《一去二三里》课后练习
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1、一去二三里古诗教案一等奖活动目标1. 认识“一到十”十个数字。
2. 欣赏和学习朗诵古诗《一去二三里》。
3. 观察图画,图文结合,初步感受诗歌的意境。
教学重点、难点认识“一到十”和朗诵诗歌。
活动准备教学图画、一到十的数字卡片若干张(大小写的)活动过程一、听古诗《一去二三里》1、听老师朗诵古诗《一去二三里》2、讨论:你们听到什么?请你把听到的说出来。
(师引导孩子说出“一到十”这些数字)二、和数字做朋友出示“一到十”的数字卡片1)请认识这些数字的小朋友大声的读出来。
(注意多鼓励孩子)2)好朋友手拉手。
找到你的.好朋友与他拉拉手或问声好。
(孩子拿着大写的数字卡片找到相应的拿着小写卡片的朋友)三、欣赏古诗《一去二三里》1、引导孩子看图画,理解诗的内容。
2、教师把古诗编成故事讲给孩子听。
3、引导幼儿用自己的语言讲述画面,体会诗中的意境美。
四、指导朗诵1、教师朗读,学生轻声跟读。
(不强迫孩子跟读)2、孩子大声的跟读。
3、老师和孩子一起配上简单的动作朗读诗歌。
2、一去二三里古诗教案一等奖教学目标1、认识本课的十二个生字2、正确流利地朗读古诗,试着背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点认识12个字,有感情地朗读、背诵古诗。
设计理念这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗,但并不是第一次接触古诗,我想以我们经典阅读课为依托,结合语文识字的要求,把本课定位成“古诗诵读”课。
变“逐字逐句地说文解词”,为“以情激情,情中导学的自主学习”。
1、创设情境,步人诗境。
低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点,力求做到人情人境,激发兴趣,把学生引人一个如诗如画般的世界,突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解,享受审美的乐趣。
教学准备多媒体课件,生字卡,数字卡。
教学过程一、激趣导入1、同学们的古诗读的真棒!今天老师带来一首奇妙的诗,宋代诗人邵康节把十个数字串在一起,写成了一首美丽的诗。
《一去二三里》教案【优秀4篇】《一去二三里》教案篇一古代有位诗人把一到十十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读,师正音。
(重点强调“一”和“亭”的读音。
)(“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。
本课读二声。
)3、学生自由读课文,教师指名读。
㈡、看图说话1、谈话:我们不仅要会读儿歌,而且还要读懂它,知道它讲了什么意思。
小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。
不要把书读成“小和尚念经”。
2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。
(这幅图上画的内容比较多,我们一部分一部分地看。
先看最远处。
)3、最远处有几座亭子。
什么是“亭子”呢?4、出示挂图:亭台这就是“亭台”,也叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。
)5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读:“亭台六七座。
”6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。
)7、几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。
”8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。
)9、是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为“烟村”。
10、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)“一去二三里。
”11、一路走去,在不远处有个小村庄,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的----(生齐读)“一去二三里,烟村四五家。
《一去二三里》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美,初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味,增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
牛牛范文为您带来了6篇小学一年级语文一去二三里教案,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。
教学重点:激发学生口语交际的兴趣,愿意把自己拼的图告诉大家,并能说出自己用图片拼成了什么,是怎样拼成的。
教学难点:学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。
ppt课件。
大小、形状不同的彩色纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
教学过程:一、导入小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
[设计意图:了解十个数字的发音情况,重在发音。
]二、认识1至10的汉字写法小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?(一)读准字音,掌握节奏1、找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。
[设计意图:在朗读比较中发现“一”的读音变化,这样印象会更深刻。
]2、师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。
3、学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。
(二)了解诗意1、小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
[设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。
(封面)大班语言教案《一去二三里》含教学反思授课学科:授课年级:授课教师:授课时间:XX学校【活动目标】1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
【活动准备】1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
【活动过程】一、教师创设情境,激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片,引导幼儿认读。
师:你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧!古时候啊有一个诗人很伟大,他把这十个数字啊写到了一首古诗中,老师把这首古诗读给你们听,请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师:你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调这样的诗又叫数字诗)师:老师再来读一遍这首古诗,请你找一找,除了有数字,你还听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!师:小朋友们请你们仔细看一看,说一说你都看到了什么呢?有房子。
哦,这些房子里可能都住着人家呢,这儿有四五家人家,仔细看这些房子上还有什么啊?对,是烟囱,做饭了,烟囱里就会飘出白烟。
想一想,诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系,老师再来读一读这首诗歌,请你找一找,哪一句写的是这些有烟囱的小房子,(烟村四五家)这些房子错落有致,可真漂亮!这幅图上还有什么啊?远处好像也有房子呢!这些房子它的屋顶是尖尖的呢,这样的房子叫亭子,来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢?(亭台——六七——座)对啊,亭子我们说是一座一座的。
这些亭子可真古朴美丽!对啊,这边还有大树呢,这些大树枝繁叶茂。
大树底下遍地盛开着美丽的花朵。
《一去二三里》教案(优秀5篇)小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字,有感情朗读诗歌。
2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格,学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字,有感情朗读诗歌。
2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣,导入新课1、(《小燕子》歌曲律动。
)今天,燕子姐姐又来到了我们一(2)班,(课件)看,她们还为我们带来了漂亮的礼物,是什么呢?赶快打开来看看!(燕子礼物)只要你能读出上面的音节,就能打开来看到里面的礼物了!(复习本课生字的12个音节。
)二、自主研读,自读自悟(一)初读课文,认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物,它又飞起来,不一会儿就飞到了一座小山村,原来呀,它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗?(放课件。
)2、看了燕子姐姐的家乡,你觉得这里怎么样?3、古时候有位诗人也觉得这里很美,就把这里的美景写成了一首诗。
(课件朗读)你们想读一读吗?4、小朋友学习的热情这么高,燕子姐姐可高兴了,你看,他来帮助我们了。
请小朋友打开书,咱们一起来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:第一件事儿,请你找出生字果上的这十二个汉字,用圆圈圈出来,大声地读一读。
第二件事儿,请小朋友借助拼音大声读一读这首诗,不过老师有个小小的要求,不能跟着人家一起读,做得到吗?看谁练习得最认真,开始。
读好了,读给你的饿同桌听。
5、会读了吗?谁能读给燕子姐姐听呀?6、指名读,评议正音。
(有两个生字宝宝的名字不太容易区分,稍不注意就会喊错,你知道它们是谁吗?(四和十)请找出四和十,你能区分吗?还有哪个字是平舌呢?哪个是特别韵母的生字?“六”正音找出来读一读。
)7、让我们一起读一读吧。
(二)、借助画面,了解诗意,诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?你们也看见了吗?看见的小朋友举手,还有些小朋友挺诚实没看见,这样吧,老师告诉你们一个小窍门,小朋友读书的时候要一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,四人小组小声读一读,试一试看。
幼儿园大班教案《一去二三里》含反思一、教学目标1. 能够听、说、看、唱、做与一去二三里相关的活动。
2. 了解并理解一去二三里的含义和故事情节。
3. 感受大自然的美好和奇妙。
4. 进展语言本领、察看本领和动手本领,提高合作、共享和探究的意识。
二、教学准备1. 一去二三里的绘本或图片。
2. 真实或模拟的一去二三里场景。
3. 歌曲《一去二三里》的录音或演唱者。
4. 相关的手工材料和游戏道具。
5. 安全保障和卫生措施。
三、教学过程1. 导入(10分钟)通过唱歌、表演、游戏、图画等形式来激发幼儿的参加和喜好。
同时让幼儿回忆有关自然风景和旅行的经过,并引出“一去二三里”。
2. 学习(30分钟)通过听、看、说、唱、做等方式来让幼儿体验故事中自然风光的美好和奇妙,并加深对故事内容的理解。
同时可以引导幼儿叙述或画出本身所听、所看、所想的内容,或者进行角色操演等活动。
3. 探究(30分钟)引导幼儿通过本身的感官和动手本领来探究自然环境和物品,例如察看自然中的植物、动物、天空、海洋等,或者用手工材料制作自然景物和旅行器具等。
同时也可以激励幼儿进行问答和猜想活动,提高思维和语言本领。
4. 发挥(30分钟)引导幼儿自由发挥并呈现本身的想象和创意本领。
例如可以组织幼儿进行故事连环画、小品表演、手工艺品制作等活动。
同时也可以让幼儿自由玩耍、交流和共享。
5. 结束(10分钟)总结当天的教学内容和活动,以及幼儿的表现和收获。
同时也可以为幼儿布置一些消费与放松的活动或游戏,或者为他们供应一些小礼物和纪念品。
四、反思与总结1. 教学过程中对于课堂气氛的掌控和教学步骤的协调还需要连续加强。
2. 幼儿在课堂上有了很好的活动参加和情感体验,但还存在一些语言表达和思维难题,需要在后续的练习中予以渐渐突破。
3. 教学过程中可以更多地利用真实环境和情境教学,提高教学的实效性和可持续性。
4. 在各个教学环节中由于时间调配不够充分,导致有些环节存在一些空缺和冗余。
中班综合《一去二三里》(精选14篇)中班综合《一去二三里》篇1活动目标:1、学会朗读、背诵古诗,体会古诗所表达的美丽意境。
2、情愿用吟、唱以及打节奏等多种方式来学习和表现古诗。
3、感受学习古诗所带来的欢乐。
活动预备:课件ppt、节奏卡、数字卡片活动过程:一、数字嬉戏,激发爱好。
1.老师:小伴侣,今日老师请来了很多数字宝宝,我们把他们请出来,好吗?(老师出示数字卡片,幼儿认读)2.玩数字嬉戏:看数字拍手、给数字排队等2.老师:在很久很久以前的宋朝,有个名叫邵雍的人,有一次在回家的路上路过一个小山村,发现了山村漂亮的景色,而且和这些数字有关。
让我们一起跟着邵雍去观赏一下小山村的景色吧。
(观赏视频)3.提问:在这段视频里,你发现了些什么?(幼儿回答)老师随着视频的播放进行小结:这是一个漂亮的小山村,有山有水,走过去二三里路就到了。
住着四五户人家,正是烧饭的时间,家家户户的烟囱飘出了一缕缕炊烟。
小山上有六七座漂亮的亭台,很别致,再加上盛开的鲜花,小山村显得更加迷人了。
二、学习古诗1.初次观赏古诗老师:邵雍发现这样的美景,特别快乐,情不自禁地吟诵了一首好听的诗歌,题目是“山村咏怀”,又叫“一去二三里”。
我们一起来听听,这首古诗是怎样的。
(放视频课件,引导幼儿初步感受山村的美,感受诗歌)。
提问:你听到了些什么?2.再次观赏古诗提问:你有没有发觉这首古诗里面有一个小隐秘?(里面有1-10 的数字)老师小结:诗人把数字奇妙地融入古诗,表现了山村漂亮的景色,似乎一幅漂亮的画一样,而且这首诗朗朗上口,特别好听,一起来朗诵一遍。
3.请个别幼儿朗诵一遍。
4.配上节奏朗诵古诗。
老师:小伴侣想不想试试,边拍手边念这首古诗呢?老师示范边拍手边念古诗,幼儿朗读古诗。
出示节奏卡,x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集体根据节奏卡边朗诵古诗边打节奏。
老师:小伴侣表演得真不错,想不想换种表演方法呢?请幼儿两个人一组, x x节奏时两位小伴侣相互击掌,x节奏时自己拍手。
小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案)下面是我分享的小学一年级语文一去二三里教案4篇(语言《一去二三里》教案),供大家阅读。
小学一年级语文一去二三里教案1教学目的:1.能按一定的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点:正确、规范地书写5个生字。
教学难点:在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。
教学过程:一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。
板书:看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1.在实物投影上出示本课插图:提问:你们看看这幅图的远处有什么景物?再看看近处有什么?2.你们知道这是什么地方吗?三、朗读儿歌1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上?号。
2.质疑读不准的音节,请同学解疑。
3.再自由读儿歌,把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字(一)学习生字的音1.读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?3.抽读生字卡片,教师纠正èr(二)的读法。
4.找朋友游戏,巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。
如:拿着èr的卡片来到讲台,说:“我是èr,谁是我的好朋友?”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台:“我是二,我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
(二)了解字义1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?是什么数?2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。
一年级语文《一去二三里》教案教学目标:1.能够正确朗读、背诵《一去二三里》。
2.理解诗句的意思,感受古诗的韵味。
3.培养学生的审美情感和文学素养。
教学重点:1.诗句的正确朗读和背诵。
2.诗句的意思理解。
教学难点:1.诗句的节奏和韵律。
2.诗句的意境感受。
教学准备:1.课文课件或黑板。
2.课文录音。
3.小黑板或卡片。
教学过程:一、导入新课1.老师带领学生复习古诗《春晓》。
2.提问:同学们,你们知道这首诗是谁写的吗?这首诗描绘了什么季节的景色?3.引导学生回答:春天。
春天里的景色有花、鸟、雨、风等。
二、学习课文1.老师播放课文录音,让学生初步感受诗句的节奏和韵律。
2.老师板书诗句,让学生跟随老师一起朗读。
3.学生自读课文,注意诗句的节奏和韵律。
4.老师提问:同学们,你们能用自己的话描述一下这首诗的意思吗?5.学生回答,老师点评并解释诗句的意思。
6.老师带领学生一起分析诗句的意境,引导学生感受诗人的情感。
三、巩固练习1.老师出示小黑板或卡片,让学生找出诗句中的生字词。
2.学生组内交流,讨论生字词的读音和意思。
3.老师邀请学生上台展示自己的学习成果。
4.老师出示课文课件,让学生看着画面背诵诗句。
5.学生集体背诵诗句,老师点评。
四、拓展延伸1.老师出示其他描写春天的古诗,让学生进行比较阅读。
2.学生分享自己喜欢的原因,老师点评。
3.老师引导学生用自己的话描绘春天里的景色。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
3.老师布置作业:熟读并背诵《一去二三里》,下节课检查。
教学反思:本节课通过学习《一去二三里》,让学生感受了古诗的韵味和意境,提高了学生的审美情感和文学素养。
在教学过程中,老师注重引导学生理解诗句的意思,培养学生的学习兴趣。
同时,通过拓展延伸环节,让学生比较阅读其他描写春天的古诗,提高了学生的阅读能力。
但在教学过程中,仍有个别学生对于诗句的节奏和韵律掌握不够熟练,需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充:教学重点:1.正确朗读和背诵《一去二三里》时,要注意诗句的停顿和语气。
《一去二三里》习题一、基础题1.将本课生字工工整整的填入方格里。
一 二 三 十 土2.看拼音写字。
èr sì liùbā shí( )()()()()3.我会组词。
去( ) 里( ) 六( )四( ) 八( ) 土( )二、综合题1.根据课文内容填空。
一去二三里( )去( )( )里,烟村( )( )家。
亭台( )( )座,( )( )( )枝花。
3.看图数一数,写一写。
图上有( )棵树,( )只鸟,( )头羊,( )只鸡。
三、提高题1.背诵下面的儿歌,回答问题。
一片二片三四片,五片六片七八片;千片万片无数片,飞入梅花总不见。
你知道这是写的什么吗?2.写出这些节日的日期。
例:一月一日是元旦。
月日是建军节。
月日是妇女节。
月日是儿童节。
月日是国庆节。
参考答案一、基础题1.一 二 三 十 土2.二四六八十3.去( 来去 ) 里( 公里 ) 六( 六元 )四( 四季 ) 八( 八哥 ) 土( 土地 )二、综合题1.(一)去( 二)( 三)里,烟村( 四)( 五)家。
亭台( 六)( 七)座,( 八)( 九)( 十)枝花。
3.图上有( 二)棵树,(四)只鸟,(五)头羊,(六)只鸡。
注意:鸟在树上,鸡有一只小鸡。
三、提高题1.我知道这是写的雪花。
2.八月一日是建军节。
三月八日是妇女节。
六月一日是儿童节。
十月一日是国庆节。
丁立梅《一去二三里》阅读理解阅读下面短文,完成下面小题。
一去二三里丁立梅①春天去乡下,最适宜。
不定哪里的乡下,江南的自然好,江北也不错,哪要的春天,都是鲜嫩着的,簇新着的。
是转世轮回。
重新投胎。
②绿最出众,那是春天的底色,浅绿,萃绿,葱绿,深绿……不一而足。
草色遥看近却无,然而你别急,且待春风再吹一吹,那些草们、就漫天漫地地舒展开来,绿手臂摇着,绿身子探着,摇摆得人心里痒。
这边刚提出:踏青去?那边立即呼应:好啊!一呼百应。
③那么,放下手头的杂务,去吧,随便沿着一个方向,出城去。
一去二三里?对。
这段距离,多么恰当,不远,亦不近,春色正好。
你想起后面的续句来;烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。
很写意,素描一样的。
而事实上,你见到的村庄,远比古人诗里描写的有声有色。
④现在,你就站在离城二三里的地方。
烟村远不止四五家。
一排叉一排农含,高低错落地挨着,在大把颜色的簇拥下。
那是麦子的绿,菜花的黄,桃花的红,梨花的白。
你真想走进任何一家去,讨一口水喝,那水里,应该也满是春天的味道吧。
⑤亭台六七座——亭台是没有的,桥倒是不少。
有桥必有河,有河必有柳。
随便站一座桥上吹吹风,看看杨柳吧。
春天的杨柳,是羞答答的新娘,它们轻移莲步、慢扭腰肢。
细小的绿苞儿,米粒样的黏在枝条上,蓄了一冬的心思,开始一点一点地往外吐。
怎一个风情了得。
⑥八九十枝花?呵呵,哪里数得过来。
满田的油菜花,千千万万朵啊,烈火焚烧般地蔓延开去。
想这菜花,真像烈性女子,爱恨情仇都立场分明着的。
这个春天的天空下,它的回响,不绝于耳。
只听得它在说,我胸腔里只有这一腔血,只管拿了去洒了去罢!你忽然有种冲动,想跳进这菜花地里打个滚。
路边提一篮子羊草的妇人,看着你,笑问,看菜花呐?你抑制住了要在菜花地里打滚的冲动,笑答,嗯,看菜花呢。
⑦转过一个路头,叉见一操青瓦房比肩而立。
在黄灿灿的油菜花映衬下,那些略显粗笨的青瓦,居然秀气起来,眉目生动。
这边眼睛看半晌的恋恋不舍地才收住,那边屋后突然探出一株桃来,花开得正好,浅浅淡淡的粉红,一抹一抹的,像轻染上去的云烟。
精品文档小班古诗教案一去二三里《一去二三里》教学目标:1(复习巩固汉语拼音。
2(认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“横”。
3(正确,流利地朗读课文,背诵课文,能带着想象的画面初步有感情地朗读。
4(观察图画,图文结合,初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点:识字写字。
教学难点: 辨别“八”“入”教具准备:课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。
教学课时: 两课时教学过程:一、展示成果:1(出示生字:一去二三里四五六七八九十指名读----开火车读----抢读去掉拼音读2遍识字方法:比一比:八---入四---十1 / 13精品文档加一加:云+1=去一+1=十2、读词语:三天四只鸡六只鹅八条鱼九朵花二、观察图画,揭示课题1(看图说话。
图上画的是什么地方的景色,两个孩子看到了什么,说了些什么, 2(出示课题:有一首诗歌,说的就是这幅图。
出示课题“一去二三里”。
老师介绍:这是一首古诗,写的是两个小朋友出外郊游,一走就是两三里路。
看见沿途炊烟袅袅,有几户人家。
再往前走,看见了几座亭子,路边开满了五颜六色的野花。
这里真美呀。
3(指名读课题:谁能读读课题,你是怎么认识这几个字的,4(结合具体实例,引导学生理解“里”。
三、图文结合,初读课文1(教师范读课文。
2(图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”2 / 13精品文档老师指着路边的花学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。
3(放慢语速范读,学生轻声跟读。
4(学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
四、朗读感悟1(把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。
2(把课文读得有感情,有韵律,了解诗意。
小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物,谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
小班语言《一去二三里》教案模板优秀17篇去二三里教案小班11、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。
激发学生口语交际的兴趣,愿意把自己拼的图告诉大家,并能说出自己用图片拼成了什么,是怎样拼成的。
学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。
ppt课件。
大小、形状不同的彩色纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
一、导入小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
[设计意图:了解十个数字的发音情况,重在发音。
]二、认识1至10的汉字写法小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?[设计意图:建立数字与汉字的联系,了解学生对这几个汉字的认识情况,同时巩固汉字的读音。
]三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?(一)读准字音,掌握节奏1、找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。
[设计意图:在朗读比较中发现“一”的读音变化,这样印象会更深刻。
]2、师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。
3、学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。
(二)了解诗意1、小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
[设计意图:培养边朗读边想像的读书习惯。
不要把书读成“小和尚念经”。
]2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:(1)四五个冒着炊烟的村子;(2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
[设计意图:诗的意象具有多重性,要发展学生的多重思维能力。
大班语言古诗一去二三里教案反思1、大班语言古诗一去二三里教案反思教学目标:一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境,激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况,本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点,理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
教学准备:一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
活动过程:一、谈话1. 教师:小朋友,你们会数数吗?我们先来个数数比赛吧。
从一数到十看谁数得准。
教师:真厉害!小朋友你们知道吗,在我国的古代有一位诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今天我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》1. 听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2. 讨论。
小朋友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗《一去二三里》1. 图文结合,理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片,教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思,帮助幼儿学习古诗。
"一去二三里",意思就是说诗人从别处走来,走了很远大概是二三里路,"烟村四五家",看见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木,"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2. 结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》,教师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟,从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩),走了大概二三里的路,看见一个美丽的小村子,村里住着四五户人家,正遇上做饭时间,可以看见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种美丽的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞,眼前的一切就像是一幅美丽的图画。
《一去二三里》教案板书课题。
生齐读课题。
以谈话的形式引入,既亲切又自然,同时,又相机进行了口语训练。
二、熟读古诗,识记生字(一)形式多样,熟读古诗。
1.生自己尝试着读,勾画出认读困难的.字。
2.师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音。
3.师大声范读,生小声跟读。
4.指名读。
5.齐读。
给孩子们足够的读书的时间,大胆放手,鼓励他们尝试着读,可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解,增强听读的针对性,从而提高听读的效果。
(二)合作探究,识记生字。
1.全班交流,识记生字。
指名当“小老师”,把自己认识的字以及记忆方法交给大家。
对于孩子们认读起来较困难的字,教师要及时进行指导。
鼓励孩子们个性化的识字方法,放手让孩子们去学,相信他们能学会。
2.小组合作,识记生字(运用生字卡片)。
3.师出示识字卡片,检查识字情况。
以组为单位进行检查,全部会认的组奖励一面“小红旗”。
在齐心协力争夺“小红旗”的活动中,孩子们会深深地体悟到:互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。
4.游戏:找朋友。
老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生,看过后,生说:我是*,我是*,谁是我的好朋友?其他同学迅速拿出相对应的卡片,站起来,大声说:我是*,我是*,我是你的好朋友。
活泼有趣的游戏,有效的激活了孩子们的参与欲望,促使孩子们积极、主动的参与到巩固拼音与识字的过程中。
三、感悟内容,感情朗读1.齐读古诗。
2.师:这首诗大家已经会读了,那么,请同学们猜一猜,邵雍都看到了什么?生猜。
“猜一猜诗人看到了什么”,实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。
3.师:(实物投影映示画面)对照图看一看,大家猜对了吗?你们觉得这儿的景色怎么样?生答(很美,很漂亮)。
借助画面,丰富孩子们的个性化的感知,深化他们对古诗的整体感悟。
4.师:那么,读这首诗的时候应该怎样读呢?生:读得很美。
师:那就请同学们美美的读一读吧!生配乐朗诵,边朗诵边加动作。
《一去二三里》教材简说教材简说:课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
课题:一去二三里课型:识字教学要求1、知识与技能:复习巩固汉语拼音。
认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:顺着“谈话引入,出示课题,自学课文,自学生字,检查自学情况,指导朗读课文,练习写字,巩固练习,实际活动”这一活动过程进行教学。
3、情感态度与价值观:观察图画,图文结合,让学生初步感受课文的意境。
【课前准备】:拼音卡片,生字卡片,插图的课件。
【教学设想】:从图入手,在读文中识字,采取活泼有趣的方式让生字再现,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。
【课时安排】二课时。
【教学重点】:认字和写字【教学过程】:一、导入1、小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
设计意图:了解十个数字的发音情况,重在发音。
2、小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。
(出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样)这里有十个篮球,(图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样)衣服上的是数字,而篮球上的则是汉字。
设计意图:建立数字与汉字的联系,了解学生对这几个汉字的认识情况,同时巩固汉字的读音3、大家在幼儿园学过许多儿歌,谁还记得哪些儿歌中有数字?你能背给大家听听吗?《量词歌》、《猜谜语》老师还知道一个:(如一、二、三,爬上山,四、五、六,翻跟头,七、八、九,拍皮球,伸出两只手,十个手指头。
)2、这些数字儿歌可真有趣!这些数字宝宝真是太可爱了,他们不仅可以编进儿歌里,编进游戏中,还可以编进诗里去呢!请听(课件播放|配图诗朗读)4、点明课题、出示课题:这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》,它就在我们的书上。
识字(一)第1课《一去二三里》习题精选一、看拼音写笔画hãn g zhã gōu shùwān diǎn nà( ) ( ) ( ) ( )二、看拼音写字âr sìl iùbāshí()()()()()三、猜字谜,把谜底写在()里。
1、tïu shì一, yāo shì一, wěi shì一, shǔdào mîliǎo bú shì一。
()2、十zìwěi bāwān wān, suàn suàn shùmùshǎo三。
()四、根据拼音填汉字五、帮忙数一数qíng nǐ bāng māng qīng diǎn jiā lǐ de shuǐ guǒ shǔ qīng chǔ hîu jì xià lái请你帮忙清点家里的水果,数清楚后记下来。
gâ píng guǒâ líâ xī guāēn wã个苹果个梨个西瓜分为六、我会写:yīyīyuâì shì yuán dàn1、月日是元旦。
sān âryuâ shíì shí zhí shù jiã2、月十日是植树节。
âr sānxiǎo míng de shēng rì shíâì3、小明的生日是月日。
七、对号入座七、数数填填yīâr sān tiáo yúē shùǒ huā条鱼棵树朵花八、我会连答案:一、二、二,四,六,八,十。