最新人教版生物七年级上册2.1.2《植物细胞》教案.docx

2.1.2植物细胞教学设计一、教学目标1.掌握玻片的分类、临时装片的制作步骤，认识植物细胞的基本结构，并说出各结构的主要功能。

2.通过观察、小组讨论等学习过程，提高观察以及合作探究能力。

3.激发学生对生物学的兴趣，树立科学严谨、实事求是的学习态度。

二、教学重点制作和观察植物细胞临时装片；植物细胞的基本结构。

三、教学难点临时装片的制作步骤；植物细胞的基本结构及其功能。

四、教学准备教材、多媒体、显微镜等。

五、教学过程（一）导入新课上课之初，教师针对上一节课显微镜的内容提出问题：我们用显微镜可以看到生物的微观世界，显微镜的使用方法是什么？学生进行回答。

接下来，引入本节课的主题，用显微镜观察植物细胞。

（二）新知讲授环节一：玻片的分类教师先将菠菜叶片直接放在光学显微镜下，请学生观察物像，引导学生得出用显微镜观察时要观察的物体必须薄而透明，进而介绍常用的玻片标本的三种类型。

环节二：临时装片的制作步骤结合教材中的实验，引导学生学习制作临时装片的基本方法。

教师先逐次介绍进行观察时所需要的材料用具，再重点逐步讲解洋葱鳞叶内表皮细胞临时装片的操作过程，同时进行示范，操作过程中强调注意事项。

之后请学生分组按照讲解的操作步骤进行练习操作，启发学生用一个字对操作过程进行描述：一擦、二滴、三撕、四展、五盖、六染，同时思考讨论滴清水、使用碘液处理的目的，并尝试将实验观察到的结果绘制出来。

环节三：植物细胞结构学生操作结束后绘制出观察到的菠菜叶片的细胞结构后，在课件上呈现植物细胞的结构图或呈现植物细胞的模式图。

引导学生对植物细胞各部位的结构和功能进行介绍，帮助学生掌握植物细胞的基本结构组成。

（三）巩固练习教师多媒体展示练习题，学生独立完成。

达到巩固新学知识的目的，锻炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。

（四）课堂小结引导学生思考学习完这节课有哪些收获和体会，交流学习所获、分享学习心得。

（五）布置作业1.课下完成本节课后习题。

2.课后利用环保材料制作植物细胞结构模型。

1.2《植物细胞》教学设计一、教材分析《植物细胞》是初中生物学（人教版）七年级上册第二单元第一章第二节的内容。

细胞是构成生物体的基本单位，观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；让学生在正确操作显微镜的基础上，进一步制作临时装片并观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。

为接下来细胞的生活、细胞构成生物体打下基础；因此，本节在本章乃至整个初中生物教学中，占据至关重要的地位。

二、学情分析在学习本节课之前，学生具备一定的显微镜使用技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，为本节实验教学的开展奠定了基础。

对于刚接触微观世界的学生来说，充满好奇和渴望；一定要满足他们观察微观世界的愿望，为其主动探究学习做准备。

而观察细胞的前提是必须制作好临时装片，因此，本节课训练学生的实验规范，是本节课的重难点。

三、教学目标1.通过制作植物细胞临时装片，学会制作临时装片的基本方法四、教学重难点重点：学会制作临时装片，观察并识别植物细胞基本结构难点：学会制作临时装片五、教学过程（一）导入在学生已知“细胞”是生物体结构和功能的基本单位并能够简单操作显微镜的基础上，通过疑问，如“细胞究竟长什么样子呢？植物细胞和动物细胞是一样的吗？”{设计意图}激发学生对细胞显微结构的好奇，让学生主观的探究及学习，推动本节课的教学。

（二）教师活动及学生活动齐读学习目标，课件标红并由教师指出本节重难点2.教师通过图片引导学生回顾显微镜的使用过程，通过同桌互相描述及个别同学上讲台描述的方式，力争所有同学能够正确使用显微镜。

{设计意图}正确使用显微镜是本节教学的前提，通过图片引导回顾显微镜的方式，力争在观察临时装片的过程中，减少因显微镜操作失误所带来的问题。

3.教师向学生展示“显微镜下观察手指、观察报纸、观察头发”等例子，师生共同总结得出显微镜下被观察材料的特点。

向学生提出疑问：想要观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，应如何处理材料？{设计意图}通过反面例子让学生明确，想要观察洋葱细胞必须先制成临时装片。

《植物细胞》教学设计（第1课时）北京市上地实验学校王红庚一、教学目标（一）知识目标1．举例说出玻片标本的基本类型。

2．认识植物细胞的基本结构。

（二）能力目标1．学习制作植物细胞临时装片的基本方法。

2．练习绘制植物细胞结构简图。

（三）情感态度价值观目标1．体验制作临时装片的过程，交流制作体会。

2．根据自己观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。

二、教学重点制作并观察植物细胞临时装片。

三、教学难点规范制作植物细胞临时装片。

四、教学准备1．洋葱鳞片叶，清水，稀碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜、绘图纸、铅笔。

2．多媒体课件。

五、教学过程（一）导入同学们，大家好！通过前面的学习，我们知道了显微镜结构和如何使用显微镜，利用显微镜走进了微观世界，通过观察了永久装片，我们看到了细胞。

同学们，你们想不想亲手制作一个装片去观察一下活的细胞呢？【设计意图】激发学生学习兴趣。

（二）玻片标本的类型1．首先，我们先来复习一下光学显微镜的原理。

在使用显微镜观察之前，我们先要进行对光，其目的是使外界光线通过反光镜的折射，穿过通光孔，到达物镜和目镜，最终我们才能看到放大的标本。

2．在学习完显微镜之后，我经常看到有的同学迫不及待地把自己的手指放在载物台上，想看看自己放大的指纹。

还有的同学在载物台上放上一张纸，想看看上面的字是否能被放大。

甚至有的同学从头上拔下一根头发来想看看头发的显微结构。

但是，他们都没有看到自己想要看到的结果，这是为什么呢？3．有的同学说，这些材料都太厚。

确实如此，如果我们观察的材料太厚了，光路就无法通过了。

那么，同学们思考一下，什么样的生物材料可以在光学显微镜下观察到呢?有的同学会说，实验材料一定要薄。

那么要薄到什么程度？我们观察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我们一定要对所观察的实验材料进行处理。

装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。

切片：将标本切成薄而透明的切片。

涂片：将液体标本涂在玻片上制成涂片。

2.1.2《植物细胞》教学设计新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨。

通过对该课的学习能使学生初步具有生物学实验操作的基本技能，进一步提高学生的科学《植物细胞》课标分析核心素养目标：生命观念学会制作临时装片。

渗透 结构与功能相适应”的生命观念。

生命观念对认识生命世界具有指导作用，是科学自然观和世界观的有机组成和重要基础科学探究正确使用显微镜观察动植物细胞的临时装片；通过绘制细胞结构图，感知动植物细胞结构。

科学探究是学习生物学的重要方式，跨学科实践是扩展视野、增强本领的重要途径，探究实践是创新型人才的重要标志科学思维学会运用分析、归纳、对比、推理等科学方法得出结论。

发展科学思维是培育学生理性思维、批判质疑、勇于探究等科学精神的重要途径科学态度认识动植物细胞的结构，养成乐于探索自然界奥秘的科学态度。

态度责任关系到知识和能力的正确运用，是生物学课程育人价值的重要体现。

探究和实践能力，养成科学思维的习惯，这对以后的自主学习有很大的帮助。

教材分析本节课是人教版七上教材第二单元第一章第二节的内容。

学生练习制作临时装片，在显微镜下观察不同类型的动植物细胞，切实体验微观世界的神奇，认识到动物和植物都是由细胞构成的。

教学重难点：教师在此基础上，组织学生对观察结果进行比较和分析，引导学生寻找和发现动植物细胞的共性 即各种各样的细胞都有共同的结构模式--—细胞膜、细胞质和细胞核;再引导学生辨识动植物细胞在结构上的不同点，进一步促进学生认识动植物细胞功能的不同与细胞结构的差异有关，初步形成生物体结构与功能相适应的观念。

教学过程一、创设情境、导入新《植物细胞》教学设计课学生提出问题：美丽的苏州园林由一砖一瓦建造出来的，构成生物的基本单位是什么呢？生：细胞二、学习目标大屏幕上展示，学生代表朗读三、自主学习、了解新知细胞是生物结构的基本单位，科学家根据细胞的多少将生物分为哪两种生物？生：单细胞生物、多细胞生物举例 （附带图片）把生物送回家 （能区分单细胞生物和多细胞生物）四、合作探究、把握重点（一）1.明确实验目的要求2.清点实验器材3.明确实验步骤小组讨论以下问题（1）尝试用一个表示动作的字来概括动植物细胞临时装片制作的每一个步骤。

第一单元生物和细胞第二章认识细胞第二节植物细胞一、学情分析学生已学会显微镜的使用，这为本课实验教学的开展打下了基础。

本课制作、观察植物细胞的临时标本，重在培养学生规范操作步骤、严谨的实验态度，提高学生动手操作能力。

二、学科素养目标生命观念：结构与功能观---了解生物是由细胞组成的,细胞是生命活动的结构和功能单位。

科学思维：1.比较与归纳：使用显微镜观察和识别植物细胞的结构;能归纳出植物体细胞结构的特点。

2.演绎与推理：观察部分植物细胞结构,推理得出植物体都是由细胞构成的。

探究实践：学习使用显微镜和制作临时装片,提高学生观察、动手和实际操作能力。

态度责任：制作、观察植物细胞临时装片，培养严谨的学习态度和合作探究的能力。

三、教学重点1.认识植物细胞的结构和功能。

2.使用显微镜。

3.临时装片的制作。

四、教学难点1.在显微镜的使用中,操作步骤及找到清晰完整的细胞并绘图,都有一定的难度。

2.制作玻片、观察、比较分析、讨论等形式多样的活动内容,让学生的操作技能得到很大训练。

四、教学过程（一）课程导入首先复习上节课所学的关于显微镜的使用的知识。

【导入】康康学会使用显微镜之后，想看看真实的细胞是什么样的。

他直接把植物的叶片放到载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却没有观察到细胞。

他为什么没有观察到细胞?怎样帮他解决这个问题呢?[学生回答]要使用光学显微镜观察。

（二）新课展开教师引导学生阅读教材P22-26,进行自主预习，并思考以下问题：1.玻片标本有哪些类型?2.植物细胞临时装片是如何制作的?3.植物细胞的基本结构是怎样的?学生交流、讨论并回答。

1.认识临时装片教师:多媒体播放不同类型的玻片标本，并讲解:按照实验材料的不同类型及材料处理方法的不同，可以将常用的玻片标本分为三种类型。

像用刀片和解剖刀切取叶片横切面的薄片而制成的南瓜茎横切的玻片标本，就属于切片。

切片适用于固体实验材料的观察;而像人血涂片，却是一种以液体为实验材料的玻片标本;除了切片和涂片外，还有用镊子撕下或解剖针挑取的少量生物材料而制成的蚕豆叶下表皮细胞装片。

植物细胞[学情分析]在学习本节课之前，学生具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。

但由于七年级学生才步入初中，刚刚涉及探究和实验，在实验能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课如何在实现训练学生的实验规范和引导学生的创新思维二者之间达成统一，将是本节的重点和难点。

[教学目标]知识目标1.学会制作临时装片的基本方法。

2.使用显微镜观察自己制作的临时装片。

3.认识并阐明植物细胞的基本结构。

4.初步学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标1．通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。

2．学会画细胞结构简图以提高动手能力。

情感目标1．养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度；2．锻炼创新思维，初步具有勇于质疑和尝试改革的精神；3．体验与人交流和合作学习带来的乐趣[教学重点]1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。

2．归纳植物细胞的结构，并明确各部分的作用。

[教学难点]成功地制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。

[教学方法]观察法、实验法。

[设计思路]本节的实验教学，采用探究性学习的模式，突显实验的“探究”功能，旨在改变学生的学习方式，进而培养学生的实践能力和创新精神。

教学流程如下：复习巩固显微镜的使用→创设情境引入实验教学→教师示范制作临时装片→学生动手练习制作临时装片→显微投影展示→交流得失，体会总结制作技巧→评价→再制作→讨论总结植物细胞的一般结构及功能→课堂总结→布置作业→整理仪器[教学过程设计][教学反思]本节的实验教学，采用了探究性学习的模式，突显了实验的“探究”功能，真正改变了学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，很好地培养了学生的实践能力和创新精神。

但在实验过程中，有一部分学生的操作不够规范，做出的装片不合格，影响到了观察的效果，今后还需要在探究实验方面对学生加强训练，以提高他们的动手能力。