三年级语文上册第3单元10哪吒闹海第2课时教案苏教版

苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思（第二课时）苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思（第二课时）徐梅香一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。

三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事四、教学准备：课件。

五、教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。

2、听写词语3、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？（用上因为所以指名交流：（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）二、围绕闹字品读文章，自主阅读小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？2、全班交流：板书：大闹水晶宫打死夜叉大败三太子一闹水晶宫1、他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。

我们先来读一读第二自然段。

看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。

哪吒是空手来的吗？哪吒带着两件法宝混天绫和乾坤圈来了。

（出示一张哪吒带宝图）混天绫和乾坤圈2、一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？出示（哪吒跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）出示多音字混3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。

）（板书：摆、掀）4、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪（1）从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是滔天巨浪滔天巨浪加点。

《哪吒闹海》第二课时教案教学目标：凭借具体的语言文字体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

指导学生抓住关键词语理解课文内容，体会人物特点，引导学生通过朗读来表达他们的感受和体验。

能按事情的发展顺序概述课文，知道怎样做才能生动、形象的复述“哪吒闹海”的故事。

教学重点、难点：指导学生抓住关键词语理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学过程：一、复习导入今天这节课我们继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。

你发现今天的课题有什么特别之处吗？（“闹”字写得大）联系课文想一想老师为什么把“闹“字写得这么大？（因为课文是围绕”闹”字写的。

）哪吒为什么要闹海呢？用”因为......所以......”的句式说一说？师：正因为这样，所以哪吒才决心要治一治他们。

你们看，哪吒来“闹海”了！（出示图片）二、一闹1、哪吒是空手而来吗？2、哪吒带着两件法宝闹了几次海？（三次）又是怎么闹海的呢？3、请同学们自读课文第二自然段，找出哪吒第一次闹海最精彩的句子。

（板书：一闹）。

4、出示课件5、请你轻轻读一读句子，想一想这些红色的词有什么特点？（表示哪吒动作的词）在句子中应该怎么读好这些词?从这些词中，你读出了哪吒什么特点？（板书：机敏、勇敢，果断）6、哪吒这一跳，一摆，海面上便掀起了——（引说：滔天巨浪）7、说到“滔天巨浪”这个词，你的眼前仿佛出现了怎样一幅画面？8、混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连水晶宫也摇晃起来。

“摇晃”是怎样的？你们能坐在位置上表演一下吗？9、这些变色的词同题目中的哪个字联系最紧密？（闹）10、哪吒这一闹住在水晶宫里的龙王会有什么反应？（吓了一跳）11、读到这里，你们觉得哪吒的本领怎么样？（威力无比，法力无边），你们能通过朗读把它表现出来吗？指名读。

12、读得真不错，读出了自己的真切感受。

看来哪吒这一闹已经吓住了龙王，让我们一起来读第二小节，用朗读来为哪吒加油吧。

（齐读）13、你能用简单的几个字来说说这段话的主要内容吗？（板书：闹东海或闹水晶宫）三、二闹1、这一闹把龙王吓了一大跳，他派出了谁来察看情况？（巡海夜叉）2、巡海夜叉来了哪吒又是怎么闹的呢？用不同的符号分别标出描写夜叉和哪吒动作的词语。

10 哪吒闹海第课时1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。

2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。

3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。

4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。

【重点】联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。

【难点】1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。

2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。

多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。

1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。

2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。

3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来?4.板书:闹[设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。

(一)走进故事,了解起因。

1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪)2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。

3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事?4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢)5.指导读好这一自然段。

(二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。

1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。

(1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。

交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语)(2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。

师边讲解边画图。

哪吒带上两件法宝,来到大海边。

他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。

这时,大海发生怎样的变化?PPT出示:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。

苏教版三上10《哪吒闹海》教学教案 -一、教学目标：ﻭa、知识目标：学会本课的生字词，理解词意，能正确、流利、有感情地朗读课文；ﻭb、能力目标：激发学生的，培养学生的记忆力、思维力和表现力;ﻭc、素质目标：理解课文内容，认识到哪吒的机智勇敢的品质和敢斗的精神。

ﻭ二、教学重点：哪吒闹海的经过。

三、教学难点:通过一些关键词理解哪吒的机智勇敢的品质。

四、教学用具:ﻭ教学课件、表演道具（混天绫、乾坤圈、斧头）五、教学过程:（一）、形象导入，激发兴趣１、师：同学们,你们看,谁来啦(哪吒）ﻭ2、师：谁来描述一下哪吒是什么样儿的3、师：你知道哪些有关哪吒的知识呢ﻭ4、师：今天,哪吒给我们带来了一个精彩的故事，齐读课题（23、哪吒闹海)ﻭ(二）、初读课文，检查自学ﻭ１、师:请同学们自读课文，一定要读准生字,读通句子，标出段落序号.ﻭ2、反馈：摇晃洗澡机灵作恶多端ﻭ随即火焰捉拿兴风作浪3、师:字词我们学过了，下面就让我们来学习这个故事吧!在很久很久以前，海龙王父子称霸一方，作恶多端，它们有时刮起大风，掀起大浪；有时布满乌云,电闪雷鸣；有时喷出烈火,把老百姓的家禽一起赶到大海里，有时又刹那间大雪纷飞……当地的老百姓狠透了它们,可又不敢跟它们斗.这是,小哪吒他是怎么想的呢请同学们齐读第一自然段。

ﻭ４、师：结果怎样呢５、师：那么，今天我们就来学习最精彩的闹海的经过。

（三)、重点讲解,逐层感悟a、1、师：一天，小哪吒骑着梅花鹿,带着他的两件法宝和来到了大海边.他是怎么做的ﻭ2、“他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连海龙王的水晶宫也摇晃起来.”（点出关键词）3、点名读,哪吒的法宝威力无比,你读的有威力吗ﻭ请男生读一遍，一定要读出混天绫的威力。

请全体同学齐读一遍。

4、师:这时，龙王“嘭咚！"一声从椅子上摔倒在地，它吓了一大跳,连忙派出谁上去察看了（板书“夜＊”)ｂ、1、说一说：夜＊钻出了水面，谁来描述一下夜*的模样２、想一想:夜＊会和哪吒说哪些话(同桌讨论，互相对话)，点名说。

《哪吒闹海》教案教学目标1．能正确、流利、有感情地、有个性地朗读课文。

2．能根据课文的语言材料练习按事情发展的顺序讲好这个故事。

3．品析重点词句，理解和感悟课文内容。

4．在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，培养创造性思维。

教学重点凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

教学难点通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学方法信息收集法；联系实际法；多元评价法等。

课前准备多媒体课件，课文朗读录音等。

课时安排2课时教学过程一、导课播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。

今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？二、新授1．指名分角色朗读课文第二、三、四自然段。

播放“手机”精彩的导学成果。

2．指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。

3．“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

”读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？4．出示闹水晶宫动画片段。

相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。

5．师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。

（板书：闹水晶宫）小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

6．你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？带着你的体验再来读读这句话。

7．师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。

8．哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。

那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

三年级上册语文教案10哪吒闹海苏教版2学生描红、仿影。

板书设计：10哪吒闹海第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。

教学过程：一、谈话导入新课二、精读训练1要求学生默读第一自然段，想一想本节说了几个意思。

(1)说了两个意思：①东海龙王兴风作浪，人们不敢下海捕鱼。

②哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

(2)每个“意思’’之间用句号隔开。

(朗读的时候停顿的时间长于逗号)(3)“哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气”是一句较长的话，中间用逗号隔开，朗读时要稍作停顿。

(停顿时间短于句号)(4)指名读第一自然段。

小结：哪吒闹海的原因。

2让学生读第二自然段，说说“法宝”是什么东西?哪吒带了哪两件法宝?(法宝：神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。

两件宝物是混天绫和乾坤圈)(1)理解破折号“——”的解释作用。

(2)这里为什么要交代他带了两件法宝?不交代行吗? (不交代不行。

下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)(3)理解“法宝”的威力：“一摆，(大海)便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

(4)指名朗读这一节。

3学生轻声朗读第三自然段，结合看插图，口述哪吒打死夜叉的经过。

板书：夜叉：钻砍死哪吒：闪扔一下就把……给打死了(用的是乾坤圈) 4学生朗读第四自然段，画出写三太子和哪吒的词语。

小结：哪吒闹海的经过。

5学生齐读第五节。

小结：哪吒闹海的结果。

三、练习讲故事1阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。

2学生看课文插图，结合回忆内容。

3练习讲故事。

4指名讲故事。

板书设计：10哪吒闹海砍死夜叉为民除害裹住三太子文献摘录：混天绫、乾坤圈：传说哪吒的母亲怀胎三年六个月还未分娩，生下他时，房子里红光闪耀，充满阵阵奇异的香气，一只圆圆的肉球在房子里滚来滚去。

三年级上册语文教案10.哪吒闹海_苏教版5、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、读出哪吒的决心。

（二）、哪吒闹海的经过1、同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢？（指名答）现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。

2、生合作读书，师巡视。

3、指名说自己喜欢的段落并加小标题。

（补充板书：大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子）（三）、哪吒闹海的结果1、师：经过哪吒正义的一“闹”，从此，东海龙王再也……（引读最后一段）2、理解胡作非为。

（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？）3、小结：课文最后一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展顺序来写一件事情。

四、精读课文第一小节1、哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）齐读第一小节（多媒体出示）2、老师还听到了两个词用得特别恰当，一个是“称霸一方”（字体变色，齐说），另一个是“兴风作浪”（变色，齐说）。

3、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？能用这样的句式来说说吗？选择其中的一句就好。

（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）我们读书的时候就要读出画面来，这样就能把静止的文字读活。

4、龙王父子兴风作浪，经常胡作非为，欺压老百姓，老百姓是人见人怕，他们简直就是这个地方的霸王，这就叫——“称霸一方”（齐说）5、所以害得人们——引读：不敢下海捕鱼 9、可恨吗？让我们用朗读表现这对可恶的龙王父子。

6、正因为这样，哪吒决定————引读第二句“治一治他们，为老百姓出一口气。

”五、精读二、三、四小节感受哪吒的英勇过渡：就这样，哪吒决定闹海。

让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上，想想他闹海闹了几次？是怎么闹的？交流“大闹东海、打死夜叉、制服三太子” 大闹东海大闹东海大闹东海大闹东海1、接下来，让我们一起走进大闹东海这一幕，哪吒第一次闹海借助了什么法宝？（混天绫、乾坤圈）对，小哪吒不是两手空空去的，而是带了他的两件法宝——混天绫、乾坤圈。

三年级语文上册第3单元10 哪吒闹海（第2课时）教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第3单元10 哪吒闹海（第2课时）教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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10、哪吒闹海教学目标:1、正确、流利地朗读课文。

能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写.理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学难点：把课文读得正确、流利、有感情,能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事教学过程：第二课时总课时：上课时间：月日一、呈现目标、明确任务揭示课题1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？板书：哪吒闹海复习巩固让我们来会会几个老朋友。

出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即掀起滔天巨浪机灵纵身(生读词语.）呈现目标：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？几个问题，那我们一起来请教无声的老师。

把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧.注意美美地欣赏自己的朗读，学生读课文。

二、自主学习小组研讨（一）自主学习要求:思考1认真读课文，想一想哪吒为什么要闹海？是怎么闹海的？结果怎么样？2、读课文时想一想课文中一些词语的意思。

三、引导探究、小组交流1、交流哪吒为什么要闹海？是怎么闹海的？结果怎么样？指名交流：（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

《哪吒闹海》（第二课时）教学设计教学内容：苏教版三年级上册第10课教学目标：1.有感情地朗读描写人物动作的词句，体会用词的准确。

2.能抓住句中“举起斧头便砍”“举枪便刺”来体会夜叉和三太子的凶狠残暴，抓住“一摆”“一闪”“一纵身”等动词，体会哪吒的机敏和果敢，感悟哪吒的小英雄形象。

3.学习准确地运用动词来描写人物的几个连续动作。

教学过程：一、复习导入，揭示学习任务设计意图：《哪吒闹海》选自《封神演义》。

因此我们就该用阅读小说的方法来阅读神话故事，这是“共同的法则”和“共同的样式”，小说的主要元素是情节（马正平语）。

教师在教学每篇神话故事的时候，当然应引导学生关注故事的情节。

对故事按发生、发展、高潮、结局进行内容的概括，是一种方法：用复述的方式将故事的情节还原也是一种方法，反复朗读，发现故事情节的跌宕起伏，一波三折的写作特点，也是可以且必须的。

第一课时学习时，引导学生将故事分成“大闹东海、打死夜叉、制服三太子”这三部分。

这儿将课文的脉络再次做了梳理。

2.师：这个故事最精彩的是三个人物之间一对一的武打镜头，武打有许多动作，一个动作就由一个动词来描述。

（板书：动词）3.今天我们就来揣摩动词的妙处，并能学习准确地运用动词来描写人物。

（板书：准确运用）设计意图：当下语文课堂上，教师模模糊糊地教，学生糊里糊涂地学，这种现象屡见不鲜，这样开门见山让学生明白这个故事最精彩的就是武打镜头，学习课文就要通过揣摩一个个动词的妙处，感悟人物鲜明特点，目标明确且集中。

二、抓住动词，感悟形象（一）品“一摆”1.师：海底水晶宫是龙王住的地方，想象一下，是什么样子的？哪吒是怎么闹的呢？指名读。

2.出示：一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来，（交流：最关键的动作是“一摆”，通过换词比较让学生体会到“一摆”很有力，很有气势，很有威力的感觉。

《哪吒闹海》教学反思苏教版小学语文三年级上册第10课哪吒闹海是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民过上安定生活的故事。

由于这是一篇神话故事，小朋友们比较喜欢这一类文章，因此上课时情绪比较兴奋。

对于这篇课文的教学设计，首先我的目标很明确：1、理解关键词语，弄清课文主要内容。

2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于与邪恶作斗争的精神。

教学过程中，我先在以生字教学为主的第一课时进行了重点词语的学习，主要通过联系上下文理解关键词，如：称霸一方、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、滔天巨浪、一纵身、胡作非为等词。

在这些词的意思被大部分学生消化、理解时，课文内容、大意已基本在学生的头脑中成型。

然后，我要求学生按事情的发展顺序给课文分段。

因为学生第一次以故事的起因——经过——结果给课文分段，加上课文结构简单，条理清楚，大部分学生都能分对。

这一活动过程，使学生信心倍增，极大地激发了他们学习的积极性。

紧接着，我带领学生完成教材课后练习第4题：练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲的最生动。

一开始，学生虽然跃跃欲试，但又心存恐惧，生怕自己讲不好。

针对这一情况，我开始引导。

师：这件事情的起因是东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

师：这件事情的经过是哪吒带上他的两件法宝——混天绫、乾坤圈……有了老师的开头，很多学生放下心中的疑虑，开始大胆举手发言，用自己的话来复述课文。

有的学生甚至加上夸张的动作、精妙的词语把“哪吒闹海”的故事讲得绘声绘色，非常生动。

教室里一片欢声笑语，把课堂教学推向了高潮。

至此，文章的重难点轻而易举地突破了，学生的口头表达能力也得到了很好的锻炼，教学效果非常不错。

通过此次教学，我认识到了学生是学习的主人，一节课里如果少了师生之间的互动，少了学生的参与，那么，课堂一定是沉闷的，没有灵气的。

【篇一】教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

憑藉具體的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢鬥邪惡的精神。

教學準備：1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。

2、讓學生瞭解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。

教學時間：兩課時。

第一課時一、導入本課1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？2、看來你們瞭解的可真不少，螢幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎？（螢幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。

）3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎麼知道的呢？（出示哪吒兩字並加注拼音。

）4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

5、出示課題《哪吒鬧海》。

（用動畫片的片頭。

）二、初讀課文1、你們想瞭解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀准字音，讀通句子。

2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。

）3、學生交流。

4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？你願意來讀給大家聽嗎？5、指名讀課文並糾正字音。

三、學習課文第一節1、哪吒鬧海的原因是什麼？2、學生齊讀第一節並回答：出示句型：因為——所以——3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。

）不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片）4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

5、你覺得小哪吒這個想法說明什麼？6、齊讀課文第一節。

四、總結課文1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節課再學習。

2、抄寫課後生字新詞。

第二課時一、導入本課：1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？2、說得真好，看，哪吒來了。

苏教版三年级上册《10、哪吒闹海》教教案例教课理念：故事情节贯串学生活动，以“以说促读，以读练说”，奇妙地供应给学生发问、解决的时机，让学生依靠集体的力量解决问题，同时发挥充足的想象，使思想活跃，敢于说，敢于创新，进而提升学生的理解、读说、表演感悟能力。

一、图片激趣，揭露课题师： (出示图片：哪吒 )同学们，你们认识他吗 ? 生：认识。

他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。

生：《封神演义》中也有他。

师：今日，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。

[ 评：学生熟习的动画形象——哪吒，导入新课，激发了学生学习的激烈梦想，他们对哪吒的介绍，活跃了思想，为学习课文创建了氛围。

]二、自提疑问，逐渐解决1、课题怀疑，小组议论师：看了课题，聪慧的你有问题吗?生：哪吒为何闹海?生：哪吒怎么闹海?生：结果如何了呢?生：哪吒的敌手是谁?师：你们真是好问的学生。

其实这些问题在课文中都能找到答案，和你的小构成员同心合力，自己来解决。

(学生四人一组，自读课文，议论沟通。

)[ 评：依据自己想知道的发问，再依据课文内容小组议论解决，充足松开手，给了学生自由学习的空间，培育了协作的精神。

]2、报告状况，读说联合师：大家议论得特别热忱，问题解决了吗?生：我们解决了“哪吒为何闹海 ?”这个问题。

是由于东海龙王父子称霸一方，无恶不作，还兴妖作怪，害得人们不能下海打鱼。

因此哪吒要闹海，去治一治他们。

师：“称霸一方”、“无恶不作”你理解吗 ? 生：一个地方都是他的领地。

生：做好多坏事。

师：我们来读好这一自然段。

(学生齐读 )生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。

课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。

哪吒先用混天绫使龙宫都摇摆起来。

师：哪吒的法宝混天绫你认识吗?(学生指一指，说一说)师：那个是乾坤圈?(学生指一指，说一说)生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查察。

师：你能来读好第二自然段吗?(指名读，齐读。

)生：哪吒他一闪身、躲过了斧头、取下、扔去。