多媒体在组织胚胎学教学中的运用

多媒体应用于组织学与胚胎学教学对学生成绩的影响分析组织学与胚胎学是一门微观形态学为主的重要医学基础课程［1］。

新生刚开始接触医学专业术语，且传统的教学方法抽象，难免枯燥乏味，学生感觉难学难记，容易产生厌学情绪。

为了激发学生的学习兴趣，提高教学质量，我们增加了多媒体在教学中的应用，并对2010、2011级临床医学专业学生成绩进行分析，以期取得较好的教学效果。

1、对象与方法1.1研究对象本校2010级普专临床医学1-18班与2011级普专临床医学1-15班学生，分别为757和627人（缓考、作弊、缺考者除外）；其中2010级实验组389人（使用多媒体教学），对照组368人（未使用多媒体教学），2011级实验组312人，对照组315人。

研究资料为上述两届学生的期末理论考试成绩。

1.2 方法统考按高职大纲要求统一命题，就分数段、均分、标准差和p值进行评估考核［2］。

数据用用excel2003、和spss（11.5版本）软件进行处理。

2、结果两届学生中实验组与对照组成绩分布均服从正态分布（表1），表明试卷难易度控制的较好。

实验组均分明显高于对照组（表2），两组比较，p＜0.01，有显著差异，表明使用多媒体教学可显著提高学生的成绩。

3、讨论多媒体的直观、动画、立体、生动、快捷及逼真，激发了学习兴趣，提高了学习成绩［2］。

组织胚胎学教学内容繁多，教学课时少，利用多媒体技术可大大提高教学效率，有效提高教学质量。

它有许多优点：（1）信息量大，可容纳文字、图像、视频等资料，即时采用网上的最新医学进展，拓宽学生的知识面，增强学生的学习兴趣［2］［3］。

（2）可节约板书时间。

（3）变抽象为形象。

（4）大班授课，解决师资不足。

（5）具有可重复性［4］。

多媒体教学也有一些需要注意的问题：（1）信息量大，学生忙于记笔记，思考减少；内容多，学生易疲劳。

（2）无传统板书，学生脑海中缺乏完整的知识框架。

（3）大班授课，学生多，师生课堂交流减少。

总结知识要点,进行集体备课,由每组选派一位代表进行讲解,同组同学可以补充,老师和其他同学可以针对这部分内容进行提问,最后由教师进行总结。

2.3　评价方法　教师按照教学大纲的要求出题对学生进行测试,满分60分;学生针对各学习小组在学习过程中的表现、所取得的成绩等方面进行组间评分,满分20分;各组同学根据每个人的分工、努力程度、取得效果等方面进行组内评分,满分20分,三部分之和为每个人的总分。

通过多元性、多样性和选择性的评价方法,使学生从被动接受评价转变为评价的积极参与者,充分体现人文关怀,对学生的学习尝试做出肯定,激发他们的学习积极性,促进学生的发展和进步。

3　互动教学的作用互动教学打破了师生之间教与学的传统格局,讲台不再是教师所特有的,学生也可以参与到备课、讲课、评课和科研活动中。

学生为了证明自己的能力,会积极预习和做发言准备,为了反驳同学的论点或证实自己的观点,会认真钻研、查阅资料、向老师同学请教,学生的自主学习能力明显提高。

另外,为了使他人支持自己的观点,必须表述清楚自己的论据,据理力争,学生的语言表达能力在实践中也得到了提升。

除此之外,我们为学生提供了一个展示自学成果和表现能力的舞台,重视学生自学和创新能力的培养,使学生以不变应万变,真正做到“授人以渔”。

一个学习小组就是一个集体,需要大家分工协作,共同努力。

学生长期在一起学习、研究、讨论,互相帮助,学生的合作能力、归纳总结能力及管理能力都得到了锻炼。

在小组竞争中需要成员群策群力,在小组讨论中需要快速反应,在学习和创新中需要冥思苦想,学生的思维能力在思考中得到了发展。

教学的根本目的,不在于灌输课本上的知识,而在于培育学生独立思考的能力,诱导学生探究问题的欲望,激发学生知识创新的热情。

互动教学贵在一个“动”字,我们要从教材中提炼出有趣味、有创意的议题,逐渐把学生推向知识舞台主角的位置,让他们张开想象的翅膀,释放出智慧和能量。

(收稿日期:2006201222)计算机多媒体技术在组织与胚胎学教学中的应用杜少杰,杜金凯(承德医学院,河北承德　067000)【关键词】计算机多媒体技术;组织与胚胎学;教学【中图分类号】G642.4 【文献标识码】E 【文章编号】100426879(2006)022******* 随着多媒体教学的广泛使用和信息技术的飞速发展,计算机多媒体教学逐渐成为教学手段的主导。

多媒体在组织胚胎学教学中的运用摘要目的探讨应用多媒体在《人体解剖学与组织胚胎学》教学中的优势。

方法120名学生分成两组分别应用多媒体和传统教学，然后进行理论考试及切片辨认测试。

结果多媒体教学组无论在理论考试，还是切片测试成绩均高于传统教学组（p＜0.05）。

结论在《组织胚胎学》教学中应用多媒体要优于传统教学。

关键词教学方法；多媒体；组织学；胚胎学多媒体发展迅猛，涉入我们的生活、学习、教学等众多领域，特别是近年来，由于多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。

对于在传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、过程演示、局部放大等手段都能予以解决，它打破了“粉笔+黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力，极大地提高了学习效率和教学效果。

自我院校园网开通以来，多媒体教学更是以前所未有的速度步入学院的各个学科部教研组，为此我们进行了多媒体在组织胚胎学教学上的探索。

1 对象与方法1.1研究对象从我院2010级高职护理班中随机抽取4班作为实验班（组），5班作为对照班（组），该年级所有学生在入学时进行随机分班，4班、5班学生学习成绩无明显差异（p>0.05），具有可比性。

1.2教学条件与方法两组均使用同一全国规划教材，教学大纲、教学进度、教学计划、教学（含课外辅导）时数相同，理论课由同一教师讲授。

两个实验室的实验课指导教师在职称学历、教学水平上基本相当。

对照组的学生采用传统课堂教学；实验组采用多媒体教学。

1.2.1传统课堂理论教学采用目标教学法，即①预设教学目标与教学任务；②对原有知识水平、技能等进行测试；③挂图-实验室显微镜-大标本；④讲授基本概念，尽可能多的例举同类事物，要求学生从实例中抽象出事物的本质特征，形成概念；⑤讲授基本理论，紧密联系实际进行分析讨论，观察学生反应，加强师生互动；⑥对教学结果进行分析评价；⑦课后辅导答疑。

浅谈多媒体教学在中医院校组织胚胎学中的应用摘要：多媒体教学有其独特的优势，在中医院校组织胚胎学理论课和实验课的教学过程中得到广泛的应用，提高了教学质量。

多媒体教学法适应当前中医院校组织胚胎课程教学目的以及人才培养要求。

关键词：多媒体教学中医院校组织胚胎学组织胚胎学是一门重要的医学基础课程，它是研究人体的微细结构及其功能的一门科学，在授课过程中学生需要接触大量的组织图片、电镜图片，由于中医院校组织胚胎学课时安排较为紧凑，如何在有限的时间内，让学生接受内容抽象、名词繁多的组胚课教学内容，改革和发展教学方法和教学手段是一个迫切要求。

随着学院多媒体技术和网络技术的普及，多媒体教学技术是一项实用并且值得推广的技术。

1 多媒体教学的含义和优势多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学(computer assisted instruction，即CAI)[1]。

与传统的教学方法相比较，多媒体教学具有直观性、大信息量、生动性、便利性、可重复性的特点，弥补了传统教学方法的不足，特别是相关动画和视频的使用，可以将一些抽象的内容，变得更加的直观。

2 多媒体教学在组织胚胎教学中的应用2.1 多媒体教学在理论课中的应用多媒体教学在组织胚胎理论课教学过程中发挥着重要作用，现在学校里几乎每个教室都安装的有多媒体教学工具，比如计算机、投影仪、话筒和音响设备，老师可以将授课内容，预先制备成PPT，利用教室多媒体工具直接开展教学工作，使老师从大量的黑板板书和悬挂挂图的工作中解脱出来。

在理论课学习的过程中，学生普遍反映组胚课内容抽象、乏味、概念多、新名词多，学习难度大，借助于多媒体技术，可以很好的解决上述问题，在制备PPT的过程中，将抽象的名词、概念、理论使用形象的图片、动画或者视频来替代大量的文字表述[2]，比如讲述“骨骼肌纤维的收缩原理”的内容，介绍“肌丝滑动学说”的步骤，“Ca2+与肌钙蛋白结合，引起原肌球蛋白位置变化；肌动蛋白上与肌球蛋白头部的结合位点暴露，二者迅速结合”这些内容光靠学生自身的想象力是很难理解的，我们借助于一个小动画，来详细的展示这个过程，学生看后，认为有助于他们理解课本的内容。

云教学在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用云教学是指利用互联网、计算机和多媒体等技术手段，通过网络进行教学活动的一种教学模式。

随着信息技术的不断发展，云教学已经逐渐成为一种受欢迎的教学方式，特别是在人体解剖学与组织胚胎学等医学专业的教学中，云教学的应用越来越广泛。

人体解剖学与组织胚胎学是医学专业的重要课程，它涉及到人体结构与功能、器官形态与功能和胚胎学的相关知识。

传统的教学方式往往需要在实验室进行解剖和观察，学生需要面对面地和教师进行互动。

在一些医学院校和医学专业的学习中，由于实验室设备、场地和师资力量的限制，传统的实验式教学模式存在一定的不足。

此时，云教学的方式可以弥补传统教学方式的不足，提高教学效率和教学质量。

云教学可以通过网络平台，让学生在任何地点、任何时间都可以接触到教学资源，实现教学资源的共享。

学生可以在家里或者图书馆等地方通过互联网接入到教学资源，进行学习和实验操作。

这样一来，不仅省去了学生和教师到实验室的时间和成本，还可以让学生更加便捷地获取教学资源，提高了学习的效率和便捷性。

云教学可以通过多媒体技术，将解剖实验和观察实验的过程进行录像和直播。

这样一来，学生可以通过观看录像和直播来进行实验操作的学习，可以反复观看，加深印象。

教师还可以通过网络进行实时的指导和答疑，保证学生能够及时地解决问题和获取帮助。

这种方式不仅可以解决学生教室参与度不够的问题，还可以提高教学实验的有效性和教学信心。

云教学还可以通过综合性的虚拟仿真实验平台，提供更加真实的解剖实验和观察实验。

通过虚拟实验平台，学生可以通过计算机模拟出解剖和观察实验的过程，可以进行实验操作的学习和训练。

这样一来，学生可以在更安全的环境中，进行更多的实验训练，提高实验操作的技能和经验。

虚拟实验也可以提供更多种类、更丰富的实验内容，增加实验的趣味性和吸引力，可以更好地激发学生的兴趣和学习动力。

在组织胚胎学这门课程中，云教学也有着很大的应用前景。

多媒体在组胚教学中的利弊关系探讨近年来随着社会经济快速发展，信息技术的飞速进步，传统的教学方式发生了很大的变化，传统教学方式以少量多媒体技术为主，而当今各种多媒体技术及软件已经大量进入到我们的教学中，极大的拓展了教学内容，提升了教学的质量。

其中，多媒体技术在组胚教学中的应用受到学者的高度重视，本文试图通过探讨多媒体在组胚教学中的利弊关系，更明确多媒体在组胚教学中的作用。

首先，多媒体技术在组胚教学中的利大于弊。

多媒体技术使用容易，可以有效拓宽教学视野，将学习效果提高到一个新的高度。

通过多媒体材料，如图像、文字、声音、动画和视频等，教师可以更充分的表达意思，激发学生的思维活动，从而实现知识的更好的认知掌握。

多媒体技术的应用，还可以提供学习资源，辅助教学，使教学过程更加流畅，提高教学质量。

此外，多媒体技术在组胚教学中还有一些不足之处。

首先，多媒体技术的使用需要一定的费用投入，而购买设备和软件往往非常昂贵，这也是很多学校选择不使用多媒体技术的一个重要原因。

其次，多媒体教学也存在一定的不便。

由于多媒体技术的使用相对复杂，教师们需要掌握一定的技术知识，而有些教师由于年龄大或学习能力弱，他们可能不太适应多媒体教学。

此外，由于多媒体技术的过多使用，学生们有可能在学习中产生疲劳，这也是一个不利因素。

从上面可以看出，多媒体技术在组胚教学中的作用，既有利又弊。

为了更好的发挥其作用，应该在多媒体技术的应用上采取适当的措施，以实现其最大的功效。

首先，多媒体的运用需要有一定的经费投入，各个学校应根据学校的实际情况进行多媒体技术的投资，使购买设备和软件更具经济性。

其次，教师必须做好多媒体技术的使用培训，以便能够充分利用多媒体资源为学生提供更加多样的学习内容。

此外，当使用多媒体技术的时候，应该注意避免把学习变成纯粹的视觉游戏，不要过分依赖多媒体技术，要以实际操作为主，增强学生的实践能力。

总的来说，多媒体技术在组胚教学中的应用有不可忽视的作用，它可以有效拓宽教学视野，提高学习效果，激发学生的学习兴趣，从而提升组胚教学的质量。

多媒体教学技术在组织学与胚胎学实验教学中的应用摘要：现代多媒体教学技术已经广泛地应用于高等学校的教学过程中，尤其在基础医学课程理论课授课过程中应用较早，且取得了很好的教学效果；多媒体教学技术在基础医学实验教学中的应用起步较晚。

比如组织学与胚胎学的实验教学，传统的教学模式是让学生借助显微镜进行组织切片的观察，教学方法单一，获取信息量少，为老师教学和学生学习造成很多困扰。

为改变这一现状，提升实验教学质量，近年来已经逐渐将多媒体教学技术应用到组织学与胚胎学的教学实验中。

本校现在使用的形态学实验室（承担组织学和病理学实验教学任务）就是由宁波舜宇仪器有限公司提供安装的多媒体数码互动实验室。

关键词：组织学与胚胎学；教学实验；多媒体教学技术组织学与胚胎学是一门重要的基础医学课程，组织学研究机体微细结构及其相关功能的学科，胚胎学是研究从受精卵发育为新生个体及其机制的学科。

该门课程为医学的发展奠定了基础，作为医学生，只有好好学习人体的正常结构、发育来源，才能更好的学习人体各种生理机能、代谢过程以及临床课程。

在组织学与胚胎学得教学过程中，理论和实验是并重的，实验教学是理论教学的补充，是验证理论教学的。

为了保证实验教学可以达到应有的教学效果，将多媒体教学技术引入实验教学的趋势已经势不可挡，众多医学院校专门建立了以供组织学与胚胎学课程进行实验的多媒体数码互动实验室[1]，实现了实验课的多媒体教学。

作为实验室管理人员和承担实验教学任务的教师，本文主要对多媒体教学技术应用在组织学与胚胎学实验教学中的一系列情况进行简要分析。

一、多媒体教学技术应用于组织学与胚胎学实验教学的意义传统的组织学实验教学过程中显微镜是必不可少的，学生只有利用显微镜，才能在教师指导下对组织切片观察。

由于需要观察的切片种类繁多，且随着教育教学的改革，学习时长却逐渐减少，比如我们学校临床专业本科的组织学与胚胎学教学时数就逐渐由108、96、80减少到现在的76学时；加之医学院校招生的数量不断增加，这势必导致学生的学习程度不一，优等生与学困生的差距拉大。

对运用计算机多媒体进行组织胚胎学教学的思考【关键词】教学手段［摘要］应用计算机多媒体教学手段改进和完善当前基础医学教育是今后教育改革和推进素质教育的发展方向，但计算机多媒体教学手段并不能完全代替传统的教学方式。

只有将两者结合起来，相互共存，充分发挥各自的优势，才能更好地推进医学基础教育的发展。

［关键词］教学手段；计算机多媒体技术；共存性信息技术的飞速发展，使得计算机多媒体在各行各业中得到了广泛的应用，教育领域自然也不例外，计算机辅助教学方兴未艾，特别是多媒体技术的日益完善，为其在教育领域的应用开辟了广阔的前景。

可以预言，计算机技术必将彻底改变传统的教育模式，为教学理论和教学方法的改革开辟了新的天地。

1 计算机多媒体教学对传统医学基础教育方式的影响多媒体组合教学是选择讲义、投影、挂图、标本、切片和模型等教学媒体优化组合起来，共同参与教学全过程。

它仅仅是机械方式上各种媒体的简单组合，具有一定的局限性，且在各种媒体的相互转换上也极易出现差错。

而计算机多媒体教学是采用计算机技术，将文本、图像、声音和动画等各种信息有机结合起来的一种媒体表达方式。

虽然在基础医学教育中的应用还处于起步阶段，但它所显示的优越性已越来越受到人们的重视。

从一些实例中我们可以看到计算机在信息处理和综合能力上的优势。

首先，计算机具有十分强大的资料存储能力、高速的信息处理能力和便捷的查询能力。

使教师在备课过程中，方便快捷地处理和编辑各种文字、图像和声音资料。

其次，计算机的交互功能，超文本功能和超媒体功能，有利于教师将各种信息资料有机地优化组合和编排以便进行课堂讲授。

再次，计算机互联网络上信息的丰富多彩和交换的迅捷，使得教师能利用现有文献资料并结合互联网上的最新医学研究进展，编排和讲授本学科最新的学术动态和进展，紧跟科学飞速发展的步伐。

到目前为止，还没有任何一种教具能像计算机那样具有如此高的集成性，并将那么多的功能集于一身，且具有交互演示性能。

计算机多媒体技术在组织胚胎学教学中的应用王越1 吴琳琳1 吴帆2（1石家庄医学高等专科学校组胚教研室 050061；2武警河北总队医院 050000）【中图分类号】R197.324【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）33-0082-02信息技术的飞速发展，使得计算机多媒体在各行各业中得到了广泛的应用，教育领域自然也不例外，计算机辅助教学日益完善，为其在教育领域的应用开辟了广阔的前景。

而且，随着显微技术及分子生物学技术的发展，组织胚胎学在医学基础教育中的地位日趋重要。

如何适应学科的发展及教育改革的需要，取得良好的教学效果，成为摆在我们面前的一个新课题。

近年来，我校通过教学实践，将多媒体技术引入组织胚胎学教学中，利用其优势提高了教学效果。

1.计算机多媒体技术在教学中的优势计算机多媒体教学是在传统教学方法的基础上，利用计算机将文字、图片、影像、声音甚至动画等多种媒体形式有机结合，应用于课堂教学的一种形式。

这种方式具有其他手段无法比拟的优势。

1.1计算机多媒体对于教学产生的优势1.1.1强大的资料存储、处理及查询能力计算机互联网络上信息丰富多彩和交换迅捷，使得教师能利用现有文献资料并结合互联网上的最新医学研究进展，编排和讲授本学科最新的学术动态和进展。

教师在备课过程中，可以方便快捷地处理和编辑各种文字、图像和声音资料，可将各种信息资料有机地优化组合和编排以便进行课堂讲授。

1.1.2 提高了教师素质利用多媒体辅助教学，对于每个教师都是一个崭新的课题，需要全面提高自身素质。

一方面，要进一步学习多媒体课件制作技术。

另一方面，要拓宽知识面。

教师在制作多媒体课件的过程中，不仅要熟悉本学科内容，还要了解相关学科的知识，既要根据不同的专业层次来组织和安排教学内容，又要编出能体现个人讲课风格的多媒体课件。

另外，在素材的收集中，需要选择一些典型的、代表性强的国内外图片资料。

这就要求教师不仅要多看相关的参考资料，了解当前最新知识和现代化技术及研究成果，还要利用网络搜集资料。

多媒体在组织胚胎学教学中的应用
魏静波;刘辉
【期刊名称】《河北联合大学学报（医学版）》
【年(卷),期】2004(006)005
【摘要】多媒体教学是利用计算机进行教学的并以其形象、生动、信息量大等优
点被教育界广泛采用。

组织胚胎学其特点是理论内容抽象，概念多，形态描述困难。

对于刚刚步入医学殿堂的初学者来说，感觉枯燥、抽象，常常产生畏难情绪。

利用多媒体教学可以改变传统的单一枯燥的教学模式，增加学生的兴趣，提高教学质量。

因此在组织胚胎学中开展多媒体教学具有很大的发展前景。

【总页数】2页(P682-683)
【作者】魏静波;刘辉
【作者单位】华北煤炭医学院基础部组织胚胎学教研室,河北,唐山,063000;华北煤
炭医学院保卫处,河北,唐山,063000
【正文语种】中文
【中图分类】R321
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5.多媒体技术在组织胚胎学教学中的应用心得 [J], 张海平
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