《将进酒》(教案+说课稿)

将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作总结、应急预案、实习心得、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work summaries, emergency plans, internship experiences, document documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!将进酒教案优秀教案8篇认真写好教案可以帮助我们更好地发现和培养学生的潜能和特长，推动他们的全面发展，教案应当有合理的教学步骤和过程，帮助学生逐步提升学习能力，以下是本店铺精心为您推荐的将进酒教案优秀教案8篇，供大家参考。

《将进酒》教案四篇《将进酒》教案四篇作为一名老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《将进酒》教案篇1【学习目标】一、知识与能力目标：能准确把握情感基调并背诵全诗。

学习起兴、用典、夸张手法在诗中的运用。

二、过程与方法目标：赏析诗中情感脉络之变化，能用准确流畅的语言概括全诗内容与情感。

能品味诗人婉曲语言中的深层含义，并学会联想比较的鉴赏方法。

三、情感、态度与价值观目标：能正确认识诗人对自我的肯定与对现实不满的矛盾思想，认识“以酒销愁”的历史文化背景与人文精神。

【教学方法】诵读法品味鉴赏法【教学课时】二课时第一课时一、以杜甫《饮中八仙歌》导入，谈谈诗中礼拜形象。

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

二、背景简介（略），联系《梦游天姥吟留别》名句。

1、世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去时何时换？2、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

3、4、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！三、朗读全诗，教师范读。

（注意节奏点，用韵、语调变化）四、分层赏析，理清脉络，帮助诵读记忆。

感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾呼应）↑↓自己高|潮转折万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）（自信）全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。

全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

（安能摧眉折腰事权贵……）【品味思考交流】开头四句与全诗主旨关系渲染慷慨悲凉气氛，为第二段“歌弦”作铺垫，也与“天生我材必有用”构成对比反衬效果。

“天生我材必有用”与开头之“悲”，后来之“愿”有矛盾吗？你怎样理解？思想情感的矛盾统一：入世思想：我必有用——突出愤激之情出世思想：圣贤寂寞作者为什么举“曹植”为例，说明“古来圣贤皆寂寞”？（略）“与尔同销万古愁”中“愁”的对象范围有多大？试举例。

《将进酒》说课教案一、教材分析《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首七言古诗，是李白诗歌中的代表作之一。

此诗抒发了诗人对人生的热爱，对英雄短暂一生的感慨，以及对理想的追求。

全诗情感奔放，想象丰富，具有很高的艺术成就。

本诗作为高中语文教学的重要内容，旨在培养学生的文学素养，提高他们对古典诗词的理解和鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握《将进酒》的诗意、诗意和诗韵，了解李白的生平及创作背景，提高他们的文学素养。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养他们对人生、理想和自然的感悟。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《将进酒》的诗意，掌握诗歌的基本技巧，体会李白独特的诗歌风格。

2. 教学难点：分析诗歌中的意象、意境，理解诗人所表达的人生观和价值观。

四、教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作探究法，引导学生感受诗歌的美，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。

五、教学过程1. 导入新课：以一个问题引发学生思考：“为什么说‘酒’是古代诗人创作的灵感之源？”从而引入本课《将进酒》的学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读《将进酒》，了解诗歌大意，体会诗歌情感。

3. 课堂讲解：讲解《将进酒》的创作背景，分析诗歌的意象、意境，解读诗人的人生观和价值观。

4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟，教师点评并指导。

5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术价值，激发学生对古典诗词的热爱。

六、教学评价1. 学生对《将进酒》的诗意、诗意和诗韵的理解程度。

2. 学生对李白生平及创作背景的掌握情况。

3. 学生对诗歌中的意象、意境的分析能力。

4. 学生对诗人的人生观和价值观的领悟程度。

5. 学生在课堂讨论中的表现，包括分享、合作和思考的能力。

七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学节奏和内容。

将进酒说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!将进酒说课稿将进酒说课稿(6篇)作为一位不辞辛劳的人·民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

将进酒优秀教案（通用13篇）将进酒优秀教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的将进酒优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

将进酒优秀教案篇1教学目标：1、理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。

2体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。

3、背诵全诗。

4. 提高古典诗歌鉴赏能力教学重难点：背诵全诗，提高学生古典诗歌鉴赏能力。

教学方法：1、诵读法 2、质疑法 3、比较法课时：1 课时课型：新授教学过程：一、导入二、背景简介：唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时，他与友人岑勋，元丹丘在颖阳山居小聚，三人登高饮宴，作者空有旷世之才而不被重用，遂借酒，抒发郁愤不平之气。

三、解题：《将进酒》是"劝酒歌"，将(qiang)，请，愿。

汉乐府诗体。

四、研习课文(一)整体把握：1、听课文朗读，正音。

2、学生集体朗读。

3、学生自由朗读，当堂背诵。

(二)具体分析开头四句写悲。

李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远，所以从黄河起兴。

这二句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回。

诗人写黄河，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有"不复回"之叹，基调却是悲。

紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。

诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。

这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。

"人生"以下六句写"欢""乐"。

诗人年华老去，政治上极度失意，整日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。

《将进酒》教学设计《将进酒》教学设计(15篇)作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《将进酒》教学设计，希望能够帮助到大家。

《将进酒》教学设计1学习目标1、通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。

2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。

3、了解李白的人格魅力，增强对李白其人、其诗的探究兴趣。

学习重难点1、通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。

2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。

课前预习1、查阅资料，了解李白及诗歌背景2、读准字音：馔玉（）金樽（）千金散尽（）烹羊宰牛（）恣欢谑（）岑夫子（）千金裘（）沽（）将（）进酒呼儿将出换美酒（）3、参考注释，翻译课文：补充注释——会须：应当；钟鼓馔玉：指富贵利禄；钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。

馔玉：美好的食物。

形容食物如玉一样精美。

馔，吃、喝。

玉，像玉一般美好。

径须：干脆，只管；五花马：指名贵的马。

一说毛色作五花纹，一说颈上长毛修剪成五瓣；裘：皮衣。

教学过程一、导入新课（复习学生以前学过的与酒有关的诗，创设学习情景）在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。

中国诗人大多爱喝酒。

多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情遨游，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。

请看出示：对酒当歌，人生几何…何以解忧，唯有杜康。

——曹操劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维把酒问青天,不知天上宫阙今昔是何年!——苏轼举杯邀明月，对影成三人——李白三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急——李清照东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

——李清照今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

——柳永唐代的天才诗人李白也好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：PPT2“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”（《酒中八仙歌》）他一生写下了许多咏酒的诗篇。

将进酒的教案（优秀6篇）李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。

全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。

诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。

教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

课时安排:1课时。

教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。

（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。

）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。

古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。

今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。

二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。

三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。

将，读qiāng，“请”“愿”的意思。

关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。

“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。

李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。

四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。

其他同学注意他朗读时的字音和节奏。

讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。

2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象:大醉，酣卧不起。

将进酒说课稿标题：将进酒说课稿引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的一首名篇，通过描述饮酒的场景，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱。

本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的结构和诗歌的艺术特点四个方面详细阐述《将进酒》这首诗的魅力。

一、诗歌的背景1.1 李白的生平背景：介绍李白的出生、成长背景，以及他在文学上的成就。

1.2 诗歌创作的时代背景：探讨唐代的社会环境、文化氛围，以及对诗歌创作的影响。

1.3 《将进酒》的创作背景：分析李白创作这首诗的动机和情感背景，以及与当时社会形势的关联。

二、诗歌的主题2.1 豪情壮志：解读诗中表达的豪情壮志，包括对人生的豪情追求和对世俗束缚的反叛。

2.2 人生观与价值观：分析诗人对于人生的态度和价值观，探讨他对于享乐、友情和自由的思量。

2.3 爱国情怀：探索诗中表达的爱国情怀，分析诗人对于国家兴衰和民族精神的关注。

三、诗歌的结构3.1 诗歌的体裁：介绍《将进酒》的体裁特点，包括其属于乐府诗的一种。

3.2 诗歌的韵律：分析诗中运用的韵律形式，如何体现了诗人的豪情壮志和节奏感。

3.3 诗歌的章法：探讨诗歌的章法结构，包括开头的自述、中间的描写和结尾的抒发情感。

四、诗歌的艺术特点4.1 意象的运用：分析诗中所使用的意象，如酒、杯、壶等，以及这些意象所代表的象征意义。

4.2 修辞手法的运用：解读诗中使用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，探讨这些手法对于诗歌的表达效果。

4.3 语言的艺术性：探索诗中的语言表达方式，包括诗人对于音韵和节奏的把握，以及对于字词的精选。

结论：通过对《将进酒》的背景、主题、结构和艺术特点的分析，我们能更好地理解这首诗的意义和魅力。

诗人李白通过豪情壮志的描绘，表达了对于人生的热爱和对于自由的追求，同时也展现了他对于国家和民族的关心。

这首诗的艺术特点和表达方式，使其成为唐代文学的经典之作，也为后人留下了珍贵的文化遗产。

《将进酒》说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生应能：1.知识和能力目标：借助注释和工具书理解诗歌中关键词的含义和诗歌的大意，掌握学习古诗的一些基本方法，提高理解和鉴赏古诗的能力。

2.过程和方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，在赏析品味、再造想象的过程中，感受诗歌的意象和美妙境界。

3.情感态度和价值观目标：在欣赏、感悟中培养学生乐观旷达、积极进取的人生观和生死观，体味诗中的哲理和人性之美。

二、教学内容分析1.文本的地位与作用：李白的《将进酒》是高中语文第四册必修单元第三课，这一课安排了四首诗歌，分别是《将进酒》、《兵车行》、《李凭箜篌引》、《登岳阳楼》，其中《将进酒》是本课的重点。

2.教材内容的特点：这首诗是李白诗歌中最富有感情表现力的诗之一，全诗分三个层次。

第一层：以感情起势，开头两句即点明诗人感情激荡起伏。

第二层：由酒意抒发人生感慨，一气呵成地唱出了“钟鼓馔玉不足贵”到“会须一饮三百杯”这一曲，直接描写“杯中酒”，第三层：照应标题，“将进酒”，也是直接表达感情的方式，进一步说明为什么说酒应尽情痛饮才是可贵的。

3.教材的重点和难点：重点：抓住诗歌的意象和情感来理解诗歌的内涵。

难点：体会诗人悲而能壮，哀而不伤，愤世嫉俗中又显豁达超脱的个性特征。

三、学情分析1.学生的知识水平：学生已经学习过李白的《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《行路难》等诗歌，对李白的诗歌风格有了一定的了解。

2.学生的认知特点：学生对诗歌的理解能力还比较薄弱，对诗歌的意象和情感把握不够准确。

3.学生的学习需求：学生对诗歌的学习主要集中在感悟和理解上，希望通过学习本课进一步提高自己的诗歌鉴赏能力和人文素养。

四、教学策略选择与设计1.教学策略选择：根据学生的实际情况和教材的特点，我选择了情境教学、问题教学、合作探究等教学方法。

通过情境教学来营造诗歌的氛围，通过问题教学来引导学生思考，通过合作探究来提高学生的理解和鉴赏能力。

2.教学程序设计：首先，通过播放录音和多媒体展示李白的生平事迹和本诗的背景，让学生进入情境；接着，让学生朗读诗歌并回答问题；然后，通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解诗歌的意象和情感；最后，通过作业和拓展阅读的方式，进一步巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

关于《将进酒》教案3篇关于《将进酒》教案3篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《将进酒》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《将进酒》教案篇1教学目的：背诵全篇，了解文意教学手段：介绍背景及相关知识，学生自己理解掌握一、解析文题将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。

原来这是一首劝酒诗。

李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这首诗的呢？二、文化背景大诗人李白（701———762）出生于四川，自称汉将李广之后（一说与大唐皇族同宗），继承了先祖的豪迈狂放，加上先天的聪慧（文才），以及后天的勤奋（阅历）——“只要工夫深，铁杵磨成针”，他成了“诗圣”。

725年辞亲远游，乘船经三峡出蜀，经历了结婚生子等人生大事。

742天宝元年赴长安求官，贺之章见《蜀道难》等诗，惊呼太白为“谪仙人”，并说“此诗可以泣鬼神矣！”后受诏入朝，供奉翰林。

醉酒使高力士脱靴，杨贵妃捧砚，再加遭奸佞谗毁，被“赐金放还”。

744李白与杜甫在洛阳相遇，同游同咏，亲如弟兄。

750漫游复漫游，南北飘流，隐居或修炼，作《梦游天姥吟留别》《将进酒》等。

759蒙冤流放，行至白帝城遇赦。

作《早发白帝城》。

晚年写出《秋浦歌》、《赠汪伦》。

762太白逝世。

书上交代，到写这首诗为止，李白已经被“赐金放还”八年，仕途是没指望了，所以他索性隐居或修炼。

可最要命的是他还嗜酒，常常酩酊大醉，这说明他“有情”，他是一个性情中人。

那么他的情是什么情呢？学习这首诗我们或许可以略知一二。

三、解读全诗（一）朗读课文（正音）（结合课后练习一）1、开头两联均用“君不见”领出，“君”，按岑夫子、丹丘生。

要读得从容、亲切。

“黄河之水天上来”极言黄河源头之高（发源于昆仑山，地势极高），“不复回”——不再返回，均须重读。

“不复回”隐含何意？——韶光易逝之意。

类似还有：子在川上曰‘逝者如斯！’滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

《将进酒》的教案（8篇）《将进酒》的教案篇1【教学目标】1、促进学生学习古典诗歌的热忱，提高学生的诗歌鉴赏水平。

2、理解诗歌的思想感情并能进展恰当的评价。

3、探究诗人狂放性格的由来，体会本诗所表达的浪漫主义风格。

4、背诵全诗。

【教学重点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

【教学难点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

【教学方法】1、诵读法。

2、质疑法。

3、比较法。

【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课：大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开头了他以东鲁、梁国为中心的其次次漫游。

我们学过的《梦游天姥吟留别》即写于这一时期，今日我们学习的《将进酒》也是此间的作品。

大诗人李白又将向我们呈现些什么呢？二、疏通。

三、诵读。

（一）读懂内容《将进酒》是写劝酒、对酌的诗，本属汉乐府鼓吹铙歌。

李白沿用旧题，借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机，发泄心中的郁积。

（1）开头两联均用“君不见”领出，“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，既用眼前景物起兴又具有比方的作用。

“高堂”一联说及人生，承受夸大手法，极言人生短促。

（2）“人生得意”以下六句，极写痛饮狂饮。

“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对将来的信念。

（3）“岑夫子”以下六句为诗意转折处，亦可视为下面劝酒歌的引语。

诗人在力劝“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”之后，放杯高歌，吐露心声：“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒。

”（4）“古来圣贤”以下四句，诗人将“饮者”与“圣贤”作比，引出“陈王”曹植来。

曹植《名都篇》有云：“归来宴平乐，美酒斗十千。

”看来这位陈王确是在“恣而欢谑”了。

然而，在他这欢快中，包含着何等巨大的苦痛！他是在备受猜忌、压抑的险恶环境中，因大志难骋而沉溺酒乡的，在这一点上，李白与曹植颇为相像，故化用曹诗，明写欢快而暗寓愤激。

（5）“仆人何为”二句以反诘之句振起文意，以使令语气引出下文：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

2024将进酒说课稿范文今天我说课的内容是《2024将进酒》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024将进酒》是中学语文课程的一部分，属于现代文学作品。

它是一首诗歌作品，由李白创作。

这首诗以富有激情和豪放的语言表达了对美好生活的向往和忧国忧民的情怀。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文能力和认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解诗歌《2024将进酒》的主题和意义，掌握其中的修辞手法和表达技巧。

②能力目标：培养学生对诗歌文本的理解和分析能力，提高学生的表达和欣赏能力。

③情感目标：通过感受诗歌的艺术美和时代气息，培养学生对文学的热爱和审美情趣。

二、说教法学法针对诗歌教学的特点，我将采用以下教法和学法：教法：导读法，深度阅读法，情景再现法。

学法：合作学习法，独立思考法，艺术欣赏法。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，播放诗歌的朗读和音频，并展示诗歌的文字内容和背景图片，以营造艺术氛围。

此外，还准备了相关的诗歌解读和分析材料，以便让学生更好地理解和欣赏诗歌。

四、说教学过程1、导读环节我将通过播放李白的《将进酒》的朗读和音频来导读课文，并引导学生思考，探讨诗歌的主题和情感表达。

2、深度阅读环节在学生对诗歌有了初步认识后，我将对诗歌的意象、修辞手法和表达技巧进行深入解读，并带领学生一起分析诗歌的结构和语言特点。

3、情景再现环节为了让学生更好地感受诗歌的艺术形式和时代气息，我将组织学生进行情景再现活动，让他们通过表演和朗诵的方式，将诗歌的内容和情感表达真实地展现出来。

4、合作学习环节我将让学生分组进行合作学习，让他们互相讨论和交流对诗歌的理解和感受，并展示自己的解读和欣赏。

5、独立思考环节为了培养学生的独立思考能力，我将给学生一些诗歌分析和欣赏的问题，让他们以个人名义写下自己的答案，并做一定的分享和讨论。

6、艺术欣赏环节最后，我将让学生欣赏一些与诗歌相关的艺术作品，如绘画、音乐和舞蹈，以拓宽学生的艺术视野和审美能力。

《将进酒》教案【精选】《将进酒》教案（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《将进酒》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《将进酒》教案篇1【教学目标】：1、因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。

（重点）2、在理解内容的基础上背诵全诗。

（重点）3、正确认识诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

（难点）【教学设想】：本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，就是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。

本文时而奔放，时而深沉，感情大起大落，学生容易因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。

【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入:中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。

他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。

酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。

我们今天学习的就是李白咏酒诗中的代表作——《将进酒》。

二、欣赏名家诵读初步感知：我们这一单元是“因声求气，吟咏诗韵”，就是通过吟咏和诵读领悟诗歌的韵律感和音乐美，体会诗歌特有的诗境和诗情。

欣赏中央电视台著名支持人任志宏的朗诵。

朗诵的怎么样？感情是不是特别投入？话剧演员濮存昕的朗诵感情更投入。

播放濮存昕的朗诵，进一步感知。

三、因声求气吟咏诗韵：通过欣赏名家的诵读，我们对这首诗歌的重音、声调等有了比较深的印象，老师在多媒体上把重音、声调也做了标注。

下面请学生结合注释，自由大声地朗读，过一会找同学展示。

四、分析问题鉴赏诗歌：刚才同学读的很好，但和名家的演绎还是有一些差距，一是因为我们的基本功不如他们，再就是对文本理解不够透彻。

接下来我们共同分析这首诗的内容。

题目“将进酒”是什么意思？将进酒就是请喝酒，这是一首“劝酒歌”。

1、谁劝谁喝酒？一开始应该是丹丘生劝李白和岑夫子，后来是李白劝岑夫子和丹丘生喝酒。

李白将进酒教案设计（优秀8篇）李白《将进酒》教案设计篇一一、教学目标：(幻灯显示)1.朗读诗歌，把握诗歌节奏，初步感知诗歌情感。

2.品读诗歌，置身诗境，领会诗人的情感变化。

3.诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。

二、教学重、难点：诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。

三、教学方法：诵读、探究、赏析四、教学课时：一课时五、教学过程：(一)导入在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。

多少诗人因饮酒而忘却了人世的痛苦忧愁，因饮酒而在自由的`时空尽情地翱翔，也因饮酒而成就了太多的传世佳作。

在这其中，唐代大诗人李白尤为突出。

也正因为如此，李白被誉为“诗仙”，他也自诩为“酒仙”，今天，我们来共同品尝李白的一坛美酒—将进酒。

(二)解题将进酒是乐府旧题，将—读qiang,有“请”的意思，将进酒就是请喝酒。

(三)朗读1、师读，学生思考：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化？2、学生自由朗读，要求：找出文中直接表明诗人情感的字、词语或是句子，并且用笔划记出来。

3、指名学生朗读，要求：读准字音，读通顺，其他同学继续思考刚才的问题。

4、提问：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化，如果有的话，又是怎样变化的呢？(学生思考，指名回答)(四)品读，置身诗境，领会诗人的情感变化，介绍朗诵技巧，指导学生朗读(出示幻灯)诵朗基本技巧一、确定情感基调二、确定语速三、确定轻读重读及音长音短四、处理好停顿(五)诵读，落实朗诵技巧，检查朗诵水平(幻灯显示)《将进酒》诵读提示君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

----(悲)人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

---- (欢)岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

《将进酒》教学设计《将进酒》教学设计(汇编15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《将进酒》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《将进酒》教学设计1【教学设想】1.酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐（余光中）。

李白的诗是唐代诗坛上的巅峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和七绝尤为后人所称道。

《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。

用教材教，使学生分析鉴赏古诗的能力更上一层楼。

2.李白的诗歌最适宜朗读，《将进酒》气势磅礴，可以锻炼学生的朗读能力。

【学情分析】1.学生对李白的诗歌比较熟悉，学习的积极性比较高。

2.学生对诗歌的深入挖掘和鉴赏能力较弱。

高三的学生必须加大这一方面的训练。

【教学目标】1.学生能感情充沛的朗读课文，把握文章大意2.能学会夸张的创作手法3.能感受到作者情感的大起大落，体味到作者坚定乐观和蔑视权贵的精神4.能独立鉴赏课文【重点难点】1.能联系以前的知识独立鉴赏诗歌2.能抓住诗人的感情变化【教学策略方法】1.朗读法2.分组讨论【教学过程】一、导入直接从课文题目入手，解释“将”的读音和意思，让学生讲讲自己对李白有哪些了解二、初读课文，整体感知1.教师放录音示范朗读2.学生集体朗读和个别朗读（教师点拨朗读时注意感情的变化）3.疏通文意三、自主研读，鉴赏课文1.学生找出自己喜欢的诗句，并说明理由（教师要适时点拨鉴赏方法，要有自己的预设诗句）2.结合文本，找出表现诗人态度的词，说说作者的感情有什么变化？3.诗人喝酒的目的是什么？课文中哪里可以表现出来四、三读文本，深入解读1.夸张在哪里体现？有怎样的作用？2.哪些句子可以看出李白的豪放飘逸？五、作业背诵全文六、板书：感伤——洒脱——愤激——豪放《将进酒》教学设计2教学目的：1.理解诗歌的思想感情；2.理解李白豪放飘逸的诗人气质教学重点、难点：1.理解诗歌的思想感情；2.理解李白豪放飘逸的诗人气质课时安排：一课时教学过程：一、导入：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。

《将进酒》说课稿白沙中学蔡成建一、说教材1、本诗在教材中的地位及特点：本课是语文版高二选修教材《唐宋诗词鉴赏》中第七单元的第一首诗。

这本选修教材向学生介绍了许多优秀的古诗词，并且要求教师引导学生掌握鉴赏古诗词的技巧方法，使学生了解祖国的灿烂文化，并且提高学生的文学素养。

本册书分12单元，前7单元主要收录唐宋诗，后5单元是唐宋词。

本单元是唐宋诗部分最后一专题：人生感慨。

里面第一首就是李白的《将进酒》。

李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。

《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。

蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引人思考。

无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从备战高考的角度来说，李白的诗都是很好的例子。

2、学情分析通过前几个诗歌单元的学习，我发现学生对鉴赏诗歌已初窥门径，但是却疏于朗读，读起来也没有激情，因为本诗是抒情诗，李白的诗又多豪气、感情充沛，因此我想通过这首诗的学习锻炼学生的朗读能力，能够有感情的朗读诗歌。

由于诗词存在含蓄性和跳跃性，学生对欣赏诗词还有很多的胆怯之处，所以先打消学生这种畏惧心理，鼓励他们能够发表自己的看法。

3、教学目标：（1）知识目标：A：体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。

B：体会李白诗歌夸张的艺术手法。

（2）能力目标：A：培养学生声情并茂、准确传达情感的朗读能力B：培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。

（3）德育目标：培养学生勇于发表自己见解的勇气。

4、教学重点：把握诗歌整体，体味诗人感情的跌宕起伏。

教学难点：发表对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。

二、说教法教学方法教学手段的运用在朗读成诵的基础上进行讨论分析是我上这节课的指导思想，教学方法的选用上也主要体现了这一点。