2015-2016质量分析

2015-2016学年九年级数学10月考质量分析一、试题分析本套试卷是由数学组统一命题，试卷满分120分，其中选择题8个，每小题3分，满分24分，填空题8个，每小题3分，满分24分；解答题8个，满分72分。

考试时间为120分钟。

试题主要考查了学生对知识的运用能力，并且注重联系生活实际。

试题在内容、题型上与中考考试命题一致，有一定的难度和梯度。

二、考试基本情况全校九年级7个班，实考人数478人，最高分120分，最低分5分，平均分65.6分，及格率46.8％.三、试卷分析本次考试试卷题量同中考题量，难易程度偏高，试题比较注重基础，较全面的反应了学生的学习基本情况。

1、考查范围：九年级21-23章所学综合知识2、考试题型分析：第一题选择题要考查学生对数学基本概念和计算的掌握情况，都是很直接的；第二题填空题主要考查学生对二次根式、一元二次方程、圆的知识的运用，其中第16小题难度较大；第三题解答题主要考查学生对数与式的运算、分式的化简求值、圆的证明、一次函数和二次函数的掌握情况，第24题是综合性题得分率较低。

3、对科学记数法的概念不清；对于整式的运算法则混淆不清；学生对圆柱的侧面展开图理解不够；第7题：学生记不住顶点坐标公式，第第11题：记不住扇形的面积计算公式；第13题：学生对二次函数识图能力不强；第19题：不能正确运用圆的定理解决问题，第20题：难题.考查学生的综合识图能力和计算能力。

第24题：考查学生对一次函数和二次函数的综合运用能力，并根据二次函数的最值解决最高利润，得分率不高，第27题：压轴题.考查二次函数和一次函数的相关知识，存在性问题为压轴题的难点，少部分学生都只能完成第1小问，对于第2、3小问，几乎没有学生能做。

四、本次考试反映出的问题及改进措施1、做题策略欠佳。

突出表现在解决问题中，本次考题呈现出中考题型，考查范围较广，由于大部分学生学生基础差，学生对于很多概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实际问题，导致了分数考不高。

学生成绩分析报告期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。

及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。

对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。

现在我就期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。

一、期中考试情况分析：1、试题方面：本次试题由各任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量较高。

2、考试安排及监考阅卷方面：考试安排由教导处统一安排，AB式进行。

全体教师认真严格的工作保证了期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。

这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。

二、考试所暴露的问题：1、学生的思想认识问题。

各年级都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。

2、教学管理及教师问题。

对教学工作的管理不够细致，致使教学工作出现诸多问题。

课堂教学效果不理想。

个别教师责任意识淡薄，不能对所教学科认真钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不可忽视的问题。

3、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习。

4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语(包括英文单词)、句型、法则、概念等。

马虎、不能认真审题，不能认真计算、验算等。

5、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算(包括口算)、验算、审题、检查等。

6、训练不到位。

训练时间不足，训练内容单一，训练形式简单。

7、良好学习习惯的培养重视不够。

这是普遍存在的问题。

三、对后段教学工作的要求：本次考试反映出教学常规工作不到位。

教师的备课基本上是为了应付学校检查，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。

课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。

2015—2016学年八年级地理学业水平考试质量分析本次八年级地理期未考试由市教研室统一命题。

从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合玉溪市初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易适度，比例恰当。

一、试卷的总体分析（一）试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为100分，考试时间为90分钟，试卷由两部分组成，第一部分为单项选择题，共50分，考查学生的基础知识和基本技能。

第二部分为非选择题，共50分，非选择题中主要是填空。

考查内容有地图、地球运动、世界地理分区（西亚）、国家（巴西、俄罗斯、美国）、中国四大地理区域、南方地区与港澳台、云南地理。

重点考查学生综合分析理解能力。

（二）重视对图的运用和理解。

试卷中有28幅地图，25个选择题中，有15个图表，而每题都与图表有关；第二部分非选择题，每题都有地图，运用地图分析地理位置对区域地理特征的影响，并能推断出区域内各自然地理要素的特点及其成因。

另有降水柱状图和气温曲线图，要求学生分析当地气温降水情况，多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用分析能力。

从而全方位地考查学生地理学习情况。

二、学生成绩和答卷情况分析：1、各班成绩：注：80分以上为优生，40分以下为差生2、选择题得分情况：得分相对较少，失分较多的题目有第1、8、11、12、17、22、25题，主要是没有认真审题、对基础知识理解不透、分不清主次而丢分。

3、非选择题得分情况：综合题失分较多的题目有：26、30、32、33题，主要原因是审题不细致、读图能力较弱、缺乏综合分析能力、判读不清地理位置、没有熟练掌握知识点等。

三、反思教与学存在问题1、学生学习：（1）从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。

一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定方向，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。

2015-2016学年第二学期期中质量检测质量分析报告各位领导、老师：为切实加强对我教育工作站教学质量的管理和监督,正确审视现阶段教育教学中存在的问题，我教育工作站于4月26日对全站1-5年级进行了期中质量检测，并和裴家营教育工作站、永丰滩教育工作站、西靖教育工作站对六年级进行了联考检测，现就结合本次成绩与平时的教学常规管理，特此对照检查作出分析，本着发现问题，及时弥补，不骄不躁，努力为提高教育教学质量打基础，分析报告如下：一、基本情况：（一）、1-4年级基本情况：各数据统计如下表表一：2015-2016学年第一学期期末成绩统计表表二：2015-2016学年第二学期期中成绩统计表从以上表一，表二统计数据看，一年级语文希望，新西，中心小学均有进步，其中新西小学进步较大，上升6个名次，除此之外其它学校都有所退步，麻黄台退步较大，金滩小学保持稳定但成绩靠后；一年级数学二墩、中心、侨心有所进步，其中二墩进步较大，前进6个名次，新西、四墩两所小学成绩退步较大，退步4-5个名次。

金滩小学一年级两次整体成绩均靠后，与成绩靠前学校相比差距较大，语文平均分相差10分以上，数学平均分相差15分以上，相关代课教师应该高度重视。

二年级语文希望、麻黄台、新西、四墩小学有所进步，并且进步较大，其中四墩进步7个名次，希望进步4个名次，麻黄台进步5个名次，除此之外其它小学均有所退步，其中白板滩退步严重，退步6个名次；数学希望、中心、麻黄台、侨心、四墩有所进步，其它学校均有所退步，其中白板滩小学退步8个名次。

白板滩二年级整体成绩退步严重，应该引起重视。

三年级整体成绩基本保持稳定，但是成绩靠前与靠后学校相比较差距较大，语文平均分相差接近20，数学平均分相差接近30分，英语平均分相差接近30分，因此相关学校应该高度重视，分析原因，加强管理，争取提高成绩，缩小差距。

四年级语文成绩整体保持稳定，数学、英语成绩整体有所提升，但上升幅度较小。

2015—2016学年度第二学期期末考试质量分析经过一个学期的期末考试，对照以前的考试成绩，各学科成绩有进有退，有得有失，所以针对这次成绩做一下的分析：一、存在问题1．本次考试我们班的平均总成绩相对于前几次来说稍有点进步，但还是不理想。

主要原因是班级管理的力度不够，对学生的要求不是很严格。

有些事情布置了，但是不能及时督促完成，并检查。

虽然有小组评价，但是过高的估计了学生的能力，总是在布置后，少了监督、评价。

2．优生少。

这次考试我们班的优生较以前有所减少，这是因为我忽视了优生，也不会抓优生造成的吧。

所以我班优生没抓起来，中游学生的成绩也没有进步多少，后进生更没抓好。

这样我班的整体成绩不是那么的理想。

3．后进生较前几次有所增多。

由于管理班级的经验不足，我没有做好这部分学生的工作，有点影响到了其他同学，所以班级的整体学习氛围不是很浓。

二、对下一步教学工作的打算1．抓紧学风和纪律。

一个班级必须有良好的学风和严格的纪律，才可能取得好的成绩。

所以，下学期，尤其是第一个月，要坚持时时跟班，靠班，对纪律性不强、自觉性较差的学生要进行教育、督促，保证整个班级的稳定，对比较调皮学生加强与家长的联系。

2．发现并培养优生。

这次考试，我们班级优秀生人数不多，针对这种情况，我要和他们进行谈话，和他们一起分析原因，让他们不满足自己当前的成绩，要在下一步更加努力学习。

平时还应注意培养优秀学生自主、自觉、主动、积极的学习能力和习惯，使他们逐步摆脱对老师的依赖，使他们真正学会学习，并且带动班级其他同学。

3．促中等生。

帮他们对各科成绩进行分析，找出自己的弱势在哪里，制定目标，增强他们的自信心，并且和各科老师进行沟通，重点抓好中等生的提高工作，争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。

4．缩小后进生的差距，加大力度培养他们的良好学习习惯，在保证提高总体成绩的同时，增浓学习气氛。

充分利用小组合作和同学间的互帮互学，调动他们的学习积极性，找出其闪光点，多给予鼓励，帮助他们解决学习中的实际困难，并加强对部分学生作业的检查力度，让他们时时有事做，事事都能做。

高坪镇小学2015-2016学年度教育教学质量暨2016年下学期期中抽考质量分析报告一、总体情况与亮点2015-2016学年全镇共1571名学生在册，48个班级，期末考试时103个学科班次参加统考。

总体来说，我镇统考成绩基本稳定，略有提升.这说明，我们全体老师抓教学质量的意识更强了，措施更得力了，方法更扎实了。

总体来说，有以下七方面的亮点：1、学生稳定，辍学率低；教师教风正，学生学风较浓厚。

一学年来，基本上没有出现流生。

作为普及型义务教育，让所有适龄儿童都在学校乐于学习，学了就有所得，这是我们教育的一个基本目标。

虽然教学质量压力大，但是全体教师用爱心对待每一位学生，这本身就是我们这样贫困山区教师的伟大。

不但没有出现驱赶差生的情况，我们大多数老师还兢兢业业地辅导差生，使大多数学科的学困生率有所下降。

大多数教师真正做到了爱学生、以学生的可持续发展为出发点。

在全体教师的辛勤教育下，我镇学生的学风还是比较浓厚的，学生能够按照教师的要求完成学习任务，并且乐于学习，基本上形成了积极向上你争我赶的学习风气。

这与培养终生学习的新时代公民的目标是密切吻合的。

2、素质教育全面开展，学生综合素质全面提升。

中心小学积极开展“1+1”素质教育，每周利用星期五下午的时间，打破班级局限，重新编组，组建了14个兴趣小组，涵盖音乐舞蹈、体育健身、阅读演讲、电脑使用、美术创作等领域，学生兴趣浓厚，积极参加，取得了极为明显的成效。

六一儿童节期间，学校利用短短两个星期时间，就筹办出了一台20余个节目的文艺表演节目，节目形式丰富多彩，水平比较高。

还开展了学生美术作品展览，以检阅美术小组的成果。

展览的水平较高，体现了美术小组活动的成效良好。

各村小也利用多种形式培养提高学生的综合素质，取得了较好成果。

可以说，我们这一年来，不只是教给了学生书本知识，而是真正实施了素质教育。

3、教学质量总体排名在西部山区靠前。

全镇总体名次在全县居21.1名，在全县35个参加排名的学校中，虽处于中下行列，但在西部山区排名还是比较前的。

四年级数学期末试卷分析(一)本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

现将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷质量分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、大小的比较、合理安排时间、除数是两位数的除法、单位换算)、基本能力的培养情况(直接写得数、笔算、画图、解决问题)。

试题共计六个大题(填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题)。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。

第五大题注重考查学生画图能力和第六大题解决问题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

两个班参加考试的53人。

及格人数为 48人，及格率为 91%。

优秀人数为 28人，优秀率为53%。

二、学生的答题情况。

学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。

如：填空题的第1、2、3、4、5、6、7小题，学生均有失分2、计算能力欠缺。

计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，尤其是列示计算，学生计算错误导致的失分情况也很严重。

2、审题不够仔细，解题较马虎。

如解决问题第1小题，有学生没有认真审题，问用一辆载重6吨的货车能一次运完吗?有一部分学生算对了，有抄错数的，有没比较的。

第二小题，部分学生没写12+1=13(天)直接答13。

丢分较多。

3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。

如第六大题解决问题。

由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.这些学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

三、对今后教学工作的建议、改进措施。

2015-2016第一学期工作总结薛志刚本学年伴随着区域教育改革的实施，很荣幸我们进入了北京四中这个大家庭，从7月份以来学校历经校区搬迁、学校文化融合、教育教学理念融合等工作，在整个工作过程中，始终以社会主义核心价值观指导自己的思想和行为，积极进取，努力融入，改进改善自己的工作态度和工作方法，现将一学期以来的工作总结如下：一、努力学习，积极适应从6月初小升初工作开始，当时，教委还没有行政命令，两个学校要正式合并，但是学校的正常工作还需按照招办的部署逐步完成。

学生的录取、教材的征订、分班测试、暑假作业、学前教育等工作需要提前做好安排并高质量的完成，在整个沟通过程中，第一次感觉到了四中人的宽广胸怀和严谨的工作态度，这些给我留下了很深刻的影响，具体负责工作的赵宏伟主任和张培丽主任工作细致，计划周密。

第一次让我直观的感受了四中人的热情和责任感。

紧接着又参加了学校组织的相关培训，在培训过程中北京四中“厚基础、重能力、求创新”的四中教学指导原则让我印象深刻，从与四中老师和学生的接触过程中，真正感受到这种教学原则即关注了学生的基本需求，又关注了学生的全面发展，为学生的个性化发展创造了空间。

让我对教学有了更加深刻的认识，听刘校长介绍北京四中的文化和发展的时候，四中一直传承的教师的教风“正、爱、严、实、创”和四中教师的工作作风：“热心、主动、细致、高效”，让我对作为四中人有了更加明确的认识和努力的方向，尤其是后期又听了几位特级教师开展的四中大讲堂让我的这种感受更加深刻，也帮助我对四中的教育理念“以人育人，共同发展”有了更加深刻的认识。

也促使我进一步的努力学习，以适应作为一名四中人和新时期教学工作者所具备的基本素质二、协调好教务工作，保障教学工作顺利进行（一）教务工作为教学服务，倾力协助、恪尽职守1．尽可能地科学、合理地编制课表，保证开齐开足的情况下，在初一、初二的课程安排上兼顾每天一节体育课，保障成功计划、校本课程和选修课程的实施，在这种情况下个别科目的课表安排可能不尽如人意，但教务处尽量克服各种困难，使课表达到最大可能的合理。

黔西一小2015——2016学年度第一学期
期末考试质量分析
年级：五年级学科：数学
一、试卷分析（包括试题覆盖面、试题量是否适中、出题的科学性、分数安排是否恰当、与教材结合程度、卷面安排及卷面质量等方面进行分析）
本次五年级数学学科期末考试覆盖面广，出题科学，没有偏题、怪题，分值合理，题量适中，与教材结合程度相符，试卷安排及卷面质量都全面。

二、本年级考试情况分析
本班共34人，其中26人及格，8人不及格，总分2288，平均分67.29，及格率76.5％。

90分以上人数5人，所占百分比为14.7％，85分以上人数为9人，所占百分比为26.5％，80分以上人数为10人，所占百分比为29.4％。

其中大部分同学基础知识掌握不错，但对计算粗心大意；有部分学生对应用题的理解和解答不对；部分学生基础差，计算不正确，答题困难。

三、反思
本次考试成绩不理想，我应该在以后的教育教学活动中加强对学生的思想教育，学生端正学习态度，对后进生进行辅导，巩固基础知识，加强学生对应用题的分析理解，培养学生细心计算及认真阅读思考题目的良好习惯。

密山市2015－2016 第一学期期末质量分析报告密山市第三中学初四语文任课教师：王喜英张玉杰王海艳龚勋一、成绩的各项数据分析(本次考试总体情况概述）本次试卷满分为120分,初三学年语文考试总人数为313人,得分在120------96的人数为19人,占考试总人数的6.1% ,得分在72------95的人数为151人,占考试总人数的48.2%,得分在36------71的人数为120人,占考试总人数的38.3%,得分在35------0的人数为23人，占7.3%. 全学年的优秀率为6.1% ,及格率为54.3%,差生率为7.3%,总平均分为68.6分,全学年最高分为108分,最低分为2分.二、对试题的分析本套试题共分四大板块,分别考查:第一题,基础知识积累与运用;第二题,口语交际和综合探究;第三题,阅读理解及分析;第四题,作文等.从试题来看,题型全面,题目灵活,注重基础,并且注重考查学生在实际生活中运用语文的能力,能体现出学生的语文综合素养,是典型的中考题型.可以说,这是一套很有价值的语文试题.从难易程度上来说,本次试题难度比以往有所增加.从整体上看基础知识的积累方面大多数学生掌握不错，个别学生还有待于加强,像第1小题仿写有学生审题不认真写得就不好,口语交际和综合性材料探究答得比较理想,说明文阅读理解有不足，16题结合生活实际和文中原理解释就答得不好.作文题贴近学生生活，绝大多数学生写得较好。

三、答题情况分析（写出每道题最高得分、最低得分、平均得分、得分率，说明掌握好的方面和掌握不好的方面，对错的题型、丢分原因要从师生等多方面分析、查找原因）。

本次试卷满分为120分,从题型及题的难易程度上看, 基本题型及基础题目仍占有大部分比例，学生存在的问题主要有以下几个方面：题号题分最高得分最低得分平均得分得分率失分失分率(一)1—5 24 22 2 20.37 84.88% 3.63 15.13%原因:楷书抄写，名著阅读和古诗文默写等得分较好, 因为平时的教学中注重了学生基础知识的掌握和古诗文背诵默写的训练,注意引导学生阅读作品.出现的问题是仿写题有丢分,其次有个别学生诗句默写有错字。

2015--- 2016学年八年级（上）中期语文学科质量分析学校王民中学学科语文教师柳斌一、总体成绩统计成绩统计班级应考实考总分均分及格人数及格率优秀人数优秀率40分以下低分率最高分最低分八①44 44 2931 67 38 86.4 1 2.3 0 0 90 48 八②44 44 2818 64 35 79.50 0 0 0 79 47二、质量分析(一)、学情分析从平时的课堂表现来看，八年级学生，女生的整体成绩明显好于男生。

上课时，女同学表现主动积极，且能很好地回答问题，而男同学大多比较调皮且不努力学习，每个班仅有少数男生学习踏实，成绩突出。

(二)、试题分析本次考试语文试卷，难易程度倾向于易，由积累与应用、阅读和写作三部分组成，共100分。

注重语文能力和语文实践活动的考察，导向性很强。

1、试题题量：全卷计22题，2、试题特点：①突出基础，重视双基能力的考察。

②突出探究，重视学生思维能力的呈现。

③体现新课程，考察三维目标达成情况。

④贴近生活，关注自然、社会、人生，力求工具性与人文性统一。

⑤稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。

(三)、具体情况：１、第Ⅰ卷，选择题：⑴第1题，考查加点字读音完全正确的一组。

由于该题四组词语均出自于所学单元，故学生得分率较高。

⑵第二题，找出没有错别字的一组，该题所出四组成语都是所学过的，但是由于学生掌握的不够牢固，见到词语时感觉似是而非导致失分率过高。

⑶第三题，找出加点成语正确无误的一组，要想做对该题必须要知道加点成语的意思，但是就得分率来看该题做对的人数较少，究其原因是因为学生没有掌握成语的词义。

⑷给出四组语句找出没有语病的一项，由于学生对语句语病的常见种类了解不够，所以导致失分率过高，在以后的教学中应加强这方面的训练。

⑸给出与所学课文内容有关的四个选项，找出不正确的一项，此题比较简单，得分率较高。

(6) 找出加点词语不正确的一项，此题在上课时多次给学生强调过，但是就得分率来看普遍不高，从中可以看出学生对于文言文基本的字词掌握还是不够扎实。

高二语文第一学段测试质量分析(2015-10-12)高二语文备课组一、试卷分析本次模块测试范围是高二语文必修4第三四单元、必修5第一二单元教材内容，满分150分。

分五个大题：基础选择18分，文言阅读19分，诗歌鉴赏9分，名句默写10分，文学类文本阅读24分，语言运用与表达10分，作文60分。

在基础积累与运用部分，积累方面知识为课内内容，侧重考查学生的识记和理解能力；运用方面为病句修改、仿写句式，侧重考查学生的知识的迁移、语言表达应用能力。

阅读与鉴赏分三个部分：文言文阅读、诗歌鉴赏、现代文阅读。

其中文言文阅读19分，选材为《新教材新学案·苏武传》合作探究及达标检测内容，文言实词均与课本对接，但考点和题型又与高考相联，侧重考查学生的理解、表达应用能力；现代文阅读选小说阅读，取材于外国经典名著《巴黎圣母院》，相关于小说阅读，侧重考查学生对人物形象、故事情节的鉴赏能力，基本还是考查学生的阅读理解、分析综合、表达应用能力。

作文60分，以“借口”或“没有借口”为话题，写一篇议论文，在越来越多出现抱怨比倾听多、借口比理由多的现象下，这一题具有极强的现实意义。

整套试题紧扣课本，立足学情，从高二学生实际出发，既注重基础，又注重能力考查，又和高考对接，考点覆盖面广，难度中等，有一定的区分度，这是一份很好的试题。

二、卷面情况分析（一）试题分析1．基础知识部分考查字音、词语（包括成语）、文言虚词、病句修改、连贯几个点，都基于课本内容，学生只要认真完成学案，认真听课，这些都是送分题。

但实际得分情况却不尽人意，字音字形基础不牢，识记模糊，丢分严重，词语积累少，易混词辨析力弱，判断失误。

这也显示了学生学习不积累不总结，没有养成科学的学习方法。

2．名句名篇默写这部分分值占10分，都是课内名句，学生基本上得6分左右，掌握情况不好。

失分的情形有：识记不准失分，13小题，（2）“篱”，（4）“今两虎共斗”，（5）“羁鸟恋旧林”没有记下，《汉书》断代史、班马没有记下；书写不清失分，（1）“今宵酒醒何处”的“宵”书写潦草失分。

2015-2016年六年级下册数学期中试卷质量分析六（1）班：张斌一、基本情况本次的期中考试，我们班应考45人，实际参考45人，优秀4人。

及格17人，不及格28人，最高分89分，最低分6分，人均分49.6分。

本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、层次性和差异性。

试题切实把握住了本册教材的重要知识，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点，填空题和选择题中尤为突出。

本张试卷试题不偏、不难、密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

二、答题情况总体来看，学生答题情况不够好，发挥一般。

此次质量检测，共分六道大题，总分100分，下面逐题进行分析：第一大题填空题。

侧重于考查学生的基础知识和基本技能，同时增加了题目的灵活性。

失分最多的是第1小题，学生得分在一半以上，其中大部分题需要学生认真思考，仔细计算，一部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程，以致于计算错误，填空出现错误。

第二大题判断题，学生平均得分在一半以上，但有一部分学生不能正确判断，如：第2题“正方形的面积与边长成正比例关系。

（）”、第9题“圆柱体的高扩大2倍，体积就扩大2倍。

（）”，主要是因为对知识的掌握不牢或理解不够造成的。

第三大题选择题，学生得分不高，主要是因为一部分学生对正比例和反比例理解不够，或者缺乏认真分析的过程，以致于理解偏颇，选择出现错误。

第四大题考察学生的计算能力，这一部分学生做得不错，大部分学生能够正确计算。

但一小部分学生没有做对，主要是因为解比例掌握不熟练，失分较多。

第五大题动手操作题，失分较多。

第六大题，解决问题。

第3题、第4题、第6题失分比较多，这些题都是很容易错的。

有些同学不理解题目就做题，有的是不认真审题。

三、前半学期具体做法1.教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。

2.教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。