人琴俱亡
教学目标：引导学生借助注释和工具书弄懂课文大意；
掌握一些重要的文言词语。
教学重点：反复朗读课文，理解大意。
教学难点：常见文言实词和虚词。
一、导入新课：
说到亲情，我们总说它血浓于水，并常用紧密相连的身体器官作为比喻，如母子连心、骨肉相连、手足情深等等，亲情是割不断的血肉之情，它是世间最宝贵最真挚的情感。虽然我们也曾听闻曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的还是见证了血肉相连的深厚，一——如今天我们所要学习的《人琴俱亡》。
二、介绍作者及笔记小说《世说新语》
作者简介：刘义庆，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。
《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。《世说新语》对后世文学有很大影响，书中故事有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。
三、朗读课文
1.注意读准字音，读准停顿，提高文言语感。
2. 指名朗读课文，教师及时纠正错误。
四、疏通课文大意。
（1）学生借助注释和工具书，分小组进行讨论交流，理解大意。
（2）读懂课文，把握大意，小组互译，全班交流。
（3）教师出示译文，学生改错。
参考译文：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。
五、理解文章内容，深入体会“至爱亲情”：
1、学生讨论并交流两段文字内容。
2、探究问题，深入理解课文。
（1）面对自己兄弟的不幸辞世，子猷与常人比有什么不同的地方？
（2）既然兄弟情深如此，为何自己的兄弟死了，子猷却“了不
悲”，“都不哭”？与后文的“恸绝良久”是否矛盾？
——早知将不久人世，他日必将见面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。
（3）那么是什么触发了他的情感呢？——琴不调
（4）琴不调说明了什么？
——原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。
原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的手足情深。
3、小组讨论：
小组讨论：
（1）本来是人亡琴明明还在，为什么会有“人琴俱亡”的说法呢？
（2）子猷的一句话感人肺腑，请你用自己的语言来复述一下，怎么表达才能体现至深情感？
（3）子猷“月余亦卒”的原因是什么呢？
（一方面是因为生病；另一方面是因为悲痛过度。）
（4）课文哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？
明确：“何以都不闻消息？此已丧矣。”——对弟弟的惦记。
“了不悲”、“都不哭”、“径入坐灵床上，取子敬琴弹”、“子敬子敬，人琴俱亡。”
——“了不悲”“都不哭”极度悲哀；“径入”体现急切的心情；“人琴俱亡”是悲哀的哭诉。
“恸绝良久”、“月余亦卒”——表明悲痛至极。
六、总结
这则故事叙述了子猷对弟弟子敬独特的吊唁方式，表现了他与弟弟深厚的手足之情。
七、拓展训练：
《世说新语》是一部记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说，故事短小、语言简洁，对后世文学有很大影响，书中许多故事成为典故经久流传，如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等，同学们讲一个《世说新语》小故事。
