新人教版(部编)三年级语文下册《六单元 习作：身边那些有特点的人》导读课_9

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，培养学生细致观察人物特点的能力，提高写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生关注生活、关注身边的人，学会发现他人的优点，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容本次习作是写身边那些有特点的人。

要求学生通过观察和描述，写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察人物特点的能力，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。

2. 教学难点：如何引导学生发现身边有特点的人，并用具体事例表现人物特点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：习作纸、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有特点的人物图片，引导学生关注身边有特点的人。

2. 观察讨论：让学生分组观察身边的同学、老师、家人等，讨论他们的特点，并做好记录。

3. 交流分享：请各组代表分享观察到的有特点的人物，全班同学一起讨论，总结人物特点。

4. 写作指导：教师针对如何运用具体事例表现人物特点进行指导，引导学生运用形象、生动的语言进行写作。

5. 学生写作：学生根据观察和讨论，独立完成写作。

6. 修改润色：学生相互交换作品，互相修改、润色，提高写作质量。

7. 优秀作品展示：挑选部分优秀作品进行展示，让全班同学欣赏、学习。

六、板书设计1. 身边那些有特点的人2. 内容：- 观察人物特点- 运用具体事例- 语句通顺，内容具体七、作业设计1. 让学生根据课堂所学，回家观察一位家人，写一篇关于这位家人的习作。

2. 鼓励学生多观察身边的人，发现他们的特点，不断提高写作水平。

八、课后反思本次教学通过观察、讨论、交流等方式，让学生学会了如何发现身边有特点的人，并运用具体事例表现人物特点。

在教学过程中，教师要注意引导学生关注生活、关注身边的人，培养他们细致观察的能力。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，发现身边那些有特点的人，学会用具体的事例来表现人物的特点。

2. 过程与方法：通过小组讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力；通过写作实践，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，善于发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。

二、教学内容1. 习作题目：《身边那些有特点的人》2. 教学内容：本单元习作要求学生观察和思考身边那些有特点的人，通过具体的事例来表现人物的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和思考，发现身边那些有特点的人；用具体的事例来表现人物的特点。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现有趣的人物特点，并用文字生动地描绘出来。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。

2. 确定写作对象：让学生在小组内分享自己观察到的人物特点，然后选择一个最感兴趣的人物进行写作。

3. 写作指导：引导学生思考如何用具体的事例来表现人物的特点，提供一些写作方法和技巧。

4. 写作实践：学生根据所选人物，进行写作实践。

5. 交流与分享：学生完成写作后，进行小组内交流与分享，互相评价和提建议。

6. 修改与完善：学生根据同学和老师的建议，修改和完善自己的作文。

7. 总结与反思：教师引导学生总结本次习作的经验和收获，进行课后反思。

六、板书设计1. 《身边那些有特点的人》2. 主要内容：观察与思考、选择写作对象、写作指导、写作实践、交流与分享、修改与完善、总结与反思。

七、作业设计1. 写作作业：根据本次习作的要求，完成一篇关于身边有特点的人的作文。

2. 口头作业：与家人或朋友分享自己观察到的人物特点，提高口头表达能力。

八、课后反思1. 教师反思：本次习作教学是否达到预期目标，教学方法是否合适，如何改进。

部编版语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学设计1.听老师讲，知道本节课的学习内容。

2.说出人物特点，并且用合适的词语形容他们。

美猴王神算子昆虫迷神医3.能根据词语说出可以送给身边的谁。

4.了解可以从多个方面发现身边的人的特点。

5.取“雅号”，并填写在表格中。

1.谈话导入，揭示课题：我刚上班的时候，特别的爱笑，因为我这一特点呀，同事们叫做“开心果”。

在我们身边，有很多很多有特点的人。

2.出示人物名字，并引导学生给他们取“雅号”孙悟空诸葛亮达尔文扁鹊这些人物有什么特点？你想到了哪个词语？3.出示教材中的词语，引导学生联想到身边的人。

上面这些词语，让你想到了谁？为什么？4.小结。

我们身边有很多有特点的人，这些特点可以是性格，能力，品质，兴趣爱好上的。

5.独立给身边的人“雅号”想一想，身边的谁最有特点，你想把那个词语送给他？抓住他的特点给他取个“雅号”吧。

并引导学生填写表格。

1.阅读《征文启事》，了解本次习作要求。

2. 从刚填写的三人中选择一个，并完成表格填写。

1.创设情境，引出课题：既然我们身边有那么多有特点的人，本月的班级报刊举办“身边那些有特点的人”征文活动。

2.独立思考，确定人物引导学生从刚才的表格中选取一个自己最想写的人。

同学们，刚才我们填写了自己身边三个人，老师给你们30秒的时间，静下来想一想，确立好你这次习作最想写的人物。

1.我知道如何写好人物特点2.和同桌说出反映我要写人物特点的事例或日常行为。

1.积极思考，如何写好怎样才能让自己的习作脱颖而出并发布在校刊上呢？书上告诉了大家答案。

2.同桌交流3.教师示范填写思考板，并引导学生构思自己的习作。

（1）我选择的类型是：（2）我认为能体现人物特点的事情有哪些？(3)怎样才能把一件事写具体清楚呢？你有什么好办法？选择一件事情：4.引导学生填写结尾。

你们觉得结尾应该怎么填？动动你们的小脑袋。

1.出示教师范文，引导学生默读。

2.教师讲述自己结合思考板创作故事的过程：习作时，老师先完成了思考板的填写；接着，对照思考板，在第一自然段交代了我要写的人物以及他的特点——我的爷爷是个花迷，在第二自然段，我用上人物的动作，语言，神态详细的讲了一件能体现人物特点的事情。

部编人教版三年级下册习作《身边那些有特点的人》教案教学设计教学目标：1. 通过写身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

2.通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过模仿秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。

3.通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐，达到共同提高。

教学重、难点：1、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯课前准备：分成六小组，每组六人;课件；观察一人物。

课前做培养自信心的小游戏一、游戏导入，激趣揭题（3分钟）同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来做一个欢乐猜猜猜的游戏，（课件出示）大家看过《西游记》吧，唐僧师徒四人特点鲜明，一定给你留下了深刻的印象。

请你们用具体的语言、动作模仿一下《西游记》中的一个人物，让大家猜猜你模仿的是谁。

请说其特点，总结句式如：（憨厚老实）的（沙僧）。

是啊，同学们，不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点（板书：特点），正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。

今天我们就来写身边那些有特点的人（补充板书：身边那些有特点的人）二激活生活积累，打开话匣子，明确本次习作要求（说谁？）1、在生活中给你留下印象最深的是谁？如下句式：（特点）的（人物）2、静心思考，回忆。

3、小组内交流。

4、全班交流，说到特点和人物即可。

师根据学生所述板书：（健忘）的（爷爷）……（教师顺势而导，梳理分类，明确范围：可以是亲人，同学，老实，陌生人，动漫卡通形象……）各小组派一代表说。

三回忆模仿，引导生动刻画人物形象，把事例说具体说好。

（15分钟）（怎么说？）1、请用一两个动作或语言模仿那个有特点的人。

义务教育课程标准统编2018教科书《语文》三年级下册教材分析：本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。

教材的第一部分，首先呈现了一系列表现人物特点的词语。

它们来自学生的日常生活，富有生活气息。

看到它们很容易使学生联想到某个人。

接着，教材设计了两个层次的问题。

第一层次围绕教材所给词语进行讨论，让学生说一说教材中的词语，让他联想到谁，再说说为什么。

第二层次启发学生不局限于教材，把视野放宽，说说还能想到哪些这样的词、哪些人。

为了拓宽学生的写作思路，教材还设计了两个泡泡，引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题，进行讨论。

第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点；第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。

教材的第二部分，要求学生选一个人来写。

根据第一部分的提示，学生既可以写一件具体的事例表现人物的特点，也可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。

习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。

教材的第三部分，提出了评价的建议。

建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物的特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。

本次习作的教学重点是根据人物特点选择合适的事例，并把事例写清楚、写具体，倾听建议，反复修改，能够对写人习作所需的特点和事例两要素的运用有一定的掌握，为以后的命题、半命题写人习作奠定基础。

学情分析：本次习作主题为“身边那些有特点的人”，是一篇写人习作，是在学完第六单元后，体会了描写的有序、细致，初步掌握了抓关键词体会人物感情的基础上进行的习作。

经过学前检测，我发现本阶段的学生已基本掌握了动作、语言、神态等细节描写的描写方法，但在习作时不能主动使用细节描写，因此无法塑造活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

在课前，学生已通过多种方法理解了练笔环节出示的词语，已搜集了表现人物特点的词语。