少儿英语口语：小学英语课应遵循几个原则

打造小学英语高效课堂的七大原则
随着社会的发展，英语的重要性越来越突出，小学英语
教学也变得越来越重要。

为了提高小学英语教学的效率，我们应该遵循以下七大原则：
一、注重学生的实际需求。

小学生的英语学习应以实际
需求为导向，注重学生的实际需求，让学生在学习中有所收获，从而激发学生的学习兴趣。

二、注重学生的参与度。

小学英语课堂应该注重学生的
参与度，让学生在课堂上有机会发言，参与到课堂活动中来，从而提高学生的学习效率。

三、注重学生的自主学习。

小学英语课堂应该注重学生
的自主学习，让学生在课堂上有机会自主学习，从而提高学生的学习效率。

四、注重学生的合作学习。

小学英语课堂应该注重学生
的合作学习，让学生在课堂上有机会合作学习，从而提高学生的学习效率。

五、注重学生的情感体验。

小学英语课堂应该注重学生
的情感体验，让学生在课堂上有机会体验英语的乐趣，从而提高学生的学习效率。

六、注重学生的自我反思。

小学英语课堂应该注重学生
的自我反思，让学生在课堂上有机会反思自己的学习，从而提高学生的学习效率。

七、注重学生的自我激励。

小学英语课堂应该注重学生的自我激励，让学生在课堂上有机会激励自己，从而提高学生的学习效率。

以上就是打造小学英语高效课堂的七大原则，希望能够帮助到大家。

小学英语教学的原则与方法小学英语教学是培养孩子英语语言能力和交际能力的重要环节。

在这个过程中，教师需要遵循一些原则和使用一些方法来确保教学的有效性和高效性。

本文将探讨小学英语教学的原则与方法。

一、原则1.全面发展：小学英语教学应注重学生英语听、说、读、写四个方面的能力的全面发展。

教师需要让学生在课堂上通过丰富的听说读写练习，培养他们的英语综合运用能力。

2.趣味性与实用性：小学英语课程应该注重培养学生对英语学习的兴趣。

教师可以通过采用趣味化的教学方式，设计一些活动和游戏，从而激发学生学习英语的积极性。

同时，课堂内容也应紧密结合学生的生活经验和实际应用，帮助学生建立起实际语言运用的能力。

3.启发式教学：小学英语教学应该注重激发学生的思考能力和创造力。

教师可以通过提出问题、讨论和互动的方式，引导学生主动思考和探索，从而培养他们的语言思维能力。

4.分阶段教学：小学英语教学需要根据学生的年龄特点和语言发展阶段，设置合适的教学目标和内容。

教师可以将学习任务分解为不同的阶段，逐步引导学生进入下一个阶段，确保学生能够有系统地学习、掌握英语知识。

二、方法1.情境教学法：教师可以通过创设情境来激发学生的兴趣，并提供真实的语言环境。

例如，进行角色扮演，模拟实际生活场景，让学生在情境中运用英语。

2.游戏化教学法：通过引入游戏元素，教师可以增加学生的参与度和动力。

例如，使用英语单词卡片进行记忆游戏，或者以小组竞赛的形式进行口语练习。

3.多媒体技术辅助教学法：多媒体技术能够提供丰富的视听资料，帮助学生理解和记忆英语知识。

教师可以利用投影仪、音频设备等多媒体工具，呈现生动有趣的教学内容。

4.合作学习法：小组合作学习可以促进学生之间的互动和协作。

教师可以安排学生分成小组，共同完成一些任务，通过互相交流和讨论，提高学生的口语和听力能力。

5.巩固与复习：巩固与复习是小学英语教学中不可忽视的一环。

教师可以设计一些巩固性的练习和游戏，让学生巩固所学的知识，并在复习中发现和解决问题。

在孩子学习少儿英语的道路上，会碰到很多问题。

很多家长也在尽心尽力的为孩子寻找儿童英语的学习方法及技巧。

儿童英语学习应遵循“四大原则”一.简单原则。

学习任何知识都要“循序渐进”，也就是要求你从“简单”开始。

儿童英语初学者在阅读和交流的时候都应遵循简单原则。

目前，市面上有很多适合幼儿阅读的英文教材，网上也能查到很多朗朗上口的英语儿歌，这些都适合幼龄孩子阅读。

书店里有很多根据英文原著简写而成的“简易读本”很容易看懂。

对于孩子来说，能读懂的感觉特别好。

当孩子有了成就感时，自信心就诞生了，也会对学习产生更大的兴趣。

对于那些看似精美，却让孩子第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云的英文读物，则不建议孩子们过早阅读。

如果阅读变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事，那么很少有孩子能坚持。

艰涩的阅读，也容易让孩子只求理解，而不去尝试着使用自己学到的东西，很难有收获。

二，重复原则。

任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。

比如，在阅读时，当你读过20本简单的英文故事书，就可以在这20本故事中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。

学习听力和口语也是如此，在看了20部英语原声电影后，选出最感兴趣的一部，反复看上十几遍、二十几遍。

重复，对于刚开始学习少儿英语的儿童来说，更为重要，小朋友们在背诵一些简单的句子后，就应该找同伴来对话，反复运用这些句子。

“重复原则”与“量的原则”缺一不可，要把两者统一起来。

三，量的原则。

很多孩子在英语学习的过程中，非常重视精读、精听、精练，但泛读却远远不够，大量的听说训练就更不够了。

没有量的积累，怎么能有质的飞跃?因此，学生学习英语在注重“精”的同时，必须更加重视“泛”。

比如阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语书籍。

若要练习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视、电影。

如要练习口语，那就尽量多说。

学习英语不能急于求成，因为量的积累是必须的。

小学英语课堂应遵循的原则
1．认真备课：小学英语课堂的备课是特别重要的，因为它有助于老师清楚地理解学生知识结构，准备有针对性的教学内容以及有效的教学策略，从而推动课堂教学效果。

2．针对性的教学：小学英语课堂应采取针对性的教学，适当调整教学内容、教学方法和教学步骤，根据学生的实际水平和特点进行有针对性的教学，确保学生掌握英语基本知识和能力。

3．注重能力培养：小学期间是语言学习的根基，因此老师应注重语言能力培养，引导学生做到积极沟通、运用正确表达，注重语音知识、语法知识、词汇知识及综合能力的学习，使之受益终生。

4．课外资源的辅助：小学英语课堂可以借助课外资源，包括课程相关的电子教学资源，让更多的孩子积极参与教学活动，调动孩子的学习积极性，提高学习兴趣。

5．培养学生创新能力：在小学英语课堂上，老师应从不同的角度给学生提出问题，通过不断挑战思考、探究，以激发学生的思维能力，培养学生的创新思维、创新能力。

6．组织实践活动：老师应经常组织开展实践活动，如实验、游戏、练习等，在娱乐的情况下激发学生的学习热情，让学生用英语在课堂进行有效的交流。

7．课堂总结：小学英语课堂要加强课堂练习，在英语课堂上经常问学生思考及做一些总结，以便让学生更好地理解和记忆英语知识，让学生对英语学习有更深入的认识。

总之，小学英语课堂应遵循备课认真、针对性正确、能力培养、辅助资源、创新培养、实践活动、总结等原则，将小学英语课堂更好地转变为学生实践与发展的课堂，不断提高课堂教学效果。

一、小学英语口语教学应遵循的原则1.一致性原则。

小学阶段的的孩子，要让他们像较大孩子一样学会结构复杂、寓意深刻的句子，实非易事。

因此，我在选择英语口语训练内容时，大都选择用词简炼，以达意为首要目的。

并且选择与学生所学的知识和难度相协调的内容，才能真实、客观地考评学生。

例如，小学五年级英语Unit4What ca n you do？我让学生讲讲你和你的家人能做什么家务？学生都积极发言。

有些学生还说出了新发明的机器人能帮我们做什么。

这类题目源于教材，不但贴近生活，也更有益于日常使用，还能使学生们在课堂外使用。

2.交际性原则。

学习英语的目的不是应付考试，而是作为一门语言、一种学习工具来学习。

因此，在英语教学过程中，英语交际能力就尤为重要。

通过听一听、说一说、玩一玩等多种多样的教学实践来激发和引导学生对英语学习的真实兴趣和良好态度。

态度决定一切，因此必要的交际性是提高小学生学习兴趣和态度的重要保障。

这类题目可以是师生对话、学生对话、看图会话，也可以是学生的所见所闻，甚至可以是无限的遐想等等。

3.趣味性原则。

学生在小学阶段本来就是好动、好玩的年龄段，教学中要吸引孩子们的眼球和有意注意。

所以，英语口语内容应该富有“意思”。

首先，通过不同类型的口语表达，使口语表达内容丰富，让学生有话说，想说话。

此外，英语口语表述过程也应丰富多样，如小组讨论、情景剧表演、模仿身边的人、模仿有趣的动物等，也就是说充分调动孩子们的探索欲望，全面提高学习英语的趣味性。

4.鼔励性原则。

突破“不张嘴英语”的第一步，就是不断鼓励学生勇敢地说，踊跃地说，在课堂上说，下课也要说，最后到想说就说。

教师应该对所有学生的英语口语水平有客观真实的评判，对不同的学生进行不同的鼓励。

我在教学过程中通常采用小组评比和个人评比的方式，看看哪一个小组题目有创意，说的好。

还可以选出本节课的“口语之星”。

我会给表现突出的小组和学生给予奖励，有时是物质的，有时是精神上的，很好的激励了学生参加口语训练的踊跃性。

儿童英语教学的基本原则：
1.兴趣原则：儿童学习语言的最大动力应该是兴趣。

教师和家长应该尊重孩子的兴趣，让
孩子选择自己喜欢的学习方式和内容，让孩子在学习中感受到乐趣和成就感。

2.感知原则：儿童学习英语应该从感知入手，即让孩子先感知英语语言的声音、词汇和语
法规则等。

教师和家长可以通过模仿、游戏、唱歌等方式，让孩子感知英语语言的特点和魅力。

3.实践原则：儿童学习英语需要通过大量的实践来提高语言水平。

教师和家长应该为孩子
提供充分的实践机会，例如与孩子进行英语对话、让孩子观看英语电影或电视剧、让孩子参加英语角等活动。

4.参与原则：儿童学习英语应该积极参与，即让孩子尽可能地参与到英语学习中去，让孩
子感到英语学习是自己的生活和必须的一部分。

教师和家长应该鼓励孩子积极参与到英语学习中去，例如参加英语演讲比赛、参加英语角等活动。

整理：伴你一程21世纪是一个信息爆炸、经济全球化的时代，英语在社会生活和国际交往中的地位变的越来越重要。

小学英语课堂的开设无疑给了学生们一个更早接触英语、学习英语的机会。

小学英语的教学成为了孩子们与英语接触的第一扇窗户，因此如何让初学英语的孩子正视对英语的学习，如何让孩子们产生对英语的学习兴趣并不断保持这种良好的学习状态，如何让孩子们掌握知识的同时也具有实际运用语言的能力，成为教学过程中非常重要的问题。

鉴于对这几个问题的思考，我认为在小学英语教学中有以下几个原则值得遵循。

一、以交际为目的（communication oriented）语言的作用是为了交际。

语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。

学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。

把培养学生的交际意识放在首位，我认为有以下几点需要注意。

1、交际的前提-听。

要学会一种语言，第一步就是听。

只有身临其境,臵身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。

所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。

我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。

例子：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开始上课。

‚Hello! I am your English teacher. My name is LiYa ting.‛同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。

我继续说:‚You can call me Miss Li ，李老师。

Miss Li, 李老师，understand? 明白吗？‛学生点点头,‚Please read after me, 跟我读，Miss Li.‛通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。

小学英语学习应该遵循什么原则？小学英语学习应遵循的原则作为一名教育专家，我认为小学英语学习应按照以下几个原则，以确保学生在轻松愉快、高效安全的学习过程中，培养良好的英语学习习惯和兴趣，为未来英语学习打下坚实基础。

1. 兴趣，催发学习动机。

“兴趣是最好的老师”，这句话放在英语学习上同样适用。

小学生年龄较小，学习兴趣是他们学习的最强驱动力。

教师应设计趣味生动的教学活动，如歌曲、游戏、故事等，将抽象的语法规则融入到具体的语境中，让学生在玩乐中学，在体验中感知，进而增强他们对英语学习的兴趣，并产生积极的学习动机。

2. 不要急于求成，注重基础知识的积累。

英语学习是一个循序渐进的过程，需要扎实的语言基础作为支撑。

小学阶段应注重学生对词汇、语法和语音的掌握，将基础知识的学习融入到日常活动中，反复练习和巩固，自然形成良好的语言习惯。

教师应根据学生的实际情况，选择合适的教材和教学方法，循序渐进地引导学生学习，避免急功近利，造成学习负担。

3. 注重听说训练，培养良好的语言运用能力。

英语学习的核心是语言的运用。

小学阶段应以听说训练为主，从大量的听、说练习中，提高学生的英语口语能力。

教师可以选择多样化的活动，如角色扮演、模拟情景等，鼓励学生主动开口，积极参与，提高他们的听说能力。

同时，应注意引导学生模仿正确的语音语调，培养良好的语言表达习惯。

4. 联系生活实际，注重语言的实用性。

英语学习的目标是应用到生活中。

教师应增强学生的实际生活体验，设计与日常生活相关的英语学习内容，例如网购、问路等，让学生在课堂上学习到的知识能够应用到生活中，提高语言的实用性。

同时，教师应该鼓励学生泛读英文故事、看英文动画片等，通过丰富的语言输入，提升学生的英语运用能力。

5. 注重文化差异，培养跨文化交流能力。

英语学习不仅仅是语言的学习，还包括对英语文化和思维的了解。

教师应通过英语歌曲、故事、节日等，向学生介绍英语文化，帮助他们理解不同文化之间的差异，培养跨文化交际能力。

少儿英语教学应遵循的十条教学原则少儿英语教学并不仅仅是语言教学，还必须把5～12岁少年儿童的社会认知及语言发展水平因素充分考虑在内。

教授少儿英语就必须将这些关键因素时刻铭记在心，注意始终遵循以下10条重要原则。

1.根据孩子以往的生活和学习习得学习新知。

孩子开始英语学习之前所具备的各种能力经常被忽视或低估。

实际上，他们已经有了一定的生活和学习经验，有他们自己的世界，擅长按照自己的方式理解周围的事物，并且至少已经学会了一门语言。

教师要善于观察和了解孩子以往的生活和学习习得，并善于启发孩子在学习新知中联想运用，因此，教学面临的挑战就在于必须走入孩子的世界，设计相应水平的任务和活动。

2.根据孩子具备的智力优势进行个性化教学多元智能理论认为人具有7种相互交叉的智力，即语言智力、数学逻辑智力、视觉/空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力和自我智力。

因此，少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每一个孩子的智力优势，使得每个孩子都能够充分参与，不断进步。

3.设计目标明确、有意义的活动孩子在学习第一语言时并不选择语言环境。

学习语言只是他日常生活中的一部分。

他们使用原有的知识去理解新的语言现象，从已知中建立未知，并通过“吸收或同化新知识”不断地调整思维方式。

同样，在英语课堂上，孩子们也需要一个清晰、熟悉的语言环境，进行具有实际意义的、目标明确的活动，他们需要知道为什么要做一件事情。

教师要不断地接近孩子，循序渐进地摸索出孩子的兴趣和理解水平，并依此选择适当的主题和任务。

由于孩子认知水平的限制，他们可能还未意识到语言是一个系统。

因此，英语课堂教学需要使用主题（topics）以形成目标语言的语言环境。

这些主题应该是有意义的、有趣的，又有可参与性，同时也必须在孩子的生活经验和思维范畴之内。

4.充分利用交际语言教学法，鼓励孩子交际互动学习是一个互动的过程。

人在交往中会对语言的意义不断地进行理解和更新。

哈利德(Halliday)认为，“母语以及第二、第三语言的学习是一个认知的过程，同时也是一个互动的过程，它的表现形式就是自我与他人的连续不断的交流”。

小学英语课堂教学五原则第一，课堂教学以学生为中心。

现代教学理论认为，学生是学习的主体，是教学活动的中心。

把学生置于恰当的位置，充分调动学生的学习积极性来提高教学效率。

教师、教材、教学手段，都应该为学生的“学”服务。

英语教学实践已经证明，“以教师为中心”的课堂教学模式不利于学生活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野。

把以教师为中心转化为以学生为中心，就要求教师的教学过程要充分体现学习者学习语言过程的特点，把英语教学的过程变成语言学习和习得的过程，因此教案的设计要考虑学生的认知心理和学习心理。

以学习者为中心的素质教育理念还要求教师的教学过程要充分考虑到学生群体中个体学习者的特征、兴趣、需求和求知欲等，这样才能使学生活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野。

第二，课堂教学以兴趣为支点。

成功的教学不是强制，而在于激发学生的学习兴趣。

小学英语应该把培养学生的兴趣放在首位，教师必须建立全新的教学观和学生观，在课堂上激发学生的学习兴趣，培养学生实际运用语言目标的能力。

如在教授rowing, running, jogging, skiing, fishing,climbing等单词时，学生在记忆这些单词时，有些困难，然后，我把这些单词编进学生们熟知的《ABC》的旋律中，学生们非常感兴趣，熟悉的旋律朗朗上口，在唱唱玩玩中自然而然就把单词学会了。

兴趣是最好的老师。

因此，要把提高学生的兴趣放在首位。

兴趣的获得取决于以下因素：(1)事物本身的特点。

新奇、变化和刺激性的东西都能引起学生的兴趣。

(2)学生的经验和知识。

有些东西没有强烈的变化，也不新奇，但与学生的知识和经验密切相关，也能满足学生获得新的知识和经验的需要。

(3)学生的快乐情绪体验。

在获得知识和研究过程中的愉快的情感体验，也可以加强他们的学习兴趣。

许多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，就是理解学生所需，注意发现和收集学生关心的事情，利用这些来设计教学活动。

少儿英语口语：小学英语课应遵循几个原则我认为小学英语课程的教学应遵循以下几条原则：1、要重兴趣、重成就感、重自信心。

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，使他们喜欢学、乐于学。

因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。

2、重环境、重频率、重效率。

小学英语课程的教学应特别强调语言环境的创设，应充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛，创设生动和真实的语言环境。

根据记忆的规律，如果所学的新内容不能及时复习，则会很快遗忘，相隔时间越长，遗忘率越高。

因此，小学开设英语，要采用高频率、短课时的方式，保证每周四次安排教学活动。

3、重体验、重实践、重参与、重创造。

教育应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。

特别是儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势所在。

然而，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练等。

如果我们要孩子学习和理解语言的知识，背语音和语法的规则，就忽视了孩子学习语言的优势，不少孩子因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队，进而放弃英语学习。

因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理的特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。

4、重语感、重语音语调基础、重交流能力。

学校和教师应积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。

语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，要防止以单音准确为目的的教学，要通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。

小学英语教学设计应遵循以下五条原则
1.目标性原则。

英语教学目标在教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。

2.主体性原则。

教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。

小学英语教师在课堂教学中要起到调节学生与教材之间的关系的作用。

3.针对性原则。

英语的课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。

教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性。

(例如：在小学英语启蒙教学中，“交际”是进行教学的前提。

而“听”则是进行交际的前提。

)
4.实践性原则。

也称为可操作性原则。

教学目标解决的是教师要"教什么"的问题，教学设计要解决的则是"如何教"的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。

5.有效性原则。

教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效。

教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。

浅谈儿童英语教学中常用的几个基本原则——直观性原则，交际性原则，兴趣性原则陈秋丹小学英语教学是启蒙，入门阶段的教学。

作为一门基础学科，小学英语教学要达到四个目的：语言教学目的，思想情感教学目的，智力发展目的，激发学习兴趣，学习习惯目的。

其中主要的是激发小学生学习英语兴趣，培养学生的运用交际用语能力。

因此，在小学英语教学中，要求教师要遵循语言习得规律，贯彻儿童英语教学的一些基本原则，学会用小学生的方式引导他们学习，才能顺利地达到教学目的，完成教学任务。

儿童英语教学的基本原则包含有直观性原则，目标原则，启发性原则，听说领先原则，交际性原则，活动性原则，兴趣性原则等。

在英语教学中如何更好的贯彻和运用这些原则，达到好的教学效果，以下我想就如何贯彻直观性原则，交际性原则，兴趣性原则谈谈我本人的点滴体会。

一、直观性原则直观性原则是指在教学中通过事物，模型，电教手段，语言等形成直观形象来描述有关教学内容，使学生对要学习的内容形式清晰的表象，丰富学生的感性经验，为他们形成新概念，掌握规律，奠定良好的基础。

小学生的思维处于以具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡的发展阶段，而低年级小学生基本以具体形象思维为主，抽象思维能力不强。

因此，他们对英语或其他外语的概念，单词，句子结构等的学习要依靠直观形象的帮助。

如当教师教各种学习用具的名称时，准备好各种学习用具的实物呈现给学生，说：“What’s this? It’s a ruler. What’s that? Oh, it’s a rubber.那么你不需解释ruler 是尺子，rubber是橡皮擦，学生自然掌握其含义。

又如教学生可数名词的单、复数形式时，拿出图画或实物进行比较，a pen, two pens, a book, ten books.用不同实物来回进行对比，这样就无需过多过复杂地解释了。

简笔画是图表直观的一种形式。

在英语教学中，简笔画能使某些抽象的语言信息具体化，同时可避免产生在教学信息的传递中，因母语的过多使用而干扰或减缓学生理解信息内涵的现象。

小学英语课程所应遵循的若干原则河北省唐山市汉沽管理区么家铺小学闫秋姊301501一、教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际，通过听、说、认、读、唱歌、游戏、表演、画画等活动，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯，初步形成较好的语音、语调基础，并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。

同时在教学过程中，努力开发学生的学习智力，发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进一步的英语学习打好基础。

二、在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养1、小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。

因此，小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感，否树立自信心。

因此，教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦，并逐步树立他们的学习信心。

2、托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，小学英语宜进行愉快教学，激发听说兴趣，在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。

通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。

三、改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与、重创造1、要从现阶段儿童的心理和生理特点出发。

改变传统的灌输式教学方式，要让学生通过亲身体验和实践习得英语，传统的课堂教学主要为了让学生在初级阶段学好音标，学好语法，记忆一定量的词汇，这一方式导致了课堂教学时的教师中心化，学生总是处于被动状态，实际上，在教学过程中，只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造，才能真正在教育这一主动过程中，获得认知和语言能力的发展。

少儿英语学习遵循的六大原则随着时期的发展，大多数父母都希望自己的孩子可以多方面发展。

而少儿英语大体已是学龄前儿童必需知识之一，可是让孩子学英语也需注意方式，不能一味不顾孩子的意愿而强迫他们去学习，这种强迫式的学习只会造成孩子逐渐对英语产生厌恶情绪，从而慢慢对英语变得反感。

对此，拥有丰硕少儿英语教学经验的abc外语培训学校教育专家提出：要让孩子学好英语，必需坚守以下六大原则：一、幼儿学习英语要选择正确的机会。

每一个孩子的成长、发育和接受能力都是有不同的，所以家长要按照孩子的接受能力选择机会学英语。

现在很多孩子既学拼音又学英语，往往容易混淆，所以要等孩子具有必然的分辨能力时再学。

固然，最重要的是要遵循孩子的意愿，万万不要强求。

若是孩子很感兴趣，那么学起来也不费力，学习才会有效。

二、要孩子创造良好的语言环境。

无论是老师仍是父母都要具有扎实、正确的英语基础知识，标准、流畅的口语能力，同时还要能为幼儿操练、运用外语创设丰硕多彩、形式多样的语言环境。

例如：采用幼儿喜欢的看图说话、唱歌、游戏和演出等方式辅导幼儿学习英语，这也有助于培育幼儿学习英语的兴趣。

同时，家长要注意万万不能随意应付孩子，家长和老师教的不一样，会给幼儿学习造成很大的困惑。

3、语言学习需要锲而不舍。

语言学习是一个长期艰巨的进程。

英语学习最忌讳“三天打鱼，两天晒网”，小孩子往往只图一时的新鲜，这就需要家长监催增进。

宁可孩子晚一点儿开始学，也不要学上几天就半途而废。

4、不可急于求成，造成孩子的心理负担。

许多父母都会焦灼而疑惑地问老师：“最近英语都教什么了？怎么咱们孩子回家一句英语也不跟咱们说呀？”显而易见，家长必然常常询问孩子在幼儿园学什么英语了，会不会说，会唱什么英语歌。

孩子或许是不想说，或许是还在熟悉阶段讲不清楚，可是家长这样催问，久而久之就会降低孩子学习英语的兴趣，同时也会让孩子不自信，从而愈来愈不肯意开口。

五、“听”要先于“说”。

孩子在幼儿期学习英语，不能急于让他们“说”，而要首先培育他们“听”的兴趣，做到“听先于说”。

目前儿童英语教育模式多种多要，好的教育模式可以更好的调动孩子的热情和积极性，来达到事半功倍的效果。

但是如果方法运动不当，会使孩子产生厌学心理，这是非常危险的。

首先，兴趣为大原则——教学要以培养和激发孩子的兴趣为主。

有很多家长过于看重成绩的优劣，一味的逼迫孩子学习，殊不知“强扭的瓜不甜”，越是逼得紧，孩子的反弹越大，效果越差。

第二，互动参与原则——学生是学习的主体，在国家颁发的《英语课程标准》(简称新课标)中也明确提到，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此，英语教学不应该再像传统的教学模式那样——老师讲，学生听，老师说什么学生记什么，这种“填鸭式”的教学早就应该被丢到“故纸堆”中了。

如何实现儿童英语教学互动
现在英语教学一定要多让孩子们参与，如何实现儿童英语教学互动呢?
首先我们应该尽可能多的提供让孩子们表现和展示的机会，鼓励孩子们大胆展示自己;其次，我们应该通过教学环节的设计以及前面提到的教学内容的升级让孩子在轻松、快乐的氛围下学习英语，例如将教学环节合理化、将教学内容设计成游戏使孩子们能快乐的投入，并有儿童英语歌曲相伴。

在不知不觉中轻松的输出;
最后，也最关键的是我们不能仅仅以传授知识为目的，更重要的是通过传授知识的过程培养和锻炼孩子的能力和习惯。

1/ 1。

改革小学英语课堂教学行为应坚持的几个原则
1. 注重交互性：小学英语教学应该重视学生的交互性，积极鼓励学生互相交流，并在课堂上创造一种互动氛围，以帮助学生更好地学习英语。

2. 强调学生的主体性：小学英语教学应该强调学生的主体性，鼓励学生在学习过程中积极思考和独立学习，并让学生参与课堂活动和评价，以提高学习效果和自主学习的能力。

3. 知识的系统性：小学英语教学应该注重知识的系统性，帮助学生建立浑然一体、相互关联的知识体系，使学生更好地理解英语词汇、语法和语言结构等知识点。

4. 面向学生的教学策略：小学英语教学应该根据学生的不同特点和教学需求，采取针对性教学策略，如多媒体辅助教学、分组讨论和角色扮演等，以实现最佳教学效果。

5. 动态创新：小学英语教学应该具有动态创新，采用具有创造性和开创性的教学方式和方法，满足学生不断变化的学习需求，提升学习效果和学习的乐趣。