全体学生积极参与，根据自己的兴趣和特长选择不同的内容，自由组合探究小组，小组内合理分工、密切合作、自行设计探究的方案。

在小组广泛探究及各小组充分交流的基础上，互相激励，达到资源共享的目的。

使每一位学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

学生乐于参与观察、操作、交流等科学实践；培养一定的操作技能、体验生活中word实际应用的版面设计的多样性和解决问题的复杂性、体会与他人合作交流的情感。

探究的内容为文字处理word实际应用的版面设计，让学生去发现更多的实例。

教学方式是多种渠道探究的开放性，这个交互过程是师生共同构建、共同完成学习的。

本节教师的作用关键在于如何有效地调动学生探究热情，引导科学思维，帮助学生能更正确掌握科学探究的一般方法，给学生创造一种探究研究的开放性情景和途径。

二．教学目标（一）知识目标1．学会文档的整体版面设计2．掌握图文混排的技巧，修饰文字及自绘图形3．掌握文本框的应用，项目符号及表格的编辑（二）能力目标通过探究演示作品，促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。

软件应用教案一、教案概述本教案旨在通过软件应用的学习，培养学生的计算机应用能力，提高他们的信息技术素养和解决问题的能力。

二、教学目标1. 熟悉常用软件的功能和应用场景；2. 掌握软件界面的基本操作方法；3. 学会使用软件进行文字处理、数据处理和图像处理；4. 能够利用软件进行简单的程序设计。

三、教学内容1. 软件基础知识a. 了解常用软件的分类和功能；b. 掌握软件界面的基本组成和操作方法。

2. 文字处理软件a. 学会创建、保存和编辑文档；b. 掌握文字的格式设置、插入图片和表格等操作；c. 熟悉使用文字处理软件进行排版和打印。

3. 数据处理软件a. 学习使用数据处理软件创建和编辑电子表格；b. 掌握数据的输入、运算和统计分析等操作；c. 熟悉使用数据处理软件进行数据可视化和图表制作。

4. 图像处理软件a. 了解图像处理软件的基本功能和应用场景；b. 学习使用图像处理软件进行图片的编辑和修饰；c. 掌握常用的图像滤镜和调色功能。

5. 程序设计软件a. 了解程序设计软件的基本原理和语法规则；b. 学习使用程序设计软件进行简单的程序编写和调试；c. 掌握程序的输入、输出和控制流程等基本操作。

四、教学方法1. 教师讲授与学生讨论相结合，通过讲解软件的基本知识和示范操作，引导学生积极参与互动讨论。

2. 提供案例和实例，让学生在实际操作中巩固所学的知识和技能。

3. 鼓励学生自主学习，培养他们解决问题的能力和学习软件的自学能力。

4. 定期进行小测验和作业，及时检查学生对软件应用知识的掌握情况。

五、教学评价1. 定期进行学习评估，包括课堂表现、小测验和作业成绩等。

2. 综合评价学生的软件应用能力，包括操作技能、问题解决能力和创新能力等方面。

3. 鼓励学生参加软件应用竞赛和项目实践活动，提高他们的综合素质和实际能力。

六、教学资源1. 教材：根据教学目标和内容选择相应的教材，包括软件教程和案例分析等。

2. 电脑及软件：教学中需要提供充足的电脑设备和相应的软件资源，确保学生能够实际操作和练习。

第一章、Word软件简介及基本操作第一节、窗口简介一、标题栏：双击标题栏可实现窗口最大化与还原之间的快速切换。

（组合键Alt+F10）*、最小化所有窗口：激活开始菜单按钮+M。

*、将先前任务栏上最小化的活动窗口还原：激活开始菜单按钮+Shift+M。

*、窗口的切换：Alt+Tab。

二、菜单栏：1、Alt加上菜单后的英文字母可进入相应的菜单，配合四个箭头键可执行菜单中的命令。

（进入文件菜单：Alt+F)2、常用组合键①新建文件：Ctrl+N。

②保存文件：Ctrl+S。

③打开文件：Ctrl+O。

④全选：Ctrl+A。

⑤复制：Ctrl+C。

⑥粘贴：Ctrl+V。

⑦剪切：Ctrl+X。

⑧撤销：Ctrl+Z。

⑨恢复：Ctrl+Y。

三、工具栏：1、工具栏的调用：A、视图菜单→工具栏→……。

B、菜单栏或者工具栏上右击鼠标，在快捷菜单中选择。

2、工具栏的移动：将鼠标放在工具栏的最左侧（有四个灰白色的小点），指针变成移动符号，按住左键拖动。

（或者放在工具栏的空白处按下左键出现移动符号时拖动左键。

）四、标尺：用于排版。

1、标尺的调用：视图菜单→标尺。

2、页边距的调整：A、将鼠标指针放在水平（垂直）标尺灰色部分左右（上下）两边出现“←→”（）时，按住左键拖动。

B、页面设置对话框中调整：文件菜单→页面设置→页边距选项卡……。

五、工作区：用来编辑文档。

六、视图按钮区：以各种视图方式显示文档。

（可进入视图菜单设置视图的方式）七、滚动条：八、状态栏：第二节、文档的操作一、新建文档：1、组合键：Ctrl+N。

2、文件菜单→新建……。

（根据模板文件创建新文档，“本机上的模板……”）3、常用工具栏上单击“新建空白文档”按钮。

二、保存文档：1、第一次保存新建的文档：A、组合键：Ctrl+S。

B、文件菜单→保存。

C、常用工具栏上单击“保存”按钮。

注意：保存文档时应首先选择保存位置、再输入文件名、选择文件类型，最后单击“保存”。

a、文件默认类型为*.doc。

小学三年级信息技术教案学习使用文字处理软件在小学三年级的信息技术教学中，使用文字处理软件是一项重要的技能。

文字处理软件可以帮助学生更好地编辑、排版和呈现文本内容。

本教案将介绍如何学习使用文字处理软件，以提高学生的信息技术水平。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解文字处理软件的基本概念和功能。

2. 学会使用文字处理软件进行文本编辑、排版和格式设置。

3. 能够独立操作文字处理软件完成简单的文本处理任务。

二、教学准备1. 电脑教室或学生个人电脑。

2. 安装有文字处理软件的电脑或笔记本电脑。

3. 针对小学生的文字处理软件操作指南。

4. 提前准备好示范文本和练习文本。

三、教学过程1. 环境准备在课堂上带领学生打开电脑，并进入文字处理软件的界面。

确保每个学生都能够正常操作电脑和软件。

2. 介绍文字处理软件简要介绍文字处理软件的概念和作用，说明文字处理软件在日常生活和学习中的重要性。

鼓励学生积极参与讨论，了解他们对文字处理软件的使用经验和需求。

3. 功能讲解与操作演示分步骤讲解文字处理软件的功能和操作方法，如新建、打开和保存文件，编辑文本内容，设置字体、字号和颜色，插入图片和表格等。

将操作步骤投影到大屏幕上，以便学生观看和跟随。

4. 示范操作演练使用示范文本进行操作演示，首先展示如何编辑文本内容，例如修改字体、居中对齐等。

然后演示如何插入图片或表格，并进行适当的格式调整。

鼓励学生积极提问，并解答他们的疑惑。

5. 练习与巩固要求学生独立操作电脑，打开文字处理软件，并根据提供的练习文本进行操作练习。

引导学生完成基本的文本编排和格式设置，例如标题加粗，正文对齐等。

与学生一对一或小组配对合作，鼓励互助学习和分享经验。

6. 作品展示与评价请学生挑选自己的优秀作品进行展示，并鼓励全班同学提出建设性的意见和评价。

教师可以给予鼓励和肯定，同时指出值得改进的地方，帮助学生更好地提高文字处理软件的操作水平。

四、课堂延伸1. 鼓励学生自主学习和探索文字处理软件的更多功能和高级操作，例如插入链接、制作幻灯片等。

在现代社会中，汉字作为我们中华民族的瑰宝，是我们语言文字的核心内容，是指引我们文化发展的灯塔。

因此，我们教育工作者必须有一个清晰的认识并且在教学实践中贯穿“以人为本”的教育理念，采用综合应用汉字的教学方式，培养学生的语文综合素质和创新意识。

一、为什么要综合应用汉字1.语文综合素质的提升汉字是语文的核心，也是贯穿我们语言文化体系的关键。

在中小学生的教学中，综合应用汉字不仅是学习语文的契机，也可以提高学生对语言文字的兴趣，提升学生语文综合素质。

2.创新意识的培养综合应用汉字可以培养学生的创新意识。

通过教学，学生可以探究汉字词语的源由、演变规律，深刻认识汉字背后的文化深层次内涵。

同时，还可以帮助学生了解用汉字表达的思想、感情等，并且启发学生从不同角度看待事务。

3.提高学习兴趣综合应用汉字教学还能激发学生对学习的兴趣，以及积极的探索精神。

当学生从动作形态深入考虑汉字时，能提高他们的思维深度和批判性思维，更是一次促进自我发展的优质体验。

二、如何进行综合应用汉字的教学1.营造适宜的教学环境在教学过程中，需要为学生提供适宜的环境。

教师可以针对不同年龄和层次的学员，分别建立适宜的语文学习环境。

从讲台、课桌、墙壁、窗户、地板和供品等各个细节出发，创造一个舒适、宽松、和谐、富有启发性的汉字学习空间，以鼓舞学生的学习热情和实践动力。

2.采用现代化教育技术利用现代化教育技术，我们可以提升综合应用汉字教学的效果。

例如，使用多媒体教学形式，采用图像、音频、视频、互动等多种教学方式，为学生提供直观、生动、互动的课堂体验。

同时，还可以结合在线互动平台等教学资源，让学生更好地接受不同层面的知识。

3.根据学生实际情况制定教学计划针对不同年龄层次和不同学生的实际情况，科学的设计汉字教学计划。

例如，在小学汉字教学中，可以从基础认读、意义理解，到偏旁学习、词语拼读和语文写作等方面开展教学。

同时，还要根据学生的实际情况，安排不同的教育内容，创造多元化的学习体验。

文字处理软件教案一、教学目标1. 让学生掌握文字处理软件的基本操作方法和技巧。

2. 培养学生运用文字处理软件进行文字编辑、排版和打印的能力。

3. 提高学生信息素养，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容1. 文字处理软件的启动与退出2. 文本的输入与编辑3. 字体、段落格式的设置4. 页面设置与打印5. 常用文字处理软件的功能与使用方法三、教学重点与难点1. 重点：文字处理软件的基本操作方法，字体、段落格式的设置，页面设置与打印。

2. 难点：字体、段落格式的精细设置，页面布局的设计。

四、教学方法与手段1. 采用“任务驱动”教学法，以实际操作任务引导学生学习。

2. 使用多媒体教学手段，演示文字处理软件的操作过程。

3. 组织学生进行上机实践，加强操作技能的培养。

五、教学过程1. 导入：介绍文字处理软件在日常生活和工作中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 基本操作：讲解文字处理软件的启动与退出，文本的输入与编辑。

3. 字体、段落格式：讲解字体、段落格式的设置方法，并进行示范。

4. 页面设置与打印：讲解页面设置与打印的方法，并进行示范。

5. 实践操作：学生上机实践，运用文字处理软件进行文字编辑、排版和打印。

教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。

2. 上机实践：评估学生在实践操作中的表现，包括文本输入、编辑、格式设置、页面设置等方面。

3. 课后作业：布置相关的课后任务，要求学生运用所学知识进行文字处理，评估其掌握程度。

七、教学资源1. 文字处理软件教程：提供相关的文字处理软件教程，供学生自学参考。

2. 教学视频：制作文字处理软件的操作视频，帮助学生更好地理解和学习。

3. 练习素材：提供一些文字处理练习素材，供学生进行实践操作。

八、教学计划1. 第1周：文字处理软件的启动与退出，文本的输入与编辑。

2. 第2周：字体、段落格式的设置。

小学信息技术初识文字处理软件教案一、教案背景和目的随着信息技术的快速发展，文字处理软件成为人们日常生活中不可或缺的工具之一。

小学生掌握文字处理软件的基本操作，对于他们的学习和未来的发展都具有重要意义。

因此，本教案旨在帮助小学生初步了解字处理软件，学习基本的文字处理技能，提高他们的信息技术水平。

二、教学目标1. 了解文字处理软件的基本概念和作用；2. 掌握文字处理软件的界面布局和常用工具栏；3. 学习创建、编辑和保存文档的基本操作；4. 了解文字处理软件在日常学习和生活中的应用。

三、教学内容1. 文字处理软件的概念和作用：a. 解释文字处理软件的概念，例如Microsoft Word；b. 分析文字处理软件在写作、排版和编辑方面的作用。

2. 文字处理软件的界面和工具栏：a. 展示文字处理软件的界面布局，例如菜单栏、工具栏和任务栏；b. 介绍常用的工具栏按钮，例如字体、对齐、插入图片等。

3. 创建和编辑文档：a. 演示创建新文档的步骤；b. 演示文档编辑操作，例如插入文字、复制、粘贴、修改字体样式和大小等；c. 熟悉快捷键的使用。

4. 文档的保存和导出：a. 演示保存文档的方法，包括保存为Word文档和PDF文档的形式；b. 讲解文档导出的目的和方式。

5. 文字处理软件的应用场景：a. 分析文字处理软件在学校、家庭和社会中的应用；b. 举例说明如何使用文字处理软件完成作业、编写文章和制作海报等。

四、教学重点和难点1. 教学重点：a. 文字处理软件的基本概念和作用；b. 文字处理软件界面和工具栏的使用；c. 文档的创建、编辑、保存和导出。

2. 教学难点：a. 理解文字处理软件的概念和作用；b. 熟悉文字处理软件的界面布局和常见工具栏；c. 掌握文档的创建和编辑操作。

五、教学方法和策略1. 讲授法：通过讲解文字处理软件的概念、界面和操作步骤，帮助学生理解并掌握相关知识。

2. 示范法：通过演示文字处理软件的界面操作和文档编辑等操作步骤，让学生观摩并模仿。

《文字处理软件》教案范文一、教学目标1. 让学生了解文字处理软件的基本概念和作用。

2. 培养学生掌握文字处理软件的基本操作技能。

3. 引导学生运用文字处理软件进行文档编辑和排版。

二、教学内容1. 文字处理软件概述文字处理软件的定义常见文字处理软件介绍2. 文字处理软件的基本操作启动和退出文字处理软件创建、保存和打开文档输入和编辑文本3. 文档编辑和排版字体设置段落设置插入图片和表格页面设置和打印三、教学重点与难点1. 教学重点：文字处理软件的基本操作，文档编辑和排版技巧。

2. 教学难点：字体设置、段落设置、插入图片和表格、页面设置和打印。

四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、示范法、实践法、小组合作学习法。

2. 教学手段：计算机、投影仪、教学课件。

五、教学过程1. 导入新课：介绍文字处理软件的基本概念和作用。

2. 讲解与示范：讲解文字处理软件的基本操作，并进行示范。

3. 实践操作：学生动手实践，掌握文字处理软件的基本操作。

4. 小组合作：学生分组合作，运用文字处理软件进行文档编辑和排版。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现。

2. 实践操作评价：检查学生上机实践作业，评估学生对文字处理软件基本操作的掌握程度。

3. 课后作业评价：审阅学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固和运用情况。

七、教学资源1. 计算机及其操作系统：确保每台计算机安装有文字处理软件，如Microsoft Word、WPS Office等。

2. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

3. 课后作业模板：提供文档编辑和排版的相关模板，方便学生实践操作。

八、教学进度安排1. 教案编写与备课：提前一周完成教案编写，备课时熟悉教学内容和操作步骤。

2. 课堂教学：每节课安排45分钟，共10课时。

3. 课后作业布置与批改：每节课布置相应的课后作业，次节课前完成批改。

湖南省湘西花垣县高一信息技术《第07课字处理软件的熟练使用》教案年级：高一科目：信息技术备课人：石俊峰审核人：上课日期：年月日过程设计回顾引入字处理（word processing）软件帮助我们建立和编辑以文本为主的文档，这是一类使用最频繁的办公软件。

流行的字处理软件包括Microsoft Word，Corel Word Perfect，Lotus WordPro和金山公司的WPS等。

其中，Microsoft Word和WPS较为常用。

通过字处理软件我们可以对文稿进行一些简单的编辑和修饰。

我们可以通过自己用惯了的输入法（如：拼音法、五笔法等）输入文字。

输入中文标点符号时要注意将输入法提示栏中的“.,”切换到“。

，”（见图1）。

如果需要输入一些特殊字符，可以执行“插入”菜单中的“符号”，在弹出的对话框（见图2）中选择需要插入的特殊字符。

图1 输入法提示栏图2 “插入”→“符号”对话框当今的各种字处理软件功能都比较强，很少有人会需要使用它的全部功能，不同的用户总是按照自己的需要，使用字处理软件中的一些最常用的功能。

这些功能包括利用格式设置对文字进行修饰（“格式”→“文字”），配以图片（“插入”→“图片”→“剪贴画”或“来自文件”）和表格（“表格”→“插入”→“表格”→设置行数和列数），编排出图文并茂的文稿。

此外，字处理软件还有很多实用的功能，如：分栏功能（选中要分栏的文字→执行“格式”菜单中“分栏”）可以使一栏底部的文字与另一栏的顶部相衔接，就像平时在报纸上看到的文章一样。

又如：软件能按写作大纲格式自动生成章节序号，当编辑处理的文档篇幅较长时，自动目录管理功能可以自动生成章节结构和目录的所有页码。

容,只需在“替换”和“替换为”两栏中分别输入被替换和替换的内容即可（见图3）。

大多数字处理软件都包含有一个同义词词库，用户可以在几个同义词之间选择一个最合适的词。

拼写和语法检查程序也包含在一些字处理软件中，它们能分析文稿，并根据一套语法规则，指明可能存在的错误。

初中信息技术《打字练习—易语言应用》
教案
出示“金山打字”程序，并让学生操作。

请同学们小组讨论：“金山打字”程序中，都有生么样的事发生，请学生阐述讨论结果。

教师做补充分析
任务一：程序运行分析
首先让学生操作完整的易语言“打字练习”程序，并分析其所发生的事及过程，教师帮助分析讲解。

任务二：窗口界面分析
通过上面的事和过程分析，让学生再次分析本程序的启动窗口界面中应包含哪些组及元素，教师帮助分析讲解。

教师演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的组及元素。

任务三：程序数据类型及代码分析
通过上面的分析，对各个子程序进行分布步讲解。

、“开始”按钮被单击子程序
通过分析代码，教师讲解逻辑变量“进入循环=真”、“按钮1禁止=真”。

重点讲解事“处理事（）”和“延时（100）”
2、“停止”按钮被单击子程序
通过分析代码，讲解逻辑变量“进入循环=假”、“按钮1
禁止=假”。

在这一部分，可以先让学生对照上一部分的逻辑变量进行相似性分析。

3、按键盘字母键的过程
这一部分教师应该重点讲解“按下某键”事，和实现判断按下程序中A、B、、D的某键。

初中信息技术《打字练习—易语言应用》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解打字练习的重要性，提高学生的打字速度和准确性。

引出易语言的概念，让学生对易语言有一个初步的认识。

1.2 教学内容讲解打字练习的意义和好处。

介绍易语言的特点和应用场景。

1.3 教学过程通过讲解实例，让学生了解打字练习的重要性。

引导学生思考如何利用易语言进行打字练习。

第二章：易语言基础知识2.1 教学目标让学生掌握易语言的基本语法和功能。

培养学生编写简单程序的能力。

2.2 教学内容讲解易语言的基本语法，如变量、数据类型、运算符等。

介绍易语言的基本功能，如输入输出、控制流程等。

2.3 教学过程通过讲解实例，让学生了解易语言的基本语法和功能。

引导学生动手编写简单的易语言程序。

第三章：打字练习程序设计3.1 教学目标让学生学会设计打字练习程序。

培养学生解决问题的能力。

3.2 教学内容讲解如何设计打字练习程序，包括输入输出设计、控制流程设计等。

介绍打字练习程序的评价方法，如打字速度、准确率等。

3.3 教学过程通过讲解实例，让学生了解打字练习程序的设计方法。

引导学生动手设计并实现打字练习程序。

第四章：打字练习程序优化4.1 教学目标让学生学会优化打字练习程序。

培养学生编程思维和解决问题的能力。

4.2 教学内容讲解如何优化打字练习程序，如提高运行效率、增加功能等。

介绍打字练习程序的测试方法和调试技巧。

4.3 教学过程通过讲解实例，让学生了解打字练习程序的优化方法。

引导学生动手优化打字练习程序。

第五章：综合练习与拓展5.1 教学目标让学生综合运用所学知识，提高编程能力。

引导学生进行拓展学习，培养学生的创新思维。

5.2 教学内容提供综合练习题，让学生巩固所学知识。

介绍易语言的其他应用领域，引导学生进行拓展学习。

5.3 教学过程通过综合练习题，让学生巩固所学知识。

引导学生进行拓展学习，分享自己的学习心得。

第六章：易语言编程环境6.1 教学目标让学生熟悉易语言的编程环境。

文字处理软件综合实践课教案攀枝花市仁和区民族中学李徽活动目的：美国一位著名的心理学家说：人与人之间面红耳赤的争吵，完全是可以避免的，其万能的法宝就是学会换位思考，经常站在对方的角度想想。

在我们日常的工作学习和生活中难免会遇到意见的不统一甚至对立，双方应本着商量讨论的原则解决问题，这样误会甚至怨恨会更少。

如果我们及时调整心态，站在对方的立场思考问题，就会转被动为主动，迅速博得谅解与认同。

实践证明：对善于“投桃”的人，现实总会对他“报李”，从而化腐朽为神奇。

通过此活动让学生在学习掌握计算机文字处理的过程中，体会换位思考。

能力目标：通过“换位思考”活动的开展，让学生在活动中自助学习文字处理软件的使用方法，通过教师指导、学生讨论的方式深化学生对文字处理软件的处理。

情感目标：理解换位思考是人对人的一种心理体验过程.将心比心,设身处地,是达成理解不可缺少的心理机制.它客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验,思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础.它即是一种理解,也是一种关爱!课程安排：综合实践课程安排5个课时完成，第1课时提出活动目标、活动形式、活动要求，第2课时学生设计作品收集资料，第3、4课时学生制作作品，第5课时学生展示评价。

活动过程：一、首先提问什么是“换位思考”？（学生讨论回答）二、教师解释什么是“换位思考”。

站在对方的角度思考就是换位思考吗？是的，你可以把你的身份从甲方变成乙方，从领导变成员工，从父母变成孩子，从男人变成女人，从热恋变成夫妻，等等等等，但这是掌握了换位思维的形式，没有掌握换位思考的本质，这样的换位思考，有当然比没有好，但还不够，还得努力。

三、向学生展示教师制作的“换位思考”作品。

（启发学生思维）四、提出开展“换位思考”作品制作活动。

（提出活动形式及要求）1)每三个同学为一个小组，共同讨论协商本组作品的制作。

2)作品制作必须使用专业文字处理软件。

《文字处理软件》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握文字处理软件的基本操作方法和技巧。

2. 培养学生熟练使用文字处理软件进行文字编辑、排版和打印的能力。

3. 提高学生信息化素养，培养学生自主学习和协作解决问题的能力。

二、教学内容1. 文字处理软件的启动与退出2. 文本的输入与编辑3. 字体、段落格式的设置4. 页面设置与打印5. 文本框、图片和表格的使用三、教学重点与难点1. 教学重点：文字处理软件的基本操作，字体、段落格式的设置，页面设置与打印。

2. 教学难点：文本框、图片和表格的使用，以及对文字处理软件的高级功能进行探索和应用。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、分组讨论法等。

2. 教学手段：计算机、投影仪、教学课件等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示文字处理软件的实物或图片，引导学生关注文字处理软件在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与演示：教师讲解文字处理软件的基本操作方法和技巧，并进行现场演示。

3. 实践操作：学生跟随教师一起进行实践操作，掌握文字处理软件的基本操作。

4. 课堂练习：学生自主进行文字编辑、排版和打印的练习，巩固所学知识。

5. 拓展与探索：学生分组讨论，探索文字处理软件的高级功能，分享学习心得。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 学生实践操作能力：评估学生在实践操作中使用文字处理软件的熟练程度。

3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括文字编辑、排版和打印的准确性。

4. 学生拓展与探索能力：评价学生在分组讨论中探索文字处理软件高级功能的表现和成果分享。

七、教学资源1. 教材：选用适合学生的文字处理软件教材，提供系统的学习内容。

2. 计算机设备：确保每名学生都有access to 计算机设备，进行实践操作。