亲爱的汉修先生阅读阅读
指导设计
Last revision date: 13 December 2020.
《亲爱的汉修先生》阅读推荐教学目标：
引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。
教学重、难点：
整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品
（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最着名的儿童文学作家之一。
（2）本书荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次.）
三、走近人物
1.书中的主要人物有哪些（
汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”）主人公就是“鲍雷伊”，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？
2.在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。
在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子调皮可爱善良……（讨论交流）
预设：“土匪”丢失之后
午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱……）
给爸爸打电话（担心失去爸爸……）
3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗说来听听
（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情看到鲍雷伊，让你想起了自己的那些事情）
4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？
（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决假如你遇到了午餐盒被盗的情况你怎样处理）
四、总结
经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。
《亲爱的汉个先生》阅读指导
教学目标：
从鲍雷伊写给汉修先生的书信中，感受鲍雷伊的成长变化，学习如何才能写好文章。
教学重难点：
抓住细节，和文中的词句体会鲍雷伊的成长变化，总结写作方法。
教学过程：
一、变化导入：
1.在上节课中，我们对《亲爱的汉修先生》的书有了大致了解，这节课，让我们走进鲍雷伊的书信中，相信你会有更多的发现。
谁来说一说？
二、赏析书信
1.在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
“亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊（男孩）敬上”
“亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。
您大概没收到我的信。
今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。
我第一次读这么厚的书，还分了章节。
在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。
我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。
如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。
老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。
敬祝健康
您的朋友鲍雷伊敬上”
亲爱的汉修先生：
我现在已经四年级了。
我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。
老师要我们在“阅读周”写信给作家。
我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。
请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，
给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。
“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊敬上”
2.比较读这三段话，看看有什么发现（
从中体会到三封信都提及《狗》一书但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。
）
“过了一会儿，太阳从云间露出脸来。
这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。
然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。
满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。
我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。
这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。
”
3.从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？
小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。
从他学写作文的这个过程中看，你认为怎么才能写好作文今后准备怎么做
（鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：多写、（12页）多听、（64页）多思考、(60页)写出自己的东西不要像别人(75页)、不能写虚构的东西(111页)。
）
三、总结
我们从鲍雷伊的书信中，感受到了他的成长变化，他真实也并不是个喜欢写作的孩子，这多么像我们班中的同学啊，但他后来能写得如此具体生动优美，原因在于他掌握了一定的写作方法，希望大家也能像小鲍雷伊一样，把汉修先生的方法记在心里，多去实践，相信你也能像他一样越来越进步。
《亲爱的汉修先生》阅读交流
教学目标：
继续阅读《亲爱的汉修先生》，在鲍雷伊的书信中，去了解另一个主要人物——汉修先生。
学会从侧面描写去了解人物。
教学重难点：
走进汉修先生，体会并学习从侧面去描写人物的方法
教学过程：
一、谈话导入
1.汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗为什么
二、走进书信，感悟描写
1.汉修先生是一位作家，更像是一位高明的教育家。
在一封封的回信中无声的指导了鲍雷伊的写作。
2.汉修先生在给鲍雷伊的回信中，提出了十个问题，都是与他生活紧密相关的，你找到了吗？
（1.你是谁2.你长什么样子你的家庭是什么样子的4.你住在哪里5.你有宠物吗6.你喜欢上学吗7.谁是你的朋友8.你最喜欢的老师是谁9.你有什么烦恼10.你有什么愿望）
3.仔细阅读鲍雷伊的相关信件，看看鲍雷伊是如何回答的他的思想有什么转变吗思考：汉修先生是随便设置的这些问题吗
4.不错，汉修先生的十个问题设计得非常巧妙，介绍自己，介绍家庭，介绍朋友（包括宠物），介绍烦恼而并非快乐，事实上烦恼的事比快
乐的事更容易留在记忆里，更容易表达。
每一个问题都可以让雷伊很自然顺畅地表达，这是使他觉得“写信并不讨厌”的根本原因。
由此，你能否总结一下，要想更容易顺畅的表达，觉得有东西可写，一定要注意什么？
小组讨论，代表发言。
5.文中并未出现汉修先生给鲍雷伊的回信，也没有关于他的任何描写，但我们就从鲍雷伊给他的信件中，清晰地感受到他对雷伊的谆谆教导，循循善诱，感受到他对雷伊巧妙而用心良苦的引导，更能明确的看到，在一封封回信之后，鲍雷伊写作水平的不断提高。
这种写法，虽不直接描写，却更具说服力。
6.假如现在让你来写我们班里的一个同学，思考一下，你能否把这种侧面描写应用于自己的写作？
7.小组交流。
三、总结
汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔。
总之，汉修先生在鲍雷伊的成长中起到了非常重要的作用。
