中职生物教学中如何调动学生的学习积极性

浅谈在中职遗传学教学中对学生学习兴趣的培养甘肃省定西市通渭县职业中等专业学校 师宗璞遗传学是中等职业教育农业类专业的专业基础课。

作为自然科学中的一门重要学科，遗传学课程的内容具有抽象性、逻辑推理性强、知识点纷繁复杂等特征。

尤其对于文化基础差，接受能力、分析能力、思维能力都偏低的中职生来说，学习起来就显得更加困难。

学生课程学习效果的优良程度主要取决于他们对这门课程爱好的程度，因此，激发学生对遗传学学习的浓厚兴趣才是克服学生学习困难、帮助学生主动学习的重要方法。

一、讲好绪论课绪论是学生接触遗传学的第一步，也是教师与学生的第一次交流。

其实中职学生在初中生物课中就已经接触过遗传学知识，但还是对生活中的一些遗传现象有着许多困惑。

为了使学生一开始就对遗传学产生兴趣，笔者在讲完“遗传”和“变异”的概念后，创设了一个生活情境：我们可能见到某某同学和他的父亲或母亲长得很像。

然后提出问题：“凭什么说他们长得很像？哪些地方像？为什么像？双胞胎很像，但完全一样吗？为什么会有不同呢？”通过这些问题，使学生对“遗传”和“变异”的概念有了更好的理解，同时又继续产生许多新问题。

接着我们又根据学生的生活实际提问：“家里收的玉米能留籽吗？为什么呢？骡子会下崽吗？为什么呢？”通过这一系列问题，促使学生产生好奇心与参与的意识，这样自然会对遗传学的学习产生浓厚的兴趣。

二、利用生动形象的语言组织教学教师与学生的直接接触就是进行语言交流，教师语言表达能力的高低直接影响到遗传学教学的质量和学生的听课效果。

遗传学课堂教学如果总是采用抽象的专业术语，对于学习相对困难的中职生，就更会产生枯燥无味的感觉，久之便会对这门课失去学习兴趣。

而生动形象的语言可以将抽象的概念具体化，从而诱发学生学习动机，激发其学习兴趣。

如为了帮助学生理解有丝分裂过程中染色体的数量变化规律，笔者把进入前期后缩短变粗的每一条染色体比作长短一样且绑在一起的两根棍子，那么每一根棍子就是一条染色单体，再把细胞比作一个房间。

知识文库 第17期106中职学生学习积极性不高成因分析及对策孙明月 姜 茹中职学生学习积极性不高的情况时有存在，根据多年的从教经验及调查研究，发现中职学生学习积极性不高的原因有内在及外在多方面因素。

通过分析原因找出一些对策，如加强学生心理教育、改进学校教学模式、拓宽社会实践渠道等。

从教十年来，每年身边总会有着这样的说法：“现在的学生，真是一届不如一届。

”果真如此吗？很多时候，作为学生的专业老师，又是班主任，陪伴他们的时间甚至超过他们的父母，如此的朝夕相处，我渐渐感受到这些孩子的内心世界，教育不应只是指责和抱怨，更多的时候应该了解后去解决，凡事都是存在两面性的，以下内容是我对他们观察和了解后，做出的几点分析。

1 中职学生学习积极性不高的原因造成中职学生学习积极性不高的原因是多方面的，清楚这点我们才能更好的分析、解决这个问题。

1.1 外部因素中职学生的过去，是受到家庭、学校、社会三方面共同影响的。

在孩子的成长过程中，父母的行为对他们起着至关重要的作用，但是可以说我们职校学生的家庭情况包罗万象，这其中就包括各种矛盾，父母失业的、离异的、单亲的、暴力的、多子女的、疏于教育的……有一些父母认为教育孩子就是老师的责任，对孩子过于放松，不闻不问，孩子学习成绩不好，品德不好，就是怪老师教得不好，管的不好，觉得是在学校把孩子带坏了；还有一些父母过于溺爱孩子，对他们百依百顺，使孩子产生依赖心理，从而使他们养成了不良的学习习惯和生活习惯。

同时学校的教学模式也很重要，以前学校的教学安排中会安排先学习文化基础课程，到了第二学期才接触专业课，而这些孩子有着较强的动手操作能力，对于理论知识兴趣不大，这些都会促使他们对专业的兴趣逐渐消失，很多情况下坚持不到第二学期，对学习的兴趣已经丧失，久而久之，导致学习成绩越来越差。

最后社会对这些孩子的影响也是很大的，常会听到一些毕业生回来反馈说企业里复杂和自己的失意，社会潜规则、自身学历的限制，都会产生不良的影响，毕业学生的反馈传到下几届学生那里，又会产生不同的效果，本想通过努力学习改变生活环境的同学学习兴趣也会下降，甚至放弃学习。

新时期中职护理专业医学生物化学教学心得体会经过一学期的教学实践，我对中职护理专业医学生物化学的教学有了更深刻的认识，也积累了一些实践经验，特在此分享一下。

一、重视理论教学，注重实践训练。

医学生物化学是中职护理专业的专业课程，理论知识学习是必不可少的环节。

因此，在教学中我们要重视理论教学，讲解要通俗易懂，既要注重基础知识的讲解，又要注重把握重点难点，突出重点、提高效率。

同时，我们也要注重实践训练，加强实验教学环节，让学生通过实践感受到理论知识的应用和实践价值。

二、丰富教学手段，提高教学效果。

现代化的教育理念告诉我们，教学方法的丰富多样有利于提高教学效果。

在中职护理专业医学生物化学的教学中，我们可以采用多种教学手段，如讲授、实验、互动问答、课堂讨论、小组合作等方式，以促进学生自主学习、动手实验、自我评估和反思总结能力的培养。

三、关注学生情感状态，激发学习热情。

在中职护理专业医学生物化学的教学中，很多学生可能会因为自身知识储备的不足和理论学习的困难而产生负面情绪，这时候我们就要关注学生的情感状态，根据学生的需求，采取相应的措施帮助他们疏导情绪，激发学习动力，让学生在轻松愉悦的氛围下学习。

四、加强实际应用环节，提高综合素质。

中职护理专业医学生物化学课程的学习主要是为学生未来进入医护工作的实际应用奠定基础。

因此，在教学中我们要加强实际应用环节，结合实际问题和临床操作技能的训练，让学生通过实践和操作，掌握相关技能和知识，提高综合素质。

五、鼓励学生参与社会实践，拓宽视野。

中职护理专业是一门职业教育，其目的是为了让学生能够更好地为社会服务。

因此，我们应该鼓励学生积极参与社会实践，了解不同的护理领域，拓宽自己的视野，实现自我成长和职业发展。

同时，通过社会实践，学生还可以体验到生活的真实和工作的重要性，更加坚定自己的学习意愿和职业目标。

总之，中职护理专业医学生物化学的教学是一个需要不断探索和实践的过程。

希望今后我能够加强自身素质和知识储备，更好地推进中职医学生物化学的教学实践，为中职护理专业的人才培养做出更大的贡献。

如何调动学生的学习积极性在教育领域中，学生的学习积极性是一个关键的因素。

当学生对学习感到兴趣和积极性时，他们会更加专注、投入和主动地参与学习过程。

然而，由于各种原因，学生的学习积极性可能会受到一定的影响，所以如何调动学生的学习积极性成为了教育者亟需解决的问题。

本文将探讨一些有效的方法和策略来激发学生的学习积极性。

第一，建立积极的学习环境。

学习环境对学生的学习积极性起着重要的作用。

为了创造一个积极的学习环境，教育者可以从多个方面着手。

首先，教室应该干净整洁，布置温馨舒适。

其次，教室的氛围应该放松、友好和鼓励团队合作。

为了促进积极的交流和讨论，可以引入小组活动和合作学习。

另外，教师还可以通过组织一些趣味性活动，如角色扮演和竞赛，以增加学生的参与度和积极性。

第二，提供有趣和挑战性的学习内容。

学生对学习内容的兴趣是学习积极性的重要因素。

当学生发现学习内容有趣和具有挑战性时，他们会更加主动地投入其中。

因此，教育者需要寻找并设计具有吸引力的学习内容，以满足学生的学习需求。

可以通过使用多媒体和教育技术工具、引入实地考察和实验、提供案例研究和问题解决等方式来丰富学习内容。

同时，教育者应该根据学生的不同兴趣和能力差异，提供个性化的学习内容，以激发学生的学习热情和积极性。

第三，建立积极的师生关系。

积极的师生关系对调动学生的学习积极性具有显著的影响。

教师应该成为学生的良师益友，对学生给予充分的关注和支持。

教师可以通过与学生建立良好的沟通渠道，关心学生的成长和困惑，为学生提供积极的反馈和鼓励，以及给予适当的指导和帮助，来增强师生之间的互动和信任。

另外，教师还可以通过分享与学生有关的实例和故事，激发学生的学习兴趣和求知欲。

第四，设定明确的目标和激励机制。

给学生设定明确的学习目标和激励机制是调动学生学习积极性的关键因素之一。

学生需要清楚知道学习的目标是什么，以及达到目标的具体方法。

教育者可以通过明确的教学目标和任务来指导学习过程，并设定具有挑战性和可实现性的目标，以激发学生的学习动力和积极性。

浅论发挥学生的学习积极性摘要：学习积极性是学习的动力，发挥学生的学习积极性是调动学生主动学习的首要任务。

如何发挥学生的学习积极性是教师的一种智慧。

笔者通过重塑学生的自信心，实施分层教学，通过情感交流等手段，调动了学生接受教育的积极性，在学习中发挥了主导作用，学习潜力也得到了激发。

关键词：重塑自信心分层教学情感交流学习积极性中职学生入校时绝大多数是独生子女，家庭条件较优越，不少学生娇生惯养，怕吃苦，好享乐，在学习过程中自觉性较差，遇到学习困难就容易心生退意。

笔者以为学习积极性是学习的动力，发挥学生的学习积极性是调动学生主动学习的首要任务。

如何发挥学生的学习积极性是教师的一种智慧。

那么如何发挥学生的学习积极性呢？一、重塑学生学习自信心，发挥他们的学习积极性在教学活动中，学生是学习的主体，没有学生就构不成教育的过程。

但是在追求升学率的初中阶段，中职生往往是被忽视、否定的对象，在心理上或多或少存在自暴自弃的厌学现象。

对于这么一个群体，教师在教学过程中的当务之急便是要给预他们肯定，重塑他们的学习自信心。

首先，教师在实施教学前应客观地制定教学目标，有利于树立学生的学习自信心。

教学目标既不能过高也不宜过低：期望过高，学生总是达不到要求而受到挫折，从而得不到积极情绪的反馈，有损他们的自信。

期望过低，学生不费吹灰之力就能达到要求，他们的主动性便得不到发挥，潜力不易得到挖掘，同样也不能得到良好的评价，也会丧失自信心。

其次，教师在实施教学中要及时做好疏导工作，有利于巩固学生的学习自信心。

授课之初，学生在教师的鼓励下对自己会有一个目标，但是在知识传授的深入过程中，当他们的接受、领悟不能及时跟上时，极易会出现厌学烦躁的负面情绪，出现反复。

这时教师应该及时加以干预，告知学生学习是一个持久战，知识积累有一个过程，不可能一蹴而就，需要循序渐进，持之以恒。

通过疏导，学生的学习自信心逐步得到巩固。

再次，教师在实施教学后要教会学生形成正确的自我评价，有利于发展学生的学习自信心。

浅议如何调动中职学生的课堂积极性（广东省东莞理工学校广东东莞523000）现在的中职学校教学呈现出新的特点，课堂组织也有新的变化和设计需要，其中调动学生的课堂积极性是其中重要的内容。

本文就如何调动中职学生的课堂积极性做粗浅分析。

一、增强教师角色魅力“教”与“学”是相辅相成的一对组合。

作为“教”的主体，老师在课堂中是课堂活动的组织者，所学知识的传授者，处于主动地位，所以要提高学生的课堂积极性，老师的作用必须得到充分的发挥。

老师们都是经过专业的培训和选拔的，所以这里我们对老师的专业资质不做讨论。

那么教师的角色魅力在课堂活动中就起到了重要作用。

在老师在课堂中传授知识的过程中，其实是在用“言传”的方式向同学们传授知识的同时也通过自身的各个细节在向同学们进行“身教”。

所以老师的一举一动，一颦一笑其实也是课堂教学中的鲜活教具，也是课堂中向同学们发出影响的重要手段。

中职学生的年龄特点决定他们处于极强的模仿阶段，对于榜样有很强的要求。

如果老师能够充分展现知识所能给人带来气质魅力，就可以充分地将学生吸引到知识的世界，引领他们向着积极的求学方向发展。

构建教师的学术偶像形象，会在潜移默化中刺激学生们更为强烈求知欲望，进而充分调动他们的课堂积极性。

如果能够采用大方得体，引人入胜的源自深厚知识积累而散发出来的知性魅力对课堂的气氛进行调节和掌控，势必会对调动学生课堂积极参与性产生正面激发效果。

二、充分发挥活泼同学的带动性每个班级里边都会有一些性格活泼的同学，这类学生通常都是思维活跃反应迅速的学生。

当他们对老师的讲授内容做出回应时，就其实是在说明老师已经刺中了班上一些同学的兴奋点，得到了班上一些人的注意力，老师应该针对这些实际的教学契机，利用当时的环境因素切实进一步抓住学生的注意力。

在这种情况下，即便有时活跃学生对老师所讲内容做出的反应超出老师的预期效果，老师也应该即时针对他们反应做出指引，而不要简单地否定学生的反应。

针对他们的反应中的核心点进行讲解，是一个拉近老师与学生之间距离的重要环节，也是树立老师在学生中正面影响力的重要机会。

中职学生在步入职业教育时缺乏明确的学习目标、主动的学习意识和良好的学习习惯，多数学生厌倦以往的学习方式，薄弱的文化基础导致专业课程学习困难，学生课堂中自律能力较差。

中职学校的教师应充分了解教育对象的特点，积极转变教学观念，根据实际需求设计课堂教学内容，运用适合的教学方法，采取多种教学技巧，才能实现以学生为主、以能力为本、全面实施素质教育的要求。

1、课堂教学内容要紧密联系社会生活。

中职专业课程必须将课堂教学与生活实践相结合，用社会生活中的实例将抽象的专业知识和陌生的专业技能具体化、形象化，提高学生的兴趣，这样不仅能让学生理解所学知识，还能让学生认识到知识的社会实用价值。

2、课堂教学内容要紧密联系现实学情。

现阶段中职学生的文化基础相对较薄弱，学习兴趣不高，个体差异大，而有效的教学则应是关注每一个学生的进步和发展。

要求教师必须要站在学生中间，从学生的实际和经验出发组织学生的学习，根据了解到的情况针对性地开展教学，从而调动学生的积极主动性。

3、课堂教学内容要紧密结合国情和时代特点。

随着科技进步，高新技术设备的使用以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不断涌现，这就要求中职课堂要有针对性开展专业课的课堂教学，正确处理现代内容与传统内容的关系，把握专业最新理论与发展动态，及时更新课程内容，努力使专业课程跟上时代发展的步伐，充分体现本专业的新知识、新技术、新工艺和新方法，与时俱进。

4、多样化的教学方法能激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

中职学校的教师不能只单纯地讲授理论，更要注重对学生综合实践能力的培养，让学生了解和熟悉尽可能真实的岗位操作过程，帮助他们养成独立思考问题的习惯。

中职课堂教学要从根本上改革教学中教者无趣、听者无味的现状，不仅要拓展思路，丰富课堂教学内容，更要创新教学方法，如案例教学法、实操教学法、实践教学法及多媒体教学手段的应用等等，充分调动学生学习积极性、主动性，促进学生的成长。

如何提高中职专业课课堂教学有效性是一个值得积极思考并积极实践的课题，优秀教师对教学质量的追求也是永无止境的，它需要我们不断研究教育科学理论，不断反思自己的教学实践，倾听学生的心声，不断探索有效教学的途径，从而进一步提中职课堂的教学有效。

初探激发中职学生学习积极性的措施[摘要]本文对中职学生的学习积极性进行探讨，通过入学教育、关爱学生、转变教学方式、开展课外活动等措施激发学生学习的积极性，让学生实现我学习我快乐我成才。

[关键词]激发；中职学生；学习积极性；措施这几年，中职教育得到长足发展，中职学校数量和规模问题基本解决，现在急需解决的是质量问题。

然而现实是大部分中职学校学生学习积极性并不高，学习成绩也不太理想，这是我们中职教育工作者需要面对的事实，很有认真研究和探讨的必要性。

1．中职学生学习积极性不高的原因1.1 对缺乏理想和目标，对学习抱着混日子的态度。

许多学生现有的心理需求层次太低，局限于眼前的、物质化事物一一吃睡玩、物质回报等，有些学生把金钱视为生命中最重要的东西，而忽视精神上的追求；对于学习，不少学生看重的不是实际智能的提高或求知欲的满足，而是仅仅期望逃避惩罚，达到学习要求的底线，而通过考试或获得文凭则成为最大、最长远的目标了。

1.2 缺乏学习文化专业知识的积极性。

中职学校大部分学生年龄结构偏小，知识结构偏低，理解和接受能力较差，缺乏对所学专业和将来就业择业等的明确认识。

部分学生虽然完成了九年制义务教育，但实际上没有达到初中毕业生的水准：其综合素质较差。

部分学生认为职业学校是学技术，为的是将来到企业打工，文化课有没有无所谓，学不学不在乎，因此，对文化课缺乏兴趣。

在中职学校，学生重技能轻文化素质的现象较普遍。

1.3 不良的行为习惯导致他们无法正常学习。

有的学生想学点东西，但因为不良嗜好或习惯，管不住自己，无法专心学习。

比如，有的学生迷恋网络游戏、看网络小说、网聊、吸烟、谈恋爱、贪睡等等。

这些不良的爱好与习性如果不加以制止，他们就无法进入正常的学习状态。

1.4 学校方面的原因。

中职教育在某种程度上存在一定的弊端，特别是学校在生源紧缺，招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化，多层次的需求；一些教学内容陈旧过时，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。

课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年9月 下旬刊 论坛·交流253· ·进行讨论，让他们知道做为一名医务工作者，除了要有精湛的医术外，还应该具有高尚的医德，这样才能成为一名新世纪的医学人才。

使用情景教学法，学生的参与性大大提高，使抽象枯燥的文字变成了生动的节目，从而使教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。

特别是现在的学生大部分都存在着自私自利，不相信别人的心理，通过这种互动方式，培养学生关心爱护他人，能很好地克服学生自私的缺点，能极大地发挥个体潜能和群体合力，能让学生看到自己的优缺点，通过自我调控，保持健康的心理状态，同时也加深了同学之间、师生之间的信任和感情，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。

三、案例教学案例教学是把典型案例带到课堂，通过教师引导、学生研讨达到对问题的全面认识和多维解决的一种教学方法。

在课堂上除了讲授书本的内容之外，我还选择一些适当的案例，让同学们分组讨论，鼓励学生提出各种不同的主张，调动学生发言的积极性，充分发挥学生自主思维能力，教师也可以通过这种教学方式观察学生，以便及时调整课堂教学重点，使教学更有针对性。

教学实例：患者王某，女，30岁末婚怀孕。

孕39周因胎膜破裂而住院。

医生检查发现羊水中已有胎粪，胎儿心跳210次／分，这表明胎儿在宫内处于窒息状态，于是医生决定剖宫产，但遭到患者和家属的拒绝，因患者不愿意在以后结婚时让丈夫知道其生育过。

医生认为应让胎儿安全地分娩下来，于是又力劝患者，但仍未奏效。

试问：此时医生应该如何决策？学生们七嘴八舌的讨论，各抒己见，并根据分析结果，提出针对性的对策和措施，训练学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

以上就是我对医学伦理学课程教学过程中的一点拙见。

随着教育不断的深化改革发展，在今后的医学伦理学课教学中，还要不断的总结和归纳，取得更大的成果。

中职院校生物课程的教学策略摘要：近些年，随着中职教育的迅猛发展，中职教学中的各种问题也日益凸显。

本人所任教的单位也是一所中职院校，在本院的护理学专业和中医药学专业均开设有生物课程。

然而，由于中职院校学生学习基础很差，尤其是学生大多来自于农村，基础非常薄弱，因此，在生物课堂的教学中，许多学生缺乏应有的学习兴趣，很多知识难以真正理解和掌握，教学目标往往难以完成。

针对这样的现状，结合中职生物课程的学习特点，笔者认为，要充分调动学生的学习兴趣，应从以下三个方面来入手。

关键词：中职院校；生物课程；教学策略；趣味设疑；动手操作；精品课程一、趣味设疑，巧妙追问中职生正处在青春期这一人生中的特殊时期，情绪起伏较大，在课堂中注意力也容易出现涣散。

要想使学生在课堂中始终保持专注就必须想方设法激发学生的求知欲，激发学生对生物知识的好奇心。

为此，我们在课堂中，要避免过多的理论性的讲述，而应该代之以恰当的提问和追问，将有价值的问题、有探究性的问题抛给学生，引起他们的疑惑与好奇，从而在课堂中更加专注的进行知识探究与学习。

比如，在教学“生物与环境的关系”时，我们可以向学生提出这样一个问题：“我们常说鱼儿离不开水，但是在地球上极端缺水的沙漠中，却存在着一种鱼，请大家试想一下这种鱼是怎样在沙漠中生存呢？”这一问题超出了学生的认知，引起了他们的兴趣。

最后，学生通过搜索得知，这种鱼叫做“金鲶鱼”，是地球上最珍稀的鱼类，并且与世隔绝，只存在于非洲喀拉哈里沙漠地下的龙息洞中地下湖里。

接着，我带领学生一起探究了金鲶鱼的特征，以及其特有的生存方式。

从而使学生通过这一特殊的案例，明白了生物与环境的关系。

二、动手操作，变他能为我能中职教学的实践性特点要求学生有较强的动手操作能力。

因此，在教学中，重视学生的动手操作，变他能为我能也是中职生物教学中的重要手段。

在教学实践中，我们注重发挥实验教学的优势，避免以往的教师一人在台上做，台下学生看不清等弊端。

中职生物教师教学工作计划
一、教学目标
1. 帮助学生全面了解生物学基础知识，掌握生物学基本概念和基本理论；
2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的科学素养；
3. 培养学生对生物学的兴趣，激发学生学习生物学的热情。

二、教学内容
1. 细胞的结构和功能；
2. 遗传与进化；
3. 植物生长发育；
4. 动物的生命活动；
5. 生态环境与人类生活。

三、教学重点和难点
1. 细胞的结构和功能；
2. 遗传变异和自然选择；
3. 植物的营养和生长；
4. 动物的呼吸和循环；
5. 生态系统的结构和功能。

四、教学方法
1. 多媒体教学；
2. 实验教学；
3. 课堂讨论；
4. 组织观察和实践活动；
5. 个性化辅导。

五、教学手段
1. 教科书和教学参考书；
2. 多媒体设备；
3. 实验器材；
4. 生物标本；
5. 观察和测量工具。

六、教学过程
1. 导入课：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题内容；
2. 课内活动：组织学生观察实验、课堂讨论、小组合作等形式；
3. 实践环节：安排实践活动，培养学生动手能力；
4. 总结回顾：归纳本节课重点内容，强化知识点。

七、教学评价
1. 学生平时表现：包括课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等；
2. 考试成绩：定期进行月考和期中、期末考试，评价学生的学习成绩；
3. 实践能力：观察实验操作能力和实践活动的表现。

八、教学效果分析
1. 学生观念和态度的改变；
2. 学生成绩的提高；
3. 学生实践操作能力的提升。

如何把学生的积极性调动起来摘要近几年，由于某些社会的不良反映，来技校学习的生源较差，何况还有许多学生来自于农村，有些父母长年在外打工，孩子得不到父母的关爱，缺乏的是学习的热情及学习的自觉性，因此需要我们把他们的学习积极性调动起来。

进行教学设计来提高和激发学生对所学学科的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是我们的首要任务。

关键词厌学积极性课堂教学学习兴趣做为一名教师，站在三尺讲台上，感受最深的是所授课班级的同学们的学习积极性怎样，这点对于是否能把一节课上好真的是很重要。

同学们的学习积极性高与低，关系到整节课的教学质量，乃至整个学校。

据于目前的情况，同学们缺乏的是学习热情，因此需要我们把他们的学习积极性调动起来。

一、争评先进班集体，满足学生的纪律需求建立和谐、团结、稳定的班集体，良好积极向上的班风班貌是满足学生的纪律需求。

对于这点我们是有深切的体会的，即使你同时任教三个班，纪律好的班级上课的班级比纪律差的班级效果好，同学们的学习积极性也相对高些。

这个学期我任教三个班级的课程，有一个班级的同学纪律好，很团结，是科里的先进班集体，有一个班级的纪律较差。

当我尝试新的教学方法，在纪律好的班级上的效果很好，而在另个班级几乎进行不下去，因为那节课是采用小组记分评优比赛的形式进行的，课前是要进行预习的。

如果班级缺乏一股凝聚力，学习积极性就差点。

因此，要调动学生的积极性，争评先进班集体，建立和谐、团结、稳定的班集体。

二、努力使学生自觉成为学习的主人来读中职的学生大部分是初中阶段成绩较差的，有些来读书不是出于自己的意愿，而是父母让他们的孩子来学校增长年龄的，有些是比较调皮的，从来不爱学习的，觉得学习是件很辛苦的事情。

那怎样才能使学生自觉成为学习的主人呢?我认为主要有以下三点：一是师生共同营造乐学的宽松环境。

二是把学习作为完善自身的主要手段。

三是建立丰富多彩的实践基地，注重发展学生个性。

三、有效的课堂教学学校教育最基本的形式是课堂教学，而教学的对象是学生。

关于中职学生生理学教学方法的探讨作者：曹雅利来源：《新教育时代·教师版》2017年第11期摘要：生理学是医学院校的主干课程之一，它的任务是阐明正常人体的各种生命活动及其规律，是一门功能性学科。

它的内容较活、理论性较强，各系统生理功能复杂、名称繁多，需要学生大量掌握。

实验课需亲自动手操作的内容也多，学生在学习、记忆时感到比较困难。

本文结合笔者的教学经验，阐述一些教学方法在教学过程中的运用，调动学生的学习积极性，从而取得预期教学效果。

关键词：生理学教学教学方法生理学内容多而课时相对较少，其特点是理论性强而内容抽象。

对于现在这些中专学生来说，文化基础比较薄，学习起来比较困难，如何让学生学好这门课程就成为生理学教师的一个重要课题，教师讲课要达到预期效果，首先先要有充分准备，也就是认真备课，在教学中尽量避免原封不动重复课本中的语句，而用自己的语言，也就是教师讲稿中的语言是经过多方“摄食”而“消化”的语言，使讲授内容通俗易懂，且全而精。

学生听起来有新鲜感，使他们掌握一些最基础的知识，让他们真正的学到一些知识。

本人把多年生理学教学的一些探索和尝试，总结如下，供同仁们参考。

一、精选讲课内容生理学知识分为理论性知识和事实性知识两大部分，有些内容是相当复杂的，必须具备一定的文化基础才能听懂。

笔者认为，课堂上讲授的内容要突出重点，就是要突出理论性知识，具体包括：①基本概念；②生理活动发生的条件和机制；③生理活动的作用和调节。

如讲到细胞膜物质转运功能——异化扩散两种转运形式时，第一种是以通道为中介的异化扩散，这个通道就可以说成是像一条隧道似的，可以让物质通过；第二种以载体为中介的易化扩散，这个载体就是一个运输车辆，可以装运货物，使物质通过。

又如讲授下丘脑调节性多肽与腺垂体激素的关系时，先提出腺垂体的六种激素“一黑二生三促”，再说九种下丘脑调节性多肽的名称，学生容易记忆。

“一黑二生为双控，三控为单控”：所谓双控是指有相应激素的释放激素和抑制激素，所谓单控是指仅有相应激素的释放激素。

如何提高中职学生学习积极性作者：邱芬来源：《成才之路》 2014年第10期河北冀州●邱芬最近几年，我国大力发展职业教育，越来越多的学生走进了职业学校的大门。

然而，职业学校的学生有的文化基础薄弱、学习自主性差，课堂教学效果不好。

因此，只有找出原因，提高学生学习的积极性，才能提高课堂教学效果，才能使学生学有所获。

一、中职学生学习积极性不高的原因（1）自卑，缺乏自信。

来中职学校的学生，有的是因为没有考上重点高中，在无奈的情况下选择了职业学校，对自己的前途一片迷茫。

有的学生来职业学校就是为玩两年，长两年身体，然后去打工。

这无形中使职业学校的学生感觉低人一头，严重伤害了学生的自信心。

自卑的心理干扰了学生的学习，使学生怀疑自己的学习能力，丧失克服学习困难的信心和勇气，从而严重影响了学生潜能的开发。

（2）文化基础薄弱，缺乏学习兴趣。

多数中职学生的文化基础比较薄弱，学习起新知识来比较困难。

有的学生在初中阶段就没有掌握好的学习方法，不会自主学习。

有的学生在高一年级时，想好好学习，学习很刻苦，可学习一段时间后成绩没有明显的起色，就有厌学情绪了。

（3）教学内容枯燥、教法单一。

教学内容枯燥乏味，缺乏吸引力，有的老师只是机械讲解，没有使学生参与到课堂教学中来，久而久之就会使学生失去学习的积极性。

二、提高学生学习积极性的措施（1）多鼓励学生，培养学生的自信心。

现在的学生个性独特，自尊心强，受到批评时自尊心很容易受到伤害，容易丧失热情和积极性。

所以，我们教师就要注意在尊重他们个性的基础上，发现他们的“闪光点”，每看到他们有一点进步都要及时加以肯定和表扬，激励他们上进，以增强其自信心。

（2）改变教学模式，让学生参与到课堂教学中。

教师在上每节课前要根据内容的需要，设置不同的教学模式。

对于难于理解的、抽象的内容，可以用多媒体或图片的形式给学生讲解。

如在讲解小麦穗分化这一节内容时，可以借助多媒体将穗分化的几个时期形象地呈现在学生面前，使知识形象化、具体化，便于学生理解。

中职生物用普通高中生物教材随着我国教育体系的不断完善，中职生物教育与普通高中生物教育之间的联系日益紧密。

在实际教学中，普通高中生物教材不仅为中职生物教学提供了丰富的知识体系，还具有较强的可读性和实用性。

本文将分析普通高中生物教材在中职生物教学中的作用，以及如何在教学中有效运用此类教材。

首先，普通高中生物教材为中职生物教学提供了丰富的知识体系。

教材内容涵盖了生物科学的基本概念、原理和规律，对于中职生物专业的学生来说，这些知识是必不可少的。

通过学习普通高中生物教材，学生可以全面了解生物学的基本知识，为今后的专业学习打下坚实基础。

其次，普通高中生物教材具有较强的可读性和实用性。

教材编排注重逻辑性和连贯性，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。

同时，教材中还设有丰富的实例和案例，有助于学生将理论知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力。

再次，中职生物使用普通高中生物教材具有明显优点。

一方面，教材内容与普通高中生物教学要求相对应，有利于提高中职生物教育的教学质量。

另一方面，教材的编写风格符合中职生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，如何在教学中有效运用普通高中生物教材呢？教师应根据教学大纲和学生的实际情况，合理调整教材内容，确保教学内容的系统性和完整性。

同时，教师要善于运用教材中的实例和案例，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力。

此外，教师还可以结合实际教学需求，适当补充课外资料，丰富教学内容，提高教学质量。

总之，普通高中生物教材在中职生物教学中具有重要价值。

教师要善于运用这类教材，充分挖掘其优点，为中职生物教育贡献力量。