语文S版小学六年级语文上册教案秋天的怀念

秋天的怀念

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，自习并掌握本课生字词；

2．整体感知课文，概括并理解课文的主要内容；

3．通过分析人物的动作、神态、语言描写体会人物内心情感；

4．领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，让学生感受到母爱的熏陶。

【教学重难点】

1．通过人物的动作、神态、语言等描写，体会人物内心情感；

2．领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，学生受到爱的熏陶。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，自习并掌握本课生字词；

2．整体感知课文，概括并理解课文的主要内容。

【教学重难点】

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

【教学过程】

一、导入：播放歌曲《母亲》，教师导入：这首歌是大家非常熟悉的歌曲《母亲》，歌中的每一句歌词就是一个生活的细节，透露着母亲对子女的爱。现在就让我们去感受这份母爱的伟大。

二、介绍作者

1．出示史铁生的经历与照片，使学生对作者有一个初步印象。

史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》

等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。

三、听配乐朗诵

1．要求：给课文标出段落；用横线划出生字、新词。

tān huàn pí nù

瘫痪脾气暴怒无常

jìqiáo cuìjué

沉寂憔悴诀别

yǎmǐn xù

淡雅敏感絮絮叨叨

2．学生看屏幕，齐读生字词。

3．指名逐段朗读课文，教师纠正字音。提醒学生注意轻声、儿化、前后鼻音等等。朗读时要认真体会作者的心情，读出感情，读出自己的味道。

四、理解课文内容

1．通过整体朗读，说说课文讲了一件什么事情？

（指名回答，教师总结：课文记叙了一位重病缠身的母亲精心照料双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后一息。）

2．出示课件，思考：文中的“我”是什么样的？如果你是他的姐姐或妹妹或者他的朋友，当你看见意志消沉的他你会怎么劝他呢？

预设学生的回答：

①暴怒无常。

②如果我是他的妹妹或朋友，我会对他说：虽然你的双腿瘫痪了，但是你还有双手，你可以用双手来创造美好的未来；人即使没有了脚也还是可以创造一番大事业……

（学生畅所欲言，教师适当评价。学生“劝”的过程，就是他们的思想成长成熟的过程，同时也为后面进一步体会母亲毫不张扬的爱埋下伏笔。）

五、课堂小结

出示课件：通过本课的学习，我们知道课文讲了一位重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的故事。面对这么一个意志消沉的人，我们的同学提出了许许多多的人生建议，那么如果你是他你会接受这些建议么？作为他最亲近的人——他的母亲，我们来看看她又是怎么样做的呢？下节课我们继续来学习这篇课文。

【第二课时】

【教学目标】

1．通过分析人物的动作、神态、语言描写的语句，体会人物内心情感；

2．领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，学生受到爱的熏陶。

【教学重难点】

通过分析人物的动作、神态、语言描写的语句，体会人物内心情感。

【教学方法】

讨论法，朗读法

【教学过程】

一、导入：

1．教师总结上节课内容：课文记叙了一位重病缠身的母亲精心照料双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后一息这样一个感人肺腑的故事。

2．回顾上节课内容。思考文中的“我”是一个什么样的人？如果你是他的姐姐或妹妹或者他的朋友，当你看见这样的人你会怎么劝他呢？

出示学生的回答：

①文中的“我”是一个双腿瘫痪、脾气暴怒无常的人。

②如果我是他的妹妹或朋友，我会对他说：虽然你的双腿瘫痪了，但是你还有双手，你可以用双手来创造美好的未来；人即使没有了脚也还是可以创造一番大事业……

3．提出问题，导入新课：作为最亲近的人——母亲，她又是怎样做，怎样关心“我”的呢？请同学们找出描写母亲动作、神态的语句，说说从这些语句中可以看到母亲怎样的内心活动？

二、听课文录音，继续学习新内容

1．听配乐朗诵，学生模仿朗诵读课文第1、3自然段，学生之间互相评价，教师在字音、感情上作适当点评。

教师提问：从这一段当中可以看出母亲是怎么做的？

预设学生发言：这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

2．仔细阅读课文，说说描写母亲动作的句子有哪些？

预设学生发言，教师有针对性地总结：