一年级英语下册Unit6HowMany单元概述与课时安排教案人教PEP版

Unit 6 How Many第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字母a, e, i, o, u在单词里的发音。

韵句共有四句，其中的六个单词hand, legs, ten, dog, duck, big都曾是本册书中的语音例词，学生在之前的学习中曾经读、写过。

在这个环节中，这五个单词都把其中的元音字母空了出来，要求学生能够根据韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。

本课时是对整册书语音知识的一个总结和再现，要设置合理的活动，使学生通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。

课时目标1. 复习元音字母a, e, i, o, u在单词中的发音。

2. 能够根据元音字母a, e, i, o, u的发音规律拼读含有这些字母的单词。

课时重难点1.重点：能够复习五个元音字母在单词中发的短音2. 难点：能够根据五个元音字母的发音规律拼读含有这些字母的单词教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。

教学过程✪Step 1 Warm up1.字母操。

以肢体来展示大写字母，请学生来和老师一起做一做。

Teacher: Boys and girls, let’s do the alphabet exercise. Please do it together with me.设计意图：利用肢体来表示字母，可以让学生在复习字母的字形的同时，调动多种感官来参与到活动中来。

教师在带领学生做动作时，还可以把字母的发音加进来，如：a, a, a, / æ/,/ æ/,/ æ/. b, b, b, /b/, /b/, /b/。

这样既复习了字母的名称音，也复习了它们在单词里的发音，一举两得。

✪Step 2 Lead in1. 看口型，猜字母。

Teacher: I will say some letters. Please look at my mouth. Guess what letter it is.设计意图：教师以口型说出五个元音字母，学生认真观察，并猜出教师所说的字母是哪个。

人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第3课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，主要讲述的是关于数量的表达方法。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行自我介绍。

但是，学生的英语听说能力还有一定的局限性，需要通过大量的练习来提高。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.能够用英语询问和回答物品的数量。

3.能够通过图片和情景，进行简单的交流和表达。

四. 教学重难点1.重点：本课的生词和句子的学习和掌握。

2.难点：能够用英语询问和回答物品的数量，并能通过图片和情景进行简单的交流和表达。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高学生的听说能力和交际能力。

六. 教学准备1.准备本课的生词卡片。

2.准备图片和实物，用于创设情境。

3.准备录音机和磁带，用于听力练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首英文歌曲，让学生放松心情，同时复习已学的单词和句子。

2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词卡片，让学生尝试读出单词。

然后，教师用幻灯片呈现本课的课文，让学生听录音，跟读课文。

3.操练（10分钟）教师创设情境，用图片和实物展示不同的物品，让学生用英语询问和回答物品的数量。

例如，教师出示一张图片，上有三个苹果，问学生：“How many apples are there?”学生回答：“There are three apples.”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组活动，每组学生轮流用英语询问和回答物品的数量。

学生可以自由发挥，用自己的语言进行交流。

5.拓展（10分钟）教师出示一些生活中的场景图片，让学生用英语描述图片内容。

人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第2课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三年级下册的一单元，主要学习数字1-10的读写以及简单的询问数量的句型“How many?”。

本课时为该单元的第二课时，主要学习如何用英语询问物品的数量并回答。

通过本课时学习，学生能够进一步巩固数字的读写，提高日常英语交流能力。

二. 学情分析经过第一课时的学习，学生已经掌握了数字1-10的读写，对简单的英语句型有一定的了解。

但是，部分学生对英语的学习兴趣不高，课堂参与度有待提高。

此外，学生的英语基础参差不齐，教学中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读数字1-10，能够用英语询问物品的数量并回答。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度，培养团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：数字1-10的读写，句型“How many?”的运用。

2.难点：数字11-20的读写，询问物品数量并回答的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置情境、游戏和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

六. 教学准备1.准备数字1-20的卡片。

2.准备与本课时相关的教学图片。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数字游戏，复习数字1-10。

教师出示数字卡片，学生快速说出数字。

然后，教师说出一个数字，学生快速找出对应的卡片。

2.呈现（10分钟）教师出示教学图片，引导学生用英语描述图片中的物品。

例如：“There are three birds in the tree.” 然后，教师用句型“How many?”引导学生询问物品的数量，如：“How many birds are there in the tree?” 学生回答：“There are three birds inthe tree.”3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生分组进行角色扮演。

人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第5课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三年级下册的一单元，主要讲述的是关于数量的表达方式。

通过本单元的学习，学生将能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的询问和回答数量的交际用语。

本课时为第5课时，主要是对本单元内容的巩固和拓展。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常用语有一定的了解。

但是，对于数量的表达方式可能还不是很熟悉，因此需要通过本课时的教学来进行巩固和提高。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和书写基数词1-10。

2.能够使用交际用语询问和回答数量。

3.能够通过实践活动，运用所学知识进行交际。

四. 教学重难点1.基数词1-10的读写。

2.询问和回答数量的交际用语。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种实践活动，让学生在实际交际中掌握所学知识。

同时，运用情境教学法，创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、巩固和运用所学知识。

六. 教学准备1.教学课件。

2.数字卡片。

3.练习册。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一课时的内容，引导学生进入本课时的学习。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现基数词1-10的图片，让学生进行认读和书写。

同时，教授询问和回答数量的交际用语。

3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，运用所学知识进行交际。

教师巡回指导，纠正发音和表达方式。

4.巩固（10分钟）通过数字卡片游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）让学生运用所学知识，设计一个简单的调查活动，调查班级同学喜欢的数字。

6.小结（5分钟）对本课时所学内容进行小结，强调重点和难点。

7.家庭作业（5分钟）完成练习册的相关题目，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本课时的重点内容，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》说课稿一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教PEP版英语三下的一个单元，本单元的主题是“数量”，主要学习如何用英语询问和回答物品的数量。

教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

本单元的核心句型是“How many…?”, “Four/Three/Two/One…”, 同时，学生还要掌握基数词“one, two, three, four…”和序数词“first, second, third, fourth…”。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的日常英语用语，具备一定的听、说、读、写能力。

但部分学生对基数词和序数词的掌握还不够熟练，特别是在实际运用中，可能会出现混淆。

因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型“Howmany…?”和相应的基数词、序数词。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语询问和回答物品的数量。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.重点：核心句型“How many…?”的运用和基数词、序数词的掌握。

2.难点：在实际情境中正确运用英语询问和回答物品的数量。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，自然地学习和运用英语。

2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：展示本节课的主题，介绍核心句型“How many…?”和基数词、序数词。

3.新课呈现（15分钟）：通过图片、视频等教学手段，展示本节课的主要内容，让学生在实际情境中学习英语。

Unit 6 How Many第四课时课时内容B. Let’s talk; Let’s find out课时分析本课时在A部分的单词及句型学习的基础上，学习如何询问他人拥有的物品的数量。

对话部分的情景图仍然是在公园里，吴一凡正在赛车场旁边写生，Amy过来发现了他的新彩笔，询问他的彩笔的数量。

在此过程中，学习新的数字单词15、16的英文名称，并学习如何询问及回答他人拥有的物品的数量的句式：How many ... do you have? I have ... 由于这个问句与前两个课时学习的How many ... do you see?的结构相似，意义相近，所以学生理解起来应该不太困难。

而I have... 这个句式在以前的学习学生已经接触过，所以也不太难掌握。

在教学中需要不断地使用各种实物或图片，来让学生询问并表达物品的数量，以此来不断重复操练、使用重点句式，达到能够在交流中自由说出的目的。

Let’s find out部分是一个针对重点句型进行的调查。

教材中展示了一个表格，陈洁使用这个表格向自己的同学询问他们拥有的文具或玩具的数量。

学生需要仿照教材中的活动，以组为单位进行调查，在调查的过程中不断使用重点句式来达到自己调查的目的。

课时目标1. 能够听懂、会说、认读句式：How many ... do you have? I have...2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问他人拥有的物品的数量，并能够回答他人的提问课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：How many ... do you have? I have...能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来询问他人拥有的物品的数量，并能够回答他人的提问教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 数字卡片、调查表教学过程Step 1 Warm up1.播放歌曲Ten little fingers.One little, two little, three little fingers, four little, five little, six little fingers, seven little, eight little, nine little fingers, ten fingers on my hands. Ten little, nine little, eight little fingers, seven little, six little, five little fingers, four little, three little, two little fingers, one finger on my hand.Teacher: Let’s listen to a song.Teacher: Show me your fingers. Sing with me, please.设计意图：这首歌与Ten little Indian boys是同一首歌，不过改动了歌词。

人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第1课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三年级下册的一单元，主要学习有关数量的词汇，如one, two, three, four, five等，以及询问数量的疑问词how many。

本节课为第一课时，主要教学内容为引入数字1-5，以及如何用英语询问和回答数量。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能听懂并会说一些简单的英语单词和句子。

但对于数字的认知还不是很熟练，尤其在英语环境中。

因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中反复操练，提高他们对数字的认知和运用能力。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读数字1-5。

2.能用英语询问并回答数量。

3.能用英语简单描述日常生活中的一些数量。

四. 教学重难点1.重点：数字1-5的英语表达和用法。

2.难点：如何用英语询问和回答数量。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，通过设置各种有趣的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：包括数字1-5的图片和对应的英语单词。

2.教学卡片：数字1-5的卡片。

3.教学游戏：如数字接龙、猜数字等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示数字1-5的图片，引导学生说出数字的中文名称。

然后告诉学生，今天我们要学习如何用英语表达这些数字。

2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，逐个教学生说出数字1-5的英语单词，并让学生跟读。

同时，教师用中文解释每个数字的含义，如“一”，“二”，“三”等。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行数字接龙游戏。

游戏规则：每个小组的成员轮流说出一个数字，下一个成员必须说出上一个数字加1的数字，如1，2，3，4，5，然后再从1开始。

4.巩固（10分钟）教师创设一个情境，如购物场景，让学生用英语询问商品的价格，并回答。

例如，学生问：“How much is it？”教师回答：“It’s five yuan.”5.拓展（10分钟）学生分角色扮演，进行对话练习。

人教版PEP三年级下册《Unit 6 How many》精品教学设计一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版PEP三年级下册的一单元，主要教学内容是数字1-10的读写以及简单的询问数量的交际用语。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能够运用句型“How many …?”询问数量。

教材通过丰富的图片和情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，具备一定的听、说能力。

他们在日常生活中已经接触过数字，对数字有一定的认识。

但部分学生可能对英语数字的读写规则还不够熟悉，且部分学生的英语学习积极性有待提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能够运用句型“How many …?”询问数量。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交际。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：数字1-10的读写以及句型“How many …?”的运用。

2.难点：英语数字的读写规则以及如何在实际情境中运用所学知识。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法。

通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语；运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；运用交际教学法，培养学生的主体参与意识和合作精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括数字1-10的图片、动画以及相关情境。

2.教学道具：准备数字卡片、小动物玩具等道具。

3.教学场地：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习状态。

2.呈现（10分钟）通过课件展示数字1-10的图片和动画，引导学生跟读并认识数字。

同时，引入句型“How many …?”，让学生理解并学会运用。

3.操练（10分钟）利用数字卡片、小动物玩具等道具，学生进行分组练习。

Unit 6 How many？第二课时（教案）教学目标•学习运用问句“How many…” 询问物品数量。

•学习回答“How many…” 问句。

•通过游戏和练习活动，提高学生的英语口语表达能力。

教学重点•学会使用问句“How many…” 询问物品数量。

•学会使用“What’s this？” 和“This is…”来询问和回答物品名称。

教学难点•学生在询问和回答数量时需要理解和运用一定的英语数词。

教学过程Step 1：Warm-up1.教师向学生展示几样不同的食物，并问学生：“What’s this？” 学生的任务是回答老师所问的物品名称。

2.教师再次向学生展示不同的食物，但这次教师要使用“How many…”句型来询问物品数量。

例如，“How many apples do you see？”学生可以回答说：“I see three apples.”Step 2：Presentation1.教师使用儿歌《Counting Numbers》的内容，教授英语数字一到十。

教师可以使用发音规则和手势来帮助学生更好地理解和记忆数字。

2.教师向学生展示三个不同种类的物品，使用“How many…” 句型询问每种物品的数量。

例如，“How many dolls do you see？” “How many pencils do you see？” “How many bicycles do you see？”Step 3：Practice1.教师准备物品，例如：笔、钥匙、橙色的球、书、玩具汽车等，然后让学生合作进行游戏。

游戏规则如下：–教师向学生们展示物品。

–学生分为两组，每组选择一位代表。

–教师向一组代表询问如下问题：“How many pencils do you see？”代表需要数出他们看到的铅笔数，并报告给教师。

–另一组的代表也需要回答相同的问题。

–得分最高的组获胜。

2.教师编写一份填空练习，让学生填上正确的数词。

Unit 6 How many?Part A Let’s talk教学目标：1.掌握单词：kite, beautiful.2.掌握句型：How many … do you see? I see…. 理解名词复数及读音教学重点：句型：How many … do you see? I see….教学难点：名词复数的读音。

灵活运用所学数词来询问和回答所见物品的数量。

教学准备：PPT、单词卡片、头饰教学过程：Step 1: Warm-up1.Greeting.2. Sing a song <<One, two ,three,four,five>>Step 2: Presentation1.复习数字11-152.学习kite-kites,beautiful.教师指着一个风筝的图片问学生：What’s this ? 让学生回答： a kite. 教师指着多个风筝的图片接着说：There are so many kies.Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.结合PPt图片正确理解单词意思。

（教师要注意及时纠正复数的错误读音。

）5.通过问题展示Let’s talk部分的内容。

How many kites does Amy see?How many kites does Zhang Peng see?引出重点句：How many kites do you see?----I see 126.学生操练重点句7. 让学生跟读课文。

8.学生进行角色扮演，表演课文。

Step 3: Practice两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? Ican see…（教师要注意及时纠正复数的错误读音。

）Step 4: Add-activities让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How manychairs can you see?Homework1、 Practice the dialogue with your partner.2、 Use how many to describe things around you.板书设计：Unit 6 How many?Part A Let’s talkHow many … do you see?I see…Unit 6 How many？A Let’s talk 学情分析本堂课是针对已经学过一个学期英语的三年级学生设计的一堂课，此时的学生对于英语有了初步的感知，能指认一些事物，能用简单的英语互致问候，和自我介绍，语言交际的兴致很高，却苦于词穷的状态。

人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第1课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三下教材中的一个单元，主题是关于数量的表达。

本节课主要让学生学会用英语询问和回答物品的数量，并能用英语进行简单的购物交流。

教材内容包含了日常生活中常见的物品和数量词汇，如apple, banana, three, four等。

通过本节课的学习，学生能够掌握基本的数量表达方式，并在实际情境中进行运用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行基本的自我介绍和日常交流。

然而，学生在数量表达方面的词汇和句型结构还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如apple, banana, how many, three, four等。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的购物交流。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握数量表达的词汇和句型，如apple,banana, how many, three, four等。

2.难点：学生需要学会如何将这些词汇和句型运用到实际情境中进行购物交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的购物场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设真实的购物情境，激发学生的学习兴趣。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六. 教学准备1.教具准备：准备本节课所需的物品，如苹果、香蕉等。

2.教学课件：制作课件，包括单词卡片、图片、动画等。

3.课堂练习：准备相关的练习题，以巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于数字的英文歌曲，吸引学生的注意力。

人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第1课时)说课稿一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三下册的一篇课文，主要围绕数字展开，通过学习本节课文，学生能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的数字运用。

教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养学生的基本语言能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的汉语拼音，对于简单的英语字母和单词有一定的认识，但英语口语表达和听力能力还有待提高。

在学习本节课文的过程中，学生需要通过图片和情景对话来理解课文内容，运用所学的数字进行实际操作。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的数字运用。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的数字交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过学习本节课文，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基数词1-10的读写。

2.难点：学生能够运用所学的数字进行实际操作，提高英语口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过数字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生用英语进行自我介绍，回顾已学的英语数字。

2.引入（10分钟）：通过展示一幅图片，引导学生观察并数一数图片中的物品，引出本节课的主题。

3.新课展示（15分钟）：教师展示课文，引导学生跟读并模仿课文中的情景对话。

4.课堂活动（15分钟）：学生分组进行数字游戏，运用所学的数字进行实际操作。

5.巩固练习（10分钟）：教师提出一些数字相关的问题，学生进行回答。

6.总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：Unit 6 How many2.重点数字：1-103.情景对话：Hello, how many … do you have? I have …八. 说教学评价教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

Unit6 How many教案设计一、Teaching ContentPart A Let’s learn & Let’s chant二、Teaching AimsKnowledge Objectives:1.Be able to listen、speak、read numbers from eleven to fifteen.2.According to rhythm rap song.Ability objective:Cultivate students’ability of reading and cognition.Emotion objective:1.Cultivate students’interest in learning English.cate students to develop good learning habits.三．Key and difficult pointsRead the number from eleven to fifteen.四．Teaching methodIntuitive teaching method五．Teaching PreparationSome pictures六．Teaching procedures:Step1:Warm-up1.Greetings2.Sing a song and play a game3.Review some numbersStep2:presentationLet’s learn1.Show a picture of eleven pears,then ask Ss to answer how many pears can you see?Teach the new word of eleven.Read first and let Ss read after me.Let Ss spell the word.And teach others new words like this.2.Ask Ss to read these new words three times.Step3:Practice1.Play a game.Pass the pictures and read the words.2.Ask some Ss come to blackboard and pat pictures.Let’s chantPlay the tape and let Ss chant.Step4:Consolidation and homework1.Copy the new words three times.2.Do some exercises.Board plan:Unit6 How manyeleven twelve thirteen fourteen fifteen。

人教版PEP三年级下册《Unit 6 How many》精品教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版PEP三年级下册的一单元，主要教学内容是数字1-10的读写以及简单的询问数量的表达方式。

本单元通过有趣的故事和丰富的活动，让学生在实际情境中学习数字，提高他们的听说读写能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但部分学生可能对数字的读写还不太熟悉，需要加强练习。

此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，可以通过有趣的活动和游戏来激发他们的学习热情。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确读写数字1-10，并能用英语简单询问和回答数量。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语的学习兴趣，提高团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：数字1-10的读写和询问数量的表达方式。

2.难点：数字的正确书写和询问数量时的语法准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习数字和数量的表达。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含本单元的生词、句型和情境图片。

2.教学卡片：准备数字1-10的卡片，用于游戏和练习。

3.教学录音：准备本单元的听力材料，用于训练学生的听力能力。

1.导入（5分钟）利用课件展示数字1-10的图片，引导学生说出这些数字。

然后播放一段听力材料，让学生听懂并回答问题。

2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生正确读写数字1-10。

通过展示日常生活场景，让学生用英语询问和回答数量。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，用英语询问和回答数量。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）学生完成一份练习题，检测他们对数字和数量表达的掌握程度。

A Let’s talk, Let’s play [每日一句] 1.Nothing seek nothing find.无所求那么无所获。

学习内容：Unit 5 My clothes A Let’s talk, Let’s play.课型：会话学习目标1、能听懂、会说、认读本课时的主要句型：Are these yours No, they aren’t. Is this John’s No, it isn’t. It’s Mike’s.并能在情景中进行运用。

2、能跟唱歌曲“This old hat.〞为学习B局部Let’s talk新句型做铺垫。

重难点能听说认读本课时的句型Are these yours No, they aren’t. Is this John’s No, it isn’t. It’s Mike’s。

学具每组准备Amy, Mr Jones头饰及鞋子、帽子。

预习提点：1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教句子It’s time to go home. Are these yours No, they aren’t. Is this John’s No, it isn’t.并知道汉语意思。

2. 掌握一般疑问句的肯定及否认答复。

预习练兵：一、写出以下句子的汉语意思。

1、It’s time to go home.2、Are these yours3、Is this John’s二、连词成句。

1、are these yours ()2、green are shoes my(.)3、John’s is this()课前寄语：请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习局部。

学习过程一、明确目标激情投入“This old hat〞,鼓励学生跟唱。

——小组宣誓，激情投入。

3.分小组预习talk,理解对话内容，划出不会读或不懂的单词和句子。

〔目标提示：能了解文本大意〕二、学案引导自学自练1.看课件，学习本课时的句型。

Unit 6 How many ?Part A教学内容Let ,s talk Find and count Let ,s learn Let ,s chant Let ,s spell 〔B Let ,s sing〕教学目标【知识目标】1.能够掌握A局部Let's learn中的三会单词和Let's talk中重点句子；并总结五个元音字母在闭音节中的发音规律并正确发音 .【能力目标】能用所学的词汇与句型 " -How many...do you see ? -I see...〞问答看见的物品的数量 .【情感目标】了解各国数字文化知识.教学重点字母在闭音节中的发音；2.掌握词汇eleven ,twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen的听、说、认读； " -How many...do you see ? -I see...〞的运用 .教学难点 1.能听、读含有元音字母的单词 ,能根据发音规律拼读学过的语音例词；2.能区别数字11 -15对应的单词并正确发音；3.在情境中问答看到的物品的数量 .教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、课件等 .课时安排3课时.第|一课时教学过程批注第二课时第三课时a "a +辅音字母〞发音为/æ/ 嘴张大,嘴角尽量拉向两边,成扁平形,舌尖抵下齿.e "e +辅音字母〞发音为/e/ 嘴巴扁平,舌尖抵下齿,舌前部稍抬起.i "i +辅音字母〞发音为/I/ 嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴巴扁平.o "o +辅音字母〞发音为/ɔ/ 嘴张大,舌头向后缩,双唇稍收圆.u "u +辅音字母〞发音为/ʌ/发音时嘴唇微微张开,伸到两边,舌尖轻触下齿,舌后部稍抬起.2.出示几组单词让学生读一读.〔1〕cat bag fat 〔2〕pen ten red〔3〕big pig six 〔4〕dog box orange〔5〕duck fun under3.根据图片以及句意,试着选择字母完成Chant and write.局部的句子.4.播放录音,核对Chant and write.局部的答案.5.播放录音,跟读.6.全班齐读句子.7.点学生读句子. 式帮助学生总结五个元音字母的一种发音 ,便于学生系统梳理 .作业设计自主复习B Let ,s learn局部的内容. 板书设计Unit 6 How many ?a e i o u在本单元的前三个课时 ,复习了五个元音字母在闭音节中的发音 ,学习了11 -15数字单词 ,学习了如何问答看到的物体的数量 .在教学过程中将英语教学运用到了数学计算、体育报数中 ,与实际生活联系紧密 ,让学生切身体会到了英语的实用性 .Part B教学内容Let ,s talk Let ,s find out Let ,s learn Let ,s chant Start to read Let ,s check 〔C Story time〕教学目标【知识目标】能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子 .【能力目标】能用所学的词汇与句型 " -How many...do you have ? -Ihave...〞问答对方拥有的物品的数量 .【情感目标】了解各国数字文化知识.教学重点 1.掌握数字单词sixteen ,seventeen ,eighteen ,nineteen ,twenty的听、说、认读；" -How many...do you have ? -I/We have...〞的运用.教学难点数字词汇16 -20的准确读音.教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、数字图片、课件等 .课时安排3课时.第|一课时教学过程批注第二课时第三课时①让学生看图说一说图中数字、物品对应的单词.②根据图片运用本单元所学句型" -How many...do you have/see ? -I have/see...〞问答数量.③播放两遍录音,完成题目.④播放第三遍录音,每题停顿一会儿,点学生复述,然后师生核对答案. 〔2〕Listen and number.①让学生读一读题中的六个单词,并说出相对应的阿拉伯数字.②播放两遍录音,完成题目.③播放第三遍录音,师生核对答案.④再次播放录音,学生跟读.3.Story time〔1〕播放录音以及flash动画,让学生理解故事内容.〔2〕播放录音,学生跟读.〔3〕请两名学生扮演Zip与Zoom分角色朗读故事.先弄清图片表达的意思,再听录音做题就降低了难度.作业设计熟读本单元Let ,s learn与Let ,stalk局部的内容.板书设计Unit 6 How many ?-How many...do you have/see ?-I have/see...在B局部我们继续学习了数字词汇16 -20 ,在教授单词后又给学生总结了基数词的顺口溜,这样学生记忆单词更容易,今后要让学生学会巧记单词.学习了问答拥有的物品的数量" -How many...do you have ? -I have...〞,刚开始学生容易与句型" -How many...do you see ? -I see...〞弄混淆,通过讲解、操练学生可以区分开了.A Let ,s try & Let ,s talk教学目标1.能完成 " Let ,s try〞局部的听力 ,为 " Let ,s talk〞局部的学习做准备 .2.能理解 "Let ,s talk〞局部的大意 ,并能以正确的语音语调朗读对话 .3.能听、说单词 "fell〞 "off〞 "mule〞 "Turpan〞 "could〞 "till〞及短语 "Labour Day〞 .4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时 , 在同一段对话中交替使用 .5.能灵活运用句型： "Where did you go ?〞 "Did you go to… ?〞询问过去所去的地方 ,并能在交际情景中灵活作答 .教学重点句型：Where did you go ?〞 "Did you go to… ?〞的理解及运用 .教学难点短文中动词的不规那么过去式 ,及最|后一句话: "They won ,t be ready till August〞的理解 .教学准备单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片 .教学过程Step 1： Warm -up〔1〕Free talk.同桌二人间用过去时进行问答 ,询问昨天所做的事情 ,运用句型： "What did you do yesterday ?〞 "Did you… ?〞来复习过去式 ,并复习上单元所学过去式动词及动词短语 .〔2〕教师给每组分发一局部动词卡片和动词过去式卡片 ,比一比哪组学生配对最|快最|准确 ,如： "have〞要找到 "had〞 .Step 2： Presentation〔1〕首|先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词 .A.教师做摔倒状 ,并做骑自行车状 ,引出单词 "fall〞 ,并引出句子 "I fell off my bike yesterday〞 ,理解 "fell off〞 ,并注意 "fall〞的过去式"fell〞 .B.展示马和骡子的照片 ,并让学生加以区分： "This is a horse. That is a mule.〞通过图片区分马和骡子 ,并学习单词 "mule〞 ."Turpan〞的自然风光 ,引出 "Turpan〞 ."Labour Day〞的图片 ,引出词语 "Labour Day〞 .〔2〕教师请一个同学做 "从椅子上摔下〞的动作 ,教师问： "What happened〞引导学生说出： "I fell off my chair.〞 T：Are you all right S: I ,m OK now.教授重点句子并理解过去时和一般时不同时间使用的区别；教师让学生模仿刚刚师生对话来操练句型 .〔3〕教师出示一个学生到处游玩的照片 ,并问： "Where did you go〞 S：Tian ,anmen Square. T：Did you go to the Summer Palace S：Yes ,I did.组织二人一组,模仿师生对话,训练句型"Where did you go〞"Did you … ?〞〔4〕听 "Let ,s try〞 "√〞和 "×〞判断句子正误 .了解John的情况 ,为学习 "Let , s talk〞作铺垫 .〔5〕听 "Let ,s talk〞可结合图片：听第|一遍时 ,跟读学习正确的语音语调；听第二遍时 ,思考并答复以下问题： "What happened to John Is he allright Where did John go Did he go to Turpan〞听第三遍时 ,理解对话大意并跟读 .〔6〕学生二人一组戴上Amy和John的人物头饰 ,表演对话 .并请几组上台表演 .Step 3 ： Consolidation and extension〔1〕描述自己在假日里曾经去过的地方 ,并说出自己曾经做过什么 .〔2〕Do a survey and report.运用句型： "Where did you go over your holiday〞 "What did you do〞 "Did you… ?〞来调查组员假日里去过的地方和做过的事情 ,并从每组找出一个代表上台运用过去式描述组员已做过的活动 .〔3〕找出对话中的过去式 ,并了解原形 ,如:fall→fell ,do→did ,ride →rode ,see→saw ,can→could ,并强调不规那么动词过去式的变化要特别记忆 .〔4〕理解句子 "They won ,t be ready till August〞 , "〔葡萄〕直到八月才成熟〞 .Step 4 ： Homework跟读 "Let ,s talk〞并熟读 .板书设计Unit 3 Where did you goPart A： Let ,s try & Let ,s talkWhat happened-Are you all right -I ,m OK now.Where did you goDid you go to Turpan教学反思本局部继续学习过去式 ,要求学生在继续熟悉不规那么动词过去式变化的根底上能灵活使用句型： "Where did you go Did you go to … ?〞来询问去过的地方 .本课时生单词较多 ,为了较好地理解对话 ,教师要做好学习前了解单词和句型的准备工作 .。