第三单元 中职生学习能力的培养

谈中职学生自学能力的培养中职学生是指接受职业教育的高中毕业生或同等学历的学生，其主要特点是学生学习职业技能，同时也需要培养自己的综合素质。

在当前社会中，自学能力已成为一种非常重要的能力，可以帮助学生提高学习效果，提高就业竞争力。

一、教师要为学生提供自主学习的机会中职学生主要学习职业技能，但综合素质同样重要。

为了更好地提高中职学生的自学能力，教师可以在教学中加入一些自主学习的活动和项目，为学生提供更多的学习机会。

比如说，在学习职业技能的课程中，教师可以让学生自己组织学习小组，研究相关的资料，探讨问题，互相交换学习成果，以此提高自己的学习能力。

还可以在学校举办一些自由学习的活动或者组织学生进行社会实践，为学生提供更多的学习机会和空间。

两、引导学生发挥自主性，主动学习学习能力的提高离不开学生自己的努力。

教师可以引导学生正确对待学习，营造良好的学习氛围，鼓励学生发挥自主性，主动进行学习。

具体来说，教师可以要求学生在课下独立思考，自己整理笔记，提高自己的归纳总结能力，培养自己独立思考问题的能力；还可以要求学生加强阅读、锻炼写作能力，培养自己的思辨能力。

这样可以让学生主动参与学习，提高学习效果。

三、建设科技平台，帮助学生学习在信息时代，科技的快速发展让学生们更容易获取大量的学习资源，这些资源对于学生的学习至关重要。

教师可以帮助学生建设一个良好的科技平台，供学生学习和利用。

具体来说，教师可以提供一些在线学习资源，例如预习和复习材料、在线视频和网络课程等。

此外，还可以为学生提供一些有用的APP软件，例如有助于学生记忆和编程的APP软件等。

这样可以提高学生的学习效果，并增强学生的自学能力。

总之，中职学生的自学能力培养需要教师和学生的共同合作。

在营造良好的学习氛围的同时，教师应该引导学生发挥自主性，并且帮助学生建设一个科技平台，让学生们更方便、更快速地获取学习资源，从而更好地提高自学能力。

谈中职学生自学能力的培养中职教育的目的是为了培养具有基本职业技能和实用知识的劳动者，而自学能力是中职学生必备的能力之一。

自学能力是指学生有能力在课堂之外，通过自己的思考、探究和实践，获得知识和技能的能力。

一、培养自学兴趣自学能力需要学生有强烈的自学意愿，所以要从中职生的兴趣出发，激发他们的自学动力。

教师可以通过课堂教学，引导学生积累新知识，激发他们的知识兴趣和求知欲，扩大他们的知识面，同时也要向学生传授学习方法和技巧，着重培养学生独立思考能力和解决问题的能力。

二、改变教学模式中职教育的教学应该从教师中心转向学生中心，让学生成为教学的主体，在教学实践中，要鼓励学生进行自主学习。

同时，教师要从主观上认识到学生的主体性和发挥学生个体的想象力，通过培养学生的自学能力建设多元化教学课堂，推动学生知识的深度和广度，锻炼他们自学的能力。

三、开展学科研究中职学生自学能力的培养，需要让学生接触真实的问题，积极参与学科研究活动。

学科研究可以锻炼学生综合分析问题和解决问题的能力，在自学过程中，学生将会深入思考并寻找合适的解决方案，通过解决实际问题，培养学生的自学能力。

四、培养实践能力中职学生需要掌握很多实用技能，因此需要注重实践教学，让学生在实践中不断探索、研究、实践、掌握相关职业技能，同时也要鼓励学生将学过的理论知识运用到实践中去，锻炼学生思维和实践能力。

五、拓宽学习渠道中职学生可以通过家庭、社区、互联网等多种途径拓宽自己的学习渠道，积极参与各种学习活动和社交平台，获取更多的知识和信息。

教师也可以通过适当引导学生，让他们有机会参加各种练习和活动，向他们介绍更多的学习资源和渠道，这些都能够促进学生自学能力的提高。

总之，中职学生自学能力的培养是一项长期而艰辛的工程，需要学生、教师、家长、社会各界的共同努力。

中职学生应当从自身出发，坚定自学意愿，在学习中注重理论和实践的结合，追求不断进步，完成个人职业生涯规划，交流学习经验。

谈中职学生自学能力的培养自学能力是指个体通过独立思考、自主学习、自我反思和自我调节等方法，完成学习任务，获取新知识和技能的能力。

对于中职学生而言，自学能力的培养尤为重要，因为他们将成为社会劳动力的一个重要群体，需要具备较强的自主学习能力，才能适应未来的工作和生活。

本文将围绕中职学生自学能力的重要性、影响因素以及培养方法进行探讨。

一、中职学生自学能力的重要性1. 适应未来工作需求：随着科技的不断发展和社会的不断变革，未来的工作内容和要求将会更加复杂和多样化。

具备自学能力的中职学生更有可能适应这种变化，从而顺利地适应未来的工作环境。

2. 增强竞争力：具备自学能力的中职学生，在竞争激烈的社会环境中更有可能脱颖而出，因为他们能够不断地充实自己的知识和技能，从而拥有更多的就业机会和发展空间。

3. 塑造健康的学习态度：自学的过程需要学生具备自律性、自觉性和坚持性，培养这些品质有利于学生养成积极的学习态度，从而更好地投入到学习中。

4. 提高学习效率：自学能力的培养可以让中职学生更好地掌握自己的学习节奏和学习方法，从而提高学习效率，减少学习时间，达到事半功倍的效果。

中职学生自学能力的培养受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 家庭教育：家庭是学生性格和习惯养成的重要场所，一个良好的家庭环境有利于培养学生的自主学习能力。

2. 学校教育：学校是学生获取知识、养成学习习惯的地方，学校的教育方式和教学环境对学生自学能力的培养有着至关重要的影响。

3. 社会环境：社会环境对学生的影响也是不可忽视的，社会风气、社会价值观等都会对学生的自学能力产生深远的影响。

4. 个体因素：学生自身的性格、兴趣、意志力等个体因素对自学能力的培养同样具有决定性的作用。

以上因素共同影响着中职学生自学能力的培养，因此需要学校、家庭和社会等多方共同努力，为中职学生提供良好的自学环境和条件，促进其自学能力的全面提升。

为了提高中职学生的自学能力，学校、家庭和社会可以从以下几个方面进行培养：1. 培养学生自主学习的意识：学校和家庭可以通过启发式教育、项目式学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识和能力。

中职学生学习力的培养海林市职教中心李丽娟中职学生基本上都是从普通高中淘汰下来的学生，没有养成良好的学习习惯，很多学生做事散漫，不思进取，学习不主动，缺乏学习兴趣，多年来养成的“惰性”和“惯性”，必然会导致学生学习上的障碍。

如果学生不树立终生学习的观念，不学会学习，不提高自身的学习能力，必然会与社会脱轨，难融于社会。

因此，作为教师，要对学生采取“对症下药”的措施，逐步培养学生的学习能力，让学生在学习中树立起自信心，感受到学习中的乐趣与成就感，让学生从“厌学”到“乐学”，进而“会学”。

一、规范学生行为习惯，用赏识教育激发学生的学习动力。

中职学生由于贪玩、懒惰、不认真、厌学等原因，多年来，不仅没有养成良好的学习习惯，而且从心理上排斥学习，想让这样一群孩子能从心里接受学习，真是件不易的事。

这些年来，我始终教授的都是机电班、机加班的学生，由于专业原因，班内基本上都是清一色的淘小子，想让他们好好学习更是难上加难。

针对这些学生，我主动和他们交朋友，无论是学习上还是生活中，只要发现他们一点点的闪光点，我都会及时给予鼓励和表扬。

每个孩子都有成为好孩子的愿望，有时你的一个眼神，一个手势都会让学生兴奋不已，所以我从不吝啬我的赞扬，看到孩子们的兴奋与喜悦，你能感受到，即使是你不经意的一个举动，都会促使孩子们努力去改变。

要让学生慢慢地接受学习这件事，具有健康的学习心理，我决定从规范学生的行为入手。

想让这些天天不是迟到，就是旷课的学生能够安安静静地坐下来学习，首先要让他们能坐住板凳。

我天天深入班级，每节课必查人数，对在班级已经坐好的学生提出表扬，对迟到的学生也要提出表扬，我会告诉他：“你上次迟到了十分钟，可这次老师只等了你七分钟你就回来了，说明你越来越有时间观念了，老师希望你再抓紧点时间，那就更好了。

”男孩子都比较重义气，爱面子，你越把它当男人看，他会做得更好。

金子航是个朝鲜族孩子，父母常年在南韩打工，家里只有他自己，早上经常迟到，课间喜欢打篮球，上课时也总是迟到，是班内有名的“迟到大王”。

如何培养中职学生的学习能力作者：佟德忠来源：《职业·下旬》2010年第12期随着经济和社会的发展，科技的进步，社会对人才的培养提出了更多、更新、更高的要求，因此，深化中职教育教学改革势在必行。

中职学校直接担负着为企业和社会培养适应生产建设、技术、服务一线需要的技术型人才的重任，中职学校培养的人才应该是吃苦耐劳、能说会做的一线劳动者。

笔者以为，顺利做好并不断推进中职学校课堂教学方法改革，提高学生的学习能力，应从以下几方面着手。

一、更新教育观念，提高教师基本素养一个合格的教师，必须摒弃传统落后的教育观念，具有将教学内容顺利地转化为学生自己的精神财富的本领，这是现代教师应具有的基本业务素质。

教师除了应具备一定的文化素质与学科专业知识、教育基本理论知识与所授专业技能之外，还应具有相应的职业道德素养，即忠诚党的教育事业。

正如人民教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，只有具备这种品质，才有可能取得教育教学工作上的成功。

教师是以课堂为主渠道，主要以讲课、实训的形式传授知识、培养学生学习能力的。

学生“兴趣”的培养、知识传授的质量高低与教师的“讲”有很大关系，教师讲得好教学质量则事半功倍。

教师要用心分析学生的心理活动特点、过程和状态（职中学生更应该作为其重点进行分析），做到了解他们的所思、所想、所感，走进他们的心里，以心换心和他们进行情感交流，抓住学生的心理，使其对学习产生兴趣。

“兴趣”是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。

人有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现出积极的态度。

学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习能收到事半功倍的效果。

要给学生一杯水，自己要有一桶水，并能做到长流水。

只有教师的知识丰富，教学中才能得心应手，培养出较为优秀的学生。

其次，还要把每节课所讲授的知识，去粗取精，变成自己的语言，做通俗易懂、化简为易的讲解，只有这样，教师才能避免照本宣科，才能在课堂教学过程中思路明确、挥洒自如，只有抓住学生的思维，才能有效的激发、调动学生的学习兴趣。

中等职业技术学校学生学习策略各位同学：大家好，很荣幸能够有机会与大家共同交流有关学习方面主话题，今天本人就有关学习策略谈几点看法。

一、要坚持文化课与专业课并重中等职业技术教育是双向式教学，一方面要培养技术型人才，另一方面还要传授中等教育，在三年制的中等职业技术学校里，普通教育类学科的学习约占教学总学时的三分之一，由此看来，技术教育的成分也就占了更大的比例，学好文化课的同时，最重要的便是专业知识的掌握，但随着我国高等职业教育的进一步发展，升高职为中职毕业生提供了新的发展方向，与此同时，文化课的重要性在升学考试中予以充分体现，为了提高升学考试的成绩，必须坚持文化课与专业课并重；同时，将文化课摆到与专业课同等重要的地位，也是为了将来升入大学，学习教深的高等数学、大学英语等基础课奠定一定的学习基础，为高等职业技术学校培养和输送合格的毕业生。

二、坚持理论与实践并重对于中职学生来说，使学生学一门技术、掌握一技之长是培养目标的重要内容之一，如何使学生真正的成为一名合格的、有技术的人才。

最关键一点是一切从实际出发，坚持理论与实践的统一。

一般中职学生开设的专业基础课及主干专业课要在十科左右，在掌握理论知识的同时，不断加大实践教学力度，是学生学有所成的一个重要条件，要不断培养学生用正确的理论指导实践，并在实践中验证理论的正确性，坚持理论与实践并重，能够培养学生的动手能力、创新能力，并为学生进入社会能够从事某一专业工种打下坚实的基础。

三、去完善、丰富人生历程古语有：三人行，必有我师焉，一方面说明了人应该谦虚不自满，同时更重要的一点说明了学习的重要性。

伟大的文学家鲁迅就曾用拿来主义的观点号召人们要善于学习他人的优点、精华，弃其糟粕，学有所用。

对于中职学生三年的学习生活而言，培养学生的学习观点是完善人生、丰富人生的一个条件，也是恰当运用学习方法，取得良好学习效果的一种精神动力。

培养学生从周围的一切获取信息对扩大学生的知识领域，提高学习效果起着重要作用。

高职学生学习中的学习能力与学习策略培养方案探讨随着国家教育改革的深入推进，高职教育越来越受到人们的关注。

然而，高职学生在学习过程中常常会遇到各种困难，其中最为重要的是学习能力与学习策略的缺乏。

如何培养高职学生的学习能力和学习策略成为了当前高职教育所面临的重大问题。

本文将从学习能力和学习策略两个方面入手，探讨如何有效地培养高职学生的学习能力和学习策略。

一、学习能力的培养学习能力是学生在学习过程中掌握和利用知识技能的能力。

培养学生的学习能力是高职教育的首要任务。

学习能力的培养在高职教育中应注重以下几点：1. 提高基础能力基础能力是发展其他能力的基础，培养高职学生的基础能力至关重要，包括语言能力、计算能力、逻辑思维能力等。

通过对这些基础能力的培养，可以提高学生的学习能力和学习效果。

2. 提高学习技能学习技能是指学生掌握和利用知识的技能，包括阅读技能、写作技能、记忆技能、表达技能等。

通过培养学生的学习技能，可以提高学生的学习效率和学习成果，使他们能够更好地应对学习中的各种问题。

3. 提高学习态度学习态度是指学生在学习中的心理状态，包括学习的动机、兴趣、自信心等。

通过培养学生的学习态度，可以激发学生的学习积极性和进取心，从而提高学生的学习效果。

二、学习策略的培养学习策略是学生在学习过程中采取的方法、技巧和策略，包括阅读策略、写作策略、复习策略等。

学习策略的培养是提高学生学习效果的重要手段。

1. 培养学习兴趣学习兴趣是培养学习策略的前提条件。

只有对学习感兴趣的学生才能主动去探索学习策略，才能更好地应对学习中遇到的各种问题。

2. 培养自主学习能力自主学习能力是指学生在学习中能够独立思考、独立分析、独立解决问题的能力。

通过培养自主学习能力，可以提高学生的学习效率和学习成果，让学生能够在学习中更好地摸索出适合自己的学习策略。

3. 培养合作学习能力合作学习是一种有效的学习策略，可以帮助学生更好地发掘自己的潜力。

通过合作学习，学生可以相互借鉴、相互学习，从而提高学习效率和学习成果。

谈中职学生自学能力的培养随着社会的发展和教育体制的改革，中职学生的自学能力培养日益成为教育工作者和家长们关注的焦点。

中职学生自学能力的培养对他们的未来学习和工作都有着非常重要的意义。

下面我将从教育方式、学习环境以及自我管理等方面探讨中职学生自学能力的培养。

在教育方式上，中职学生的自学能力的培养应该从小学开始着手。

教育者要把培养学生的自学能力作为教育的目标之一，并贯穿在教育的各个环节。

教育者首先要引导学生正确的学习态度，培养学生自主学习的意识。

学生要明确自学的重要性和意义，教育者要告诉学生只有通过自学，才能不断地提高学习能力和自身素质。

教育者要根据学生的特点和学习情况，采取不同的教学方式和方法，培养学生的自学能力。

教育者可以通过设计课堂任务、引导学生阅读、学会提问、利用网络资源等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教育者还要提供良好的学习资源和环境，为学生的自学提供支持。

在学习环境方面，中职学生的自学能力的培养离不开良好的学习环境的营造。

学校和家长应为学生创造一个安静、舒适、富有学习氛围的环境，让学生有一个良好的学习空间。

学校可以建设自习室，为学生提供一个专心学习的地方。

家长可以在家中为学生创造一个宁静的学习环境，减少干扰因素。

学校和家长还应提供丰富的学习资源，如图书、文献、互联网等，供学生自主阅读和学习。

中职学生自学能力的培养还需要学生自己具备一定的自我管理能力。

学生要合理安排自己的学习时间，根据学习任务制定学习计划，并严格按照计划进行学习。

学生要掌握学习方法，学会自主学习，不依赖他人的帮助。

学生要培养自己的自学意识和自学能力，养成良好的学习习惯，提高自己的学习效率。

中职学生自学能力的培养是一个全方位的工程，需要学校、教育者和家长的共同努力。

只有在良好的教育方式下，有利的学习环境中以及学生自身具备较高的自我管理能力的情况下，中职学生的自学能力才能得到有效的培养和提高。

希望通过不断的努力，中职学生的自学能力得到有效的培养，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。

中职生如何培养自主学习能力
兴趣、实践运用、学习目标。

中职生有了学习的兴趣的话，那么学习对于中职生来说不是一种负担，也不再抗拒，而是一种享受式的学习体验。

职生要在学习的过程中认真检查，把薄弱的知识点和疑难问题整理归类。

中职生如何培养自主学习能力
1.兴趣
中职生有了学习的兴趣的话，那么学习对于中职生来说不是一种负担，也不再抗拒，而是一种享受式的学习体验。

2.实践运用
可以先学后教，中职生要在学习的过程中认真检查，把薄弱的知识点和疑难问题整理归类。

在实训的时候，把所学的知识运用到实践中去，这样既可以检查学习效果，也能及时反馈问题。

3.学习目标
中职生可以设定一个学习目标，这个目标必须是吸引自己的，这样会给自己带来强大的学习动力。

比如阅读一定量的书，或者在一定的期限之前学习一项与专业相关的技能，这些都是可以的。

中职生怎样开展自主学习
中职生可以从以下三个方面开展自主学习：学习准备、学习过程、学习成果。

1.学习准备
中职生想自主学习首先要耐得住寂寞，忍受得了学习的枯燥，需要做好心理建设。

想自主学习的话还可以准备几个网上公开课或网站，加入学习的社群和学习的同学互相鼓励。

2.学习过程
中职生在学习的过程中要不断地保持专注力和思考，要保证自己的精力在学习上，充分利用各种资源去学习，保持积极的学习体验。

3.学习成果
把学习成果分享出去，这也是对自己一个反思的过程。

在自主学
习的过程中，一般会有比较值得的东西，把它们分享出去可以收获成功的喜悦，形成持续学习的热情。

谈中职学生自学能力的培养随着社会的发展和进步，中等职业教育日益受到重视。

与传统的文理教育不同，中职教育更加注重学生的实践能力和技能培养。

在这样的教育环境下，中职学生的自学能力显得尤为重要。

如何培养和提高中职学生的自学能力成为学校和教师们需要着重思考和解决的问题。

一、中职学生自学能力的重要性自学能力是指学生通过自主学习，主动探究和参与，独立掌握知识和技能的能力。

在当前社会发展的大背景下，中职学生必须具备扎实的专业技能和知识，而这离不开他们自主学习和不断进步的能力。

中职学生将来要面对的就业市场对于技能型人才的需求越来越大，要求他们具备较高的自学能力，能够适应快速变化的市场需求和工作环境。

培养中职学生的自学能力是非常必要和重要的。

1. 个性化原则中职学生因为从事的是技术性较强的专业，每个学生的学习需求和学习能力都是不同的。

要根据学生的个性差异，有针对性地培养他们的自学能力。

教师要根据学生的学习特点和学习成绩，制定相应的自学培养计划，引导学生在自学过程中发现自己的优势和不足，并进行相应的调整和改进。

2. 适度性原则中职学生的学习任务通常比较繁重，因此在培养自学能力的过程中，要考虑到学生的实际学习负担，不能盲目追求自学而给学生造成过大的学习压力。

要通过适度的自学训练，培养学生的学习兴趣和学习习惯，使之成为学生自觉自愿的行为。

3. 全面性原则中职学生的自学能力培养要全面考虑，不仅仅是培养学生在学科知识方面的自学能力，同时也要培养学生的综合素质和创新能力。

要通过开展各种自学能力培养活动，引导学生多方位地探索学习方法和途径，促进学生的全面发展。

1. 培养自主意识中职学生的自学能力培养首先要从培养自主意识入手，让学生明白自主学习是一种主动的学习方式，他们应该意识到自己的学习责任和义务。

教师可以通过讲解案例、讨论问题等方式，引导学生认识到自主学习的重要性，培养学生的自主学习意识和习惯。

2. 培养学习兴趣中职学生的学习任务通常比较繁重，学生容易因为学习琐事而失去学习的兴趣。

PISA视野下中职生学习力培养的方法实践探索近年来，随着社会经济的发展，人们对中等职业教育越来越重视。

同时，PISA的评估标准也成为评价中职生综合素质的重要指标。

针对中职生的学习力培养，下面探讨一些实践方法。

1.以系统方法进行学习为了培养中职生的学习能力，学校可以采用系统化的教学方法，从而加深学生对学科知识的理解。

在教学过程中，应该注重教学内容的结构化、归纳总结等，通过理论与实践相结合，促进学生对学科知识的深入理解。

2.灵活掌握学习策略学习策略对于中职生的学习能力非常重要。

灵活的学习策略可以帮助学生更好地掌握知识，建立起自主学习的能力。

针对不同学生的学习特点和学习目标，教师可以采取灵活多样的学习策略，如演示、模拟、讨论、问题解决等。

3.培养自主学习的能力自主学习能力是中职生提高学习能力的关键。

学校可以通过提供多样化的学习资源、鼓励学生自主探究知识内容等方式，培养中职生的自主学习能力。

同时，学校可以建立学生学习档案，记录学生的学习情况，鼓励学生制定学习计划和目标，帮助学生建立起自主学习的观念。

4.开展项目学习项目学习可以提高中职生的综合素质和学习能力。

通过参与项目学习，学生可以运用理论知识解决实际问题，锻炼创新和合作精神。

项目学习可以涉及多个学科，鼓励学生跨学科学习和思考。

5.推动实践性教学实践性教学可以帮助中职生将理论知识转化为实践能力。

学校可以通过实践性教学，加强学生与社会联系，提高学生锻炼解决实际问题的能力。

同时，学生还可以利用实践性教学机会培养创新和实践能力。

总之，中职生的学习能力与综合素质的提高需要持续有效的教学方法和教学内容的引导。

教育者们应该在注重传授知识的同时，更注重培养中职生的学习能力。

简论中职生德育学习能力的培养引言中等职业学校作为培养高素质技能人才的重要基地，德育教育在其中起着不可忽视的作用。

德育学习能力的培养是中职生全面发展的关键环节，本文将探讨如何培养中职生的德育学习能力。

1. 德育教育的重要性德育教育旨在培养学生良好的道德观念、价值观念和行为习惯，是中职生综合素质教育的基础。

良好的德育教育能够培养学生的道德意识、社会责任感和集体荣誉感，对培养学生的学习能力和综合素质具有重要影响。

2. 德育学习能力的概念德育学习能力是指学生在德育教育实践中获取的学习能力。

它包括学习科学的思维方法、学习合作的能力、学习解决问题的能力等。

德育学习能力的培养对于中职生未来的发展至关重要。

3. 德育学习能力的培养策略3.1 培养学生学习兴趣在德育教育中，教师应当通过丰富的教育方法，引导学生对德育内容产生兴趣。

例如，通过组织德育活动、开展德育主题讨论等方式，激发学生的学习动力。

3.2 培养学生学习自主能力德育学习需要学生具备自主学习的能力。

教师可以通过启发式教学、探究式学习等方式，培养学生自主探索和解决问题的能力，激发学生对德育学习的主动性。

3.3 培养学生学习合作精神德育学习中，学生之间的合作是非常重要的。

教师应该通过组织合作学习活动、提倡团队精神等方式，培养学生的合作能力和团队意识。

3.4 提供有效的学习资源和环境学习环境对于学生的学习能力培养具有重要影响。

教师应当提供丰富的学习资源，如图书、教育软件等，通过创设良好的学习环境，激发学生的学习潜能。

4. 德育学习能力培养的实践案例4.1 建立德育学习小组学校可以设置德育学习小组，由师生共同组成，通过定期开展德育学习研讨活动，促进学生对德育知识的深入学习和理解。

4.2 创设德育学习环境学校可以建立德育学习室，提供丰富的德育学习资源，如人物传记、道德故事书籍等，创设良好的学习环境，激发学生的德育学习兴趣。

4.3 引导学生参与德育实践活动学校可以积极组织学生参与各类德育实践活动，如志愿者活动、社区服务等，通过亲身参与实践，提高学生的德育学习能力。

［摘要］中等职业学校学生在学习能力的六项“多元才能”和十二种“核心能力”方面表现并不乐观，令人担忧，对六项“多元才能”进行原因分析，有针对性地提出中职生学习能力培养的措施和意见，帮助中职生养成良好的学习心理，切实提升中职生的学习能力。

［关键词］中职生；学习能力；多元才能；核心能力［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）05-0186-02论中职生学习能力的培养常文明（亳州中药科技学校，安徽亳州236800）我国要成为人力资源强国，把中职生培养成社会需要的和高素质劳动者和技能型人才，是我们中等职业教育工作者应尽的义务和肩上的责任。

恰逢盛世中华，我们经常看到许许多多的人通过知识改变命运，通过学习变得越来越美好。

中职生正处于学习知识和学习技能的黄金时期，学习能力的重要性不言而喻。

一、学习能力的概念什么是学习能力呢？学习能力是所有能力的基础。

心理学家因各自专业角度的不同，对学习能力的界定各不相同。

本文采用中国教育家协会、中华教育研究交流中心联合广州市特级教师协会的最新研究成果，把学习能力表现界定为六项“多元才能”和十二种“核心能力”整合的力德教育体系。

所谓六项“多元才能”是指知识整合能力、社交能力、心理素质、团队合作能力、理财能力、策划与决策能力。

而十二种“核心能力”是指注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达能力、操作能力、运算能力、听/视知觉能力。

学生如果能在六项“多元才能”和十二种“核心能力”方面获得有效提升，不仅学有所成，素质得到全面提升，还将终身受益，走向幸福美满的人生。

二、中职生学习能力的表现现状及原因分析根据笔者多年的中等职业教育实践和观察，中职生学习能力在六项“多元才能”和十二种“核心能力”方面的表现并不乐观，令人担忧。

（一）中等职业学校学生六项“多元才能”的表现1.知识整合能力弱中等职业学校的生源差已是不争的事实，绝大多数是中考的落榜者，中考文化课成绩在350分以上都算是高分，有不少甚至没参加中考，由此可见，绝大多数中职生文化基础差，文化知识储备少，知识整合能力弱。

浅谈中职生学习能力的培养作者：姜秀宇胡玉琴来源：《河南教育·职成教》2014年第03期未来学家托夫勒说：“未来的文盲，是想学习而不会学习的人。

”随着知识经济和信息时代的到来，终身学习已成为未来社会的迫切要求，学习能力便成为现代社会人才应具备的基本能力。

因此，对职业学校的学生进行学习能力的培养，在新形势下显得尤为重要。

中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们没有较强的学习能力，并且大部分经历了学习上的失败，对学习失去了信心。

因此，培养中职生的学习能力是我们职业教育工作者首要的任务。

长期以来，我们教学改革的着重点往往只放在“教”的方面，而忽视了“学”的方面，可是学习如果没有学生积极主动的参与，教师的功夫下得再多也是事倍而功半。

所以，教学改革不仅要在“教”的方面改革，还要在“学”的方面改革。

那么，如何培养中职生的学习能力，使他们逐步向技能型人才转变呢？笔者认为可以从以下四个方面入手：一、构建适合中职生学习的环境聚焦中职课堂，我们可以看到：讲台上老师激情满怀，讲得口干舌燥，学生却面无表情，眼神茫然;而有的课堂就像菜市场，学生各行其是，就是没几个听课的;有的学生索性不到教室去，课堂出勤率不到50%。

中等职业学校的学生大多是应试教育的失败者，他们自卑、厌学，更有甚者根本就不想进入教室学习。

那么，我们可以先从改变教学环境来使中职生改变学习的态度。

我们可以把教室改为网络教室、多媒体教室、实验室，也可以在操场或铺着鹅卵石的林荫小道上教学，只要能完成本节课的教学任务，各种功能的活动区都可以是学生听课和学习的场所。

学生在丰富多彩的环境和和谐的精神氛围中，不再对学习产生抵触心理，而是在教师的引导下积极地、自主地进行学习或探究活动，这样不但提高了教学的效果，对学生自主学习也有很大的帮助。

二、利用现代化的教学手段，创设适合中职生学习的情境“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的教学模式，不适合中职学生。

由于职业学校专业课比较枯燥，在教学中，单靠传统的教学手段难以完成教学工作。

谈中职学生自学能力的培养自学能力是指一个人在独立学习中的动力、方法和技巧，是一种重要的学习能力。

它能够帮助中职学生在学习过程中更好地掌握知识和技能，提高学习效果。

中职学生需要培养自主学习的动力和兴趣。

鼓励中职学生主动参与课堂教学，思考问题，提问老师，并且积极参加学校组织的各种学术竞赛和活动。

学校可以通过设置一些小组学习的任务，让学生在小组中就课堂学习内容进行讨论和合作，提升学生对学习的主动性和积极性。

要培养中职学生的自学能力，需要注重培养他们的学习方法和技巧。

学校可以组织一些学习方法和技巧的讲座或培训，指导学生如何进行有效的学习。

老师还可以在课堂上教授学生一些学习方法，例如制定学习计划、合理安排时间、使用记忆方法等。

学生可以通过自主阅读相关书籍、参加学习培训班等方式进一步提升自己的学习方法和技巧。

中职学生还需要培养自主解决问题的能力。

学校可以通过组织一些实践活动，让学生面对实际问题进行思考和解决。

可以组织学生进行一些小型的项目实践，让他们在实践中学习并解决问题。

这样的实践活动可以帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，并激发他们的创新思维。

学校还可以借助现代技术手段来培养中职学生的自学能力。

利用互联网和智能手机等工具，学生可以进行在线学习、参与讨论和获取相关资料。

学校可以引导学生学会利用这些工具进行自主学习，并帮助他们筛选和辨别信息，提高信息获取和处理的能力。

中职学生自学能力的培养是一个长期的过程，需要学校和家庭共同努力。

学校可以提供适当的引导和培训，家庭可以给予学生鼓励和支持。

只有中职学生在学习中能够独立思考、主动探索，才能够真正提高学习效果，为将来的发展打下坚实的基础。