初中语文教学论文 关于中学语文教学中德育渗透问题浅探

浅探中学语文教学中德育渗透问题【论文摘要】语文课程具有工具性与人文性的统一的基本特点。

语文课程的“人文性”其核心是“人文精神”，它的教育就是使人的思想更加健康，使人的品质更加高尚，使人的个性更加张扬，在语文教学中进行德育教育十分必要。

在进行语言训练、人物形象的分析，利用各种手段创设情境，使学生潜移默化地受到教育，培养良好的意志，品格和爱美情趣，在感悟与体验中催化情感，激发内部因素，使思想道德教育融合、渗透于教学中。

中图分类号： h09 文献标识码： a 文章编号：德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用，尤其是语文学科，德育内容十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深远的、广泛的，我们在语文教学中，要走出离开教材离开教材的思想内容进行纯工具训练的误学的全过程。

一中学语文教学中德育渗透的必要性新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它的当作外在的附加任务。

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

”作为一名语文教师在教学中应挖掘教材的思想点，对学生潜移默化地进行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育渗透在语文教学之中，21世纪需要德才兼备的人，这样的人才是从学校中培养出来的。

因此，国家强盛，民族振兴的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在语文工作者的肩上，这是由语文学科自身的特点所决定的，因为语文工作者既要教书，还要育人，做好语文教学中德育的渗透是时代的需要、是国家、民族发展的需要。

语文作为中华民族最重的交际工具，是人类文化的重要组成部分，初中语文数学作为一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。

浅谈初中语文课堂教学中的德育渗透语文课堂不仅是学习语言知识的地方，更是德育渗透的重要场所。

在初中语文教学中，德育渗透既是教师的责任，也是学生自我修养的体现。

本文将围绕初中语文课堂教学中的德育渗透展开讨论。

教师在语文课堂中的言传身教对于学生成长的影响是深远的。

教师的言谈举止、行为举止往往是学生模仿的对象。

在语文课堂中，教师应该以身作则，做学生的楷模。

他们可以通过自己的言行举止，引导学生学会尊重他人、理解他人、爱护他人。

教师的言传身教也能够激发学生的情感，培养学生的情感修养。

在语文课堂上，教师可以通过讲解文学作品，让学生感受到作者的情感，引导学生思考作品所表达的情感，从而培养学生的情感认知和情感表达能力。

语文课堂教学是德育渗透的重要渠道。

通过文言文的阅读，学生可以学习到古人的品德修养，如《论语》中关于仁义礼智的论述，可以引导学生树立正确的价值观。

现代文学作品也能够引导学生审美情感，培养学生积极向上的品格。

通过阅读鲁迅的《狂人日记》，学生可以深刻感受到作者对社会现实的批判，引发学生对时代命运的思考，并激励学生积极行动，改变周围的现实。

语文课堂的课文内容也是德育渗透的载体。

教师可以巧妙地选取课文，让学生通过阅读理解获得对人生和社会的见解。

教师可以选取课文《范进中举》来教导学生要有毅力不懈的追求，要有坚定的信念和自信心。

还可以选取课文《小石潭记》来引导学生要有敬畏自然、保护环境的意识。

通过这样的课文选择，学生不仅能够获得文学鉴赏的乐趣，更能够获得道德修养的启迪。

语文教师还可以通过课堂教学展开一些德育主题的讨论。

在课文讲解的过程中，教师可以引导学生展开关于人生道德、社会伦理的讨论，让学生充分发表自己的看法，同时也让学生学会尊重别人的观点。

通过这样的讨论，不仅可以加深学生对学习内容的理解，更可以培养学生的道德思考和品德修养。

德育渗透也需要学生的自我修养。

在初中语文课堂中，学生需要自觉遵守课堂纪律，尊重师长，尊重同学。

浅谈中学语文教学中渗透德育的策略语文教学作为中学阶段的重要课程之一，既要注重学生语言文字能力的培养，也要关注学生的思想品德素养的塑造。

如何在语文教学中渗透德育，成为了教师们关注和探讨的话题。

本文将从阅读、写作、课堂互动等方面探讨中学语文教学中渗透德育的策略。

一、注重优秀文学作品的阅读语文教学中，教师可以通过精心策划的课堂阅读活动，引导学生阅读一些优秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读和讨论，引导学生对其中的人物形象、情节发展进行深入分析，使学生在阅读中感受到人物的高尚品德和正确的生活态度。

在阅读《红楼梦》时，教师可以引导学生分析贾宝玉、林黛玉等人物的性格特点，让学生从中感受到真情、真爱，体会人物在面对困境时的坚韧和品格。

这样的阅读活动不仅可以帮助学生提升语文素养，还可以在潜移默化中提升学生的思想品德。

二、引导学生进行感悟性写作语文教学中的写作教学是培养学生语言表达能力的重要途径，而写作也是可以渗透德育的重要环节。

教师可以根据学生的年龄特点，引导学生写一些有关生活、情感、人生体验等方面的文章，通过写作让学生表达自己的真情实感，培养学生的情感和态度。

教师可以设置一些主题，如“友情”、“助人为乐”等，让学生从中感受到情感、品德的重要性，通过写作，培养学生的感悟力和品格。

三、营造和谐的课堂氛围在语文教学中，课堂氛围的营造至关重要。

教师可以通过组织一些小组讨论、课堂演讲等活动，着重培养学生的团队合作精神、互助精神和分享精神，使学生在合作中学会尊重、理解和包容他人，增强学生的集体荣誉感和责任感。

教师在每次讨论或演讲结束时可以对学生的表现进行肯定和鼓励，营造一种积极向上的氛围，让学生在这样的氛围中更容易感受到友爱、团结等美好的情感和品质。

四、利用案例教学进行德育渗透除了语文课堂中的阅读、写作、课堂互动等方式，教师还可以通过案例教学等方式进行德育渗透。

将一些有关情感、品德的案例引入到语文课堂中，让学生在真实的事例中触摸和感悟人生、道德等方面的真理。

浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略1. 引言1.1 初中语文教学中德育渗透的重要性德育的渗透也有助于加强师生之间的互动，示范正面行为，为学生提供一个良好的学习氛围。

通过语文教学中的德育渗透，学生不仅可以在知识上得到充实，还可以在品德方面得到提升，从而成为德才兼备、全面发展的新时代学生。

在初中语文教学中，德育的渗透不容忽视，只有将德育与语文教学相结合，才能真正实现教育的综合目标，为学生的终身发展奠定良好的基础。

1.2 德育在语文教学中的价值德育在语文教学中的价值，是指在语文教学中注重培养学生的道德修养和人格素养。

语文教学不仅仅是传授文学知识和语言技能，更重要的是要通过文本材料的选择和教学过程中的引导，引发学生的思考和感悟，培养他们正确的价值观和人生观。

德育在语文教学中的价值体现在以下几个方面：通过设置具有道德寓意的文本材料，可以让学生在阅读文学作品的过程中感受到优秀人物的品德和行为，从而潜移默化地影响他们的思想和行为。

这样的教学方法可以帮助学生更好地理解和接受道德规范，提高他们的道德素养。

语文教学还应该注重培养学生的审美情操。

通过欣赏文学名著和优秀作品，学生可以领略到艺术的魅力，培养自己的审美情感和情趣，从而更加懂得珍惜美好的事物，追求真、善、美。

德育在语文教学中还可以激发学生的爱国情怀。

通过学习经典文学作品和传统文化，学生可以深刻体会到民族的伟大历史和文化传统，增强对祖国的热爱和执着。

德育在语文教学中的价值是不可忽视的。

只有注重德育渗透，才能真正培养出品德高尚、具有综合素质的新时代学生。

【2000字】2. 正文2.1 设置具有道德寓意的文本材料在初中语文教学中德育渗透的具体策略中，设置具有道德寓意的文本材料是非常重要的一环。

通过选择具有积极向上的道德寓意的文本材料，可以引导学生正确的道德观念和行为准则。

在选择文本材料时，可以注重挑选一些反映人性美好、伦理规范和社会主义核心价值观的作品。

比如《红楼梦》中的林黛玉、《平凡的世界》中的孙少安等角色，他们的品格和处世原则都可以给学生树立榜样。

浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略语文教育在中学阶段是非常重要的，不仅仅是要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要培养学生的思想道德素养，促使学生在语文学习中不断强化自身的道德修养和人文关怀。

如何在初中语文教学中德育渗透，成为了语文教师需要关注的重要问题。

在教学实践中，我们可以采取一系列的具体策略，来促使德育与语文教学融为一体。

我们可以通过精心设计的教学内容来渗透德育教育。

在教学古诗文的时候，可以选择那些能够体现传统美德的作品，通过深入浅出地讲解，向学生传递中华传统美德，如孝顺、勤奋、诚实等。

在讲解文言文的时候，可以选择那些关于忠诚、诚实、勇敢等品质的经典故事，通过对这些故事的讲解和分析，引导学生学习和模仿其中的良好品质。

通过这样的教学，使得学生在学习语文的过程中，不仅仅是学习了语言文字，更是学会了一种优秀的品格。

我们可以通过选读优秀文学作品来渗透德育教育。

文学作品是人类思想道德的结晶，通过选读一些具有深刻人文关怀的文学作品，让学生在阅读的过程中感受到作品中所体现的品德情怀，明白什么是真善美。

我们可以选读鲁迅先生的《阿Q正传》，通过讲解和分析作品中的阿Q精神，让学生深刻理解自卑、自嘲、自欺是可耻的，而自尊、自爱、自信才是值得追求的。

通过选读这样的文学作品，培养学生的道德情操和人文情怀。

我们可以通过课堂讨论的方式来渗透德育教育。

在语文课堂上，我们可以设计一些具有伦理道德争议的问题，利用学生的讨论，引导学生达成共识，使之培养正确的价值观。

我们可以讨论生活中的一些道德问题如：应不应该帮助有困难的人？应不应该诚实守信？通过这样的课堂讨论，激发学生的思想和情感，在辩论的过程中引导学生正确的价值观。

我们还可以通过学科交叉的方式来渗透德育教育。

中学生的道德修养需要全方位的培养，不应该仅仅依靠语文教师一人。

我们可以邀请学校的德育导师、心理辅导老师等进行学科交叉教学，通过全校师生的共同努力来促进学生的思想道德素养的全面提升。

浅谈初中语文教学中的德育渗透语文教育在初中阶段扮演着非常重要的角色，不仅是传授语言文字知识和提高语文素养的过程，更是德育教育的重要载体。

在语文教学中，德育的渗透是十分必要的，它不仅有助于学生的思想品德的培养，还有助于提高学生的语文素养。

本文将从课堂教学、教材选择和评价机制等方面来谈谈初中语文教学中如何进行德育渗透。

课堂教学是德育渗透的重要途径。

语文课堂是学生学习语文知识和文化的重要场所，也是培养学生思想品德的关键环境。

语文老师在教学过程中，可以通过精心设计的教学方法，引导学生正确的价值观念和品德观念。

在教学生文章时，老师可以通过分析文章中的人物形象、情感描写、价值观念等方面来引导学生思考人生道德问题，在分析诗歌时，可以引导学生表达对美的追求和对生活的热爱等等。

通过这样的教学方法，可以让学生在语文学习中获得美的熏陶，形成正确的人生观和世界观。

教材的选择也是德育渗透的重要方面。

语文教材作为学生接触语文知识和文化的主要载体，其内容和形式对学生的德育渗透起着至关重要的作用。

在选择教材时，要注重德育价值的体现。

可以选择一些涵盖了广泛的品德教育内容的文学作品，比如《红楼梦》《木兰诗》《孔雀东南飞》等等。

这些作品不仅在语言文字方面有着高度的艺术价值，更是具有很强的道德教育意义。

通过学习这些作品，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们高尚的情操和品格。

评价机制也是德育渗透的重要环节。

评价是教学活动的反映，是对学生学习过程和学习成果的全面评定。

在语文教学中，评价不仅要注重学生语文素养的提高，更要注重学生的思想品德的培养。

因此在设计评价方式和评价标准时，要注重德育渗透的要求，不仅要评价学生对语文知识的掌握和运用能力，更要评价学生的综合素质和思想品德。

可以设计一些以人文精神和道德情感为核心的评价项目，比如“品读名篇”、“表达情感”、“诗歌创作”等等，这些评价项目既可以激发学生对语文学科的兴趣，提高他们的语文素养，更可以培养他们正确的价值观和品德情感。

初中语文教学中德育渗透的有效方法探析导言:语文教学不仅仅是传授知识，更应该是塑造学生的人格，培养学生的情操。

在初中语文教学中，德育渗透是至关重要的，因为它不仅仅是教育学生的品德，更是在语文教学中融入德育教育的过程。

本文将探讨一些初中语文教学中德育渗透的有效方法，希望能够为语文教师提供一些参考。

一、培养学生的文学情操文学情操是语文教学中德育渗透的重要内容。

通过文学作品的阅读和欣赏，可以培养学生的审美情感，提高其文学修养。

语文教师可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生通过阅读这些作品，感受其中的人情世态，感受其中的美感和真理。

语文教师还可以组织学生进行文学作品的表演和朗诵，让学生通过亲身参与，体会文学作品的魅力，从而培养其文学情操。

二、引导学生进行价值观的思考在初中生长的过程中，他们正在逐渐建立自己的价值观念，语文教师可以通过教学中的案例、教材中的材料等方式，引导学生进行价值观的思考。

可以引导学生从文学作品中找到人生的真谛，从语文课文中找到做人的道理，通过这样的方式，让学生在语文教学中接受德育渗透。

三、教育情感渗透情感教育是德育渗透的一个重要方面。

语文教师可以在课堂教学中，通过一些优秀的诗歌、散文、小说等文学作品，引发学生的情感共鸣。

通过这样的方式，可以让学生在情感上得到满足与升华，同时也培养学生的情感体验和表达能力。

在语文教学中，语文教师也可以通过课堂教学中的游戏、实验、角色扮演等方式，来培养学生的情感，让学生在语文教学中感受到温暖和快乐。

四、树立正确的学习观念在初中语文教学中，要渗透德育就必然要注重学生正确的学习观念。

语文教师可以通过教学实践中，以身作则，树立正确的学习观念。

同时也可以通过案例分析，教育学生如何树立正确的学习观念，如何树立正确的人生价值观。

通过这样的方法，不仅培养了学生的学习能力，更培养了学生的德育素养。

五、开展德育故事教育德育故事教育是一种有效的德育渗透方法。

关于初中语文教学中渗透德育的研究初中语文教学是中学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教授学生语言文字知识，更重要的是渗透并传承中华优秀传统文化，培养学生的道德品质和文化素养。

在语文教学中渗透德育，是当前教育工作者一直在探讨和研究的课题。

本文将从几个方面探讨初中语文教学中渗透德育的研究，并就如何更好地实现初中语文教学与德育的融合提出一些建议。

一、初中语文教学中渗透德育的必要性语文教学是学生认知世界的一个重要途径，也是培养学生综合素质的一个重要平台。

而道德素养作为学生整个人生发展的基石，对其成长起着决定性的作用。

在初中语文教学中渗透德育就显得十分必要。

语文教学既要求学生掌握语言文字知识，又需要引导学生树立正确的价值观念，培养学生的人文精神和美好情感，使之在语文学习中不仅能获取知识，更能够提升自身的道德修养和人文素养。

初中语文是中学阶段的一个重要学科，它的教学内容涵盖了古代文学、现代文学、词语计量、写作等多方面的内容，这些内容都蕴含着我国悠久的文化传统和人文精神，是培养学生优秀传统文化素养和道德情感的主要途径。

通过语文教学，学生可以接触到中国古代文学名著，领略其中的智慧与情感，树立正确的人生观和价值观。

语文写作也是培养学生情感、思维、品德的一种有效途径，通过写作，学生可以表达自己的思想和情感，也能够感悟生活，提升自身的道德修养。

初中语文教学中渗透德育，具有十分重要的意义。

在现实中，如何在初中语文教学中渗透德育是教师们一直在思考和探索的问题。

下面，笔者就初中语文教学中渗透德育的方式方法进行探讨。

在语文教学中，教师可以通过选取一些富有道德情感的文学作品，让学生在鉴赏中学习，感悟其中的人生哲理和美好情感。

教师在教学中可以选取一些古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生品味其中的智慧和情感，树立正确的人生观和价值观。

教师还可以通过对一些现实主题的文学作品的鉴赏，让学生接触到社会现实，加深对生活的理解，启发学生积极向上的情感和品德修养。

浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇），希望对大家有所帮助。

浅谈初中德育教育工作论文1一、将德育教育渗透到语文的作文教学中在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。

学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。

借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。

教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。

另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。

二、凭借教学手段在语文教学中渗透德育教育语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。

德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。

浅谈语文教学中的德育渗透一、提高语文教学质量语文教学是培养学生综合素质的重要途径。

德育教育是语文教学的重要目标。

语文教学质量的高低直接影响着学生的德育素养。

因此，语文教学要注重德育渗透，提高教学质量。

教师在教学过程中应注意营造良好的课堂氛围，以启发式教学、案例教学为主、批评式评价，深度挖掘文化内涵，让学生深层次的感受语文带给我们的思考和精神世界，让学生达到感悟文化使命、品读人文时代和精神层面的提升。

在这个过程中，学生不但能与文化接触、融合，而且能真正取得对语文的理解和运用能力，实现了教材的“人文化”、“文化人”的特征。

二、借助语文课堂传递德育信息语文教学具有传递德育信息的功能。

教师在教学过程中要注重德育渗透，注重社会生活、传统文化、生命哲理等德育内容的点、面贴合，让学生在感性认识基础上愉悦地接受道德信息，更好地锤炼学生的德育品质。

例如，把好古文经典的选文，让学生深入感受其中的思想内涵和传统文化，激发学生的思辨和发散；让学生阅读一些深具教育性的现代课外读物，如《草房子》、《老人与海》等，着力培养学生敬老尊贤、勤恳努力、执着追求等积极品质。

三、建立德育观念语文教学可以帮助学生形成自己的正确的德育观念。

教师在教学过程中，应串起课堂教学与生活实践的德育资源，让学生自觉地贯彻具有民族特点的道德规范，塑造德才兼备、知行合一的优秀人才。

例如，教师可以将我国优秀传统文化归纳设置在语文教育中，通过篇章的识读，让学生了解和体验文化精髓，强化自身的优良品格修养，让自我教育成为习惯和信仰。

又如，教师可以精选一些符合中小学生时代特点的优秀课外读物，让学生在阅读过程中体验生活百态，感悟生命意义，勇敢追求梦想，人生目标的特点，全面发展自己的品德。

四、增强情感教育语文教学可以增强情感教育的功能。

教师在教学过程中，应善于在语文知识的学习中引导学生理解和体验情感，培养学生丰富的情感体验和共情能力。

要让学生在接受和实践语文知识的过程中，体验并领悟到真善美的情感精髓，形成对情感生活的慈悲之心和爱之感悟，让学生充满热爱生命、积极向上的生命意义。

浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略初中语文教学中，德育的渗透是非常重要的，它能够在语文学习中培养学生的思想品德，让学生在学习语文的同时获得德育教育。

那么，在初中语文教学中，如何做到德育的渗透呢？以下将从多方面来探讨这个问题。

一、注重文本选材在初中语文教学中，选用优秀的文学作品是非常重要的。

师生可以一起读一些经典的文学作品，比如《红楼梦》、《水浒传》等等。

通过阅读这些作品，学生可以了解中国的传统文化，体会其中的仁爱之道、忠诚之情、正义之志等。

这些作品中的人物形象和行为举止，都能够成为学生道德品质的榜样和引导，让学生在欣赏文学作品的也受到道德的熏陶。

二、引导学生进行文本解读在初中语文教学中，老师可以引导学生进行深入的文本解读，通过分析文学作品中的人物形象、情节设定以及语言运用等方面，让学生感受作者的用心和对人性的思考。

可以通过对《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉等人物形象的分析，让学生了解到他们的遭遇、性格特点以及所表现出来的高尚品质和道德观念。

通过这样的文本解读，学生可以在对文学作品的理解中，获得审美情感的陶冶和品德修养的熏陶。

三、组织德育主题活动在初中语文教学中，可以组织一些德育主题活动，比如文学欣赏会、名人事迹宣讲等等。

通过这些活动，可以引导学生去了解一些优秀的文学作品，学习一些优秀的人物，传承一些优秀的品德。

这样的活动不仅可以拓宽学生的文化视野，还可以让学生在实际活动中感受到德育的渗透，使学生在活动中获得道德修养的教育。

四、培养学生的审美情感在初中语文教学中，要培养学生的审美情感，让学生在阅读文学作品的过程中，能够感受到美的存在，感染到美的力量，从而塑造学生正直善良、高尚美好的品质。

通过品读经典名著，让学生从中汲取美的力量，激发学生的感性情感，让学生在欣赏文学作品的过程中，获得情感上的陶冶和美德的熏陶。

五、激发学生的自主学习兴趣六、采用多样化的教学方法在初中语文教学中，可以采用多样化的教学方法，比如讲故事、演讲比赛、朗诵比赛等等。

浅谈语文教学中的德育渗透范文七篇范文一：语文教学中的德育渗透语文教学是德育渗透的重要途径之一。

语文教学中，教师通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的情操和价值观，提高学生的道德修养。

而语文课堂上的交流和互动也有助于培养学生的人际交往能力和道德观念。

首先，通过阅读经典文学作品，可以培养学生的情操和价值观。

经典文学作品中蕴含着丰富的情感和道德观念，如《红楼梦》中的守纪律、爱国情怀，《西游记》中的友情和善良，《水浒传》中的忠诚和正义等。

教师可以通过讲解、解读等方式引导学生深入理解这些作品中所体现的情感和价值观，并引导学生在日常生活中加以实践，从而提高学生的道德修养。

其次，语文课堂上的交流和互动也能培养学生的人际交往能力和道德观念。

在语文课堂上，教师可以组织学生进行讨论、辩论等活动，促使学生与他人进行交流和合作。

通过这些交流和互动，学生可以学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，教师也可以在交流和互动中引导学生关注他人的感受和需要，培养学生的同理心和善良。

综上所述，语文教学中的德育渗透是非常重要的。

通过阅读经典文学作品，培养学生的情操和价值观；通过课堂上的交流和互动，培养学生的人际交往能力和道德观念。

这些都有助于提高学生的道德修养，使他们成为品德高尚的时代新人。

范文二：语文教学中的德育渗透语文教学是德育的重要途径，通过语文教学的方式，可以培养学生的人文精神和道德情操。

在语文课堂上，教师可以运用多种教学方法，使德育与语文教学有机结合，从而达到德育渗透的效果。

首先，教师可以通过讲授经典文学作品，培养学生的人文精神。

经典文学作品蕴含着深刻的人类情感和道德观念，如《红楼梦》中的诗情画意，《西游记》中的正义和善良，《水浒传》中的豪情壮志等。

教师可以在讲解作品的同时，引导学生深入理解和感受作品中所表达的情感和价值观，并通过讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和品德修养。

其次，语文课堂上的讨论和互动也能培养学生的道德情操。

浅谈初中语文教学中的德育渗透语文教学作为学校教育中的重要一环，不仅仅是教授学生语言文字知识、阅读能力和写作技巧，更应该注重德育渗透，培养学生的道德情操和人文素养。

而初中阶段正是学生人生观价值观形成的关键时期，因此在语文教学中德育渗透显得尤为重要。

本文将就初中语文教学中的德育渗透进行探讨，并提出一些相应的策略。

一、培养正确的价值观念语文教学应该引导学生树立正确的价值观念，包括对人生、对社会、对他人的正确认识和态度。

可以通过教学内容的选择、课文解读等方面来实现。

教学材料中可以选择一些优秀的文学作品，通过解读和讨论，引导学生感悟作品的人生哲理，教育学生珍惜生命、珍惜幸福、珍惜他人等正面的价值观。

在教学中也要引导学生正确看待社会现实，批判贪婪、污染环境、不尊重他人等消极的行为，让学生认识到这些消极的行为是对社会的伤害，培养学生热爱社会、关心环境、尊重他人的良好价值观。

二、引导学生正确处理人际关系在语文教学中，也需要引导学生正确处理人际关系，学会尊重他人、关爱他人、与他人和睦相处。

可以通过教学内容的选择和课堂活动来实现，老师可以选取一些人际关系处理得当的故事或文章，让学生从中学习如何与同学、老师、家人和睦相处，如何尊重长辈、照顾弱者。

在开展学生活动时，可以组织一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学会表达自己的观点、尊重他人的看法，培养学生的合作意识和集体荣誉感。

三、鼓励学生主动参与公益活动语文教学还可以通过公益活动来促进德育渗透。

学校可以鼓励学生组织或参与一些公益活动，比如义卖募捐、义务劳动、环保实践等，通过这些活动让学生感受到公益活动的意义和价值，培养学生主动参与的意识和社会责任感。

语文教师也可以在教学中结合这些公益活动，设计相关的课堂活动和作业，让学生将自己的所思所感写成文章、日记或诗歌等形式进行表达，使学生的实践经验真正融入到语文教学中。

四、树立正确的文化自信在实施德育渗透的过程中，学校还应当注重培养学生正确的文化自信。

浅谈初中语文课堂教学中的德育渗透1. 引言1.1 背景介绍随着现代社会的发展，教育不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德和人格。

初中语文课作为学生德育教育的主要平台之一，其在德育渗透方面的作用愈发凸显。

在传统的教育理念中，语文课一直被视为传授文化、传统、思想道德等方面知识的主要途径。

随着社会的变化和教育的发展，越来越多的人意识到，在语文课堂中融入德育教育对学生成长的重要性。

德育渗透不仅可以提高学生的思想道德水平，培养他们正确的价值观和道德观，还可以促进他们的综合素质和全面发展。

在当前的社会背景下，探讨初中语文课堂中德育渗透的方式和效果具有重要的现实意义。

本文将从不同角度深入分析初中语文课堂中德育渗透的具体做法、实施效果、挑战和应对策略，为提高学生德育素质和促进教育事业的发展提供参考和借鉴。

1.2 研究意义初中语文课堂作为学生学习语言文字、文学知识的主要场所，对于学生的德育素养的培养起着至关重要的作用。

对于如何在语文课堂中进行德育渗透的研究具有重要的意义。

德育渗透有助于培养学生的道德情操。

语文课堂是学生接触文学作品、阅读经典著作的主要地方，通过精心选择、解读文学作品，可以引导学生感悟作品中所体现的人生哲理、道德准则，从而培养学生的正确价值观和道德情操。

德育渗透可以促进学生的全面发展。

在语文课堂中，德育不仅仅是灌输知识，更应该是以促进学生个性的发展为目标，引导学生通过文学作品的感悟，增长见识，提高人文素养，培养学生的情感、态度、品格和行为品质。

德育渗透有助于提高语文课堂教学的实效性。

通过德育渗透，可以使语文课堂更富有人文关怀，增强学生的参与性和体验性，激发学生的学习兴趣和动力，从而提高教学效果，实现德育与智育的有机融合。

深入研究初中语文课堂中的德育渗透意义重大，对学生的全面发展和中华民族优良传统文化的传承有着积极的促进作用。

1.3 研究方法研究方法是浅谈初中语文课堂教学中的德育渗透的重要组成部分。

在研究中，我们将采用实地观察、问卷调查、访谈等多种研究方法，以全面、客观地了解初中语文课堂中德育渗透的情况。

浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略语文教学是学生德育的重要渠道之一，语文教学中如何渗透德育，是每一位语文教师都需要认真思考和实践的问题。

德育不仅是传授道德知识和价值观，更需要将其渗透到日常的学习中，通过语文教学来引导学生形成良好的品德和行为习惯。

本文将从阅读、写作、课堂互动等角度，探讨初中语文教学中德育渗透的具体策略。

一、通过阅读引导学生形成正确的价值观阅读是语文教学中非常重要的一环，通过阅读，学生可以接触到各种各样的人生故事、历史故事以及文化背景。

语文教师可以通过精心选择的课文和文学作品，引导学生从中汲取道德教育的营养。

语文教师可以选择一些主题突出的文学作品，如《草房子》、《小王子》等，通过学生阅读这些作品，可以引领学生思考人生、友情、亲情等话题，从中感悟到正确的人生态度和行为准则。

教师还可以选择一些反映社会现实的作品，例如《钢铁是怎样炼成的》、《荆棘鸟》等，通过学生阅读这些作品，可以让学生了解到社会的残酷性和不公平现象，引导学生形成正确的社会道德观。

还可以通过课外读物的推荐来引导学生阅读，比如优秀的伦理故事、励志故事等，让学生在阅读中感受到正能量的力量，正确认识人生，培养出积极的生活态度。

二、通过写作培养学生的道德情操写作是语文教学中的另一个重要组成部分，通过写作，学生能够体验语言的魅力，培养自己的审美情趣和思维能力。

通过写作，语文教师也可以引导学生树立正确的价值观和道德情操。

语文教师可以设计一些与德育相关的写作题目，让学生围绕着友情、亲情、爱国、责任等主题展开写作，培养学生的情感和品德。

可以让学生写一篇亲情故事，讲述自己与父母或者亲人之间的感人故事，通过写作加深学生对亲情的感悟和理解，培养学生的家庭观念和责任感。

又如，可以让学生写一篇感恩故事，讲述自己与他人之间的碰撞与融合，通过写作让学生懂得感恩与感恩之道，培养学生的感恩意识和积极的生活态度。

还可以让学生写一篇爱国故事，讲述自己对祖国的热爱和对人民的忠诚，通过写作激发学生的爱国情怀和社会责任感。

初中语文教学中德育渗透的有效方法探析初中语文教学既是传授语言知识技能的过程，同时也是德育渗透的关键时期。

如何在语文教学中有效地渗透德育教育，培养学生的道德情操和人文素养，是每一位语文教师都需要思考和探索的课题。

在这篇文章中，我们将探析初中语文教学中德育渗透的有效方法，希望能给广大语文教师以一些启发和帮助。

一、注重文本选择德育渗透的第一步就是要注重文本选择。

语文教学中的文本种类繁多，从古典名篇到现代散文，都蕴含着丰富的道德内涵。

教师应该结合教学内容和学生的实际情况，精心选择富有教育意义和感染力的文本。

比如选取一些能够体现人生哲理、人文关怀的文章或诗词，通过学生阅读、解析和感悟，引导学生领悟其中的道德情感，激发他们的感悟和思考。

二、注重解读引导德育渗透的第二步是要注重解读引导。

选择了有德育内涵的文本之后，教师要运用有效的教学手法，对文本进行精心的解读引导。

通过语文课堂的讲解、阅读、讨论等环节，引导学生深入思考文本所蕴含的道德情感和价值观念，增强学生的情感体验和道德认知。

比如在教授《孔乙己》这篇文章时，教师可以引导学生思考其中的人生观念和社会现实，帮助学生认识到孔乙己身上所体现的无奈和悲情，引发学生的同情和思考，从而培养学生的同情心和责任感。

三、注重情感交流德育渗透的第三步是要注重情感交流。

语文教学中，德育渗透并非是简单的道德灌输，而应该是学生情感体验和内化的过程。

教师不仅要注重对文本的解读引导，更要注重学生与文本的情感交流。

通过让学生表达自己对文本的感受和解读，让学生在学习过程中产生共鸣和情感交流，增强其道德情感和人文素养。

例如在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师可以让学生在课堂上分享自己对荷塘和月色的情感体验，让学生从中产生对自然美和人文情怀的共鸣，从而提高学生的审美情感和境界。

五、注重行为示范德育渗透的第五步是要注重行为示范。

教师在语文教学中，不仅是知识的传授者，更是学生品德修养的典范。

在教学实践中，教师应该注重自身的言传身教，积极践行社会主义核心价值观，努力做学生的榜样和引领者。

浅谈中学语文教学中渗透德育的策略语文教学作为中学教育的重要组成部分，不仅仅是传授语言文字知识和表达技巧，更是对学生进行思想品德教育的重要途径。

在语文教学中，如何渗透德育成为了各个中学语文教师尤为关注的重要问题。

本文将从语文教学中渗透德育的意义、策略以及实施过程中需要注意的问题等方面进行探讨。

一、渗透德育的重要意义在中学阶段，学生的个性和价值观逐渐形成，德育教育显得尤为重要。

而语文作为与语言、文化、思维等紧密相关的学科，是培养学生德育的重要平台。

通过语文教学，可以引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观，使他们在日常生活中树立正确的道德观念，提高道德素养，增强责任感和使命感。

渗透德育也可以提高学生的语文学习兴趣和学习积极性，促进学生全面、健康、和谐的成长。

二、渗透德育的策略1. 选择具有德育内涵的教材语文教学的核心是教材，作为语文教师，需要审慎选择具有德育内涵的教材。

优秀的文学作品往往蕴含着深刻的人生道理和价值观念，通过这些作品，可以引导学生正确看待人生、懂得感恩，培养乐观积极的心态，增强责任感和爱国情怀。

语文教学中的古诗文、名言警句等也是德育的载体，通过讲解并深入理解这些文言佳句，可以启发学生的思考，激发他们对美好的向往和追求。

2. 注重情感教育语文教学要注重情感教育，让学生在情感交流中感悟道德。

在阅读散文、小说等文学作品时，要引导学生理解作品中的人物情感、内心矛盾，引发他们对情感、人性的思考。

在写作教学中，也要注重学生的情感表达，让他们在情感交流中增进对他人的理解，学会尊重和关爱他人，树立正确的人际关系和处世态度。

3. 引导学生进行道德思考语文教师要引导学生进行道德思考，启发他们对文学作品中所体现的人生道德进行深刻思考。

可以通过提问引导学生分析作品中的人物行为和言辞是否符合道德规范，让学生通过作品体会到道德的力量和重要性。

在语文课堂上还可以设置一些道德问题的讨论和辩论，鼓励学生发表自己的观点，从而加深对于道德的认识和理解。

初中语文德育渗透总结（通用11篇）初中语文德育渗透总结篇1《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。

思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。

”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。

笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。

一、在感悟汉字的深奥莫测中渗透德育。

我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。

这里有时就蕴含一定的德育因素。

例如：如“爱”字，它的繁体字是“愛”。

字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。

诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。

二、在阅读教学中渗透德育。

1、爱国主义教育。

通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。

我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。

2、求实教育。

例如《事物的正确答案不止一个》一文，通过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案。

让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。

三、在作文教学中渗透德育。

只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才有感染力。

同时也是对学生进行德育教育的好机会。

如：在庆祝建党90周年活动中，我为学生布置系列作业：一是写调查报告。

让学生调查身边的人，去了解党在我心中的巨变。

二是开展体验教育活动。

在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等，来感受祖国今昔昔比的巨变。

初中语文教学中德育渗透的有效方法探析初中语文教学中，德育渗透是非常重要的，它不仅可以提高学生的道德水平，还可以增强学生的文化素养。

德育渗透的有效方法对于初中语文教学来说至关重要。

本文将对初中语文教学中德育渗透的有效方法进行探析，希望对语文教师们有所启发。

一、注重人文关怀，倡导正确的价值观念在初中语文教学中，教师要注重人文关怀，倡导正确的价值观念。

可以通过教学内容的设计，选取一些具有人文关怀和积极价值观的文章，注重培养学生的感恩之心、责任感和奉献精神。

在教学中，可以针对一些具体的人文情怀和价值观进行引导和分析，帮助学生从中获得积极的能量和力量，以此影响和塑造学生的心灵。

在师生交流中，教师可以适时地通过谈论一些社会现象，引导学生正确看待社会问题和人生观。

比如通过讲解一些社会新闻、事件，引导学生思考和讨论，以此培养学生的正确的价值观念和道德观念。

二、注重学生情感体验，引导学生树立正确的人生观在初中语文教学中，德育渗透的有效方法之一是注重学生情感体验，引导学生树立正确的人生观。

教师可以通过一些具有积极主题的文学作品，引导学生进行情感共鸣，让学生体会文学作品中所包含的人生哲理和情感内涵。

在阅读一篇散文或者小说时，教师可以引导学生分析作品的主题和内涵，让学生通过情感体验来理解作者所要表达的思想和情感。

教师还可以结合作品中的人物形象和情节，引导学生思考和探讨人生的意义和价值，从而引导学生树立正确的人生观和生活态度。

三、注重语文知识的价值引导，激发学生学习的内在动力在初中语文教学中，德育渗透的有效方法之一是注重语文知识的价值引导，激发学生学习的内在动力。

教师可以通过讲解一些名人名言、古诗词、成语故事等，引导学生认识和体会语文知识的价值，激发学生学习语文的兴趣和动力。

在教学《论语》时，教师可以通过讲解孔子的一些经典言论，引导学生认识孔子的思想和人生观，从而影响学生的价值观念和人格修养。

在教学古诗词时，教师可以通过讲解诗词背后的含义和作者的人生经历，激发学生对诗词的喜爱和热爱，从而使学生愿意主动去学习和欣赏优秀的文学作品。