人教版小学一年级语文小壁虎借尾巴8

小壁虎借尾巴教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

2.初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

重点难点1.了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。

2.在对话朗读中培养学生语感,激发朗读兴趣,并积累词语。

教学准备课件、图片教学过程教师：上课学生：问好教师：非常高兴，今天能够和同学们一起来上一节语文课，希望大家能够跟我快乐学语文，启发谈话,揭示课题教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢今天，老师给大家带来了一则谜语，打一动物，注意听:叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。

猜猜看，谜底是什么？学生：壁虎教师：你们真棒，一下子就被你们猜到了。

2.(出示壁虎图片)瞧，小壁虎爬到了黑板上。

读词语壁虎今天,同学们就和老师一起来学习跟小壁虎有关的一个童话故事。

(板书课题)学生齐读:小壁虎借尾巴。

教师：齐读题目---非常好，看到了课题，你想到了什么？或者有什么问题想问老师的？学生：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？尾巴长在身体上为什么要借呢？借到了没有啊？过渡语：你们的问题可真多呀？老师特别喜欢敢于提出问题的孩子。

1、现在同学们就带着大家提出的问题自由朗读课文，要求读准字音、不丢字、不加字、读通句子。

标出课文的自然段。

读完之后，请你用正确的坐姿告诉老师，开始吧。

2.现在老师要求大家小组合作读课文。

照着课件念。

教师：明白了吗？开始。

评价语：大家合作的非常好，读的非常认真啊！瞧，词语宝宝已经来到大屏幕上了，你认识吗？认识词语。

1）、找生领读。

2）、齐读，每次读两遍老师领读轻音词。

过渡语：同学们认识了这么多的词语，相信课文一定读的很好。

3.教师：现在，老师要找7名同学分段来读课文，谁愿意来读？其他同学思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？同时注意倾听，看看有没有读的不够准确的地方，然后指正出来。

要指正别人在朗读时出现的错误。

小学一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文、知识点及教案(*)小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。

小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。

他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。

小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。

”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”(*)字：捉、咬、挣、摇、摆、转词：尾巴、壁虎、告别、蝇子、屋檐、掌握重点句子：1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

3、小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

4、小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。

”5、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”(*)教学目标1、认识10个生字及词语。

2、积累句子3、能正确朗读课文，背诵课文第3节，熟读4、5节4、能初步了解动物尾巴的用处教学重点在读懂课文的基础上，了解一些动物尾巴的用处。

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小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。

小壁虎说：“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。

小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴得叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案【教学目标】1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

【信息资料】1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

两课时。

第一课时〖切入举偶〗1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入：你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。

一年级下第八单元20小壁虎借尾巴优质《一年级下第八单元 20 小壁虎借尾巴优质》小朋友们，今天我们要一起来学习一年级下册第八单元的《小壁虎借尾巴》这篇有趣的课文。

在一个宁静的夏夜，小壁虎在墙角捉蚊子。

突然，一条蛇咬住了它的尾巴。

小壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。

没有了尾巴的小壁虎可难过啦，它想：“没有尾巴多难看啊！向谁去借一条尾巴呢？”小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

它看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

它看见老牛甩着尾巴在树下吃草。

小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”小壁虎告别了老牛，继续向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

它看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。

小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

它爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”小朋友们，你们看，小壁虎的尾巴断了还能再长出来，这可真神奇呀！这是因为小壁虎的尾巴有着特殊的再生能力。

从这篇课文中，我们可以学到很多有趣的知识呢。

比如说，我们知道了不同的动物尾巴有着不同的作用。

小鱼的尾巴能帮助它在水里游得更快，还能用来拨水；老牛的尾巴可以赶走讨厌的蝇子；燕子的尾巴能帮助它在飞行的时候掌握方向。

而且，通过小壁虎借尾巴的经历，我们也能明白，遇到困难的时候不要害怕，要勇敢地去想办法解决。

就像小壁虎，虽然一开始没有借到尾巴，但是它没有放弃，最后自己长出了新尾巴。

在学习这篇课文的时候，我们还可以和爸爸妈妈或者小伙伴们一起，模仿小壁虎和其他动物的对话，这样能让我们更好地理解课文，也会更有趣哦。

老师在教这篇课文的时候，可以通过一些生动的图片或者小视频，让小朋友们更直观地看到小壁虎、小鱼、老牛和燕子的样子，以及它们尾巴的作用。

小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案「篇一」教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。

还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。

这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。

教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。

在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。

在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。

．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。

课前准备：多媒体课件、动物头饰。

教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

2、学生猜出后。

课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。

人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊w n子zǐ，一yì条tiáo 蛇sh 咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。

小xiǎo壁bì虎hǔ一yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。

没m i有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia一yì条tiáo 尾wěi巴bā呢ne？小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河h 边biān。

他tā看kàn见jiàn小xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河h 里lǐ游y u 来lái游y u去qù。

小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“小xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”小xiǎo鱼yú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用y nɡ尾wěi巴bā拨bō水shuǐ呢ne。

”小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào大dà树shù上shànɡ。

部编版小学语文《小壁虎借尾巴》课文原文及赏析《小壁虎借尾巴》课文原文：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看哪！小壁虎想，我得去借一条尾巴。

他爬呀爬，爬到小河边。

他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。

小壁虎说：“牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。

他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。

小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”《小壁虎借尾巴》赏析：这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生们介绍了动物尾巴的功能和再生能力。

故事中的小壁虎因为被蛇咬断了尾巴，开始了寻找新尾巴的旅程。

在与小鱼、老黄牛和燕子的对话中，孩子们可以了解到不同动物尾巴的不同作用：小鱼的尾巴用来拨水，老黄牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴则用来掌握飞行方向。

这些知识的融入既富有趣味性，又具有科学性，有助于激发孩子们对自然界的探索兴趣。

同时，故事也揭示了壁虎尾巴的再生能力。

当小壁虎最终发现自己已经长出了新尾巴时，不仅让孩子们感到惊喜，也让他们了解到生物界中的一些奇妙现象。

整体而言，《小壁虎借尾巴》这篇课文通过富有想象力的故事和生动的人物对话，寓教于乐，让孩子们在阅读的过程中学习到了关于动物尾巴的知识，同时也培养了他们的观察力和思考能力。

《小壁虎借尾巴》拓展资料一、作家作品《小壁虎借尾巴》多次入选小学语文教材,作者林颂英，一九三○年三月生于上海。

著名童话作家，上海作家协会会员。

十六岁时因病致残，五十余年来为儿童文学默默耕耘，著有二百多万字的作品。

出版少儿读物《城堡上的一尊大炮》、《林颂英科普童话选》等几十种。

其中外文出版社、海豚出版社已将《雄鸡大叔》、《动物园》绿色王国吃大王》等多种图书译成英、法、西、德、日、葡萄牙、阿拉伯等文字在国外发行，获得了极大赞誉。

其中《像谁》获北京庆祝建国三十五周年文艺作品二等奖，《森林里的红房子》获《北京日报》“小苗”儿童文学征文奖三等奖，《窗下的风铃》获上海作家协会幼儿文学奖等，共获得各种奖项几十个。

林颂英一生身体残疾，意志坚强，勤于笔耕，为儿童文学作了无私的奉献。

《开满鲜花的小路》、《美丽的千纸鹤》是他的代表作。

他的作品故事性强，贴近生活，趣味性强，倾注着他丰富的情感、追求和向往。

二、拓展阅读动物的尾巴动物的尾巴也各有各的特点。

根据尾巴的特征分类：长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。

短尾巴的动物：兔子等。

伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。

会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。

作用：袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。

它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。

一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。

鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。

当危险带近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。

鹿群一接到警报就会马上逃离。

兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。

当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而赢得逃命的刹那间。

鸭嘴兽的尾巴毛茸茸的，并用又粗又壮，里面积蓄着很多很多的脂肪。

当冬季来临时，充满脂肪的粗尾巴能帮助它御寒，并提供必需的营养。

草原上奔跑的骏马，尾巴向后飘逸，神气极了。

在奔跑时，马的尾巴起了很好的平衡作用。

一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过图片、动作、表情等方式，增强语言的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生学会分享、乐于助人的品质。

二、教学内容1. 课文原文：《小壁虎借尾巴》小壁虎借尾巴，借给小鱼摇尾巴，借给老牛拉尾巴，借给燕子当剪刀。

小壁虎借尾巴，快乐地生活每一天。

2. 生字词：小壁虎、借、尾巴、小鱼、老牛、燕子、快乐。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文内容，培养学生的团队协作能力和表达能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引入小壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并进行组词、造句练习。

4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

5. 情景表演：分组进行情景表演，让学生发挥想象，扮演课文中的角色。

6. 总结课文：引导学生总结课文主题，培养学生的团队协作能力和表达能力。

7. 作业布置：布置抄写生字词、课后阅读等作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。

3. 情景表演评价：评价学生在情景表演中的表现，包括语言表达、动作表情等。

小学语文一年级下册《小壁虎借尾吧》生字组词
造句
以下是小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》中的生字，以及10个组词和造句：
1. 借
组词：借书、借用、借债、借据、借宿
造句：他借了我的书，现在应该还给我了。

2. 尾
组词：尾巴、尾端、尾部、结尾、尾声
造句：这个故事的结尾非常感人。

3. 巴
组词：嘴巴、尾巴、大巴、小巴、叭叭
造句：小汽车的叭叭声听起来很刺耳。

4. 姐
组词：姐姐、姐妹、师姐、师妹、师兄弟
造句：我的姐姐是一名医生。

5. 奶
组词：奶奶、牛奶、奶妈、奶茶、奶酪
造句：我每天早晨都会喝一杯牛奶。

6. 呢
组词：在哪里、好呢、怎么样、呢喃、呢绒
造句：他在思考着到底该怎么办呢？
7. 呀
组词：哎呀、天呀、好可怕呀、很漂亮呀造句：哎呀，今天的天空好蓝呀！
8. 哪
组词：哪里、哪里人、哪个、哪些、哪儿造句：你在问我这道题哪里不会做吗？
9. 爬
组词：爬山、爬行、爬树、爬墙、爬坡
造句：他喜欢爬山，享受着大自然的美景。

10. 吧
组词：贴吧、酒吧、咖啡吧、网吧、书吧造句：让我们一起去书吧看书吧！。

《小壁虎借尾巴》·识字表课文21：壁墙蚊咬断您拔甩赶房傻转辟，既是声旁也是形旁，表示用刀砍、劈、削。

壁，篆文（辟，砍、削）（土，土层），造字本义：直立如削的土墙。

壁，土墙。

字形采用“土”作边旁，“辟”是声旁。

墙，甲骨文（片，筑版）（两个“禾”，表示大量庄稼）（啬，土壁粮仓），造字本义：用筑版垒筑的粮仓土壁。

金文基本承续甲骨文字形。

籀文将金文的“啬”写成。

有的籀文用两个“麦”代替两个“禾”，强调“墙”为麦仓之壁。

篆文将籀文的两个“麦”简写成一个“麦”。

楷书用“土”代替筑板“片”，突出墙体的土质。

墙，围垣蔽障。

字形采用“嗇”作边旁，采用“爿”作声旁。

，文，既是声旁也是形旁，拟“嗡”即小飞虫“嘤嘤嗡嗡”的声音。

蚊，金文（虫）（文，拟“嗡嗡”声），表示“嗡嗡”叫的飞虫。

造字本义：名词，一种飞起来嗡嗡响的吸血小飞虫。

篆文将金文字形中的写成。

隶书将篆文字形中的写成，将篆文字形中的写成。

蚊的记法是，蚊子是一种虫子（虫），会发出嗡嗡（文）的声响。

咬，本义是鸟鸣声，俗用做。

篆文和异体字由齿和交构成，意思是上下牙相交，由此产生咬东西的含义。

引申表示夹住、读字音等含义。

现在的咬是后起的习用字。

断，篆文（绝，用刀将丝、绳切成两段）（斤，斧），造字本义：用刀斧将物体砍成两段或更多部分。

俗体楷书根据草书字形将正体楷书中的两个“丝”简化成“米”，使“切丝”的线索完全消失。

“断”是将物体截成两段；“绝”是将丝线切成两段；“继”是将断丝相连接；“续”是传承祖业家宝。

断，截成两段。

您，隶书写成。

表示从心里带着尊敬地称呼对方，本义是第二人称的称呼。

您，是你加心。

拨，篆文（手，挥动）（發，奔跑中投射标枪），造字本义：形容快速挥手将干扰物拍落或挡开。

隶书将篆文的“手”简写成，失去五指形象；将篆文的写成。

拨，治理。

字形采用“手”作边旁，采用“發”作声旁。

甩，本义是把没有用的东西扔掉、抛开。

篆书写成。

甩是用加一笔构成，用是表示拿绳子从井下提土，甩是把从井下提上来的土沿着弧线向远处扔。

《小壁虎借尾巴》·写字表课文21：捉条爬姐您草房足，既是声旁也是形旁，是“促”的省略，表示进逼、迫近。

捉，篆文（手，抓）（足，“促”，进逼），表示进逼并抓捕。

造字本义：进逼目标，突击抓捕。

隶书将篆文的“手”简写成，失去五指形象。

捉，追赶到狭隘处加以捕获。

想要捉住人，就得手脚并用。

条，甲骨文（倒写的“止”，表示足履其上）（木，原木）（亍，即“彳”，行进），表示履木而行。

古人将顺直的原木架在沟壑坎洼两端，以便通行。

简体甲骨文省去“亍”。

篆文（攸，小心翼翼）（木，原木），表示小心翼翼过独木桥。

造字本义：用顺直的原木搭便桥通行。

隶化后楷书将篆文字形中的写成，将篆文字形中的写成。

俗体楷书承续简体甲骨文字形，将甲骨文字形中的写成，将甲骨文字形中的写成。

条的简体字表示，树的末端是枝条。

爬，本意是搔、挠，篆书写成。

且，既是声旁也是形旁，是“祖”的本字，表示先祖。

姐，篆文（女，母亲）（且，即“祖”的本字，起源），表示祖母。

造字本义：“祖女”，即母亲之母，古人对外祖母的尊称。

隶书将篆文的“女”写成。

古代富贵之家未出嫁的年轻女子，养尊处优，地位可比外祖母，故称“千金”或“小姐”，因此古称中的“小姐”有“得罪不起的小奶奶”的意思。

您，隶书写成。

表示从心里带着尊敬地称呼对方，本义是第二人称的称呼。

您，是你加心。

“屮”是“艸”的本字；而“艸”又是“草”的本字。

屮，甲骨文字形像刚破土萌发出两瓣叶子的嫩芽。

造字本义：地面上片状生长的禾本科植物。

金文承续甲骨文字形。

有的金文在艸丛中加“早”；“早”既是声旁也是形旁，表示日照草地。

篆文承续甲骨文和金文字形。

当“屮”成为单纯字件后，再加一个“屮”另造会义字代替，字形像两茎四叶的一株草。

有的篆文承续金文字形。

隶书将篆文的“艸”写成“卄”；将篆文的写成。

草是春天早早（早）长出来的植物（艹）。

方，既是声旁也是形旁，表示旁边。

房，篆文（户，屋子）（方，旁侧），造字本义：正室两旁的卧间。