spss讲稿2
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SPSS 讲义Chapter1.统计软件概述Chapter2.数据文件的建立和管理原始数据文件:住房状况调查.sav(默认打开文档)分布数据文件:教师职称年龄分布.sav数据定义:Name[变量名],type[变量类型],width[变量宽度],decimal[小数位宽度] label[标签],values[值标签],missing[缺失值],columns[显示列宽]align[对齐方式],measurement[测度方式]Type:要求定义变量的类型,SPSS变量类型包括八大类:▪Numeric(标准数值型):总长度为8,小数是2位▪Comma:从右向左每3位用“,”分开,小数点用“•”▪Dot:从右向左每3位用“•”分开,小数点用“,”▪Science notation:7.89E+10,6.45E-8▪Date日期型变量▪Dollar(带美元的变量):在Comma变量之前增加“$”▪Custom currency(自定义型变量):选择该项目后,机器自动提示选择方法▪String字符型变量:一般情况下没有长度限制Value:主要针对名义变量和有序变量值的进一步说明。
▪nominal[名义变量],即类别变量;▪ordinal [有序变量],即定序变量;▪Scale[尺度变量],即定距变量数据读取:Open>Data Open Database>New Query Read Text Data 住房状况调查.xls、住房状况调查.mdb住房状况调查.txt、无分割固定宽度.txt合并文件:Merge Files>Add Cases[添加个案]/Add Variables[添加变量] 职工数据.sav + 追加职工.sav / 职工奖金.sav Chapter3.数据的预处理数据排序:Data>Sort CasesSort by [Variable 1, Variable 2…]Sort Order:升序Ascending/降序Descending变量计算:Transform>Compute数据选取:Data>Select CasesIf condition is satisfied[按指定条件]Random sample of cases[随机选取]Based on time or case range[区段选取](一般是用于时间序列)Use filter variable[筛选变量](筛选缺失变量值个案)Unselected Cases Are:Filtered[已筛选]/Deleted[删除]计数:Transform>Count分组汇总:Transform>Data>Aggregate数据分组:Transform>Recode>Into Different Variables数据转置:Data>Transpose加权个案:Data>Weight Cases-----蔬菜销售.sav数据拆分:Data>Split File----职工数据.sav定义变量集:Utilities>Define SetsChapter4.基本统计分析频数分析:Analyze>descriptive statistics>frequencies----住房状况调查.sav:从业状况/房屋产权统计量[Statistics](一般不适合于未分组汇总的定距数据)Percentile Values[百分位数]Quartiles[四分位数]Cut points[割点] xx equal groups[相等组]Percenti(s) [百分位]Values are group midpoints[值为组的中点]Central Tendency[集中趋势]Mean[均值]、Median[中位数]、Mode[众数]、Sum[总和]Dispersion[离散程度]Std.deviation[标准差]、Variance[方差]、Minimum[最小值]、Maximum[最大值]Range[全距]、S E .mean[均值标准误]Distribution[分布]Skewness[偏度]、Kurtosis[峰度]格式[Format]Order by[排序方式]Ascending values[输出结果按变量值的升序排列]descending values[输出结果按变量值的降序排列]Ascending counts:[输出结果按变量值出现的频次的升序排列]Ascending counts[输出结果按变量值出现的频次的降序排列]Multiple VariablesCompare variables[把所有选中的变量的计算结果放在同一表格中显示] Organize output by variables[把所有选中的变量的计算结果单独输出显示] Suppress tables with more than n categories[把组数限制在n个以内的表格输出,否则,取消输出]图表[Chart]Chart Type[图表类型]None[无]、Bar charts[条形图]、Pie charts[饼图]、Histogram[直方图]With normal curve[带正态曲线]Chart Values[图表值]Frequencies[频数]、Percentages[百分比] 描述统计量:Analyze>descriptive statistics> descriptive (多用于定距数据的处理) ----住房状况调查.sav :人均面积交叉频数分析:Analyze>descriptive statistics> Crosstabs (一般不适合于未分组汇总的定距数据) ----住房状况调查.sav/户口状况*未来三年 显示单元[Cell Display] Counts[计数]Observed[观察值]/Expected[期望值]数合计单元格所在列的观测频 数合计单元格所在行的观测频 期望频数其中:--CT --RT f n CT RT n n CT n RT f e e--⨯=⨯⨯= Percentages[百分比]Row[行]/Column[列]/Total[总计] Residuals[残差]Unstandardized[非标准化]Standardized[标准化]eeo f f -f Residuals Std.=Adjusted standardized[调节的标准化] Noninteger Weights[非整数权重]Round cell counts[4舍5入单元格计数] Round case weights[4舍5入个案权重] Truncate cell counts[截短单元格计数] Truncate case weights[截短个案权重] No adjustments[无调节] 统计量[Statistics]Chi-square[卡方]/Correlations[相关性]Chi-Square Tests适用条件:不应有期望频数小于1的单元格,或不应有大量期望频数小于5的单元格(小于30%)Pearson 卡方检验统计量:(见P115-118)期望频数观察频数 列联表列数列联表行数 其中:----=∑∑==e 0r 1i c1j eij 2e ij 0ij 2f f --c --r f )f -(f χ精确检验[Exact Tests]Asymptotic only[仅渐近法]比率分析:(略)多选项分析:(略)Chapter5.参数检验单样本t 检验[One-Sample T Test]Analyze>Compare Means> One-Sample T Test----住房状况调查.sav/人均面积=20----各保险公司人员构成情况.sav/高等教育人员比例=0.8 & 年轻人比例=0.5 Test Value[原假设置---待检验值]Missing Values[缺失变量处理]Exclude cases analysis by analysis[逐个排除个案]Exclude cases listwise[全部排除个案]两个独立样本t 检验[Independent-Samples T Test]Analyze>Compare Means> Independent-Samples T Test----住房状况调查.sav:人均面积(本市户口=外地户口?)----各保险公司人员构成情况.sav:高等教育人员比例(全国性保险公司=外合资企业)两配对样本t 检验[Paired-Samples T Test]Analyze>Compare Means> Independent-Samples T Test----减肥茶数据.sav:喝茶前和喝茶后对比Chapter6.方差分析单因素方差分析[One-Way ANOV A]Analyze>Compare Means> One-Way ANOV A----广告地区与销售额.sav:不同广告形式对销售量的影响多因素方差分析[Univariate]Analyze>General Linear Model>Univariate----广告地区与销售额.sav:不同广告形式和地区对销售量的影响Chapter7.非参数检验单样本非参数检验卡方检验:通常用于多项分类值的总体分布检验Analyze>Nonparametric Tests>Chi-Square...----心脏病猝死.sav:给定分布2.8:1:1:1:1:1:1二项分布检验:通常用于检验总体是否服从二项分布Analyze>Nonparametric Tests>Binomial...----产品合格率.sav:合格率是否为90%K-S检验:通常适用于探索连续性随机变量的分布Analyze>Nonparametric Tests>1-Sample K-S...----儿童身高.sav:检验是否服从某种分布Normal[正态分布]/Uniform[均匀分布]/Po isson[泊松分布] /Exponential[指数分布]游程检验:也称变量随机性检验,含义如名Analyze>Nonparametric Tests>Runs...----电缆数据.savMedian[中位数]/Mode[众数]/Mean[均值]/Custom[自定义]两独立样本非参数检验:Analyze>Nonparametric Tests>2 Independent Samples...----使用寿命.savMann-Whitney U[曼-惠特尼U]/Kolmogorov-Smirnov Z[K-S检验]Wald-Wolfowitz runs[游程检验]/Moses extreme reactions[极端反映检验]多独立样本非参数检验:Analyze>Nonparametric Tests>K Independent Samples...----多城市儿童身高.savKruskaWallis H/Jonckheere-Terpstra[均类似曼-惠特尼U]/Median[中位数检验]两配对样本非参数检验:Analyze>Nonparametric Tests>2 Related Samples...----统计学学习.sav[McNemar]----训练成绩.sav[Wilcoxon/Sign]Wilcoxon/Sign/McNemar/Marginal Homogeneity多配对样本非参数检验:Analyze>Nonparametric Tests>K Related Samples...----促销方式.sav:Friedman[通用于多配对非参数检验]----航空公司.sav:Cochran's Q[通常样本值为二值变量]----评委打分.sav:Kendals W[也称K-协同系数检验,多涉及两因素并检验其中一个的一致性]Chapter8.相关分析散点图[Scatter]:Graphs>ScatterSimple[简单]/Matrix[矩阵]/Overlay[重叠]/3-D[3维]Simple Dot[SPSS 13.0,简单点图]Set Markers by[指定分组变量]Label Cases by[指定标记变量]panel by row/Columns[画布行列布局]单相关系数[Bivariate],也称双变量相关:Analyze> Correlate> Bivariate...----住房状况调查.sav:家庭收入/计划面积Pearson[简单相关系数]/Kendal's ta-b/Spearman结果解释见P275偏相关系数[Partial]:Analyze> Correlate> Partial...----住房状况调查.sav:家庭收入/计划面积[常住人口]Chapter9.回归分析线性回归分析(一元和多元):Analyze> Regression>Linear...见P 303-309----高校科研研究.sav:课时总数[因]/其他[自]|省市名称筛选方法[Method]:Enter[强行进入]/Stepwise[逐步筛选]/Remove[剔除]/Backward[向后筛选]/Forward[向后筛选] 统计量[Statistics]Regression Coefficients[回归系数]Estimates[估计]Confidence intervals[置信区间]Covariance matrix[协方差矩阵]Model fit[模拟拟合]Rsquared change[R方变化]Descriptives[描述性]Part and partial correlations[部分相关和偏相关性]Collinearity diagnostics[共线性诊断]Residuals[残差]Durbi-Watson[杜宾-沃森]Casewise diagnostics[个案诊断]Outliers outside:x standard deviations[外离群:3标准差] All cases[全部个案]图[Plots]DEPENDNT*ZPRED 标准化的预测值:Standardized predicted values*ZRESI 标准化残差:Standardized residuals*DRESI 剔除残值:Deleted residuals*ADJPR 调整后的预测值:Adjusted predicted values*SRESI 学生化残值:Studentized residuals*SDRES 学生化剔除残值:Studentized deleted residuals Standardized Residual Plots[标准化残差图]Histogram[直方图]Normal probability plot[正态概率图]Produce all partial plots[产生所有部分图]保存[Save]Predicted Values[预测值]Unstandardized[未标准化]Standardized[标准化]Adjusted[调整]S.E. of mean predictions[均值预测值的标准差] Residuals[残差]Unstandardized[未标准化]Standardized[标准化]Studentized[学生化]Deleted[剔除]Studentized deleted[学生化剔除]Distances[距离]MahalanobisCook`sLeverage values[杠杆值]Influence Statistics[影响统计量]DfBeta(s)Standardized DfBeta(s)DfFitStandardized DfFitCovariance ratioPrediction Intervals[预测区间]Mean[均值] Individual[单值]Confidence Interva[置信区间]:95%Save to New File[保存为新文件]Coefficient statistics[]Export model information to XML file[将模型信息输出到XML文件] Include the covariance matrix[包括协方差矩阵]选项[Options]Stepping Method Criteria[步进方法标准]Use probability of F[使用F 的概率]Entry[进入]:0.05 Removal[删除]:0.10Use F value[使用F 值]Entry[进入]:3.84 Removal[删除]:2.71Include constant in equation[在等侍中包含常量]Missing Values[缺失值]Exclude cases listwise[按列表排除个案]Exclude cases pairwise[按对排除个案]Replace with mean[使用均值替换]曲线回归分析:Analyze> Regression>Curve Estimation...----年人均消费支出和教育.sav :教育支出/年人均消费支出[年份],在外就餐/TChapter10. 聚类分析层次聚类:Analyze>Classify>Hierarchical Cluster----商厦评分.sav[Q]----小康指数.sav[Q]----裁判打分.sav[R]快速聚类:Analyze>Classify>K-Means Cluster----小康指数.sav[Q]Chapter11. 因子分析主成分分析:Analyze>Data Reduction>Factor----各地区年平均收入.sav)x)(ln (ln )1y 1(ln )/1/(1y )Logistic ()x)(ln x (x )(ln y)(ln x y )Power ()x /1x (x y /x y )Inverse (x)(ln y)(ln e y )l Exponentia ()x /1x (x y)(ln e y )S ()x (x x x x y x x x y )Cubic ()x)(ln (x x y ln(x)y )c Logarithmi (xy)(ln e y )Growth ()x(ln )(ln y)(ln y )Compound ()x (x x x y x x y )Quadratic (xy )Linear (10x 101110011101010x 01110/x 1i i 23121033221011101010x 10x 10211210221010111010ββμββμββββββββββββββββββββββββββββββββββββββββββββ+=-⇒+==+=⇒+==+=⇒+=+=⇒==+=⇒==+++=⇒+++==+=⇒+=+=⇒=+=⇒==++=⇒++=+=+++:逻辑函数:幂函数:逆函数:指数曲线:S型曲线:三次曲线:对数曲线:增长曲线:复合曲线:二次曲线:一元线性。
SPSS教学大纲一、引言- SPSS的重要性和应用范围- 为什么需要编写二、教学目标详细阐述学生在学习SPSS课程中应该达到的具体目标,包括知识技能和能力方面的要求。
三、课程设置描述SPSS教学课程的结构和组成部分,以确保学生能够全面掌握SPSS软件。
1. 基本概念与介绍- SPSS软件的背景与发展- SPSS软件的主要特点与优势2. 数据管理与清理- 数据输入与导入- 数据清理与转换3. 数据分析与统计- 描述性统计- 推论性统计- 相关性分析- 回归分析- 方差分析- 非参数检验4. 数据可视化与报告呈现- 图表绘制- 报告撰写与展示四、教学方法与手段介绍适用于SPSS教学的教学方法和教学手段,包括但不限于以下内容:1. 讲授- 清晰明确地传授SPSS的基本知识和技能- 结合实例进行讲解,加深学生理解2. 实践操作- 提供实际的数据集,让学生动手进行数据处理和分析- 引导学生通过实践巩固所学的知识和技能3. 小组讨论- 鼓励学生在小组内分享SPSS应用经验和问题解决方案- 激发学生的合作学习和思维碰撞4. 项目实践- 设计课程项目,要求学生运用SPSS进行真实数据分析- 培养学生独立思考和解决问题的能力五、教学评估制定SPSS教学评估的具体方法和指标,以确保学生的学习成果符合预期目标。
1. 课堂作业- 设计与课程内容相呼应的作业,检验学生的知识掌握情况 - 通过作业的评分,及时发现学生的问题并给予指导2. 期中与期末考试- 设计考试题目,测试学生对SPSS软件的综合运用能力- 根据学生的考试成绩,评估课程的教学效果3. 项目报告- 要求学生完成一个完整的SPSS项目,并写成报告- 评估学生在数据处理和分析方面的能力和创新性六、参考资料列举教材、参考书籍、学术论文等相关资料,供学生进一步学习和参考。
七、结语总结SPSS教学大纲的编写内容和目的,激发学生对SPSS学习的兴趣,并期望学生能在课程学习中获得丰富的知识和实践经验。
SPSS教程(完整)第⼆章 SPSS统计应⽤第⼀节 SPSS基础SPSS(Statistical Package for the Social Sciences)即社会科学统计软件包,是当今世界上公认的最流⾏、最强⼤的三⼤统计分析软件(SPSS、SAS和BMDP)之⼀。
SPSS从10.0版本开始就基于Microsoft Windows 95操作系统上运⾏,具有Windows软件的共同特征。
由于SPSS具有统计、绘图功能强、使⽤简单⽅便等优点。
受到⼴⼤科研⼯作者的青睐。
在这⾥主要以12.0版为基础,介绍SPSS的基本使⽤⽅法。
⼀、SPSS安装和运⾏1 SPSS v12.0 安装打开计算机,启动Windows XP操作系统。
1) 将课程配备的光碟放⼊光盘驱动器中。
2) 启动Windows资源管理器,双击光盘驱动器图标,在⽬录窗⼝中找到“SPSS12 install”⽂件夹,双击进⼊该⽂件夹;找到“setup”应⽤程序,双击后就启动安装。
显⽰欢迎安装SPSS 12.0版以及版权声明(图2-1),浏览后单击“Next”按钮进⼊下⼀个画⾯。
图2-1 SPSS12.0欢迎窗⼝3)同意SPSS12.0软件协议⽤户阅读“协议”,同意协议,单击“I accept the terms in license agreement”选项。
否则单击“Cancel”退出安装,如图2-2。
图2-2 软件协议窗⼝4)阅读SPSS 12.0 ⾃述⽂件后,单击“Next”按钮,进⼊下⼀个界⾯。
5)填写⽤户信息。
例如:在⽤户名“Name:”栏填写: Student在单位名称“Organization:”栏填写: SWU如图2-3。
单击“Next”按钮,进⼊下⼀个界⾯。
图2-3填写⽤户信息5)指定SPSS12.0系统的安装⽬录(图2-4)图2-4 指定安装⽬录同意安装程序⾃动安装到“C:\Program file\spss”,单击“Next”后进⼊下⼀个画⾯继续安装。
SPSS基本统计分析(⼆):探索分析1、主要功能:
此分析⽅法可检查数据是否有错误,对样本分布特征以及样本分布规律作初步了解。
剔除奇异值和错误数据。
探索性分析过程将提供在分组和不分组的情况下常⽤的统计量和图形。
2. SPSS操作
2.1操作步骤
对30名10岁少⼉(15男15⼥)的⾝⾼(cm)进⾏探索性分析。
注意:录⼊数据时,对不同分组需要定义新的组值,这⾥,0代表男孩,1代表⼥孩。
点击统计,出现如下对话框:
点击图,出现如下对话框:
点击选项,出现如下对话框:
2.2输出结果
(1)个案处理摘要:由表中可以看出不同性别的有效个案数、缺失个案数和总计个案数。
(2)下表中包含了所有的描述性统计指标。
(3)M估计量:给出的是4种集中趋势的稳健估计量,表格下⽅还给出了不同⽅法计算估计量的加权常量。
当数据中存在极端值或异常值时,M估计量是很好的均值和中位数的替代者,能够更好的反映数据的集中程度。
在描述统计中,如果均值和中位数与M估计量的差距很⼤,说明数据中存在异常值。
(4)百分位数
(5)正态性检验
给出了KS和SW两种正态检验⽅法的结果,P值均⼤于0.05,因此认为数据服从正态分布。
(6)⽅差齐性检验
表格所⽰为莱⽂⽅差齐性检验的结果,并列举了计算莱⽂统计量的4种算法,由结果得,P值均⼤于0.05,认为不同性别的⾝⾼⽅差是齐性的。
(7)箱图与极端值
由箱图可以看出,编号为24的⼥孩⾝⾼在箱图外,属于离群点。
极值表格中输出的是每个变量的5个最⼤值和5个最⼩值。
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基本的统计分析往往从频数分析开始。
通过频数分析能够了解变量的取值状况,对把握数据的分布特征非常有用。
此次分析利用了某公司474名职工基本状况的统计数据表,在gender(性别)、edcu(受教育水平程度)、不同的状况下的频数分析,从而了解该公司职工的男女职工数量、受教育状况的基本分布。
StatiticGenderEducationalLevel(year)NValid474474Miing00首先,对该公司的男女性别分布进行频数分析,结果如下:GenderFrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValidFe male21645.645.645.6Male25854.454.4100.0Total474100.0100.0上表,在该公司的474名职工中,有216名女性,258名男性,男女比例分别为45.6%和54.4%,该公司职工男女数量差距不大,男性略多于女性。
其次对原有数据中的受教育程度进行频数分析,结果如下表:EducationalLevel(year)FrequencyPercentValidPercentCumulati vePercentValid85311.211.211.21219040.140.151.31461.31.352.515116 24.524.577.0165912.412.489.517112.32.391.81891.91.993.719275.75. 799.4202.4.499.8211.2.2100.0Total474100.0100.0上表及其直方图说明,被调查的474名职工中,受过12年教育的职工是该组频数最高的,为190人,占总人数的40.1%,其次为15年,共有116人,占中人数的24.5%。
Spss讲稿——汪增洋描述统计一、试验目的与要求通过描述性统计分析可以大致了解数据的分布类型和特点、数据分布的集中趋势和离散程度,或对数据进行初步的探索性分析(包括检查数据是否有错误,对数据分布特征和规律进行初步观察)。
为继续学习推断统计方法及应用各种统计方法解决实际问题打下必要而坚实的基础。
二、试验原理常用一些描述统计量:1、集中趋势的特征值:算术平均数、调和平均数、几何平均数、众数、中位数等。
其中均数适用于正态分布和对称分布资料,中位数适用于所有分布类型的资料。
2、离散趋势的特征值:全距、内距、平均差、方差、标准差、标准误、离散系数等。
其中标准差、方差适用于正态分布资料,标准误实际上反映了样本均数的波动程度。
3、分布特征值:偏态系数、峰度系数、他们反映了数据偏离正态分布的程度。
##偏度(skewness):描述对称程度的统计量——描述某变量所有变量值分布形态的偏斜程度和方向的统计量.——偏度为0表示对称;——大于0表示正偏差大(右偏),频数最大的值比均值小,极值大于均值;——小于0表示负偏差大(左偏)。
##峰度(kurtosis):描述陡峭程度的统计量——描述某变量所有变量值分布形态陡缓程度的统计量。
——峭度为0表示与正态分布峭度相同。
——大于0表示比正态分布陡,尖峰——小于0表示比正态分布缓;平峰。
三、试验内容与步骤1.频数分析(Frequencies)1基本统计分析往往从频数分析开始。
——编制频数分布表Gender频数分布表Frequency PercentValidPercentCumulativePercentValid Female 216 45.6 45.6 45.6Male 258 54.4 54.4 100.0Total 474 100.0 100.0(1)频数(Frequency)即变量值落在某个区间中的次数。
(2)百分比(Percent)即各频数占总样本数的百分比。
(3)有效百分比(Valid Percent)即各频数占有效样本数的百分比。