七年级道德与法治上册6.2师生交往(第2课时师生关系应如何)教案新人教版

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”的第六课“师生之间”的第二框“师生交往”。

本框主要围绕师生交往的重要性、如何与老师沟通、正确对待老师的批评与表扬等方面展开。

通过本框的学习，让学生理解与老师建立良好关系的重要性，学会尊重老师，积极主动地与老师交流，正确对待老师的批评与表扬，形成良好的师生关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。

他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困扰和疑惑。

通过学情分析，我发现学生在以下方面需要引导和帮助：1.理解师生关系的重要性2.学会尊重老师和与老师沟通的技巧3.正确对待老师的批评与表扬三. 教学目标1.知识与技能：–理解师生关系的重要性–学会尊重老师和与老师沟通的技巧–正确对待老师的批评与表扬2.过程与方法：–通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生与老师沟通的能力–通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生尊重老师的习惯3.情感态度价值观：–培养学生热爱老师、尊敬老师的情感–增强学生与老师沟通的勇气和信心四. 教学重难点•理解师生关系的重要性•学会尊重老师和与老师沟通的技巧•正确对待老师的批评与表扬•如何引导学生理解师生关系的重要性，并将其运用到实际生活中•如何培养学生尊重老师和与老师沟通的技巧五. 教学方法1.情境模拟：通过设定具体情境，让学生模拟与老师的交往过程，提高沟通能力2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生思考如何与老师建立良好关系3.小组讨论：分组讨论问题，促进学生之间的交流与合作4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同角色的感受，培养尊重他人的意识六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、案例材料、角色扮演道具等2.教学环境：教室、投影仪、音响等3.教学辅助工具：黑板、粉笔、教案等七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用投影仪展示一幅和谐的师生画面，引导学生思考：这幅画面给你什么感受？–学生分享感受，教师总结：和谐的师生关系对我们的学习和生活非常重要。

人教版《道德与法治》七年级上册-6.2师生交往教案第一篇：人教版《道德与法治》七年级上册-6.2 师生交往教案第六课第二框《师生交往》详细教案知识目标：知道师生交往的良好状态。

知道师生交往的意义。

能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。

学会正确对待老师的表扬与批评。

在日常生活中以实际行动尊敬老师。

情感态度价值观目标：培养尊敬老师的道德品质。

主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

愿意与老师交往，积极与老师进行沟通，构建和谐的师生关系。

重点：教学相长难点：亦师亦友导入：首先，请欣赏电影《音乐之声》的精彩片段，并思考：这是一种什么样的师生关系？教学相长、亦师亦友的良好师生关系。

这样的师生关系有利于师生共同成长，怎么建立教学相长、亦师亦友的师生关系呢？让我们一起走进第六课第二框《师生交往》正课讲授：环节一：1、教学相长的内涵出示本节课的学习目标：1、教学相长的内涵。

2、亦师亦友的内涵。

3、如何建立良好师生关系？4、建立良好师生关系的意义。

过渡：什么是教学相长呢？跟大家分享一段我的上课经历：去年，讲依法治国的时候，会讲到法制和法治的区别。

我告诉学生这个制是制度的制，即法律制度。

这个治是治理的治，即依法治国。

孩子们一下子就清楚了，很有收获。

这个时候有个学生告诉我写错了，我仔细观察回忆一遍，没有任何问题啊。

原来，这个法制的制，我在写的时候，是先写上面，再写巾。

大家告诉我正确的写法是什么？小学的老师就给我教错了，于是这个错误我犯了二十几年，直到去年才被纠正，那节课我也很有收获。

那么，这一过程说明了什么呢？教学相长总结：教学相长，即教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。

（学生）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

（老师）环节二：2、亦师亦友的内涵过渡：教学相长我们知道了，什么是亦师亦友呢？跟大家分享另一段我的上课经历：两年前了，也是冬天，爆发了流行性感冒发烧，我不幸中招儿了，特别难受，也没有请假，上课的时候，咳嗽不停。

人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教案2一. 教材分析《师生交往》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生了解师生关系的重要性，以及如何与老师进行有效的沟通和交往。

通过本节课的学习，学生可以树立正确的师生观，尊重老师，积极主动地与老师交流，建立和谐的师生关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人际关系观。

他们对师生关系有一定的认知，但可能存在片面或误解的地方。

此外，随着网络和信息的发展，学生可能对师生关系有不同的看法和期待。

因此，在教学中，需要针对这些情况，引导学生正确看待师生关系，提高他们的沟通能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解师生关系的意义，掌握与老师沟通的基本技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、积极主动与老师交流的态度，建立和谐的师生关系。

四. 教学重难点1.重点：师生关系的意义和与老师沟通的技巧。

2.难点：如何引导学生树立正确的师生观，尊重和理解老师。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验和理解师生关系的重要性。

2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生学会与老师沟通的技巧。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如教材、案例、PPT等。

2.设计好教学过程中的问题和讨论题目。

3.准备好教学环境，如教室、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生关系的重要性。

提问：你们觉得师生关系对学习和成长有什么影响？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的知识点，让学生了解师生关系的意义，以及如何与老师沟通。

同时，展示一些与老师沟通的技巧，如主动请教、积极参与课堂等。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析一些典型的案例，学会如何与老师沟通。

部编新教材道德与法治七年级上册第六课-第2课时《师生交往》教学设计一. 教材分析本课是道德与法治七年级上册第六课的第二课时，主题是《师生交往》。

本课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，知道如何与老师交往，如何正确对待老师的批评与表扬，以及如何处理与老师之间的矛盾。

通过本课的学习，学生可以建立起正确的师生观，更好地适应初中生活。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始追求自我价值的实现。

他们对师生关系有一定的认知，但可能存在片面理解，容易产生误解。

因此，在教学中，需要引导学生正确理解师生关系，建立起积极的师生交往态度。

三. 教学目标1.知识与技能：了解师生之间的关系，知道如何与老师交往，如何正确对待老师的批评与表扬，以及如何处理与老师之间的矛盾。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的人际交往能力，培养学生正确的师生观。

3.情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，建立起良好的师生关系。

四. 教学重难点1.教学重点：师生之间的关系，与老师交往的技巧，处理与老师矛盾的方法。

2.教学难点：如何正确对待老师的批评与表扬，如何建立良好的师生关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受师生交往的场景，提高学生的实践能力。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如老师、学生等，提高学生的人际交往能力。

4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解正确的师生交往方式，提高学生的道德素养。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含教学内容、图片、动画等元素的PPT，生动展示教学内容。

2.教学案例：准备相关师生交往的案例，用于分析讨论。

3.小组讨论表格：制作小组讨论用的表格，方便学生记录讨论成果。

4.角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于角色扮演。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考：什么是师生关系？师生关系对我们的学习生活有何影响？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课的教学内容，包括师生之间的关系，如何与老师交往，如何正确对待老师的批评与表扬，以及如何处理与老师之间的矛盾。

6.2师生交往【教学目标】知识目标（1）进一步树立尊师观念，民主平等观念。

（2）学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。

（3）知道学生应怎样与老师交往与沟通。

能力目标（1）接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。

（2）学会换位思考，提高与老师的交往能力。

情感·态度·价值观（1）愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。

（2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

【教学重点和难点】重点：教学相长难点：亦师亦友【教学过程】新知先学1.怎样理解“教学相长”？（1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。

①我们的学习离不开老师的和。

②我们与老师交流互动，也可以老师更好地“教”。

（2）面对老师的引领和指导，、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

①真诚、恰当地向老师表达自己的，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。

②与老师分享自己的学习感受、，可以促进师生共同进步。

2.怎样正确对待老师的表扬和批评？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

（1）老师的表扬意味着肯定、和期待，激励我们更好地学习和发展。

（2）老师的批评意味着关心、和劝诫，可以帮助我们自己，改进不足。

（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的和上，理解老师的良苦用心。

3.师生交往的良好状态是怎样的？（1）学生乐于学习，老师寓教于乐。

（2）师生之间、相互关心、。

4.在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系？（1），是我们与老师建立良好关系的开始。

①师生彼此尊重，意味着尊重对方的、个性差异、。

②尊重老师，是中华民族的，是我们作为“晚辈”的，它不仅体现我们内心的，而且表现在与老师日常交往的中。

（2）在、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

①老师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。

②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动老师、老师。

师生交往学习目标1.认识教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程;知道学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。

2.学会真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,学会正确对待老师的表扬和批评;懂得师生之间需要平等对待、彼此尊重、相互促进。

3.感受老师对学生的关爱,树立尊重老师、热爱老师的意识;感悟“吾爱吾师,吾更爱真理”的道理,懂得主动参与、勤学好问有助于师生之间相互交流与进步;珍惜师生之间的友谊,平等对待、彼此尊重。

预习内容一、教学相长1.教与学是师生、、的过程。

2.面对老师的引领和指导,、的态度有助于我们与老师相互交流。

3.学会是我们成长的重要内容。

二、亦师亦友4.学生乐于学习,老师寓教于乐,师生、、,是师生交往的良好状态。

5.是我们与老师建立良好关系的开始。

6.在、的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。

合作探究探究一作何选择在道德与法治课上,趁老师在黑板上板书,小蕊后面的几个同学嘀嘀咕咕说个不停,老师回头看时,正好看到小蕊把头扭向后面,于是点名批评了小蕊,小蕊感到很委屈,因为她正准备提醒后面的同学不要讲话。

面对老师的误解,她会作何选择?是当堂顶撞老师,还是什么也不说,以后再也不理会这位老师?你赞成小蕊怎样做?为什么?探究二集思广益你是否也有过以上这些同学类似的问题?请和大家一起探讨和老师交往的方法和技巧。

课堂反馈一、选择题(下列各题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1.下列不属于良好师生关系特征的是( )A.民主平等B.尊师爱生C.尊师重教D.教学相长2.在良好的师生关系背景下,我们可以( )A.在课堂上毫不留情地指出老师的错误B.把老师既当成良师又当成好友C.让老师主动迎合自己D.与老师交往不必注重礼节,可以称兄道弟3.每年的9月10日是我国法定的教师节,全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚,是因为( )①尊师是法律的基本要求②教师是人类文明的传递者③尊师是中华民族的优良传统④教师传授了我们全部的知识A.①②B.①③C.②③D.①④二、非选择题4.下表是针对某班级尊敬老师情况所做的一次调查,读后回答问题:(1)以上现象反映了什么问题?(2)在现实生活中还存在哪些类似的现象?(3)联系你的学习生活,谈谈在尊重老师劳动方面自己应该如何做。

人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》教学设计1一. 教材分析《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第六单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解与老师交往的重要性，学会与老师沟通与交流，尊重和理解老师，建立良好的师生关系。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识师生交往的重要性，学会正确处理与老师之间的矛盾和问题。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人际关系观。

他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困惑和问题。

通过本节课的学习，学生希望能够更好地理解老师，改善与老师的交往关系，提高学习效果。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解师生交往的重要性，掌握与老师沟通和交流的基本技巧。

2.能力目标：学生能够学会倾听和理解老师的教导，尊重和理解老师的工作和压力。

3.情感目标：学生能够培养对老师的尊重和信任，建立良好的师生关系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生交往的重要性，学会与老师沟通和交流。

2.难点：学生能够学会尊重和理解老师，解决与老师之间的矛盾和问题。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考和讨论师生交往的问题。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，模拟师生交往的情境，提高学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.教材：准备《人教版道德与法治七年级上册》第六单元第二课《师生交往》的教材。

2.多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示案例和教学内容。

3.角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于角色扮演活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过向学生提问：“你们觉得师生关系对学习的重要性是什么？”引起学生的思考和兴趣。

b.学生发表自己的观点，教师引导学生总结出师生关系对学习的重要性。

2.呈现（10分钟）a.教师通过多媒体展示教材中的案例，让学生了解师生交往中存在的问题。

《师生交往》教学设计【教材分析】《师生交往》是人教版《道德与法治》七年级上册，第三单元第六课第二框题的内容。

本课内容由“教学相长”和“亦师亦友”两目构成，本课通过研究学生与老师的关系，引导学生了解自己的教师,学会与教师交往。

促进学生的健康成长。

加强教育教学实效性。

承接“友谊的天空”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“与父母交往“做了铺垫，本框内容对于整个单元的连贯性起到了承上启下的重要作用。

【学情分析】七年级学生，在小学阶段已经积累了一定的与老师交往经验，对教师这个职业并不陌生。

但升入初中之后，七年级学生面临着个体心理发展的转型，正在经历从对师长的依附到人格独立的转变。

容易表现出叛逆、易怒等偏激情绪，同时又难以摆脱对教师的盲从甚至畏惧的心理。

因此，需要老师帮助学生理解“教学相长”“亦师亦友”的新型师生关系，，着重引导学生了尊重教师、理解老师，关心老师，主动与老师沟通交流。

【教学目标】知识与技能：理解“教学相长”的意义，促进师生共同进步。

过程与方法：学会正确对待老师的批评和表扬，正确对待与老师之间的关系。

情感、态度与价值观目标：学会尊重老师、关心和理解老师，建立良好的师生关系。

【教学重难点】教学重点：”教学相长“，主动参与，勤学好问；正确对待老师的表扬与批评。

教学难点：理解“亦师亦友”的内涵；学会尊重、关心和理解老师，建立良好师生关系。

【教学方法】情景式体验法、直观展示法、合作探究法【教学准备】ppt、视频【教学过程】一、情境设置，激趣导入展示照片：师生漫画，小胖与他的7班设计意图：创设一个班级，通过707班的生活学习日常快速导入，激发学生们的兴趣，为本课教学做好气氛预热。

二、深化情境，探究新知活动一：引领与指导展示照片：707班同学与老师交往的各个场景思考：回想你与老师交往过程中，哪个场景最难忘？老师在其中扮演什么角色？设计意图：以707班与老师交往的经历深化情境，通过回想自己与老师交往的场景与老师扮演的角色，感知老师的引领与指导，引导学生了解自己的学习生活离不开老师的引领与指导，从而感受老师的可贵，达成本课知识能力目标，初步突破情感价值观目标。

6.2 师生交往【教课目的】感情、态度与价值观目标：在感觉老师工作辛苦的基础上，指引学生学会用感恩的心来对待社会。

能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提升与教师进行踊跃交流的能力；经过小品、议论等形式，培育合作交流的能力。

知识目标：认识师生之间产生矛盾与隔膜的原由，掌握与老师交流的交往与交流的一些基本门路和技巧。

【教课重难点】教课要点：正视师生间的矛盾，指引学生学会与老师交流。

教课难点：指引学生学会并应用与老师有效交流的方法，实现师生和睦。

掌握解决师生矛盾的门路。

【教法与学法导航】教法：采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差别。

学法：小组合作交流法。

【教课过程】本节课是一部反应师生关系的校园情况剧，剧中反应了我们校园生活中的很多师生交往中的不睦睦的“音符” 。

整个教课过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。

第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观点（上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，衬着氛围）1.现场采访：自己最喜爱的一位老师喜爱他（她）的原由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生各抒己见，教师灵巧引领，引出新式的师生关系新理念。

2.走近明星教师——何炅何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。

在北京外国语大学时，何炅除了平时授课之外，还负责学生的管理工作。

何炅说：假如纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓舞之外，我会更多地给学生一些本质上的帮助。

即即是自己碰到了困难，我也会给自己鼓舞，而后找原由，最后追求解决的方法。

学生议论：为何这些明星教师会这样遇到学生的欢迎和喜爱？教师指引：他们把学生当作朋友，真挚的与他们交流，不单传给了他们知识，更让他们在和睦的氛围中学习，这是一种新式的师生交往。

3. 情况在线：《师生之间》（1）指引学生研究课本第65 页“情境在线” ：场景一：师生共同创立班级博客。

师生交往一、教课剖析：教材剖析：本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第六课第二框。

其所依照的课程标准的相应部分是“我与别人和集体”中的“交往与交流”。

详细对应的内容标准是：“踊跃与教师进行有效交流，正确对待教师的夸奖与责备，增进与教师的感情”。

本课由“教课相长”“亦师亦友”两目构成。

主假如引导学生学会与老师进行交流与交流，学会正确对待老师的夸奖和责备，促使师生共同进步；全面认识师生交往的本质，努力成立和睦的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。

学情剖析：初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：跟着年纪的增添、知识和经历的增添，学生开始对老师的威望性产生怀疑；因为老师和学生的角色差别，师生之间可能会产生矛盾和矛盾。

而有些学生能很好地办理和老师的关系，有些学生则不可以正确理解和谅解老师，不擅长与老师进行有效的交流与交流，影响和睦师生关系的成立。

二、教课过程：【学习目标】知道教课相长的含义，懂得师生之间要相互尊敬。

学会正确与老师交往，能够正确办理和老师交往中存在的矛盾。

培育尊敬老师、热爱老师的感情，主动关心老师、理解老师。

学习要点：正确与老师交往。

学习难点：学会正确办理与老师的矛盾。

【自学检测】1.教课相长（1）教与学是师生互相陪同、、共同成长的过程。

一方面,我们的学习离不开老师的;另一方面,我们与老师,也可以促使老师更好地“教”。

（2）面对老师的,、好学好问的态度有助于我们与老师。

（3）与老师分享自己的学习感觉、学习成就,能够促使师生。

（4）老师的意味着一定、鼓舞和期望,激励我们更好地;老师的意味着关心、,能够帮助我们反省自己,改良不足。

（5）对待老师的责备,我们要把注意力放在老师责备的内容和上,理解老师的。

亦师亦友（1）学生乐于学习,老师寓教于乐,师生,互相关心,联手共进,是师生交往的优秀状态。

（2）,是我们与老师成立优秀关系的。

师生,意味着尊敬对方的、个性差别和等。

,不单表现了我们心里的,并且表此刻与老师平时交往的中。

第二框师生交往情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。

知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。

【重点难点】重点：正确与老师交往。

难点：学会正确处理与老师的分歧。

【教学方法】情景教学法、谈话法、采访法。

【学习方式】汇报交流法、合作探究法。

【教学过程】一、复习提问，导入新课1、如何建立友谊？2、如何呵护友谊？3、怎样慎重结交网友？二、创景设情，讲授新课【活动一：讲述与老师的故事】1、蔡元培与许德珩的师生情（幻灯片）2、学生讲述自己与老师的故事3、感悟：教学相长（学生解释）4、老师扮演的角色：组织者、倾听者、陪伴者……【活动二：名言欣赏】1、出示：吾爱吾师，吾更爱真理！问：你是怎样理解这句话的？2、学生谈自己的观点。

3、小结：如何面对老师的引领和指导？主动参与、勤学好问——有利于与老师相互交流；真诚恰当地向老师表达观点和见解——既是对老师积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享学习感受成果——促进师生共同进步。

【活动三：老师的表扬和批评】1、学生讲讲老师表扬自己的事。

2、学生说说自己是如何对待老师的表扬的。

3、学生讲讲老师批评自己的事。

4、学生说说自己是如何对待老师的批评的。

5、小结：正确对待老师的表扬和批评。

表扬——肯定、鼓励、期待、激励。

批评——关心、提醒、劝诫、反省、改进不足、理解老师的良苦用心。

6、师生交往的良好状态中怎样的？学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。

【活动四：探究与分享】1、阅读教材68页王亚南的故事。

2、思考：他的故事对你的启发？如果我们不喜欢某位老师，还需要尊重吗？3、学生讨论后汇报交流。

4、小结：是建立练好关系的开始；尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果；优良传统，基本道德修养。

5、交流：你是怎样尊重老师的？【活动五：出谋划策解矛盾】1、讲述自己或者他人与老师发生的矛盾。

人教版道德与法治）七年级上册6.2师生交往教案6.2 师生交往教学设计【教学目标】情感、态度和价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。

能力目标：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧。

学会正确对待老师的表扬与批评。

在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。

知识目标：知道师生交往的良好状态。

知道师生交往的意义。

【教学重难点】教学重点：掌握与教师进行有效沟通的方法与技巧教学难点：在日常生活中以实际行动尊重老师【教学方法】自主学习、合作探究、情境教学【教学过程】（一）歌曲引趣，导入新课播放歌曲《长大后我就成了你》学生一起唱并思考：这首歌的歌词说明了什么道理？教师：这首歌主要讴歌了老师的无私奉献、辛勤耕耘、淡泊名利、诲人不倦精神。

那么我们学生与老师的关系是什么样的呢？我们该如何与老师交往？今天就让我们带着这些问题走进第课六第二框。

（二）自主学习，感知教材教师PPT出示《师生交往》学案，检查指导学生学习活动，整体统计自主学习效果。

学生结合学案看阅教材，完成导学案相关学习内容，对照答案交换检查学案完成情况。

环节过渡：要构建良好的师生关系首先要走近老师、了解老师，下面我们进入活动探究一“教师的角色”。

（三）合作探究，知识内化1、教师的角色（走近教师）（1）我们在与老师的接触中，对老师究竟了解多少？老师仅仅是知识的传授者吗？引导学生看教材“运用你的经验”四个场景图片，说出老师扮演着什么角色，回想跟老师交往的场景，还有哪些角色？学生举手回答老师提出的问题，回忆与老师交往场景，分析老师扮演的角色。

（2）老师出示PPT，总结学生回答的问题答案：老师是学生生命健康的守护者、文化知识的传授者、塑造人格的引领者、遇到困难时的救助者、心理疏导的保健员、运动场上的合作者、社团活动的组织者……老师把学生当成朋友，真诚与学生交流；老师把学生当成儿女，悉心呵护学生成长。

部编版《道德与法治》七年级上册6.2师生交往教案部编版《道德与法治》七年级上册第六课第2课时师生交往教学目标情感、态度与价值观目标：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。

能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。

重点难点教学重点：正确与老师交往教学难点：学会正确处理与老师的分歧教学过程一、导入新课老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。

今天我们一起讨论的话题是：师生交往。

二、新课讲授目标导学一：教学相长1．活动：小组讨论与分享设计意图：通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。

教师讲述：《礼记·学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰教学相长也。

”(1)回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？(2)当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？(3)在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？教师小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

2．活动：情景剧表演设计意图：通过表演不同结尾，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。

教师讲述：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。

”赞扬，特别是来自老师的赞扬能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。

下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：(1)每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；(2)比较不同的结尾分别给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。

情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。

但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿……情景二：小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师肯定。

人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》教学设计2一. 教材分析《师生交往》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节重要内容。

本节课的主要目标是让学生理解师生之间的关系，认识到师生交往的重要性，以及学会正确处理师生之间的矛盾和冲突。

教材通过生动的案例和实际的生活情境，引导学生思考和探讨师生交往的意义和方式，培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。

他们对师生关系有一定的认知，但可能存在片面或偏激的观点。

通过本节课的学习，学生将更加全面地认识师生关系，提高自己的人际交往能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的关系，认识到师生交往的重要性，学会正确处理师生之间的矛盾和冲突。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重师长、关心他人的品质，增强团队协作和沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的关系，认识到师生交往的重要性。

2.难点：学生学会正确处理师生之间的矛盾和冲突。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨师生关系的问题。

2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.情景模拟法：模拟师生交往的情境，让学生亲身体验和感知。

六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级道德与法治上册。

2.课件：制作课件，包括案例、图片、动画等。

3.教学资源：收集相关的视频、文章等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生动的案例，引导学生思考和探讨师生关系的问题。

例如，展示一个学生与老师发生矛盾的情境，让学生思考如何正确处理这种矛盾。

2.呈现（10分钟）呈现教材中关于师生关系的内容，引导学生了解师生之间的关系、师生交往的重要性以及正确处理师生矛盾的方法。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的经验和观点，探讨如何建立良好的师生关系。

人教部编版七年级道德与法治上册：6.2《师生交往》说课稿2一. 教材分析《师生交往》是人教部编版七年级道德与法治上册第六单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解师生之间的关系，以及如何与老师进行有效的交往。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解尊重老师、与老师沟通的重要性，以及如何正确对待老师的批评与建议。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。

在这个阶段，学生与老师的关系尤为重要，因为老师是他们成长过程中的重要引导者。

然而，由于年龄和成长环境的影响，学生可能对老师存在误解，甚至产生抵触情绪。

因此，本节课旨在帮助学生正确看待师生关系，理解与老师良好交往的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的关系，知道如何与老师进行有效的沟通。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生尊重老师、理解老师的态度。

3.情感态度与价值观：引导学生正确对待老师的批评与建议，形成良好的师生关系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解尊重老师、与老师沟通的重要性。

2.教学难点：如何引导学生正确对待老师的批评与建议，形成良好的师生关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对师生关系的思考，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：引导学生分析案例中师生之间的矛盾，让学生明白尊重老师的重要性。

3.小组讨论：让学生分小组讨论如何与老师进行有效的沟通，以及如何正确对待老师的批评与建议。

4.分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，老师进行点评和指导。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调尊重老师和与老师良好沟通的重要性。

师生关系应如何情境一：期中考试的英语科考试时，由于我把英语课本放在桌洞里被监考考试发现，受到了考试违规纪律处分，并通报全校。

考试违纪受到处分，我毫无怨言，这次处分提醒我以后做事时要周到。

但班主任在批评我时，有一句话却深深地刺痛了我——“别人为什么没有把课本放在桌洞里，你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头”。

试一试:针对上述情境，进行角色扮演，如果你是那位学生或老师，你应该怎样做？学生要主动与老师交流、沟通。

可采取写信的方式，把自己的想法告诉老师。

“我内心绝没有要作弊的想法，请老师尊重我的人格。

如果我真的想作弊，就不会把书本放在桌面上。

”“老师的话伤害了我的自尊，我希望老师能够向我道歉。

如果老师能够与我们多沟通一些，多了解我们的一些想法，会使老师显得更可亲近些。

”老师虽然心里没有刺激或打击学生的意思，但老师的话的确伤害了学生的人格尊严，这是因为师生彼此缺乏了解造成的。

师生之间的地位是平等的，应互相尊重，互相理解，平等相待。

学生要主动与老师交流、沟通，老师也要经常倾听学生的心声，彼此加深了解，互通有无，建立一种民主平等和谐的新型师生关系。

1、新型师生关系：民主、平等、和谐2、学生应该怎么对待老师？（1）尊敬老师举例：《程门立雪》的故事xx访问美国，一下飞机就去看望自己的老师。

日本人尊师，坐公共汽车，人们都主动为老师让座。

讨论：尊敬老师都要做到哪些？总结：尊敬老师，最重要的的尊重老师的劳动。

尊敬老师，要听从老师的教诲。

尊敬老师，要对老师有礼貌。

（2）主动与老师交流交往阅读课本71页事例.讨论：自己与老师有过误解吗？是怎样消除的？（3）正确处理与老师之间的矛盾情境二：有一次我穿了一身黑色衣服，有位老师不假思索，竟脱口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像个死囚犯似的。

”同学哗然。

下课后便把我叫做“死囚犯”。

这个外号太难听了，我实在接受不了，到老师的办公室与老师顶撞起来，回家后又趴在床上大哭一场。

他的父母了解事情的真相后，便找到学校来，向学校领导反映情况。