《3冬不拉》

[语文s版五年级下册第三课冬不拉生字] 五年级下册语文冬不拉《冬不拉》是语文s版五年级下册第三课，课文内容比较浅显，教学中注重学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。

小编在此整理了语文s版五年级下册第三课《冬不拉》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版五年级下册第三课《冬不拉》生字1【萨】读音：sà巧记：耳(阝)朵上“产”出一棵草(艹)。

字义：姓组词：造字：形声法造句：西藏自治区的首府是拉萨。

笔顺：上小下大。

下部左窄右宽，“阝”竖宜正。

2【筹】读音：chóu巧记：翠竹()之下一“寿”星。

字义：①谋划②计数的用具，多用竹子制成组词：①筹划筹备统筹一筹莫展②筹码竹筹酒筹造字：形声法造句：人们正筹划在这里建设一座水力发电站。

笔顺：上部不宜过宽;“”横间距要匀称末横较长。

字歌：涛声依旧爷爷高寿铸英雄胆计划筹谋3【狡】读音：jiǎo巧记：咬掉一口(交)，狼后逃走(犭)。

字义：狡猾，诡诈组词：狡猾狡辩狡诈造字：形声法造句：狡猾的兔子有三个窝。

笔顺：左窄右宽。

“犭”弯钩不宜太弯。

字歌：明月皎洁狼犬狡猾丝线绞脸开车较量4【骏】读音：jùn巧记：人不俊(夋)，“马”出众。

字义：好马组词：骏马骏驹八骏图骏波虎浪按图索骏造字：形声法造句：牧民们骑着骏马奔驰在辽阔的草原上。

笔顺：“马”书写宜正，横画变提。

字歌：此人很英俊骏马在飞奔工程将竣工山势很陡峻5【匕】读音：bǐ巧记：比右边(匕)。

字义：古代一种类似汤勺的餐具组词：匕首图穷匕见造字：象形法造句：歹徒的匕首被警察击落了。

笔顺：字形较方，撇短，竖弯钩伸展。

6【蔽】读音：bì巧记：草(艹)下捉鳖却失鱼(敝)。

字义：①遮，挡②概括组词：①隐蔽蔽日遮蔽掩蔽衣不蔽体旌旗蔽日遮天蔽日②一言以蔽之造字：形声法造句：这个美丽的山村很隐蔽，很少有外人知道。

笔顺：“敝”笔画较多，写时要紧凑，末笔捺宜伸展。

字歌：敝人很谦虚只用目一瞥以草作隐蔽陋习用手撇7【捅】读音：tǒng巧记：说打丁不在(扌)，说通不能走(甬)。

《冬不拉》教学反思石嘴山市第十五小学曹振芳《冬不拉》这篇文章是哈萨克族的民间故事，相传在很久以前，一只瞎熊经常损害人和牲畜，王子冬不拉自告奋勇去除掉瞎熊。

他英勇地和瞎熊进行激动的搏斗，最后与瞎熊同归于尽。

一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个壮烈的故事讲述给国王听。

为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

文章篇幅较长，但内容比较浅薄，在教学中注重发挥学生的主动性，体现“以读为本”的教学理念。

一、引导学生自读自悟，理解文本首先，我让学生浏览课文，理清课文脉络，并说出课文的主要内容。

在此基础上，让学生默读课文的2-10自然段，并思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

随后全班交流。

学生自选切入点，老师根据学生回答梳理顺序。

根据学生回答，梳理出三个要点：要点一：不顾个人安危（2自然段）；要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）；要点三：英勇无畏，不怕牺牲（7自然段）。

在每个要点的学习中，引导学生抓住关键词，联系上下文理解课文内容。

如体会王子不顾个人安危部分，抓住“自告奋勇”，并联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。

从而认识到任务艰难，危险性大，别人又无法完成，体会王子替父分忧，为民除害的品质。

在体会胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）部分时，我先让学生读文，找出王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？通过抓住动词来体会王子决心坚强，胆大心细，不畏艰难的为民除害的品质。

在体会英勇无畏，不怕牺牲（7自然段）部分时，主要通过解放读，指名读，在读中领会王子瞎熊搏斗的激动场面，感受战斗的惨烈。

最后总结概括冬不拉是怎样的一个人？理清文章层次，学习文章的写法。

二、深入读文、想象画面，体会情感。

以“琴声”所蕴含的内容，通过多种形式的朗读，引导学生深入理解和感悟课文内容。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：3 冬不拉板块：教学设计—教案设计思路：《冬不拉》是一篇哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族的一种民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事，这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重以读促悟，训练学生对语言文字的感悟能力和鉴赏能力。

自主探究，自主感悟，结合学习方法指导，教会学生学习；在读中积累，教会学生读书；在读中质疑，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神；学生读议结合，读写结合，为学生提供充足的表达机会，锻炼学生表达能力。

教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。

2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3.帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6 个生字，会写“萨、筹、狡、骏、蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋”14个生字，掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。

并能通过查字典、词典，联系上下文理解它们的意思。

重难点分析：教学重点：品读冬不拉王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。

教学难点：结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。

课前准备：1.生词卡片。

2.搜集哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。

3.课件。

教学步骤：冥思苦想自告奋勇泪如雨下视死如归心急如焚如泣如诉三、理清顺序，了解文章结构（一）速读课文，想一想文章可以分成几个部分？请说出你的理由。

第一部分（第一自然段）写在哈萨克族人生活的地方，经常有一只熊出没，伤害人畜。

第二部分（第二至十自然段）写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。

第三部分（第十一至十八自然段）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，英勇牺牲的故事。

从此这种乐器就叫做“冬不拉”。

（二）这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是主要人物？（三）初读课文，说说冬不拉王子留给你什么样的印象？四、布置作业 1.写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

3冬不拉相传很久以前，哈萨克族人在一片大森林边上过这游牧生活。

森林里有身躯庞大、性格凶恶的瞎熊，经常出没在草原上，伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。

国王几次派出猎人去伏击这只瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。

国王心急如焚，却又一筹莫展。

他的儿子冬不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。

国王把事情的原委告诉了儿子。

冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。

国王虽然知道儿子机智又勇敢，力气也很大，但这只瞎熊太凶残狡猾了，他不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应。

第二天一早，仆人禀告国王，说王子不见了。

国王知道儿子已经去找那只瞎熊了，十分担心，连忙派人去瞎熊出没的地方寻找王子。

王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现瞎熊的足迹。

他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树林从中隐藏起来。

过了一段时间，那只凶恶的瞎熊出现了。

只见它顺着熟悉的道路敏捷地走来，走到离捕兽夹十多不远的地方，突然站住了。

它用鼻子在地上仔细嗅着，走走停停，停停走走，一直走到放捕兽夹的地方，用前爪小心翼翼的将伪装拔去，又将捕兽夹的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。

捕兽夹受到触动，呯的一声夹住树枝。

瞎熊把捕兽夹和树枝放到一块大石头上，举起另外一块石头猛砸。

王子在隐蔽处拉满了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖子。

瞎熊大吼一声，扔下石头朝箭飞来的方向扑来。

王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。

这时，瞎熊已经发现了王子。

王子抽出第三支箭，正要射向瞎熊，却已经来不及了。

瞎熊已经串到他面前，向他扑了过来。

王子见状，急忙拔出匕首。

瞎熊巨大的手掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……国王派出的人四下寻找，过了好几天，也没有得到王子的任何音信。

国王整天坐卧不宁，愁得连头发和胡子都白了。

最后他发布公告说：“凡是将王子活着找回来的赏骏马百匹，羊千只；凡是知其者下落不告者，砍去双足……”牧民们三五成群地出去寻找，终于在密林深处的一条小道上发现了王子和瞎熊扭在一起的身体。