浙江省2009年4月教师资格认定培训考试
心理学（中学）试题
课程代码：32
一、名词解释（本大题共7小题，每小题4分，共28分）
1.情境性失眠：情境性失眠主要是由生活情境的改变造成，包括睡眠环境的改变，它是一种暂时性失眠。
2.知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性反映。
3.功能固着：人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能或常用功能认识它。
4.自我调控系统：以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。
5.需要：需要是有机体内部的不平衡状态或缺乏状态，它反映了个体内部环境和外部生活条件的较为稳定的要求，是人脑对生理和社会需求的反映。
6.中年危机：中年期是一个从成年到老年的过渡时期，它面临着各种各样的转折和冲突。来自于自身生理变化方面、家庭生活变化方面和事业变化方面的压力构成了中年危机。
7.现场实验法：自然实验也叫现场实验，指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。
二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.下面哪位学者是机能主义心理学的创始人？( D )
A.华生 B.杜威
C.铁钦纳 D.詹姆斯
2.沃森的四卡实验主要说明了什么？( A )
A.人们倾向于证实 B.人们倾向于证伪
C.人们倾向于推理 D.人们倾向于选择
3.如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，下面哪一种说法是不正确的？( B )
A.声音的掩蔽受频率和强度的影响。
B.二个声音频率越接近，掩蔽作用越小。
C.掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加，覆盖的频率范围也增加。
D.低频音对高频音的掩蔽作用比高频音对低频音的掩蔽作用大。
4.依据学习内容的不同为划分标准，一般可以把学习分为哪三类？( D )
A.知识学习、意义学习和命题学习 B.意义学习、发现学习和机械学习
C.命题学习、接受学习和发现学习 D.技能学习、知识学习和社会规范学习
5.想象要处理的信息主要是什么类的？( D )
A.符号类 B.字词类
C.操作类 D.表象类
6.一般来说，个体的智力发展达到高峰期是在什么时候？( C )
A.11—13岁 B.13—18岁
C.18—25岁 D.30—40岁
7.请问下列哪项动机属于社会性动机？( D )
A.繁衍后代 B.获取食物
C.逃避危险 D.参与交往
8.下列哪项特征不属于人格的本质特征？( B )
A.稳定性 B.易变性
C.功能性 D.复杂性
9.有关社会助长的研究最早是由谁进行的？( A )
A.特瑞普里特 B.
谢里夫
C.费里德曼 D.阿希
10.下列哪种反应是对挫折的积极应对反应？( A )
A.升华 B.投射
C.退行 D.幻想
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
1.社会知觉具有哪些独特性？
（1）认知对象的独特性
? 知觉的主体同时又是知觉对象，因此社会知觉对象是有意识的人和复杂的人际关系、社会环境。
? 社会知觉通过特殊的介质进行：如言行、表情、仪表、态度来认识、判断。
? 人在社会生活中，时常在掩饰自我，因此社会知觉有时不准确的。（失去父亲的女孩）
（2）社会知觉主体的期望会影响社会知觉过程
自我应验的预言效应：师生之间的相互作用。
（3）社会知觉加工过程的特殊性
? 依据外表和行为以点代面地概括和判断
? 受个人经验的影响较大
? 个体差异较大
2.简述智力发展的特征。
(1)智力发展的一般趋势
在人的一生中，智力水平随个体年龄的增长而变化。一般来说，智力的发展可以划分成三个阶段，即增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。从出生到15岁左右，智力的发展与年龄的增长几乎等速增长，之后以负加速方式增长，增长逐渐减慢。一般在18到25岁之间，智力的发展达到高峰。在成人期，智力表现为一个较长时间的稳定保持期，可持续到60岁左右。进入老年阶段(60岁以后)，智力的发展表现出迅速下降现象，进人衰退期
(2)智力发展的稳定性和可变性
人的智力是相对稳定的，但不是一成不变的。个体的智力既有稳定性，又有可变性。不同年龄间智商的相关系数随年龄间距的增加而明显减小。
3.生理性动机与社会性动机的主要区别是什么？
（1）生理性动机：与生理需要相联系；驱力大；人的生理性动机受社会规范制约。不满足会危及生命；发生早。如，饮食动机。
（2）社会性动机：与社会性需要相联系，与社会文化背景有关，不满足，导致适应不良，发生晚。如，成就、威信、归属等动机，具有特久性。
4.非言语沟通的类型主要有哪几种？
(1)表情(2)眼行为(3)身体语言或身体动作(4)服饰(5)讲话风格(6)人际空间
四、论述题（本大题共3小题，每小题9分，共27分）
1.试论述人与人之间产生人际吸引的条件。
（1）相似性与互补性：相似的年龄、性别、社会背景、教育水平、职业、经济收入等方面的相似性会增进人际吸收。态度是最重要的因素。当交往双方的角色不同时，当双方需要不同时，互相的期望也就不同，人们喜欢那些与自己能互补的人。
（2）个人品质：随着人际交往的深入，外在因素变得越来越不重要，而交往者的内在品质变得越来越重要。最能吸引人的内在品质包括热情、开朗、幽
默。
（3）接近性与熟悉性：空间上距离较近的个体，相互间接触的机会较多，能够增近彼此的了解，有更多的机会增进吸引。
2.试述心理测验具有哪些基本的性质？
（1）心理测验是标准化的心理测验，其中的项目是智力行为的标准化样组，项目经过精心地编制与筛选。
（2）心理测验的信度与效度都经过严格检验，具有较高的可靠性与准确性。
（3）心理测验的分数大多依据常模作出解释。
3.请你结合课本内容谈谈你是如何认识并应对焦虑的？
焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等交织成的情绪状态。当我们正确评估危险时，焦虑是一种正常反应；当我们对生活事件不正确评估时，焦虑不是一种适应性反应，无缘无故地紧张。
焦虑应对策略
（1）认清焦虑状况
（2）克服焦虑的三原则：不回避、正面迎战、记录
（3）学会放松
（4）运用想象
（5）进行理性思考
五、案例题（本大题11分）
在实际生活中，人们一般觉得记忆手机号码要比记忆固定电话号码更难，请你分析一下其中的原因并提出一些有效记忆手机号码的建议。
短时记忆的存储时间为20—30秒，一般不超过1分钟；若不复述，则丧失。
短时记忆的容量有限，只能存储7±2个组块，组块是认知单元，是人们通过对刺激不断编码所形成的稳定的心理组合。手机号码有11位，超过了一般人的短时记忆容量，所以记起来比较难。
短时记忆的内容可以通过复述加强记忆，复述有两种保持性复述，即一遍一遍地重复识记材料，这种方法效果不是很好；另一种是精细复述，将识记材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。
记忆手机号码也可能利用一些编码术，如地点法、韵律法等。