部编版三年级下册语文《习作2：看图画,写一写》教案

看图画，写一写【教学目标】1. 能有条理、有顺序地观察图画，并展开合理想象。

2. 能把自己看到的、想到的写清楚，做到文从字顺。

【课前准备】1. 邀请小伙伴或者跟着父母到郊外放一次风筝，体验放风筝的乐趣。

2. 诵读清代诗人高鼎的《村居》。

【课时安排】2 课时【教学流程】第一课时一、激发习作兴趣1. 同学们，清代诗人高鼎曾经写过一首诗《村居》，让我们一起吟诵这首诗。

【出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

】2. 诵读这首诗，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？你的耳边仿佛又听到了怎样的声音？3. 是的，春天是百花盛开的季节，春天也是放风筝的季节。

你有过放风筝的体验吗？向大家介绍一下你是在什么时候，到什么地方，和谁一起放风筝的。

（学生自由交流，不作过多表达上的要求）【设计意图】习作兴趣是学生自由表达、快乐表达的关键。

让学生从《村居》中“儿童放纸鸢”的画面与自己在生活中放风筝的体验入手，搭建了学生“能够表达”的台阶，增强了学生“敢于表达”的自信。

二、引导观察想象1. 有几位小朋友也在春天里放风筝。

仔细观察教材第 29 页的图画，你在图上看到了什么？2. 同桌两个人交流自己的观察所得。

3. 班级交流。

（预测：在目前的情况下，学生的观察可能是碎片化、散点式的。

）4. 引导“学会观察”：同学们，这幅图不应该是静止的，而应该是活动的画面，聪明的同学不只看到了人物，更会想到他们在做什么，甚至听到了他们在说什么。

分小组讨论：（1）图画上有哪些人？他们在干什么？（2）他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？5. 班级交流，合作完成表格。

6. 小结：观察一幅画面，就要学会给画面中的人物“添加动作”“链接声音”，这样静止的画面就会变成一个故事。

（板书：添加动作、链接声音）【设计意图】习作观察没有那么简单！如果学生从图画中看到的只是孤立的、没有联系的人和物，那么学生“描述自己看到的”当然只能是简单的、碎片化的。

习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。

把看到的、想到的写清楚。

能主动修改自己的习作。

【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。

（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。

1.仔细看图，弄清题意。

（1）出示投影片图。

说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。

）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。

）（2）指名简单说大意。

2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。

（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。

他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。

请学生描述放风筝的两个人。

（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。

B.全班交流。

C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。

（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。

（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。

教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

3.学生练习起草，师巡视指导。

（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。

引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。

3.小组互读草稿，互相修改。

4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

统编教材小学语文三年级下册第二单元习作看图画，写一写教学目标：1、能看懂画面内容，并把画面的意思说清楚。

2、学习运用多种写作方法丰富习作的内容。

3、培养学生留心观察生活，用心感受生活，乐于表达的好习惯。

教学重点：观察画面，合理想象，真实表达感受。

教学难点：透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入，激趣写作1、今天老师给你们带来一首小诗，请你们根据老师的提示猜一猜：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们知道这首诗描写的是怎样的一番情景吗？2、你们喜欢放风筝吗？你能给大家说说你是怎么放风筝的？心情怎样？3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是同学们都喜爱的运动，这不，你看，周末就有一群小朋友相约去公园放风筝呢！二、观察图画，引导想象1．多媒体出示课本图片，初步感知图片内容：同学们，这幅图你看到了些什么？过渡：同学们如果我们就这样将你们所看到的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文吗？那这幅图你觉得可以主要写什么？2．指导按一定的顺序观察图画。

（1）了解观察顺序：观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序）（2）这幅图可以采用什么顺序呢？3、想象画面，将画面由静变动。

有序观察图画，发挥想象，试着连贯地说一说：他们是怎么放风筝的？可能相互会说些什么？小组合作交流，班级内汇报。

教师适时点拨。

4、方法小结：你看,我们刚刚将静止的画面变得如此的生动、具体，我们靠的就是——（板书：想象），靠的就是——（板书：动作、神态、语言描写）过渡：我们的交流很成功，因为你们学会按一定的顺序观察图画，学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生写片段四、1.写话要求：（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？2.学生片段练习，教师巡视指导。

习作：看图画，写一写▶教学目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

▶教学重难点仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。

▶教学策略1.观察画面本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素——谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么;其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。

2.表达想法习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。

这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。

3.互相评议写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。

评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

▶教学过程板块一谈话导入，引入习作导入新课。

1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?2.指名分享放风筝的乐趣。

3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。

（板书：看图画，写一写）【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。

板块二观察图片，展开想象1.观察图片，初步感知。

（1）指名说说你看到了什么。

（2）引导学生按照一定的顺序观察。

（整体——局部——整体）2.观察整体，概括内容。

（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。

第二单元看图画，写一写教学目标：1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。

2.引导学生。

3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点：指导学生把活动经过写完整写清楚。

教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体。

教学准备：请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。

学生学习足球比赛的专业术语。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的乒乓球比赛。

老师请同学们说一说，这场乒乓球比赛给你留下了怎样的回忆。

教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。

2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。

二、引出课题：看图说话（板书课题）1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么?”这样的句式说一说画面的内容。

让我们来比比看说的小嘴最棒。

(指名说)三、局部细致观察1.咱们班进行乒乓球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。

3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。

）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。

）四、看一看，谁的本领大过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想写) 出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。

部编版三年级下册《习作：看图画，写作文》语文教案
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和思维能力。

2. 提高学生的写作能力。

3. 培养学生的合作意识和责任心。

教学重点：
通过观察图片，提高学生的写作能力。

教学难点：
如何培养学生的观察能力和思维能力。

教学方法：
组织小组活动、自主合作等。

教学内容：
一、自由写
教师放一幅图片，要求学生观察，自由写作。

步骤：
1. 学生集中注意教师放在黑板上的图片。

2. 让学生发挥想象力，自由写出与图片有关的文段，无论是故事、小品文，还是其他的文章形式都可以。

3. 课堂上选取几篇优秀作文，进行朗读和欣赏。

二、小组写
1. 学生自行组成小组。

2. 教师在课前准备好三到五幅有代表性的图片，并将图片剪下，随机分发给每个小组。

3. 让学生观察图片，小组内自由讨论，确定写作主题和框架，然后开始撰写文章。

4. 每组派代表在全班面前朗读自己小组完成的作品，并交流分享。

5. 最后，教师进行点评，根据学生的表现，给出指导性意见和建议。

板书设计：
观察图片，自由写作
相信学生的观察能力、思维能力和写作能力一定会在这种习作过程中得到充分的锻炼。

同时，小组合作的方式也会让学生更加主动、自觉地参与到教学活动中来，增强合作意识和社交能力。

习作看图画，写一写教学目标1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2．能把自己看到的、想到的写清楚。

(重点)3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

教学准备教师准备：习作图片。

学生准备：回忆自己经历的类似场景。

教学课时1课时。

教学过程一、创设情境，激情导入1．课件出示放风筝的场景图。

2．你放过风筝吗？记得当时的情景吗？与大家分享一下吧。

3．学生交流。

4．过渡：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性，放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，大家想不想把看到的场景描写下来呢？5．板书课题：看图画，写一写。

设计意图片段欣赏，使学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受放风筝的乐趣，并在积极的交流中激活学生的自身经验与原有认知。

二、明确主题，仔细观察1．指导看图。

(1)先从整体入手，图上是什么天气？在什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？(2)再观察局部。

由近及远，从地面到天空。

画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？动作又是怎样的？(3)边观察边想象。

画上的人物可能会说些什么？内心可能会想些什么？天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状、什么颜色的？(4)想一想：人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？(5)回归整体。

整幅图画让你感受到了什么？你有什么想法？2．学生结合教师的提示，认真观察图画，然后说说图画的内容。

设计意图教给学生看图的方法，让学生学会有序看图。

思维有序，习作时才不会出现乱而无序的情况。

在仔细观察的基础上，可以结合自己的经历进行适当的联想，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，表达的内容更丰富。

三、明确要求，内容具体1．教师在黑板上写下提示词语。

(时间、地点、人物、动作、心情、语言)2．学生小组商议：看图画，结合这些词语，你能连贯地说一段话吗？和小组伙伴说一说。

3．学生自主思考：(1)图画上有哪些人物？可以给主要人物起个名字吗？(2)事情发生在什么时间？是在哪里发生的？(3)他们在那里做什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？4．指名讲述，师生集体评议交流。

【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。

2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。

3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。

2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。

2. 学具：笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。

2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。

3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。

4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。

5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。

六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。

2. 互相交流作文，提出修改意见。

八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。

2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。

3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。

同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。

这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。

习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。

【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。

放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。

从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。

你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。

（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。

2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。

4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。

他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。

同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。

）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。

2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。

相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。

预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。

看图画，写一写【教学目标】1. 能有条理、有顺序地观察图画，并展开合理想象。

2. 能把自己看到的、想到的写清楚，做到文从字顺。

【课前准备】1. 邀请小伙伴或者跟着父母到郊外放一次风筝，体验放风筝的乐趣。

2. 诵读清代诗人高鼎的《村居》。

【课时安排】2 课时【教学流程】第一课时一、激发习作兴趣1. 同学们，清代诗人高鼎曾经写过一首诗《村居》，让我们一起吟诵这首诗。

【出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

】2. 诵读这首诗，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？你的耳边仿佛又听到了怎样的声音？3. 是的，春天是百花盛开的季节，春天也是放风筝的季节。

你有过放风筝的体验吗？向大家介绍一下你是在什么时候，到什么地方，和谁一起放风筝的。

（学生自由交流，不作过多表达上的要求）【设计意图】习作兴趣是学生自由表达、快乐表达的关键。

让学生从《村居》中“儿童放纸鸢”的画面与自己在生活中放风筝的体验入手，搭建了学生“能够表达”的台阶，增强了学生“敢于表达”的自信。

二、引导观察想象1. 有几位小朋友也在春天里放风筝。

仔细观察教材第 29 页的图画，你在图上看到了什么？2. 同桌两个人交流自己的观察所得。

3. 班级交流。

（预测：在目前的情况下，学生的观察可能是碎片化、散点式的。

）4. 引导“学会观察”：同学们，这幅图不应该是静止的，而应该是活动的画面，聪明的同学不只看到了人物，更会想到他们在做什么，甚至听到了他们在说什么。

分小组讨论：（1）图画上有哪些人？他们在干什么？（2）他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？5. 班级交流，合作完成表格。

6. 小结：观察一幅画面，就要学会给画面中的人物“添加动作”“链接声音”，这样静止的画面就会变成一个故事。

（板书：添加动作、链接声音）【设计意图】习作观察没有那么简单！如果学生从图画中看到的只是孤立的、没有联系的人和物，那么学生“描述自己看到的”当然只能是简单的、碎片化的。

一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生观察、思考、表达的能力；学会用语言描述图画内容，提高学生的写作水平。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、分析、表达能力；学会用文字记录观察到的图画内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力；通过观察、写作，培养学生的审美情趣。

二、教学内容本节课主要学习统编版语文三年级下册第2单元习作：看图画，写一写。

通过观察图画，引导学生学会用语言描述图画内容，培养学生的写作能力。

三、教学重点与难点重点：培养学生观察、思考、表达能力；学会用文字记录观察到的图画内容。

难点：如何引导学生观察图画，激发学生的想象力；如何运用语言准确、生动地描述图画内容。

四、教具与学具准备1. 教具：图画、投影仪、PPT课件。

2. 学具：图画、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己喜欢的图画，激发学生对图画写作的兴趣。

（2）展示一幅图画，让学生观察并描述图画内容。

2. 新课学习（1）引导学生观察图画，学会用语言描述图画内容。

（2）分组讨论，让学生互相交流观察到的图画内容。

（3）教师点评学生的描述，指导学生如何运用语言准确、生动地描述图画内容。

3. 练习写作（1）让学生自主选择一幅图画，进行观察和描述。

（2）教师巡回指导，帮助学生解决问题。

（3）学生完成写作后，进行分享和交流。

4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调观察、思考和表达的重要性。

六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第2单元习作：看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、描述图画、写作练习3. 教学重点：培养学生观察、思考、表达能力4. 教学难点：如何引导学生观察图画，激发学生的想象力七、作业设计1. 观察一幅自己喜欢的图画，用语言描述图画内容。

2. 将观察到的图画内容写成一篇文章。

八、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生观察图画，激发学生的想象力。

习作：看图画，写作文教学目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

教学重点1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

教学难点能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

教学准备教师：多媒体课件学生：去田野里放风筝句课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情景，引出话题1.教师导言：同学们，我们曾经读过一首诗，诗中有这样两句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”你们知道这首诗写的是什么样的情景吗？（放风筝）同学们喜欢放风筝吗？你会在什么地方，什么时间，和谁一起去放风筝呢？今天，我们就来写一写放风筝的故事吧！2.教师板书：看图画，写一写。

学生读课题。

3.教师：刚才，老师说要写一写放风筝的故事，可是黑板上出现的却是“看图画，写一写”，这是什么原因呢？原来，我们今天要进行的作文练习是看图写话。

当然，要看的图肯定与放风筝有关。

二、观察图画，整体把握1.课件出示图画，引导学生观察。

2.学生观察这幅图，说说画面上画的是什么，然后在学习小组内把观察到的内容说一说。

3.教师指导学生观察图画。

（1）观察图画可以按照“整体——局部——整体”的顺序进行。

（2）先从整体入手，对画面有一个整体的把握。

一边观察，一边思考：图上画的是什么天气？在什么地方？有哪些人？他们在做什么？（3）观察局部，也要按一定顺序观察。

可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空观察。

先看地面：“画面近处有哪些人？他们在干什么？动作是什么样的？远处有哪些人？在干什么？他们的动作又是什么样的？”观察时要细致，要从人物的行为动作中感受到他们的内心。

（4）一边观察，一边想象。

可以结合自己的生活经验，展开合理的想象。

如，图上的人可能会说些什么？心里会怎样想？天空中的风筝是什么形状、什么颜色的？放风筝的人心情怎样？（5）最后回归整体。

观察局部后，再把各部分的内容联系起来。

习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。

把看到的、想到的写清楚。

能主动修改自己的习作。

【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。

（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。

1.仔细看图，弄清题意。

（1）出示投影片图。

说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。

）（2）指名简单说大意。

2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。

（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。

他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。

请学生描述放风筝的两个人。

（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？A.小组交流。

B.全班交流。

C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。

（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。

（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。

教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

3.学生练习起草，师巡视指导。

（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。

引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。

3.小组互读草稿，互相修改。

4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

统编教材小学语文三年级下册第二单元习作看图画，写一写【教课目的】1.经过察看，认识图画的内容，并把图意求情楚，能用一段话写清图画内容。

初步养成认真察看的习惯，提高有序表达能力。

2.能够适合睁开想象，把图画中人物的动作、语言写清楚，并正确使用标点符号。

3.和同学互评习作，能依据同学的建议改正习作。

【教课重难点】能够适合睁开想象，把图画中人物的动作、语言写清楚，并正确使用标点符号。

【教课准备】依据内容制作讲堂察看记录单。

（附教课设计后）请体育老师配合在体育课中让学生在操场上放风筝。

【教课时间】2课时【教课过程】第一课时一、情形导入，沟通相关春季及放风筝的感觉。

1.师：同学们，近来你们有什么新的发现？对于风筝你有哪些认识？（学生可能沟通风筝的来历、古诗）【设计企图：指引学生留意察看身旁事物，逐渐养成察看的好习惯】2.相机出示《村居》，请同学们读一读，回想自己是如何将风筝放飞的，和同学们分享放风筝的快乐。

师：今日我就给大家带来了一幅放风筝的图画，让我们一同把这幅图画介绍给大家。

【设计企图：从学生生活实质出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。

】二、引出课题：看图话，写一写（板书课题）1.明确习作内容，审清题目要求。

出示情形图，请学生朗诵自作要求“看图话，写一写。

请你写一段话，把上边这幅图画的内容介绍给大家。

”请学生谈谈自己的理解。

三、指导有序察看图画。

我们如何才能把一幅图的内容清楚的介绍给大家呢？请学生在已有认知的基础上说一说，师指引学生理解只有做到“认真察看”“有序介绍”，才能将一幅图的内容介绍清楚。

相机版贴。

1.整体察看，认识图片内容。

你感觉画面上是什么时间，天气怎么样，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候？谁？他们在干什么 ?”这样的句式整体说一说画面的内容。

同桌相互说一说。

【设计企图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的认识，这样对要写的内容会有一个整体掌握。

部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》教案教学目标1.能听懂课文中的文章并理解其意思；2.能根据图片和个人经验进行自由发挥，写一篇短文；3.提高学生的想象力和创意能力；4.培养学生良好的学习习惯和阅读写作能力。

教学重点1.理解文章中的内容；2.通过图片和个人经验进行自由发挥；3.正确使用一些基本的字词和语汇。

教学难点1.想象能力和创作能力的培养；2.基础语汇的正确使用。

教学准备课文《看图画，写一写》、图片、白板、彩色笔、PPT课件等。

教学过程Step1、导入新课1.引入课题：今天我们要学习的是第二单元《看图画，写一写》。

2.出示图片：描述图片中的内容，引导学生提高观察能力和想象能力。

3.课前先为学生们逐一介绍要用到的一些新词汇，在课堂中给予意义解释，并且加入语境，使学生能够更好地理解和运用。

Step2、呈现课文内容1.学习课文：听读师生共同朗读，感受篇章整体语感；2.分段回顾：老师会用多种方式来回顾之前的教学内容，使同学们快速回到课程的主线；3.分析课文：对文中的重难点用丰富的语言描述，帮助同学感受课文的情感内核；4.梳理课文：单词、短语、句型等语言要点分别进行梳理，掌握基本词汇。

Step3、进行自由创作1.通过画面来源，选择具体的形象或场景进行设想，准备写作；2.组织语言：培养良好的写作习惯，通过口语表达升华言语感情，增加自己的想象驱动力；3.强调语言形象：语言影像要与画面所表达的感受相呼应。

Step4、展示创作成果1.同学们可以自由演讲，在亲友和老师面前进行展示；2.老师可以组织比赛，让同学们相互评价激励；3.评估学生：评估学生的创作能力和表达能力，给与合理的评价和鼓励。

Step5、课后反思1.总结今天的学习成果：通过今天的一堂课程，我们学习了如何通过图画的来源进行写作；2.鼓励学生：夸奖学生们对于语言的形象表达和创作能力；3.教育学生：培养学生在自由创作时要严格要求自己，在创作中形成压力和严肃认真的态度。

习作：看图画，写一写【教材解析】本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。

教材第一部分主要是明确习作任务。

首先呈现了一大幅图画。

春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。

近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。

这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。

远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。

再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。

图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。

接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。

写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。

习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的也要写下来，而且两者都要写清楚。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。

写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。

还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。

【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】能按一定的顺序观察图画，展开想象。

【教学难点】能把自己看到的、想到的写清楚。

【课前准备】1.多媒体课件。

2.课前布置学生去放风筝，体验放风筝的快乐。

【课时安排】2课时。

第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题（出示课件3）教师引入：你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。

）教师结合学生发言小结：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！今天我们就一起来看看这幅图写一篇习作吧！教师板书课题，学生齐读。

部编版三年级下册语文第2单元习作《看图画，写一写》教学设计《看图画，写一写》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

【教学重点】运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。

【教学准备】1.课前布置学生与家长或同学开展一次放风筝活动，留心观察放风筝时的情景，收集班级同学放风筝的照片，为本次习作做好准备。

2.多媒体课件。

【教学过程】一、习作导入1.情境导入：（出示学生与家长、同学放风筝的照片）同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？2.学生自由说，教师点拨：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性。

放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你能不能把看到的放风筝场景描写下来呢？今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的经历。

（板书——习作：看图画，写一写）设计意图：通过欣赏图片，让学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受运动的乐趣，并在积极交流中激活原有的经验与认知。

二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作内容是什么吗？（出示图片、文字）请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。

写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。

2.学生自由交流。

预设1：我了解到这次习作的内容是先看图画再写作文。

预设2：看图画的时候要仔细观察图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？点拨：要是不能直接从图画中看出来怎么办？预设3：还可以加上自己的想象。

小结：同学们很棒，找到了本次习作的要求，要写一段话把图画里的内容清楚地介绍给大家。

（板书：写清楚）3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要注意的地方。

写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。