临床小讲课规范 ppt课件

临床小讲课规范
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•（三）授课方法 •听课主题：演示、情景模拟、讨论、讲课、查房等 •题目决定：纯理论、现场示范、理论结合操作、视 频等 •教学方法：个案病例分析，专科操作演示教学 ，床边查房，讨论法
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• 授课理念 • 理念更新：传授知识，获取知识 • 能力培养：逻辑思维，自学能力 • 教学方法：启发引导，因材施教
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•小讲课要求 讲课教师：有临床经验的医师（主治医师以上） 讲课时间：一般1课时（45-50分钟） 讲课对象：实习生、进修生、规培生等 讲课内容：系统理论课的补充：专科症状、体征的 鉴别诊断，进展（分类、诊疗技术）以及指南，专 家共识等
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课前准备
小讲课的实施流程
设计教案
小讲课
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• 什么是小讲课 • 小讲课的基本要求 • 小讲课的实施流程
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什么是小讲课 • 小讲课是教师运用语言系统连贯地向学员传授知 识的方法，可以克服传统讲课中一次讲课安排较 多内容、学员难以掌握教学重点的不足，具有短 小精悍、重点突出的特点，有利于强化重点内容。
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• 临床小讲课是一种常用的教学方法,以理论教学为 主,紧密结合临床及学科特点,巩固基础理论,拓展基 础知识,开阔临床视野,同时也可以培养年轻医师的 教学能力。临床小讲课有多种方法如讲授法、演 示法、情景模拟、工作坊等。
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小讲课的基本要求 •小讲课特点： 常用临床教学方法 结合专业实际开展理论教学 注重运用理论知识解决临床实际问题 提高年轻教师临床授课能力 使学生开阔思维 补充教材与理论的不足
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•培养学生能力： 解决实际问题、发现及分析问题的能力 临床能力 自学能力
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•教学内容： 完整系统广度合适 阐述准确深度恰好 进展恰当逻辑清晰 例证恰当兼顾双语 系统理论课、小讲课、和讲座的内容和深度有不同
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•教学技巧 思路清晰，逻辑思维 条理清楚，课件恰当 重点突出，节奏适宜 难点讲透，启发引导 体现能力培养，提出问题，分析问题，解决问题， 自主学习，批判性思维等
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• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法
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编写讲稿
集体备课
进行试讲
课堂发挥，执行过程（内容、方法、技巧等）
课后总结、评价和反思
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• （一）题目设计 • 新知识、新技术 • 新理念、新观点 • 目前需要解决的问题 • 以点切入，横向延伸
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• 资料收集 • 专业书籍 • 上网搜索 • 经验总结
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• （二）教案设计 • 教学目标：掌握？熟悉？了解？ • 基本内容：第一点，第二点 • 教学手段：PBL、图表、照片、模型、实物、视频等 • 时间分配 • 教学的重点和难点 • 教材及参考书籍 • 课后评价和总结