二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识人教版

人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。

怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。

2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。

让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。

这三个角都是直角。

猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。

.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。

两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。

刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。

指出：所有的直角都是一样大的。

（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。

练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。

（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。

第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识∣人教新课标教学内容：本节课主要学习直角的初步认识。

学生将了解直角的概念，学会辨识直角，并能够运用直角解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解直角的概念，知道直角的大小。

2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。

3. 培养学生运用直角解决实际问题的能力。

教学难点：1. 直角概念的建立。

2. 辨识直角。

教具学具准备：1. 教具：直角三角板、多媒体课件。

2. 学具：三角板、直尺、量角器。

教学过程：1. 导入通过图片或实物，引导学生关注直角的存在，激发学生学习直角的兴趣。

2. 新课1. 直角的概念教师通过展示直角三角板，引导学生观察直角的特点，进而引出直角的概念。

2. 直角的大小教师通过多媒体课件，展示不同角度的角，让学生判断哪些是直角，哪些不是直角。

然后，教师给出直角的具体大小，让学生了解直角的大小。

3. 辨识直角教师给出一些实物或图片，让学生找出其中的直角，并说明判断依据。

3. 实践操作1. 学生分组，每组发一个三角板和直尺。

2. 学生用三角板和直尺尝试画出直角，并互相检查是否正确。

3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

4. 巩固练习1. 教师给出一些练习题，让学生独立完成。

2. 教师讲解练习题，解答学生的疑问。

5. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对直角的认识。

板书设计：直角的初步认识1. 直角的概念2. 直角的大小3. 辨识直角作业设计：1. 让学生画出5个直角，并标出直角的大小。

2. 让学生找出生活中的直角，并记录下来。

课后反思：本节课通过讲解、实践操作和巩固练习，让学生对直角有了初步的认识。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养他们的空间观念和动手能力。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保教学效果。

在今后的教学中，可以增加一些趣味性的实践活动，让学生在游戏中学习直角，提高他们的学习兴趣。

此外，教师还可以结合实际生活，让学生了解直角在实际生活中的应用，培养他们运用直角解决实际问题的能力。

二年级上册数学教案3.2直角的初步认识人教新课标今天我们要学习的是一年级上册数学教案，第三单元的第二课时，直角的初步认识。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级上册数学，这一课时主要讲解直角的初步认识。

我们会通过观察和操作，让学生了解直角的特点，学会用三角板上的直角比划物体上的角，并能在实际情境中找到直角。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识直角，理解直角的含义，会用三角板上的直角比划物体上的角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现直角的特点，培养学生的观察能力和操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：学生能够认识直角，理解直角的含义，会用三角板上的直角比划物体上的角。

难点：学生能够通过观察和操作，发现直角的特点。

四、教具与学具准备教具：三角板、直角模型、PPT学具：三角板、直角模型、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过出示一个生活中的直角场景，如房间的角落，引导学生观察并提问：“这个角落是什么形状的？”引发学生对直角的兴趣。

2. 自主探究：学生分组合作，用三角板和直角模型，尝试找出教室里的直角，并用三角板比划出这些直角。

4. 实践应用：学生分组讨论，思考如何在实际情境中找到直角，如家居设计、建筑施工等。

每组选一个实例，用三角板比划出其中的直角，并向全班展示。

5. 巩固练习：学生独立完成练习本上的相关题目，如找出图片中的直角，用三角板比划出给定角度的角等。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

六、板书设计板书设计如下：直角的初步认识1. 直角的定义：90度角2. 直角的特点：两条边垂直相交3. 直角的运用：实际情境中找直角，用三角板比划直角七、作业设计1. 题目：找出生活中的直角，用三角板比划出来，并拍照记录。

答案：学生可以根据自己的生活经验，找出各种直角，如房间角落、家具边缘等，用三角板比划出来，并拍照记录。

人教版数学二上教案：第3单元角的初步认识-第2课时认识直角一. 教材分析《角的初步认识》是小学数学人教版二年级上册第三单元的内容，本节课主要让学生认识直角。

直角是日常生活中常见的角，通过认识直角，为学生今后学习锐角、钝角等角的概念打下基础。

教材通过生活情境、操作活动、数学游戏等多种形式，让学生体验、探索和认识直角。

二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察、操作和语言表达能力，但对直角的概念和特征认识不足。

在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，调动学生的积极性，引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探索直角的特征。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，能辨认直角。

2.培养学生用数学的眼光观察生活，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：认识直角，能辨认直角。

2.难点：理解直角的特征，能在实际情境中找出直角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识直角。

2.操作活动法：让学生亲自动手操作，体验直角的特征。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、探讨，共同认识直角。

六. 教学准备1.教具：直角模型、三角板、图片等。

2.学具：每个学生准备一个三角板。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如教室黑板角、门角、窗户角等，引导学生观察这些角，让学生说说它们的特点。

学生可能会说这些角都是“直直的角”、“尖尖的角”等。

教师总结：今天我们就要认识一种特殊的角——直角。

2. 呈现（5分钟）教师出示三角板，让学生观察三角板上的角，引导学生发现其中一个角是直角。

学生可能会说这个角“是一条直线的角”、“等于90度的角”等。

教师引导学生用直角三角板上的直角比一比，量一量，找出生活中的直角。

3. 操练（10分钟）（1）教师学生进行小组活动，让学生拿出准备好的三角板，互相交流、探讨，找出三角板上的直角。

二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元第二课时的内容，即认识直角。

我将引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解直角的含义，学会用三角板画直角，以及能在实际情境中识别直角。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强合作意识。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。

难点：学生能够理解直角的概念，并在实际情境中准确识别直角。

四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、量角器等。

学具：学生自带的三角板、直尺、量角器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。

2. 知识讲解：我会用三角板演示如何画直角，并解释直角的含义。

3. 例题讲解：我会出示一些含有直角的图形，让学生识别直角。

4. 随堂练习：我会让学生自己画一些含有直角的图形，并互相检查。

5. 小组合作：我会让学生分组，每组用三角板和直尺合作画出一个直角，然后展示给全班同学。

六、板书设计板书内容主要包括直角的含义、如何用三角板画直角以及如何在实际情境中识别直角。

七、作业设计作业题目：1. 用三角板和直尺画出5个直角。

2. 找出生活中的5个直角，并拍照或画出来。

答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了直角的概念，以及在实际情境中能否准确识别直角。

拓展延伸：我可以让学生在生活中多观察，多找直角，培养他们的观察能力和动手能力。

同时，也可以让学生尝试用其他工具来画直角，培养他们的创新思维。

人教版数学二年级上册（2013年新编）第三单元_第02课时_初步认识直角（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：–能够理解直角的概念。

–能够辨别直角和非直角。

–能够在日常生活中认识直角的存在。

2.过程与方法：–通过观察实物和图片，引导学生初步认识直角。

–鼓励学生互相合作，共同学习，提高学习兴趣。

–注重师生互动，激发学生思维，引导学生积极思考。

3.情感态度与价值观：–培养学生观察、思考的习惯。

–培养学生独立思考和解决问题的能力。

–培养学生积极向上的学习态度。

二、教学重点与难点教学重点：1.让学生初步认识直角的概念。

2.辨别直角和非直角的方法。

3.在日常生活中发现直角的存在。

教学难点：1.如何引导学生理解直角的概念。

2.如何让学生能够准确辨别直角和非直角。

三、教学准备1.教师准备：–精心设计教学活动，确保能够引起学生的兴趣。

–准备相关的教学素材：实物、图片等。

–充分了解直角的概念及其特点。

2.学生准备：–带好文具，做好课堂笔记。

–保持专注，积极参与课堂讨论和活动。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示一个直角图形，请学生观察并描述这个图形。

2. 概念引入（10分钟）•通过展示不同形状的图形，引导学生讨论其中是否存在直角。

•教师解释直角的概念，包括两条边相互垂直且相等长。

3. 案例分析（15分钟）•学生分组讨论几个案例，判断其中是否存在直角，并给出理由。

•学生展示自己的答案并进行讨论。

4. 游戏互动（20分钟）•设计一个小游戏，让学生通过观察图形，快速辨别其中的直角。

•学生可以分组比赛，提高学习兴趣。

5. 拓展应用（10分钟）•带领学生思考直角在日常生活中的存在，并找出几个实际例子。

•学生自己尝试绘制直角，并标记。

6. 总结反思（5分钟）•教师带领学生总结本节课的重点内容，并强调直角的重要性。

•学生展示自己的学习收获和体会。

五、作业布置•布置作业：让学生回家观察身边事物中是否存在直角，并用文字描述几个实例。

第二课时直角的初步认识●教学内容直角的初步认识●教学目标1．初步认识直角。

2．会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3．培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

●教学重点采用多种方法(折纸，用直角尺量，用眼观察)引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

●教学难点掌握测量直角和画直角的方法。

●教具准备三角板●教学过程一、情景启发，明确目标1．同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？2．展示。

谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？3．感知生活中的直角课件出示：国旗、椅子、单杠4．揭题我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。

(板书)二、合作探究，达成目标1．教学例3。

(1)你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

(2)刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？(3)学生动手操作。

(4)成果展示。

(5)小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2．教学例4(1)你有什么方法可以验证一个角是不是直角？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

(2)学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。

要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

(3)请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。

并汇报。

3．画直角(1)你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。

画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

(2)指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。

三、变式练习，检测目标1．完成第40页的做一做第1题。

二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的初步认识｜人教新课标教学内容：本节课主要学习直角的初步认识。

学生将了解直角的概念，学会辨识直角，并能够区分直角和非直角。

教学内容包括直角的定义、直角的特点、直角的标志以及在实际生活中的应用。

教学目标：1. 学生能够理解直角的概念，知道直角是一个特殊的角度，为90度。

2. 学生能够辨识直角，并能够区分直角和非直角。

3. 学生能够运用直角的知识解决实际问题，提高观察和思考能力。

教学难点：1. 直角的概念对于二年级的学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和活动来帮助学生理解。

2. 学生在辨识直角时可能会出现误差，需要教师引导和纠正。

教具学具准备：1. 教具：直角模型、直角标志卡片、直角和非直角的图片。

2. 学具：直角三角板、直角和非直角的图形卡片。

教学过程：1. 引入：通过展示直角模型和直角标志卡片，引起学生的兴趣，引导学生观察直角的特点。

2. 讲解直角的概念：讲解直角的定义，强调直角是一个特殊的角度，为90度。

通过展示直角和非直角的图片，让学生直观地理解直角的特点。

3. 实践活动：学生使用直角三角板，自己动手画直角，并与其他同学交流讨论。

教师巡视指导，纠正学生的错误。

4. 辨识直角：展示一些直角和非直角的图形卡片，让学生辨识直角。

教师引导学生观察直角的特点，并纠正学生的错误。

5. 应用直角：通过展示一些实际生活中的直角应用，如墙角、书本的角落等，让学生理解直角在生活中的重要性。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调直角的概念和特点。

让学生用自己的话总结直角的特点，并分享自己的学习心得。

板书设计：1. 直角的定义：直角是一个特殊的角度，为90度。

2. 直角的特点：直角的两个边相互垂直，形成一个直角。

3. 直角的应用：直角在生活中的应用，如墙角、书本的角落等。

作业设计：1. 让学生画一些直角，并标出直角的标志。

2. 让学生观察家里的物品，找出直角的应用，并记录下来。

二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的初步认识｜人教新课标教学内容：本节课主要学习直角的初步认识。

学生将了解直角的概念，学会辨识直角，并能够运用直角解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解直角的概念，知道直角的特点。

2. 培养学生观察、分析、判断的能力。

3. 培养学生运用直角解决实际问题的能力。

教学难点：1. 直角概念的建立。

2. 直角的辨识和应用。

教具学具准备：1. 课件或黑板。

2. 直角模型或实物。

教学过程：1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察直角，让学生初步感知直角。

2. 新课：讲解直角的概念，让学生了解直角的特点。

通过举例，让学生辨识直角。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固直角的知识。

4. 应用：设计实际问题，让学生运用直角解决。

5. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确直角的概念和运用。

板书设计：1. 直角的概念。

2. 直角的特点。

3. 直角的辨识。

4. 直角的应用。

作业设计：1. 完成课后练习题。

2. 观察身边的直角，记录下来。

3. 设计一道实际问题，运用直角解决。

课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了直角的概念和运用。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析和判断，培养学生的思维能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生掌握所学知识。

在今后的教学中，可以进一步拓展直角的知识，让学生了解更多关于直角的应用。

重点关注的细节：直角概念的建立与辨识直角概念的建立与辨识是本节课的教学难点，也是学生学习的关键。

因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，以确保学生能够正确理解并运用直角。

详细补充和说明：1. 直角概念的建立：（1）引入直角：通过展示图片或实物，让学生初步感知直角。

例如，可以展示书本、墙角等实物，让学生观察并指出直角。

（2）讲解直角定义：在学生有了初步感知后，教师给出直角的定义：直角是指两条线段相互垂直相交所形成的角。

同时，强调直角的大小为90度。

数学人教二年级上册（2013年新编）第三单元《第02课时_初步认识直角》教案一. 教材分析《人教二年级上册数学》第三单元《初步认识直角》的内容主要包括直角的定义、直角的特征以及直角在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够理解直角的含义，能够识别直角，并能够运用直角解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和表达能力，但对于直角这一概念可能是第一次接触，因此需要通过大量的生活实例来帮助学生理解和掌握直角。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直角的含义，能够识别直角，并能够运用直角解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验到直角在生活中的应用。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解直角的含义，能够识别直角。

2.难点：学生能够运用直角解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和小组合作学习法等，通过生活实例、游戏、操作活动等，引导学生观察、思考、操作、交流，从而达到对直角的理解和运用。

六. 教学准备1.教具：直角模型、生活图片、课件等。

2.学具：学生自带的物品（如三角板、直尺等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些生活实例，如房间的角落、自行车的90度角等，引导学生观察和思考，引出直角的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过直角模型、生活图片等，向学生展示直角的特点，让学生初步感知直角。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，用自带的物品摆出直角，并互相交流、观察，加深对直角的理解。

4.巩固（10分钟）教师出示一些含有直角的图片，让学生识别直角，并通过游戏等形式，巩固对直角的掌握。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考直角在生活中的应用，如建筑设计、交通规则等，并选取代表进行分享。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对直角的认识。

人教版二年级上数学第三单元第2课时《直角的认识》优质课教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解直角的概念，能够识别直角的符号“L”。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等方式帮助学生理解直角的概念。

3.情感态度与价值观：培养学生对于数学的兴趣，锻炼学生观察问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点教学重点： 1. 直角的概念。

2. 直角的符号“L”。

教学难点： 1. 让学生真正理解直角的概念，而不是仅仅记住定义。

2. 帮助学生识别直角的符号“L”。

三、教学准备1.教学课件或者教学投影仪。

2.学生课本和练习册。

3.直角形状的示例图。

4.讲台板书。

四、教学过程引入： 1. 通过展示直角形状的示例图，让学生观察并尝试描述。

2. 引导学生发现图中的“L”形状。

变化： 1. 讲解直角的概念，强调直角是指两条边相互垂直的角。

2. 举例让学生理解直角的概念。

引导： 1. 让学生在课本上找到直角符号“L”，并进行标记。

2. 让学生找出身边的直角形状和直角符号。

拓展： 1. 让学生在纸上绘制不同的直角形状，并标注直角符号“L”。

2. 让学生尝试用直角形状拼凑其他图形。

巩固： 1. 布置课后作业，要求学生在生活中寻找直角形状，写下感想和体会。

2. 下节课开始前进行小测验，检验学生对于直角的认识。

五、教学总结本节课主要学习了直角的概念和直角符号“L”的认识。

通过观察、讨论和练习，帮助学生理解了直角的特点。

在日常生活中，直角形状无处不在，在思维中贯穿始终。

在接下来的学习中，要多加练习，深化对直角的理解，增强数学思维能力。

以上为教案内容，Flex希望对你有所帮助。

二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识人教版当我站在讲台上，看着孩子们充满好奇的眼睛，我知道，我又开始了新的一课——直角的初步认识。

一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版二年级上册数学第三单元第二课时，主要内容是直角的初步认识。

我们将通过学习，让孩子们了解直角的特点，学会用直角三角板画直角，并能在实际情景中辨别直角。

二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特点。

2. 学会使用直角三角板画直角。

3. 能够在实际情景中辨别直角。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们学会用直角三角板画直角，并在实际情景中辨别直角。

难点在于让孩子们理解直角的概念，并能够运用到实际情景中。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我已经准备好了直角三角板、白板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们观察教室里的物品，找出直角。

2. 讲解直角的概念：我会用直角三角板展示直角，并解释直角的特点。

3. 示范画直角：我会用直角三角板示范如何画直角，并让孩子们跟着一起画。

4. 练习辨别直角：我会给出一些实际情景，让孩子们辨别其中的直角。

六、板书设计我会用白板和粉笔，将直角的特点和如何画直角的过程板书在黑板上，方便孩子们理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请孩子们用直角三角板画出直角，并在旁边注明直角的特点。

答案：直角是一个角度为90度的角，用直角三角板可以画出直角。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据实际情况进行拓展延伸，让孩子们更好地理解和掌握直角的概念。

这就是我对于二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，孩子们一定能够更好地理解和掌握直角的概念。

重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保孩子们能够更好地理解和掌握直角的概念。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划让孩子们观察教室里的物品，找出直角。

人教版数学二年级上册（2013年新编）第三单元_第02课时_初步认识直角（教案）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第三单元《初步认识直角》是在学生已经学习了平面图形的基础上进行的一节课。

本节课主要让学生认识直角，知道直角的特征，学会用三角板上的直角标尺画直角，培养学生合作交流的意识。

教材通过生活情境图片，让学生感受直角在生活中的应用，从而引出直角的概念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对直角有了初步的认识，知道一些直角的例子，如门角、墙角等。

但学生对直角的概念、特征以及如何用三角板画直角还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观演示、操作实践等方式，帮助学生建立直角的概念，掌握直角的特征，学会用三角板画直角。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，知道直角的特征，学会用三角板上的直角标尺画直角。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作交流的意识，提高学生动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，知道直角的特征，学会用三角板上的直角标尺画直角。

2.难点：理解直角的特征，学会用三角板画直角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境图片，让学生感受直角在生活中的应用，引出直角的概念。

2.直观演示法：教师用三角板展示直角，让学生直观地认识直角。

3.操作实践法：学生动手操作，用三角板画直角，加深对直角的理解。

4.合作交流法：学生分组讨论，分享画直角的方法，培养合作交流意识。

六. 教学准备1.教具：三角板、直角标尺、多媒体课件。

2.学具：三角板、直角标尺、练习纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些直角例子，如门角、墙角等，引导学生说出直角的特点。

然后引入本节课的主题——初步认识直角。

2.呈现（5分钟）教师用三角板展示直角，让学生直观地认识直角。

同时，引导学生说出直角的特征，如90度角、两条边垂直等。

人教版数学二年级上册（2013年新编）《第三单元_第02课时_初步认识直角》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第三单元《初步认识直角》的内容主要包括直角的定义、识别直角以及直角在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够理解直角的概念，学会用直角三角板判断直角，并能够发现直角在生活中的处处存在。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对图形有了一定的认识，但对于直角的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活实例和丰富的活动，帮助学生理解和掌握直角的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直角的概念，学会用直角三角板判断直角。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解直角的概念，学会用直角三角板判断直角。

2.难点：学生能够发现直角在生活中的应用，培养观察和思考能力。

五. 教学方法采用情境教学法、生活教学法和小组合作学习法，通过生活实例、师生互动、生生互动等方式，引导学生观察、思考、操作，从而达到对直角的理解和掌握。

六. 教学准备1.教师准备：直角三角板、课件、教学素材等。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的图形，为新课的学习做好铺垫。

例如：“我们学过哪些图形？你们能说出它们的特征吗？”接着，教师引入本节课的主题：“今天，我们要来认识一个新的图形——直角。

”呈现（10分钟）教师利用课件展示直角的定义和特点，让学生初步了解直角。

然后，教师出示直角三角板，引导学生观察并指出其中的直角。

操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用直角三角板在教室里寻找直角。

学生通过实际操作，进一步巩固对直角的认识。

巩固（10分钟）教师出示一些生活中的图片，让学生判断其中的直角。

人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。

教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。

难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗？生；顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。

师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗？请同学上来指一指。

师：这些角有什么特点呢？师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请同学在三角板上指出一个“直角”。

学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

2、师：下面哪些角是直角呢？生：不好判断。

师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。

师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢？给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢？生：三角板。

师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。

那怎么帮助我们呢？师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。

师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。

3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。

4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？成果展示。

第三单元第2课时初步认识直角教学设计教学流程创设情境,感受角的几何直观【设计意图：从学生熟悉的角入手，使学生在动手操作活动中，既复习了角的组成，角的特点，关注了学生已有的知识基础，又为新课学习作铺垫。

】一、出示图形王国1.出示情境图，请学生说说图形王国里都有什么图形。

2.还有刚刚认识的角。

二、回顾角的相关知识1.小组交流：说一说角由几个部分组成。

角的大小与什么有关？2.汇报：3.总结：角由一个顶点和两条边组成。

角的大小与两边张开的大小有关。

4.引入课题教师演示转动成直角，提问：你们见过这样的角吗？这节课我们一起来探究图形王国里的这个角，它叫直角。

(板书课题).学习任务一：用数学的眼光认识直角【设计意图：通过观察、圈角、找角、折角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。

让学生进行判断直角，使学生进一步认识直角，会正确判断直角。

】一、圈出直角1.请同学们翻开数学书第40面的例3，找到3幅图中的直角并圈出来。

2.仔细观察这些角，你发现了什么？和同桌交流。

3.请学生把找到的直角说给大家听。

二、找身边的直角1.我们教室有这样的角吗？和同桌说一说。

2.你还在哪里见过这样的直角？三、认识三角尺上的直角1.数一数三角尺上有几个角。

2.找一找哪个角是直角？3.用手摸一摸直角的顶点和边。

4.用手比划一下直角的样子。

四、折出直角1.拿出准备好的不规则纸片折一折，折出一个直角。

2.学生汇报：说说你是怎么折出直角的？五、判断是否是直角1.刚刚折出的是不是直角呢？我们怎么判断？（用直角尺上的直角比一比。

）2.用三角尺比一比，看看我们的数学书表面上的角是不是直角。

3.讨论：直角有什么特点？4.小结：直角也有一个顶点和两条边。

直角的大小是一定的。

六、随堂练习1.判断下面的角是不是直角。

（练习八第6题）2.数一数下面的图形中各有几个直角。

学习任务二：利用学具画直角【设计意图：通过看一看、摸一摸三角尺上的直角，对直角有了更深的认识，然后利用三角尺上直角去画直角，使学生对直角的认识有了进一步的提高。

人教版数学二上教学设计：第3单元角的初步认识-第2课时直角的认识一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》是学生继一年级对图形的学习之后，进一步对几何图形的认识。

本节课的主要内容是让学生认识直角，知道直角的特点，并能用直角标记生活中的直角。

教材通过丰富的图片和生活中的实例，引导学生发现直角，认识直角，从而培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认识基础，他们能够分辨基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。

同时，学生在生活中也接触到一些直角的实例，如教室的黑板角、门框角等。

但是，学生对直角的定义和特点还不够清晰，需要通过实例和活动让学生进一步感知和理解直角。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，知道直角的特点。

2.培养学生用直角标记生活中事物的习惯，培养空间观念和几何思维。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，知道直角的特点。

2.难点：培养学生用直角标记生活中事物的习惯，培养空间观念和几何思维。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引导学生认识直角。

2.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对直角的理解。

3.采用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养团队精神和沟通能力。

4.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些具有不同角度的图片，如教室黑板角、门框角等。

2.准备一些直角标记工具，如直角贴纸、直角尺等。

3.准备一个计时器，用于计时。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中具有不同角度的图片，让学生观察并说出它们的名字。

引导学生发现这些图片中有一些特殊的角，然后揭示本节课的主题——直角的认识。

2.呈现（10分钟）展示一个直角尺，让学生观察直角尺上的直角。

引导学生知道直角的特点，即有一个角是90度。

人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学过程一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4.指角。

教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。

（学生一般会指四个顶点为角）5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。

板书课题：角的初步认识。

二、新授。

1.初步感知角。

（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

（4）全员操作。

边说边摸，指出一个角。

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

（6）小结摸角后的体会。

（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。

）2.折角。

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。

问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

二年级上册数学教案-3.2 直角的初步认识-人教版
一、教学目标
1.知道什么是直角。

2.能够判断一个角是否为直角。

3.能够用简单的语言描述直角的特征。

二、教学重点
1.掌握直角的定义和特征。

2.能够准确地辨别直角和其它类型的角。

三、教学难点
1.学生认知直角的过程需要通过多个实例进行辅助。

2.学生需要经过实践才能掌握直角的判断方法。

四、教学方法
1.导入新知，通过图片和简单的问题引导学生认知问题。

2.通过实验和讲解让学生明确直角的概念和特点。

3.通过练习加深学生对直角的理解和掌握。

五、教学过程
第一步：导入
通过展示一个“L”形物体，问学生这个物体有哪些特征。

第二步：实验及讲解
1.实验步骤：
–在黑板上画出一个正方形（或者长方形）。

–在正方形的一个角上画出一条垂直于它的线段，线段的起点与顶点重合。

–让学生观察这个角，是否具有特殊的特征。

2.讲解：
–确认这个角是直角；
–强调直角是指两条线段垂直相交，成90度的角。

第三步：练习
1.分发练习题并让学生自行完成。

2.整合课堂上的例子，让学生进行练习。

3.教师随堂辅导。

六、教学反思
此节课应用实例多，采取了多种教学形式，以帮助学生理解和掌握直角的定义
和判断。

反复引导学生通过实验判断直角，让学生在实践中掌握直角的特征。

同时，练习的形式多样，让学生通过多种练习加深记忆并巩固所学内容。