下载文档原格式
六年级上册英语教案－Lesson11第一课时（北京课改版）教学内容本课为六年级上册英语“Lesson 11”的第一课时，依据北京课改版教材，内容主要围绕“家庭成员及日常活动”展开。
课程内容包含家庭成员称呼的学习、描述家庭成员的句子构造、以及相关的日常活动表达。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的家庭成员英语表达，并能够用英语简单介绍家庭成员及其日常活动。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并运用家庭成员相关的英语词汇，如“father, mother, brother, sister”等。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟等互动方式，学生能够练习并掌握家庭成员的英语表达。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的爱和对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行日常交流的信心。
教学难点1. 家庭成员称呼的准确记忆与运用。
2. 构造描述家庭成员的简单句子。
3. 使用英语描述家庭成员的日常活动。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示家庭成员图片和播放相关英语音频。
2. 家庭成员图片卡片：用于课堂互动和词汇练习。
3. 黑板和粉笔：用于板书设计和句型展示。
教学过程1. 导入：通过播放家庭成员的英语歌曲，吸引学生的注意力，营造英语学习氛围。
2. 新授：展示家庭成员图片，教授相关英语词汇和句子构造，并进行角色扮演练习。
3. 练习：学生分组进行家庭成员介绍的角色扮演游戏，巩固所学知识。
4. 巩固：通过黑板上的句型提示，学生尝试独立构造句子，描述自己的家庭成员。
板书设计家庭成员的英语词汇列表描述家庭成员的句型结构课堂练习示例作业设计1. 书面作业：完成教材上的家庭成员词汇填空练习。
2. 口头作业：学生向家人用英语介绍家庭成员，并尝试描述他们的日常活动。
课后反思课后反思将重点关注学生的学习效果、课堂互动情况和教学方法的适用性。
教师将根据学生的反馈和学习表现，调整教学策略，以确保教学内容的有效传递和学生的积极参与。
同时，教师也会反思如何更好地利用教具学具，提高课堂教学的互动性和趣味性，从而进一步提升学生的学习兴趣和英语运用能力。
Lesson 11 What do they eat? 教学设计教材分析：本课是冀教版三年级英语下册Unit 2 Animals at the Zoo ，Lesson11的教学内容。
本单元以前面的知识为基础，重点学习生活在动物园里的动物的外貌及体态特征、居住地和爱吃的食物。
本课是在上一课学习了动物居住地的基础上，来学习、讨论动物们爱吃的食物。
因为在上一课Lesson10 Where Do They Live?中,学生已掌握了特殊疑问句的句型结构,所以在本节课学习What Do They Eat?时很容易理解。
而且食物中的banana, fish 和grass在前面的学习中已经掌握了，只有meat是第一次接触学习。
在教学过程中，教师从学生熟悉的日常生活下手，联系实际，不只局限于学习课本上的四种动物爱吃的食物，也让学生拓展描述出其他动物们爱吃的食物。
学情分析：三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，在设计课堂教学活动时结合本班学生的情况，我采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！鼓励学生开口说英语，让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
教学目标：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
基于以上认识，结合对本课教学内容的分析以及本教材的特点，我将本课的学习目标确定为：知识目标：1.能听懂、会说、认读并书写下列单词meat和banana, 并能在交际中灵活运用。
2.能认读、理解并灵活运用句型：--What do they eat?/ What do _____ eat?--___eat_____ .能力目标：能灵活运用句型“What do they eat?/ What do _____ eat? ___eat_____ .”来谈论动物们爱吃的食物，并自由会话,培养学生的语言交际能力。
Lesson 11 There isn’t any bread in the fridge
一、核心词汇
1. 名词：story故事fridge电冰箱hometown家乡,故乡island岛
sea海piano钢琴sound声音
2. 动词：tell告诉hear听见
3. 其他：either也不everywhere到处go shopping购物
lots of许多,大量
二、了解词汇
dumpling饺子celery芹菜onion洋葱pumpkin南瓜
三、核心句型
1. Is there any beef in the fridge? 冰箱里有牛肉吗？
解读：此句是there be句型的一般疑问句,用来询问某处是否有某物,这里的某物是不可数名词.
举一反三：Is there any tea in the bottle? 瓶子里有茶吗?
2. Are there any eggs? 有鸡蛋吗?
解读：此句是there be句型的一般疑问句,用来询问某处是否有某物,这里的某物是可数名词的复数形式.
举一反三：Are there any girls in the playground? 操场上有女孩儿吗?
四、了解句型
There isn’t any bread in the fridge.冰箱里没有面包.
解读：此句是there be句型的否定句,意思是某处没有某物.。
What do you do?课时安排：本课内容可安排3个课时第一课时：一、教学时间：二、教学目的：1、学习本课词汇，能听懂、会说、会拼读单词：interesting, policeman, manager, choose, cleaner, kind, ring, answer, which。
2、通过本课时的学习，让学生进一步掌握询问职业及工作地点的方法。
三、教学重难点：1、教学重点：掌握本课词汇并掌握以下句型：a. What do you do?b. Where do you work?c. I work in the street.d. Is your work interesting?e. I like it very much.2、教学难点：通过本课let’s Learn和Let’s sing部分的学习，让学生能更深一步的理解和掌握如何用一般现在时询问职业。
四、教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文单词卡片。
2、教师准备录音机和录音带。
五、教学过程：（一）复习检查：A、第十一课共9个生词，三个四会单词kind, answer, which;四个三会单词interesting, policeman, manager, choose;两个两会单词cleaner, ring;其中postman, post 为本课生词，要求二会。
B、这些单词在集中识词中基本都出现过，在学习新课之前，重点复习本课中出现的这些单词。
①教学预备好单词卡片，先让全体学生共同认读一遍，对读的不准和不太熟的单词，老师多教几遍，直到熟练为止，然后让学生集体读几遍，并说出汉语意思。
②领学生熟练认读之后，教师可让学生抢答，对反应快的组加以鼓励，也可让学生看教师的口型猜单词，看谁猜的快又准，直至学生熟练为止。
对表现突出的学生送★加以鼓励。
（二）导入新课：A、由本课Let’s sing部分的歌曲导入新课。
①、先让学生打开课本熟悉一下歌词，然后放录音，让学生听一遍本课歌曲录音。
