本节课通过拼一副三角尺，两副三角尺，使 学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。因为每个 学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学 生，我多鼓励、引导，让他们练习反复去说。有 时也用激励性语言评价：“相信你，你能 行。”“老师为你的进步而高兴。”总之，学生 听到这些语言，上课的情绪会被调动，发言也会 更踊跃，课堂效率也会更高。我觉得孩子们能够 自己动手操作的，所以在这个环节的时候，我觉 得还是要让学生多多地了解一个直角加一个锐角 等于一个钝角，这是这一节课的教学重难点，所 以在教学的时候，我都有反复地强调这一个内容。
这是大家拼出的 所有钝角。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直手操作，用一副三角尺拼钝角。
拼一拼，连一连。
你能用两副三角尺拼锐角、直角吗？
课堂小结：（1分钟）
?这节课你有什么收获，你打算 怎样向家长介绍今天所学的知 识？
直角+锐角=钝角
当堂检测： 10分钟
用三角形拼钝角
教学目标：
知识与技能：让学生会用一副三角 板拼一个钝角的方法，对直角，锐 角和钝角的回顾。
过程与方法：培养孩子解决问题的 能力。
情感态度与价值观：在学习过程中， 发展学生的观察能力和操作能力。
学习目标：（1分钟）
1、通过拼角活动，进一步认识钝角
的特征。
（重点）
2、用一副三角尺拼钝角。 （难点）
一、我会比。在○里填上“＞”“＜”或“＝” ）
一、 我会画 1、画一条5厘米长的线段。
2、画一个直角、一个锐角 、 一个钝角。
三、判断
1、直角和锐角拼出的一定是钝角。 （
）
2、从钝角里去掉一个锐角一定是直角。（
）
3、两个三角尺可以拼出一个锐角。 （
