2018第一单元:综合探究:有序与无序的政治参与
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《综合探究:有序与无序的政治参与》教案(通用2篇)《综合探究:有序与无序的政治参与》篇1教学目标知识目标:学生能够结合实例说出有序与无序的政治参与的区别及其不同的代价和后果。
能力目标:学生能够提高查阅资料、运用所学理论剖析案例以及制订规则的能力。
情感态度价值观目标:学生能够自觉树立民主法治理念,以主人翁责任感依法有序地参与政治生活。
教学重点有序与无序政治参与的区别及不同结果教学难点制订一个合理的《班长选举规则》教学方法课前学生以组为单位,分工合作,分别查阅资料、思考问题。
教学过程中注重师生间的谈话和学生的自主探究、讨论、活动,再结合启发式的讲授法教学。
板书设计综合探究:有序与无序的政治参与1、有序与无序的政治参与的区别2、有序与无序政治参与的不同后果3、制订《班长选举规则》教学过程板书设计教学总结一、【组织教学】二、【导入新课】1、《政治生活》第二课的主题是什么?2、我国公民参与政治生活的内容包括哪些?3、我国的国家性质是什么?其本质是什么?三、【师生研讨】综合探究:有序与无序的政治参与研讨问题1:宪法对公民的政治参与作了哪些规定?4组学生每组1人回答这一问题。
每一人各说出两条规定。
研讨课题2:还有哪些法律、法规保障公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督?每组各1名学生回答这一问题。
研讨问题3:列举公民有序与无序的政治参与的表现每组2人回答此问题。
研讨问题4:有序与无序的政治参与的区别教师启发;学生思考、讨论、作答研讨问题5:比较有序与无序的政治参与的结果每组1~2人回答此问题;教师举例,引导学生深入剖析。
研讨问题6:公民应如何有序参与政治生活教师启发、点拨;学生思考、讨论、复习、作答四、【践行体验】制定并评定《班长选举规则》1、学生讨论《班长选举规则》包括哪些方面内容?2、四组组长代表全组宣读各自的《班长选举规则》规则3、学生评价上述四组的1分钟 2分钟共30分钟 6分钟 2分钟8分钟 6分钟 6分钟 2分钟共10分钟 3分钟 4分钟《综合探究:有序与无序的政治参与》教案篇2教材分析由于本课是活动课,因此教材篇幅不大,内容不多,主要是先出示两个案例,引出综合探究活动的主题,然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
综合探究:有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利,自觉履行政治义务的能力。
3. 引导学生关注社会现象,提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点:有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点:如何引导学生正确参与政治活动,提高政治素养。
三、教学方法1. 案例分析法:通过分析具体案例,让学生了解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 引导法:教师引导学生关注社会现象,指导学生进行有序政治参与。
四、教学准备1. 准备相关案例材料,用于教学分析和讨论。
2. 设计小组讨论问题,引导学生深入思考。
3. 准备PPT,用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课:通过提问方式引导学生思考政治参与的意义,引出有序与无序政治参与的主题。
2. 案例分析:教师展示典型案例,让学生了解有序与无序政治参与的具体表现。
学生分析案例,总结有序与无序政治参与的特点。
3. 小组讨论:学生分组讨论,针对案例中的问题,提出改进措施。
讨论过程中,教师引导学生关注政治参与的方法和技巧。
4. 分享与交流:各小组汇报讨论成果,全班同学共同评价、总结。
教师对学生的表现给予评价,指出优点和不足。
5. 总结提升:教师总结本节课的主要内容,强调有序政治参与的重要性。
引导学生关注现实生活中的政治现象,提高政治素养。
6. 课后作业:布置相关作业,让学生进一步巩固所学内容。
作业可以是思考题、实践报告等形式,鼓励学生积极参与政治生活。
六、教学内容与活动设计1. 内容:介绍有序与无序政治参与的具体案例,分析其特点和影响。
2. 活动设计:选取具有代表性的案例,让学生通过观察、分析和讨论,深入了解有序与无序政治参与的区别和后果。
七、教学过程与步骤1. 展示案例:教师向学生展示有序与无序政治参与的具体案例。
2. 分析案例:学生分析案例,总结有序与无序政治参与的特点和影响。
《综合探究:有序与无序的政治参与》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标:了解政治生活的作用;有序与无序参与的区别;有序与无序参与带来的不同结果;怎样做到有序的政治参与2、过程与方法目标:能运用辩证、全面的方法分析医患矛盾的发展,提高运用知识分析材料和案例的能力。
3、情感、态度与价值观目标:知道医患矛盾对中国社会发展的不良影响,明确医闹式维权会造成严重的危害,树立起公民责任感。
并能理智的看待医闹事件。
【教学重点】有序参与与无序参与的区别:有序参与与无序参与的结果【教学难点】怎样实现有序的政治参与【教学方法】案例分析法、活动体验法【课时安排】:1课时【学情分析】:学生在前面的学习中,已经对于参与政治生活的合法渠道有了比较系统的认识。
对于本节课所要涉及的内容并没有太多的知识障碍。
另外,从高中生价值观形成的角度来看,学生也是可以明确的区分有序和无序参与的结果。
因此,这节课如果仅仅是让学生梳理清楚一条一条的知识点,那就丧失了政治课应该具有的价值。
这节课对于学生来说真正要实现的是价值观的震动,通过案例分析,活动激发,教师分析,让学生能够发自内心的理解无序政治参与带来的危害极大,并且能通过案例的引导和教师的分析,培养学生理智的,全面看问题的能力,对于医患矛盾,对于医闹,不是简单的评价对于错,而是要综合的从社会制度架构,法律规范等方面来分析。
【教材分析】:教材的这一节课内容放在第一单元结束之后的综合探究部分,对于本单元的学习起到一个总结提升的作用。
从本节课的知识结构来说,体系简单,结构清晰,学生自学就可以突破这一部分。
这一部分教学真正需要教师关注的不是知识点,不是条条框框,而是隐藏在知识点背后的情感,态度,价值观的引导。
要想让这一节课内容实现一个知识提升,情感升华,就必须要用好案例和活动。
因此,本节课教学也正是从这一个角度去思考和设计的。
【核心素养】:通过结合教材知识点归纳的案例分析和活动体验,提升学生批判质疑的理性精神,能够全面的分析认识问题;另外通过教学过程中对医患关系的分析,培养学生的公民意识,体会到公民对于社会的责任和担当。
两个秋菊两种结果---有序无序的政治参与教学设计两个秋菊两种结果---有序无序的政治参与教学目标:认知目标:1、在学习中,学生知道公民参与政治生活的重要内容。
2、通过学习,学生理解有序、无序参与政治生活的不同结果及标准。
3、在学习中,学生自觉有序参与政治生活。
能力目标:培养学生有序参与政治生活的能力,培养学生动手实践操作能力。
情感态度价值观目标:增强公民意识,提升公民的政治参与感,自觉有序的参与政治生活。
教学重点:有序参与政治生活的标准教学难点:有序无序参与政治生活的不同结果及有序参与政治生活。
教学方法:136教学模式探究体验式教学情境教学法教学过程:导:一、贴近生活,创设情境,导入新课。
师:陇县有一著名旅游景点《秋菊山庄》,得益于一部电影《秋菊打官司》,顺势视频播放《秋菊打官司》无独有偶,几年后,我县又出了一个“秋菊”,但二人命运却迥然不同,这是怎么一回事呢?学习——有序无序的政治参与(板书)学:二、学生结合导学单自主学习教材p31—33,把握基础知识,梳理主干知识。
1、公民政治生活的内容有哪些?2、有序参与政治生活的要求有哪些?3、有序、无序的参与政治生活的不同后果是什么?展:三、学生成果展示,分享交流,师点拨归纳。
(一)学生基础知识梳理,分享所学1、公民参与政治生活的主要内容。
民主选举民主决策民主管理民主监督2、有序、无序的政治参与的区别守法依法行使权利、履行义务权利义务统一3、不同后果<学生体验>(二)师生互动,重难点学习媒体播放《秋菊打官司》片段探究一:秋菊遇到了什么事?她是如何做的?结果怎样?给我们什么启示?生作答,师归纳丈夫被踢,合法权益受损,依法定程序层层告状,依法维权启示:有序参与政治生活、守法、依法行使权利履行义务、处理好二者的关系。
探究二:马某又遇到了什么事情?她又是如何去做的?结果怎样?给我们什么启示?马某因家里的牲口感染了口蹄疫,被政府按要求宰杀,马某以赔偿金少不满,上访十余年。
综合探究:有序与无序的政治参与教案第一章:导言1.1 教学目标让学生了解政治参与的概念及其重要性。
引导学生理解有序与无序政治参与的区别。
1.2 教学内容政治参与的定义:公民参与政治决策、政治活动和政治组织的过程。
政治参与的重要性:促进民主、增强公民意识、推动社会进步。
有序与无序政治参与的区别:遵守法律、规则和程序的参与为有序政治参与,反之则为无序政治参与。
1.3 教学活动引入讨论:让学生分享对政治参与的初步理解和经验。
教师讲解:介绍政治参与的重要性以及有序与无序政治参与的概念。
案例分析:让学生分析一些政治参与案例,判断其是否有序。
第二章:有序政治参与2.1 教学目标让学生了解有序政治参与的特点和途径。
引导学生认识到有序政治参与的重要性。
2.2 教学内容有序政治参与的特点:遵守法律、规则和程序,理性、和平地表达诉求。
有序政治参与的途径:投票、参与选举、提出意见和建议、加入政治团体等。
2.3 教学活动小组讨论:让学生探讨为什么有序政治参与对社会和个人重要。
案例研究:分析一些成功的有序政治参与案例,如公民签名、示威等。
角色扮演:让学生模拟有序政治参与的过程,如参加选举、提出建议等。
第三章:无序政治参与3.1 教学目标让学生了解无序政治参与的表现和后果。
引导学生认识到无序政治参与对社会稳定的危害。
3.2 教学内容无序政治参与的表现:暴力、破坏、非法集会等。
无序政治参与的后果:社会不稳定、法律秩序受损、公民权益受侵害。
3.3 教学活动图片展示:展示一些无序政治参与的场景,让学生进行分析。
小组讨论:让学生探讨无序政治参与的原因和后果。
案例研究:分析一些无序政治参与的案例,如政变、恐怖袭击等。
第四章:有序与无序政治参与的区别4.1 教学目标让学生能够准确判断政治参与是有序还是无序。
引导学生理解有序与无序政治参与对社会的影响。
4.2 教学内容有序与无序政治参与的区别:遵守法律、规则和程序与否。
有序与无序政治参与对社会的影响:有序政治参与促进社会进步,无序政治参与导致社会不稳定。
综合探究:有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及重要性。
2. 引导学生分析有序与无序政治参与的区别和影响。
3. 培养学生正确参与政治生活的能力,提高政治素养。
二、教学内容1. 有序与无序政治参与的概念解读。
2. 有序与无序政治参与的区别分析。
3. 有序与无序政治参与的影响讨论。
4. 培养学生正确参与政治生活的方法指导。
三、教学过程1. 导入:通过时事新闻案例,引发学生对有序与无序政治参与的思考。
2. 知识讲解:讲解有序与无序政治参与的概念及重要性。
3. 案例分析:分析具体案例,引导学生识别有序与无序政治参与。
4. 小组讨论:分组讨论有序与无序政治参与的影响,分享心得体会。
四、教学方法1. 案例分析法:通过具体案例,引导学生深入理解有序与无序政治参与。
2. 小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作与沟通能力。
3. 教师讲解法:讲解概念和知识点,确保学生掌握基本原理。
五、教学评价1. 课堂问答:检查学生对有序与无序政治参与概念的理解。
2. 小组讨论:评估学生在讨论中的表现,检验分析与表达能力。
3. 课后作业:布置相关思考题,巩固所学知识,培养正确的政治参与意识。
六、教学资源1. 教材:《政治生活》、《公民参与》等相关章节。
2. 案例材料:收集近年来的政治参与案例,包括正反两方面的例子。
3. 网络资源:利用互联网查找相关政治参与的新闻、文章等资料。
七、教学环境1. 课堂环境:创建轻松、民主的课堂氛围,鼓励学生提问和发表见解。
2. 网络环境:提供稳定的网络环境,便于查找和分享资料。
八、教学步骤1. 导入新课:通过时事新闻案例,引发学生对有序与无序政治参与的思考。
2. 知识讲解:讲解有序与无序政治参与的概念及重要性。
3. 案例分析:分析具体案例,引导学生识别有序与无序政治参与。
4. 小组讨论:分组讨论有序与无序政治参与的影响,分享心得体会。
6. 课后作业:布置相关思考题,巩固所学知识,培养正确的政治参与意识。
综合探究:有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利,有序参与政治生活的意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点:有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点:如何引导学生正确行使政治权利,有序参与政治生活。
三、教学方法1. 案例分析法:通过分析典型案例,让学生理解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法:分组讨论,引导学生思考如何正确行使政治权利,有序参与政治生活。
3. 实践操作法:设计相关实践活动,让学生在实践中学会有序参与政治生活。
四、教学准备1. 准备典型案例,用于分析有序与无序政治参与的特点。
2. 准备讨论话题,引导学生思考如何正确行使政治权利,有序参与政治生活。
3. 设计实践活动,让学生在实践中学会有序参与政治生活。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍有序与无序政治参与的概念及重要性。
2. 案例分析:呈现典型案例,引导学生分析案例中有序与无序政治参与的特点。
3. 讨论交流:分组讨论,让学生思考如何正确行使政治权利,有序参与政治生活。
4. 实践操作:设计相关实践活动,让学生在实践中学会有序参与政治生活。
5. 总结提升:总结本节课的主要内容,强调正确行使政治权利,有序参与政治生活的重要性。
六、案例研究:无序政治参与的实例分析1. 引入案例:选择一些无序政治参与的实际案例,如暴力抗议、网络谣言传播等。
2. 分析讨论:让学生分析这些案例中无序政治参与的表现和后果。
3. 引导思考:讨论为什么这些行为被认为是无序的,以及它们对社会和政治秩序的影响。
七、有序政治参与的原则与途径1. 原则讲解:介绍有序政治参与的基本原则,如法治、和平、理性等。
2. 途径探讨:讨论有序参与政治的途径,包括投票、参与公共咨询、提出建议等。
3. 实例展示:给出一些成功进行有序政治参与的实例,以供学生参考。
八、角色扮演:模拟政治参与活动1. 活动设计:设计一些模拟的政治参与活动,如模拟选举、公共政策讨论等。
《有序与无序的政治参与》【知识与能力目标】让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处,理解有序的政治参与的要求和意义【过程与方法目标】通过课堂讨论与模拟,培养有序参与的意识、能力;培养剖析案例、参与实践的能力。
让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来,培养学生理论联系实践的能力,在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果,增强学生政治参与的责任感和实际本领。
【情感态度价值观目标】(1)珍惜自己所享有的政治参与权利,增强主人翁的意识。
(2)引导学生主动参与探究,培养团结合作精神。
(3)增强学生参与政治生活的实际能力,增强爱国主义的情感。
【教学重点】有序与无序政治参与的区别【教学难点】通过案例体会到有序与无序政治参与的不同结果多媒体播放设备,投影片(PPT )。
(一)未有曲调先有情——创设情境,走进新课视频《一女子故意破坏乐天超市商品》,大家如何看地这个行为呢?(学生讨论) (教师总结)爱国,多么神圣而纯粹的情感。
事关国家利益,我们必须该挺身而出。
然而,炮制阴谋论不是爱国,打砸抢烧不是爱国,四面树敌、伤害自己人也不是爱国。
“爱国不需理由,但需要理性”。
让我们一起走进《有序无序的政治参与》。
(二)为有源头活水来——互动探究,推进新课1、我们公民参与政治生活的重要内容?(学生回答)2、创设情境:情景剧表演《村委会选举》合作探究一:(1)小品中哪些人做得对,哪些人做得不对?有序与无序政治参与的区别是什么?(2)有序的政治参与的要求和意义。
(3)说明有序与无序的政治参与的不同结果。
3、创设情境二:《南海仲裁案》面对闹得沸沸扬扬菲律宾南海仲裁案闹剧,中华人民共和国外交部严重声明:裁决是无效的,没有拘束力,中国不接受、不承认。
仲裁结果惹怒全体中国人,众多的明星更是纷纷在微博转发人民日报的微博中国一点都不能少”,中国的领土主权和海洋权益,不需要别人仲裁。
合作探究二:对于没转发的一些明星,网友们进行了剧烈的抨击,说他们不爱国。
必修二政治生活
第一单元公民的政治生活
综合探究:《有序与无序的政治参与》
教学设计
【教学目标】
1.知识与技能:让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
2.过程与方法:通过课堂讨论与模拟,让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来,培养学生理论联系实践的能力,在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果,增强学生政治参与的责任感和实际本领。
3.情感、态度与价值观目标:
(1)珍惜自己所享有的政治参与权利,增强主人翁的意识。
(2)引导学生主动参与探究,培养团结合作精神。
(3)增强学生参与政治生活的实际能力。
【教学重难点】
1.有序与无序政治参与的不同结果
2.如何进行有序的政治参与
2.如何制订一个完整的《班长选举规则》
【教学方法】
采用情境式、问题式、讨论式的活动教学模式,将多个活动统一于同一大情境下;
利用视频,让学生总结讨论正反对比,得出结论和自己的体会;
教学过程中注重师生间的谈话、学生的自主讨论、将学生的合作与竞争结合起来。
【教学手段】多媒体教学,学案。
【板书设计】第一单元综合探究有序与无序的政治参与
基本要求
【教学反思】
1.在本课教学中,我体会到:教师作为课堂的参与者和组织者,要不断努力构建和谐的课堂教学气氛,体现“师生两个主体”。
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》教案及教学反思一、教学目标本节课的主要目标是帮助学生了解和掌握政治参与的有序与无序两种不同形式,并了解其特点和影响,培养学生的政治意识和政治素养,增强学生的思辨能力和创新能力。
二、教学重难点重点•理解政治参与的有序与无序的区别、特点和影响。
•掌握政治参与的多种形式,并能分析其优缺点。
难点•培养学生的思辨能力和创新能力,学会将理论知识运用到实际生活中。
三、教学过程第一步:导入(5分钟)首先,教师可以播放一段与本课主题相关的视频,如群众性事件的新闻报道等,引发学生的兴趣,提出学习本课的必要性。
第二步:概念讲解(10分钟)在掌握了当前社会上各种形式的政治参与之后,教师要引导学生来回顾和总结这些形式,区分其中的有序和无序。
让同学们了解有序参与是我们真正呼吁的“理性参与”,引发学生思考如何运用理性思维来看待有序参与对民主和法制建设的影响。
第三步:案例分析(15分钟)教师通过一些具体的案例,让学生深刻体会无序参与对于和谐社会建设产生的种种不良影响,同时用对比的方式呈现有序参与的重要性和优势,引导学生思考如何推进有序参与。
第四步:小结(10分钟)在教师的引导下,学生总结本课中对于有序参与和无序参与的区分,以及它们所具有的特点和影响。
为下一个环节“思辨活动”做好准备。
第五步:思辨活动(20分钟)在思辨活动环节,学生将以小组为单位,结合自身的生活体验,详细地描绘和阐述自己理想中的有序参与和无序参与,让同学们从思考问题的角度深入了解这两种参与形式以及产生的影响(或可行性)。
第六步:课堂反思(10分钟)在课堂结束前,教师应当邀请学生进行课堂反思,可以采用课堂概览法等,让学生回答及时反思和提出宝贵的教学建议,帮助教师总结教学经验和完善教学方法。
四、教学反思本节课的设计在教学过程中,通过给学生案例和思考活动,让学生更加深入地理解了有序参与和无序参与的概念,以及它们对于社会稳定和经济发展的影响。
人教版高一思想政治必修二《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿一、教材分析《综合探究有序与无序的政治参与》是人教版高一思想政治必修二的一篇教材内容。
本单元主要介绍政治参与的形式与方式,并深入探讨有序与无序的政治参与之间的联系和影响。
通过学习本单元,学生将了解政治参与的重要性,培养对政治问题的思考能力,培养公民参与社会政治生活的意识。
二、教学目标1. 知识目标•了解政治参与的形式与方式;•理解有序与无序的政治参与的概念与特点;•掌握不同形式的政治参与的优缺点。
2. 能力目标•培养学生分析与解决政治问题的能力;•培养学生认识自己作为公民的权利与义务的意识;•培养学生积极参与社会政治生活的意识与能力。
3. 情感目标•培养学生对政治参与的兴趣与热爱;•培养学生对社会政治生活的责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点•教授政治参与的形式与方式;•引导学生理解有序与无序的政治参与的概念与特点。
2. 教学难点•培养学生分析与解决政治问题的能力;•引导学生思考政治参与的意义与影响。
四、教学过程1. 导入(15分钟)•引入学生对政治参与的思考:请学生谈谈自己对政治参与的理解,并引导学生思考政治参与对个人和社会的重要性。
2. 知识讲解(30分钟)•介绍政治参与的形式与方式:包括选举、示威游行、公民听证会等多种形式的政治参与;•分析有序与无序的政治参与的概念与特点:区分有序政治参与与无序政治参与的区别,讨论对社会秩序与稳定的影响。
3. 实例分析(40分钟)•讲解选举制度的优缺点:以选举制度为例,分析其在政治参与中的优点和不足,引导学生思考适度的政治参与对社会的积极作用;•分析示威游行的影响:以示威游行为例,解释其对社会秩序的影响,引导学生思考有序的政治参与对社会的正面影响。
4. 深化讨论(30分钟)•引导学生探讨政治参与的意义与影响:提出问题,组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点和见解,培养学生分析与解决政治问题的能力。