给教师的一百条建议读书笔记2020

给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读书笔记呢？但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编收集整理的给教师的一百条建议读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

给教师的建议读书笔记篇1假期翻阅着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，学过的每一条都在指导着我该怎么去管理教育学生，并且找到了自己在教学当中的一些不足和弊端。

今天我学习的这一条让我同样感受很深刻。

苏霍姆林斯基说，在教室还应当有让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。

这块天地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。

最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。

哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨练。

苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。

这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。

其实这样的学生在我们的课堂里并不少见，这些上课无所事事的学生通常被成为在“开小差”，他的思维处于停滞状态，每当课上看到“开小差”学生总是会让教师感到恼火，我们都希望人人都目不转睛地听着自己的课，但事实上每节课总会有那么几个人对我讲的内容一点兴趣都没有，除了反思自己课不够精致不够生动外，还忽略了个重要问题：我的课没有把学生带入思考的世界。

对于小学生来说，他们需要新鲜事物不断刺激他们的各大神经，调动各种感官，而教师为此也是绞尽脑汁地使尽各种手段。

很多时候有个现象，孩子越学越觉得没意思，家长也会说：人家越学越聪明，你怎么反而笨了？苏老师早就说过：不能认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。

这一切远不是这么简单的。

“不下决心培养思考习惯的人，失去了生活中最大的乐趣。

”来于爱迪生的这句话道出了人不能不思考。

教师要思考如何才能让自己的课有最高的效率，学生要思考如何才能将今天所学真正变成自己的知识！给教师的建议读书笔记篇2在读苏联教育苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，我对其中的两条建议感触很深，下面结合我自身的教育经验谈一谈我的一些做法。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书笔记苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书笔记范文（精选10篇）当细细品完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。

现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是小编整理的苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读书笔记范文（精选10篇），希望对大家有所帮助。

利用暑假的一段时间我读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，读后的感受颇多。

它给了我们更多的是实践经验和中肯的劝告。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中建议教师主要从教师的个人思想动态、指导教师的教学方法、怎样提高教师的教学能力、业务水平、以及提高教师的指导能力和青年教师应该如何去做等等。

“只有当教师的知识视野比学校大纲宽的无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人”。

我认为只有教师永不间断的学习，他才能具有不断的源泉。

因此说教师的学习、读书，对他所从事的特殊职业说有多么重要。

一位优秀的教师越是能够自如地掌握教材，所讲述的东西就越是鲜明，学生听课以后需要花在书本上的知识时间越少。

真正的教育能手必有真正丰富的情感。

那种对教材的知识很肤浅的教师，往往在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图以此一影响学生的意识。

但是这样做的结果往往是可悲的。

大家知道，任何一种动植物，要生存下去，都必须靠自身机体内不断吸取外界的营养而生存。

同样，作为从事教育事业的一名教师，他要想永不落伍，时刻充满朝气，充满活力，做一名适应于时代的发展需要的教师，只有不间断的学习。

教育是一项富有创造性的工作，教育工作不是一项用力去做就能够做好的事，它需要我们用心去做。

教师是教学活动的组织者、参与者和促进者。

尤其是实施新课改以来，教师的定位已发生了很大的变化。

新课程要求教师不仅是教教材，而是要以教材为载体，创造性地使用教材，要带着学生走进教材。

这不仅是教学方式的改变，而是教师的地位和职责的转变。

苏霍姆林斯基创办的帕夫什雷中学，把学生的人格发展放在了第一位，“那里是学习和生活的乐园”，“是学生们的天堂”，把学生快乐健康的成长作为工作的重中之重，他们真实悟出了教育的目的是培养健全人格的人。

《给教师的一百条建议》读书笔记3篇《给教师的一百条建议》读书笔记〔一〕前不久，读了前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我如获至宝、受益匪浅。

前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。

他用平实的语言，将其教育教学中的实例，娓娓道来。

既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。

在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，对于在一线任教的我来说，具有极强的指导意义。

教师工作的对象是人，教师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。

这就决定了教师这一职业的特殊性和复杂性。

如何有效地提高课堂效率，一直是困扰我们每位教师的一个问题。

低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。

如何提高课堂效率，成为我们不断探索、改良的一个课题。

这本书中让我认收获不少：教师要有个性。

尊重学生，给学生自由的心里空间，教师要让“爱”象南风一样徐徐吹拂过孩子的心田，这样才能从根本上激发孩子主动学习，提高成绩。

不能无视事物多样性，将教育当成知识的简单叠加；更不能将学生当成读书机器，当成考试机器；无视学生作为灵魂实体和精神实体的特性，在教学中，不能只关心分数，应积极和学生进行生命的对话和交流，使课堂变得温馨和谐。

同时教师还“应该”成为学生的引导者。

在大班级授课制条件下，教师必须依靠并运营集体，使之形成良好的群体气氛，以促进学业成绩提高。

因此，教师将不仅仅是知识传授者，也不仅仅是班级管理者，而更是班级这一学习群体的组织者和引导者。

好教师的许多特质，特别是一些非权力特质，赢得了学生的爱戴和尊敬，他们自然而然地就能成为学生心目中的偶像。

引导与管理者的区别在于，管理者的工作仅仅控制人的行为，而引导还将引导学生的心灵与精神的提升；管理者一般使用外部强化手段来控制人，引导那么可以进入学生内心，使之自觉追随，并潜移默化地影响学生的一生。

《给教师的一百条建议》读书笔记3篇《教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的,再根据我国的国情和需要,译者选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，下面给大家分享《给教师的一百条建议》读书笔记，欢迎借鉴！《给教师的一百条建议》读书笔记1《给教师的建议》一书系２０世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家Ｂ.Ａ.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社出版。

它是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。

译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充。

全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不过时，仍有很多值得学习的地方。

书中众多理论对我影响深远，也引起了我的许多思考。

一、请记住：没有也不可能有抽象的学生。

作者在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？说起其中的原因，很多教师都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合……而不是积极地从自己身上找原因。

而苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地从教师的角度做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

这让我想起了我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。

那到底该如何做到“因材施教”呢？苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，教师就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。

教师必读《给教师的一百条建议》读书笔记5篇《给教师的100条建议》这本书应该是教师的一个“法宝”。

每次翻起，都会有一种体会，都会有一个个成熟或不成熟的偶感。

这里给大家分享一些《给教师的一百条建议》读书笔记，希望对大家有所帮助。

《给教师的一百条建议》读书笔记篇1这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”，它确实让我产生了很大的共鸣。

在平时的工作中我们都认为时间总是不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，忙忙碌碌的一天时间就过去了，可收获却不大。

其次，“怎样使学生注意力集中”这条建议也对我帮助很大。

学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师感到头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生特别爱开小差，于是在老师他们的评语中都有这样一句：“希望你上课专心听讲，不做小动作。

”应该说，注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。

但如果我们放任自流，不去培养他们的注意力问题，那样的话对他们的学习是一个极大的影响。

但如果你去强制，效果肯定是不好的，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”。

他究竟给我们提出了怎样好的建议呢在这里，他说“要能把握儿童的注意力，只有一积极途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态，即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。

”苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，仍有着重要的意义。

教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。

书中的许多经验都值得我学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富!《给教师的一百条建议》是一本好书，好书的特点之一就是常读常新。

我想，当我在教育上遇到困惑时，我还可以再读一读这本书，一定会有新的收获。

《给教师的一百条建议》读书笔记（通用5篇）读完一本经典名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。

你想知道读书笔记怎么写吗？下面是小编为大家整理的《给教师的一百条建议》读书笔记（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《给教师的一百条建议》读书笔记1利用假期我认真读了《给教师的一百条建议》这本理论专著,这个阅读过程仿佛是在和一位和蔼的老人亲切地对话，里面的字字句句都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲，他相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想中的瑰宝。

他的教育理论深深地鼓舞着我，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。

一、“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。

“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正;碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。

“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。

“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。

二、由于自己也属于需要“回去看半年书、甚至更长时间”类型的，因此今天捧起了“给教师的一百条新建议”一书，其中第25条“思索是件快乐的事”讲的就是写论文，读完颇受启发，不知对您是否合适。

摘取部分内容与大家，权当分享：“我认为一个人如果要写作必须具备三个条件：一是想说话，二是有话可说，三是会说话。

”三、“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。

在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。

记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。

《给教师的一百条建议》读书笔记5篇《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，十分值得我们教师阅读，下面给大家分享《给教师的一百条建议》读书笔记，希望对大家有帮助！《给教师的一百条建议》读书笔记1《教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称《给教师的一百条建议》。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。

书中众多理论对我影响深远。

它让我明白了原来学生这样教。

会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。

读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分。

第一个感受：爱学生霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了：教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。

世界上没有不可救药的儿童、少年。

我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。

因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。

如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。

我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。

教师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。

参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。

懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。

第二感受：尊重每位学生的特异性在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。

《给教师的一百条建议》读书笔记（精选3篇）《给教师的一百条建议》读书笔记认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。

那么你会写读书笔记吗？以下是帮大家整理的《给教师的一百条建议》读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《给教师的建议》读书笔记1利用假期我认真读了《给教师的一百条建议》这本理论专著,这个阅读过程仿佛是在和一位和蔼的老人亲切地对话，里面的字字句句都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲，他相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想中的瑰宝。

他的教育理论深深地鼓舞着我，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。

一、“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。

“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正;碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。

“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。

“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。

二、由于自己也属于需要“回去看半年书、甚至更长时间”类型的，因此今天捧起了“给教师的一百条新建议”一书，其中第25条“思索是件快乐的事”讲的就是写论文，读完颇受启发，不知对您是否合适。

摘取部分内容与大家，权当分享：“我认为一个人如果要写作必须具备三个条件：一是想说话，二是有话可说，三是会说话。

”三、“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。

在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。

记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。

给教师的一百条建议读书笔记3篇1. 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

2. 只要课堂上充满着师生间相互体谅的气氛，有了一种智力受到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。

3.优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。

4.人的智力发展取决于良好的阅读能力。

5.到了中年级和高年级，就出现学业落后.成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。

6.在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。

7.减轻学生的脑力劳动最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。

8.只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

9.教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。

10.如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数，而是各个数量之间的相互依存关系。

11.有经验的教师们，在第一次教新教材的课上，总是力求看到：学生是怎样独立地完成作业的。

12.思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

13.思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。

14.我们一般地不在上课开始时专门留出一段时间用来检查知识，而把检查知识跟加深、扩充和运用知识密切结合起来。

15.只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。

16.在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。

《给教师的一百条建议》读书笔记3篇本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！导语：《给教师的一百条建议》是一本关注教师的生命质量，走进教师的心灵世界，并努力为教师增添职业欢乐的书籍。

下面是小编整理的《给教师的一百条建议》读书笔记，欢迎阅读！《给教师的一百条建议》读书笔记（一）前不久，读了前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我如获至宝、受益匪浅。

前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。

他用平实的语言，将其教育教学中的实例，娓娓道来。

既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。

在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，对于在一线任教的我来说，具有极强的指导意义。

教师工作的对象是人，教师将自己的精神世界作为职业资源，不以实际的可被清点的收益取胜。

这就决定了教师这一职业的特殊性和复杂性。

如何有效地提高课堂效率，一直是困扰我们每位教师的一个问题。

低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。

如何提高课堂效率，成为我们不断探索、改进的一个课题。

这本书中让我认收获不少：教师要有个性。

尊重学生，给学生自由的心里空间，教师要让“爱”象南风一样徐徐吹拂过孩子的心田，这样才能从根本上激发孩子主动学习，提高成绩。

不能忽视事物多样性，将教育当成知识的简单叠加；更不能将学生当成读书机器，当成考试机器；忽视学生作为灵魂实体和精神实体的特性，在教学中，不能只关心分数，应积极和学生进行生命的对话和交流，使课堂变得温馨和谐。

同时教师还“应该”成为学生的引导者。

在大班级授课制条件下，教师必须依靠并运营集体，使之形成良好的群体氛围，以促进学业成绩提高。

因此，教师将不仅仅是知识传授者，也不仅仅是班级管理者，而更是班级这一学习群体的组织者和引导者。

《给教师的一百条建议》优秀读书笔记《给教师的一百条建议》优秀读书笔记（通用19篇）《给教师的一百条建议》优秀读书笔记篇1六年前，我在准备教师招聘考试时，从教育教学理论中初识了苏霍姆林斯基及其著作《给教师的一百条建议》，当时教辅书中对其地位和成就的介绍只有简短的几句话，但是却给我留下了很深的印象。

从教之后，我便买下了这本书，由于各种原因，我只是粗枝大叶的浏览，并没有进行深读。

今年寒假之余，利用零碎的时间，我再次从书架中拿出了这本书，真正静下心来阅读这部作品。

苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家。

《给教师的一百条建议》是他专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了该书中的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，因此而命名。

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，许多理论和建议让我受益匪浅。

以下两点让我最为记忆犹新。

第一点尊重每位学生的特异性。

在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出，教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。

“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。

教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。

”正如文中提到的语文老师尼娜比特罗夫娜的学生米哈伊尔一样。

尽管米哈伊尔在平时上课中让老师气得脸色发白、双手颤抖，但当这个“两分生”为她修好电视机后，尼娜比特罗夫娜感到非常的难受，他深深地感到自责：我们做教师的人，怎么会没有发觉，在我们认为无可救药和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才……与此同时，苏霍姆林斯基在本文中也指出：如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的活着坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。

因为上课、掌握知识、分数这只是人的精神生活的一个局部，只是很多领域的其中之一。

《给教师的一百条建议》读书笔记三篇苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书，越读越使人景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。

以下是收集的《给教师的一百条建议》读书笔记三篇，欢迎阅读，希望您喜欢。

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去。

小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。

长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，撒下的是泪滴。

”一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里。

这首歌唱了这么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教师，我要把我心中的爱继续传递下去。

我爱我的学生，但是我却不知道怎样爱他们。

是给予无限宽容和自由驰骋的天地，还是一板一眼地严厉管教？这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习，因为我要为孩子们打造一个温暖快乐的学习天堂。

除了向有经验的教师请教，我还常麻烦一位好朋友，他就是—苏联教育家苏霍姆林斯基。

他写的《给教师的一百条建议》就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解。

捧读此书，不由自主地感觉这位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的思想，他的智慧正慢慢滋润你的心灵。

此书中每谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。

每每翻看这本教师宝典时，从字里行间就能感觉作者对教育满满的爱，这是对学生无限的关怀，是对教育事业无尽的热忱。

而这种爱是特别的，不是纵容，也不是拘禁，而是一种拿捏到位的教育艺术。

教育是爱的艺术，不仅需要老师付出爱心，更要让学生体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。

这一点，也是作者在此书中提到的重要一点。

例如，有些孩子纪律散漫，影响他人，作者提到的解决方法就是培养学生的观察能力，在不断的观察和思考中体谅他人、爱他人。

所以作者把孩子们带出教室去观察我们身边的世界。

身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着不一样的故事，细心观察我们就能体恤人间的喜与悲，时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。

给教师的建议读书笔记《给教师的一百条建议》是一本看时“爱不释手”，看后“百读不厌”的好书。

下面是小编给大家整理的2020给教师的一百条建议读书笔记3篇，供大家参阅！2020给教师的一百条建议读书笔记1作为一名教师，发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、批改作业、写反思等，可说到收获却不大。

有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索相关的图片和知识；有时为了写一篇论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。

苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书、读书、再读书。

教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要博览群书，善于对书本中的内容深入地思考。

“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

”一桶水如不添加，也有用尽的时候。

作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。

因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，赢得自身的发展。

只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。

随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。

因此，教师必须不断读书学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。

一、读书提高内在素质。

学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。

"严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老"是新世纪教师应有的终身学习观。

同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的，我们必须动用社会各方面的力量，整合各方面的优势，让人们切实感到学习的必要性和重要性，主动提高自己的内在素质，真正实现社会的和谐发展。

二、读书提高教学水平。

知识是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的。

教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里成为“老古董”。

苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读书笔记苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读书笔记（通用11篇）当阅读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。

那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编精心整理的苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读书笔记（通用11篇），欢迎大家分享。

苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读书笔记1最近，利用空闲时间我读了《给教师的一百条新建议》，收获不小，《给教师的一百条新建议》中提到了学会赞美，赏识。

这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧——你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格;赞美他人体现了一种美德。

教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法;总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯;总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美!我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的，他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿学生在教师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。

教师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒……读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的认识，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。

苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读书笔记2再次重温《给教师的一百条建议》，从另一面深得体会：我们要做一个善于反省的人。

文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。

长期以来，我们的管理者和教师，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。

《给教师的一百条提议》读书笔记优秀范文5篇《给教师的一百条提议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了《给教师的一百条提议》的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充。

那么给教师的一百条提议读书笔记怎么去写呢，以下是小编整理的给教师的一百条提议读书笔记范文5篇，希望可以分享大家进行阅读和参考。

暑假又读苏霍姆林斯基的《给教师的提议》，正如林海音所说的一样，好书不厌百回读，每次阅读都会有新的发现，新的启发，新的收获。

结合自我多年来的教学经验，觉得这一次读后，对自我的印象最深或者说在今后的教学中启示最大的是：在讲课的过程中“占据你的注意的中心的将不是关心教材资料的思考，而是对于你的学生的思维情景的关心。

这是每一个教师教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。

”苏老的话，给我的启示很大。

反思自我的教学，难道不是停留于注意教材的资料吗?上课的时候，总是想着，这节课我将向儿童教一些什么资料，学生要掌握到什么程度，我将采用怎样的方式去教会儿童。

力求把自我想要讲的东西变得明白易懂，或者为学生的理解搭建梯子，使学生能够顺利学习。

就这几各方面，进行苦思冥想，然后借助于必须的手段来完成，这就是我的备课吧。

而这种备课在苏老看来是极其失败的，最致命的一点就是这种课学生往往不需要进行思考，只是停留于对知识的掌握。

然而，苏老却提议我们在上课的时候，要异常关注的不是这个，而是对学生思维的敏锐的洞察，要充分地认识到你的面前是几十个活松松的人，要时刻关注他们的表情、动作、语言，从而了解他是不是在学，是不是乐意学，是不是在学的过程中思维参与到了其中。

透过提议，不难看出，苏老对我教师的要求。

首先，你得是一个自我所任教学科专业的专家。

其实提议中很明了的告诉我们，你不要将注意停留于教材的资料上，可是设想一下，如果一个教师连教材的资料都没有透彻掌握，都不能流利、清晰地表述，那么你能够撇开资料去注意学生的思维吗?所以这注意学生思维的前提，是教师对所教学的资料已经胸有成竹，并且能够采用不一样的方式进行表达，乃至与资料相关联的资料、资料的变式也了然于胸了，能够说对教材的资料的表述已经到达了自动化的程度。